第5课 推动高质量发展 教案-2024-2025学年中职高教版（2023）中国特色社会主义

课 题 第5课 推动高质量发展 授课班级 中职一年级学生 授课时间 课时 2课时 教学目标 素养目标 1、感受中国经济发展的成就，增强民族自信，激发爱国热情。2、自觉树立创新意识。 认知目标 1、了解转变经济发展方式和深化供给侧结构性改革的意义。2、认识新发展理念。 运用目标 树立改革创新意识，为加快建设创新型国家，推动经济高质量发展贡献智慧和力量。 教材分析 重 点 1、了解供给侧改革的内涵及重点措施。2、了解新发展理念的内涵及侧重解决的问题。3、了解加快建设创新型国家的重要举措。 难 点 1、理解推动中国经济高质量发展的必要性。2、理解深化供给侧改革的重点举措。 教学方法 教法分析 “围绕一个议题，讲好一个故事，开展一场讨论，落实一项实践”的“四步”教学法、案例分析法、任务驱动法、总结归纳法 学法分析 自主学习法、合作探究法、分析归纳法 教 具 智慧教室一体机，学习通平台、课件等 板书设计 一、建设社会主义现代化国家的战略导向 子议题1：立足新发展阶段 子议题2：贯彻新发展理念 子议题3：构建新发展格局 二、实现高质量发展 子议题1：供给侧结构性改革 子议题2：建设现代化经济体系 子议题3：建设创新型国家 教学过程 教学内容 教学反思 课前预习 教师： 1、在课前通过超星学习通布置课前预习任务； 2、搜集资料，如视频《逆天的国鞋》、《新发展理念“新”在哪里？》、《了解“供给侧结构性改革”》、《中国科技十年非凡名场面》，故事闽宁“山海情”，制作多媒体课件。 学生： 进行课前预习，发现问题，为课堂上有目的地学习做准备。 1、利用学习通引导学生预习，观测学生预习情况； 2、通过任务驱动法，让学生初步了解新课的内容，有充裕的时间做好资料收集； 3、进入“四个一”教学范式“学-思-悟-信-行”中的“学-思”。 导入新课（5min） “学-思” 1、探究分享： 教师：播放视频《逆天的国鞋》，并提出问题： ①安踏走的是怎样一条逆天之路？ ②我国为什么要从“高速度”转向“高质量”的发展？ 学生：认真观看视频，思考并回答问题。 2、教师：提出总议题——如何推动中国经济高质量发展？ 学生：认真思考议题，提出自己的见解。 1、通过探究分享，导入新课内容； 2、进入“四个一”教学范式中的“学-思”。 第一框题：建设社会主义现代化国家的战略导向 （40min） “学-思-悟-信” 子议题1：如何理解新发展阶段？ 教师：引导学生阅读材料进行思考：判断发展阶段的意义是什么？新发展阶段指的是什么阶段？ 学生：阅读材料，思考并回答问题。 教师：讲解新发展阶段的内涵及意义。 学生：学习了解新发展阶段的内涵及意义：新发展阶段是党带领全国人民迎来从 站起来、富起来到强起来 历史性跨越的新阶段。 子议题2：如何贯彻新发展理念？ 教师：提出子议题，引导学生思考回答。 学生：根据课前预习，思考回答问题。 教师：国家为什么要提出新发展理念的发展思想？这一思想的内涵是什么？侧重解决哪些问题？ 回顾知识，在问答中引导学生思考，并逐步引出新知识点。 教师：新时代我国社会的主要矛盾是？ 学生：我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。 教师：应该怎样解决新矛盾？ 学生：思考 教师：引用习近平总书记在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告“发展是解决我国一切问题的基础和关键，必须坚定不移贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。”引出新发展理念。 教师：提问“为什么说新发展理念是坚持以人民为中心的发展思想？” 学生：思考回答问题； 教师：新发展理念反映了坚持人民主体地位的内在要求，彰显了人民至上的价值取向，确立了新发展理念必须始终坚持的基本原则，做到了发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。 新发展理念的内涵及侧重解决的问题。 教师：五大新发展理念具体内涵是什么，分别侧重解决什么问题？ 学生：自由发言 教师：一一详细讲解 （1）创新发展注重解决发展动力问题 教师：我国要把创新摆在国家发展全局的核心位置，不断推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新等各方面创新。 教师提问：我国在哪些领域取得了创新性发展？ 学生举例：神舟、嫦娥、蛟龙、北斗、大飞机、超级计算机……随着国家科技重大专项实施，重点领域率先实现跨越，取得了一批标志性创新成果。 （2）协调发展注重解决发展不平衡问题 教师：在协调发展方面，我国要着重促进城乡区域协调发展、促进经济社会协调发展、促进新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展。 教师讲好一个故事：闽宁“山海情” 故事内容：有一部电视剧《山海情》，讲述的是福建省援助建设宁夏回族自治区的一个真实故事。1997年，时任福建省委副书记的习近平同志到宁夏调研东西协作对口帮扶工作，被西海固的贫困所震撼，提出将西海固不宜生存地方的贫困群众搬迁到银川河套平原待开发的荒漠地，建设新家园，命名为“闽宁村”。20多年来，闽宁两地通力协作，扑下身、拔穷根，助推宁夏80多万贫困人口全部脱贫。闽宁镇从当年只有8000人的小村庄，发展成为拥有6万多人的“塞上江南小镇”。 教师：播放视频《闽宁纪事》 学生：聆听故事，观看视频，理解协调发展理念。 （3）绿色发展注重解决人与自然和谐共生问题 教师：绿色发展，是永续发展的必要条件和人民对美好生活追求的重要体现。要坚持节约资源和保护环境的基本国策，坚定走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，形成人与自然和谐共生的现代化，推进美丽中国建设。 （4）开放发展注重解决内外联动问题 教师：引用习近平总书记的话“中国开放的大门不会关闭，只会越开越大！”，开放，是国家繁荣发展的必由之路。坚持开放发展，要顺应我国经济深度融入世界经济的趋势，奉行互利共赢的开放战略，遵循共商共建共享原则，发展更高层次的开放型经济，推动构建人类命运共同体。 （5）共享发展注重解决社会公平正义问题 教师：共享发展的内涵： 一是全民共享，即共享发展是人人享有。 二是全面共享，即共享发展就要共享国家经济、政治、文化、社会、生态文明各方面建设成果，全面保障人民在各方面的合法权益。 三是共建共享，即只有共建才能共享，共建的过程也是共享的过程。 四是渐进共享，即共享发展必将有一个从低级到高级、从不均衡到均衡过程，即使达到很高水平也会有差别。 学生：认真聆听，思考理解新发展理念的内涵。 教师：播放视频《新发展理念“新”在哪里？》 学生：观看视频，更深入全面地理解新发展理念的内涵。 教师：播放视频《我国新能源汽车产业发展迈入新阶段》，引导学生找出场景体现哪些新发展理念？ 学生：认真观看视频，找出答案。 教师：通过连线题，进一步检验、巩固学生对本知识点的学习成效。 学生：上台连线，回答问题。 子议题3：如何构建新发展格局？ 教师：讲解当今世界大变局。 学生：学习了解当今世界大变局在加速演进。 教师：讲解内外双循环新发展格局具体内容及如何推动形成新发展格局。 学生：聆听内容，理解新发展格局内涵：以国内大循环（是指畅通生产、分配、交换、消费等环节）为主体、国内国际（国际外循环是指参与国际产业链和产业分工，向国外出口商品，并进口所需商品）双循环相互促进的新发展格局。 教师：小结本框内容。 学生：与老师一起小结本框内容。 1、引导学生了解新发展阶段的内涵及意义。 2、通过讲解、观看视频、故事分享、练习，巩固对新发展理念内涵、新发展格局内涵的理解； 3、通过连线答题，检测学生知识点掌握情况。 4、完成“四个一”教学范式：围绕一个议题、讲好一个故事、开展一场讨论、落实一项实践，实现第1轮的“学-思-悟-信”。 第二框题：实现高质量发展（40min） “学-思-悟-信-行” 子议题1：为什么要进行供给侧结构性改革？ 教师：分析我国供给体系的现状与需求侧的现状。 供给体系的现状：1.产能过剩；2.中低端产品过剩，高端产品不足；3.传统产业产能过剩，结构性的有效供给不足；4.企业负债高；5.品牌精品少。 需求侧的现状：1.收入提高，消费呈现多元化、个性化，境外消费上涨；2.国内需求不足，增速下降，外需回落，投资增速持续下降；3.需求刺激效果甚微。 学生：学习了解我国供给体系的现状与需求侧的现状。 教师：深化供给侧改革的方式：（突破教学重难点） 坚持质量第一、效益优先，以供给侧结构性改革为主线，推动经济发展质量变革、效率变革、动力变革，提高全要素生产率。只有推进供给侧结构性改革，提高供给体系质量，适应新需求变化，才能在更高水平上实现供求关系新的动态均衡，推动高质量发展。 第一，推进增长动能转换，以加快发展先进制造业为重点全面提升实体经济； 第二，深化要素市场化配置改革，实现由以价取胜向以质取胜的转变； 第三，加大人力资本培育力度，更加注重调动和保护人的积极性； 第四，持续推进“三去一降一补”，优化市场供求结构（重难点）。 学生：学习理解深化供给侧改革的方式、重点。 教师：大家知道供给侧改革的重点与目的意义吗？ 学生：思考、尝试回答。 教师：进行供给侧结构性改革，根本目的：为社会提供更多更优质的产品和服务，满足人民日益增长的美好生活需要；重点：解放和发展生产力，减少无效和低端供给，扩大有效和中高端供给。 教师：播放视频《了解“供给侧结构性改革”》， 学生：观看视频，进一步加深对供给侧结构性改革的理解。 子议题2：如何建设现代化经济体系？ 教师：大家知道什么是现代化经济体系？我国为什么要建设现代化经济体系吗？ 学生：思考 教师：请先看视频 学生：观看视频 教师：现代化经济体系，其“体系”二字就说明了这是一个整体，不是单一的而是复合的。 现代化经济体系，是由社会经济活动各个环节（生产、交换、分配、消费）、各个层面（宏观、中观、微观）、各个领域（经济、政治、文化、社会、生态）的相互关系和内在联系构成的有机整体。 建设现代化经济体系的必要性：转变经济发展方式、优化经济结构、转换经济增长动力。 建设现代化经济体系的重要性：顺应现代化的潮流、赢得国际竞争主动、提供有力经济支撑。 教师：我国又要采取哪些措施建设现代化经济体系呢？ 学生：思考，从书中寻求答案。 教师：建设现代化经济体系的措施主要有两方面： a.建设现代化经济体系，必须坚持把发展经济的着力点放在 上，推进新型工业化，加快建设制造强国、质量强国、航天强国、交通强国、网络强国、数字中国。 b.建设现代化经济体系，必须促进 。深入实施区域协调发展战略、区域重大战略、主体功能区战略、新型城镇化战略，优化重大生产力布局，构建优势互补、高质量发展的区域经济布局和国土空间体系。 子议题3：如何建设创新型国家？ 开展一场讨论：作为中职学生，能不能创新？ 正方：创新是那些高学历、研究者的事，中职学生没这个能力创新。 反方：青年身上蕴藏着巨大的创造能量和活力，作为中职生也可以创新。 教师：组织学生讨论 学生：分组讨论，得出结论。 教师：我国加快科技创新的原因是什么？ 学生：思考、回答 教师：我国加快科技创新，就是为了掌握全球科技竞争先机。创新强则国运昌，创新弱则国运殆。全球新一轮科技革命、产业变革和军事变革加速演进，颠覆性技术不断涌现，正在重塑世界竞争格局、改变国家力量对比，创新驱动成为许多国家谋求竞争优势的核心战略。我们要实现中华民族伟大复兴，必须依靠创新驱动打造发展新引擎，培育新的经济增长点，持续提升经济发展的质量和效益，开辟发展新空间。 教师：建设创新型国家要采取哪些措施呢？ 学生：思考、回答 教师：a.建设创新型国家，要坚决实施创新驱动发展战略。要坚持面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康，加快实现高水平科技自立自强。（举例：我国研制的超大直径盾构机“京华号”） b.建设创新型国家，要坚决实施人才强国战略。人才资源是第一资源，也是创新活动中最为活跃、最为积极的因素。培养造就大批德才兼备的高素质人才，是国家和民族长远发展大计。要建设一支规模宏大、结构合理、素质优良的创新人才队伍和一支宏大的知识型、技能型、创新型产业工人大军。 c.建设创新型国家，要坚决实施科教兴国战略。要坚持把科技创新摆在国家发展全局的核心位置，把科技自立自强作为国家发展的战略支撑，强化国家战略科技力量，加强基础研究，强化知识产权创造、保护、运用，打赢关键核心技术攻坚战。要坚持教育优先发展，加快建设教育强国，为党育人、为国育才，培育创新文化，弘扬科学家精神，涵养优良学风，营造创新氛围。 教师：因此，建设创新性国家意义重大： a.是我国迈向现代化强国的内在要求。我们必须加快建设创新型国家，突出科技创新能力提升，以科技强国支撑现代化强国。 b.是解决我国新时代社会主要矛盾的必然选择。只有加快建设创新型国家，才能为解决社会主要矛盾开拓更广阔的空间。 c.是抢抓新科技革命和产业变革历史机遇的战略举措。唯有加快建设创新型国家，全面增强科技创新能力，力争在重要科技领域实现跨越发展，才能在新一轮全球竞争中赢得战略主动。 教师：下面，我们再一起观看视频《中国科技十年非凡名场面》，进一步感受建设创新型国家的重要意义。 学生：观看视频，加深认识。 师生：共同小结本框题内容。 1、通过讲解、观看视频、故事分享、练习，巩固对新发展理念内涵的理解； 2、通过连线答题以及随堂练习，检测学生知识点掌握情况。 3、引导学生深刻理解深化供给侧改革的重点与目的意义，突破教学重点； 4、通过学习，学生能够理解创新的重要性，增强使命感； 5、学生在教师的引导下，增强自主学习的意识，把蕴藏在身上的创造能量和活力激发出来，使青年人人都能成才、人人皆可出彩； 6、完成“四个一”教学范式：围绕一个议题、讲好一个故事、开展一场讨论、落实一项实践，实现第2轮的“学-思-悟-信-行”。 课堂总结、随堂练习及布置课后作业 （5min） “悟-信-行” 教师活动： 1、进行随堂学考练习，检验、巩固学生对本知识点的学习成效； 2、布置课后作业： （1）完成学习通《每课一练》练习； （2）落实一项实践：以小组为单位，通过网络或实地调查正在进行供给侧改革的企业或商家，分析讨论它们采取了什么样的改革措施，改革成效如何？整理讨论结果，推选代表在课堂上发言，其他成员补充发言。 学生活动： 1、完成随堂练习； 2、完成课后作业及学习通平台《每课一练》习题。 1、增强使命感，升华主题，认真学习知识技能，努力成为中国式现代化建设者和改革创新实践者，达成教学目标； 2、借助学习通平台及时有效地检测学生知识掌握情况，通过练习进一步巩固知识； 3、学以致用，引导学生将所学知识运用于生活中，达到思政课理论到实践的目标； 4、完成“四个一”教学范式“学-思-悟-信-行”中的“悟-信-行”。 教学反思 1、本节课采用“四个一”的教学范式，在教学中围绕一个议题、讲好一个故事、开展一场讨论、落实一项实践，贯穿“学-思-悟-信-行”教学循环，实现思政教学知行统一教学目标。 2、借助视频、案例及多种教学手段，课堂气氛活跃，师生互动流畅，提高了学生学习兴趣和参与度，突出主体地位。所选材料契合教学主题，将实践活动从课内拓展到课外，将思想层面和行动层面相结合，形象有趣。 3、本课采用情境体验法、案例分析法、总结归纳法等教学方法，开展合作探究，为课堂教学服务，突破重难点，让学生更易产生情感共鸣，增强了学生的使命感，提高教学有效性。 4、深化供给侧改革等经济知识理论性较强，学生在理解上有一定难度。 第 3 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 $$