第6课 推动形成全面对外开放新局面 教学设计-2024-2025学年中职高教版（2023）中国特色社会主义

授课内容：第6课 推动形成全面对外开放新局面 授课时长： 2课时 授课类型： ☑ 理论课 □ 实验课 教学内容分析 本节课内容系《中国特色社会主义》中第二单元《中国特色社会主义经济建设》的第6课《推动形成全面对外开放新局面》。 本专题包含2个框题，4个主要教学内容：第一框题主要了解开放是当代中国的鲜明标识，明白推动全面形成全面开放新格局是实现中华民族繁荣富强的必由之路和顺应经济全球化新趋势的客观要求为主的一个教学内容。第二框题掌握积极推动“一带一路”，包含共建“一带一路”倡议的提出、丰富内涵、主要成就以及我国积极参与全球经济的治理两部分教学内容。 根据新课标要求拟确定1个总议题和2个子议题，总议题为：继往开来，推动形成全面开放的新格局。子议题1：开放是当代中国的鲜明标识。子议题2：实现更高水平的开放。 学情分析 本课授课对象为汽车专业21级学生，他们已经具备了基本的政治学科核心素养，知道了对外开放的基本国策，初步了解了对外贸易。但是，学生对于我国现阶段的开放新格局不是很了解。 因此，学生要通过学习，知道开放是当代中国的鲜明标识，明确“一带一路”是中国同世界共享机遇、共谋发展的阳光大道。 教学目的、要求： 一、素养目标：深刻把握站在新的历史方位，中国的对外开放力度将会越来越大。增强对中国发展更高层次对外开放的认同和理解。 二、认知目标：了解“一带一路”的丰富内涵、基本原则和核心内容，明确共建“一带一路”是中国同世界共享机遇、共谋发展的阳光大道。 三、能力目标：学生要积极参与改革开放新建设中去，做世界发展的积极贡献着和有力推动者，为实现中华民族伟大复兴奉献自己的力量。 教学重点：开放是当代中国的鲜明标识。 教学难点：了解“一带一路”的丰富内涵和核心内容，明确“一带一路”是中国同世界共享机遇、共谋发展的阳光大道。 教学方法和手段： 教学方法：“围绕一个议题，讲好一个故事，开展一场讨论，落实一项实践”的“四步”教学法、案例分析法、任务驱动法、总结归纳法 学习方法：自主学习法、合作探究法、分析归纳法 评价方法：1、学习通平台测试题检测知识掌握情况，2、对小组完成的课后作品采用教师评价+小组互评的综合评价方法。 教学辅助手段：智慧教室一体机，学习通平台资源。 教学过程（第一课时） 环节时长 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 课前预习 通过超星学习通布置课前预习任务： 任务一：收集共建“一带一路”的朋友圈。 1、在学习通上发布本课的课前预习内容及任务； 2、对学生进行分组； 3、查看平台上学生完成的任务情况； 4、搜集资料，制作多媒体课件。 1、根据教师布置的任务，观看视频，完成任务。 2、课前预习，发现问题，为课堂上有目的地学习做准备。 1、利用学习通引导学生预习，观测学生预习情况； 2、通过任务驱动法，让学生初步了解新课的内容，有充裕的时间做好资料收集； 3、进入“四个一”教学范式“学-思-悟-信-行”中的“学-思”。 导入新课 （5min） “学-思” 1、提出贯穿全课的总议题： 继往开来，推动形成全面开放的新格局 1、观看视频《中国对外开放的果实，真甜》，思考小小车厘子背后折射出当代中国怎样的特点？ 2、提出总议题。 3、板书。 1、感悟开放之魅力。 2、思考问题。 1、 通过视频中小小车厘子的故事，学生感受中国当前对外开放的程度。 2、进入“四个一”教学范式中的“学-思”。 议题一：开放是当代中国的鲜明标识（30min） “学-思-悟-信-行” 1、 开放是当代中国的鲜明标识 1、 开放带来进步，封闭必然落后。 开放对中国发展的贡献： 开放是当代中国的鲜明标识，是国家繁荣发展的必由之路。以开放促改革、促发展，是我国发展不断取得新成就的重要法宝。 中国开放对世界发展的贡献： 中国开放对世界中国的发展离不开世界，世界的繁荣也需要中国。 坚持开放的措施： 我国将坚定不移奉行互利共赢的开放战略，实行高水平的贸易和投资自由化便利化政策，推动形成陆海内外联动、东西双向互济的开放格局。展望未来，我国的改革不停顿、开放不止步，一定会有让世界刮目相看的新的更大奇迹。 2、经济全球化趋势不可逆转 （1）经济全球化的主要表现：生产全球化、贸易全球化、金融全球化。 （2）经济全球化的影响。 （3）我国面对经济全球化的政策。 议学情境1： 1、通过阅读材料1和材料2,引导学生明白开放与兴盛相伴，封闭与落后并存,无论哪一个国家，要发展，就要开放，就要融入到世界发展的大潮中去。 议学情境2： 1、结合材料，观看视频：《数字5年》。 2、引导学生明白：中国开放的大门不会关闭，只会越开越大。 议学情境3： 1、观看视频：2022卡塔尔世界杯上的中国元素，思考：对外开放给我们的生活带来了什么样的影响？ 2、教师点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 3、教师总结：过去40多年，中国对外开放取得了引人注目的成绩，中国从一个比较封闭的经贸小国变成一个经贸大国，从依靠初级产品参与全球分工变成依靠制成品参与全球分工，这是历史性的跨越。卡塔尔世界杯上随处可见的中国元素，显示了中国企业的能力和水平。在新时代，世界市场的扩大，要求我国必须提高对外开放的水平，更加主动地参与和推动经济全球化进程，发展更高层次的开放型经济，不断壮大我国经济实力和综合国力。 议学情境4： 1、阅读材料3，思考： 经济全球化有什么影响？是 “福音、鲜花”？ 还是 “祸水、陷阱”？ 2、教师点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 3、教师总结：经济全球化为世界经济增长提供了强劲动力，促进了商品和资本流动、科技和文明进步、各国人民交往。但是在开放型经济背景下，我们也适应新形势，构建安全高效的开放型经济体系，营造良好投资环境吸引外商来华投资，加快培育国际经济合作和竞争新优势。 学生阅读材料，理解开放带来进步，封闭必然落后。 学生理解中国经过多年的发展，形成了全方位、多层次、宽领域的全面开放新格局 观看视频并回答问题 通过举例，和学生一起探讨开放是当代中国的鲜明标识，让学生初步了解、感悟对外开放格局的形成过程，从而增加对对外开放基本国策的认同感与自豪感。 1、 完成“四个一”教学范式：围绕一个议题、开展一场讨论、落实一项实践，现实第1轮的“学-思-悟-信-行”。 教学过程（第二课时） 环节时长 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 议题二：实现更高水平的开放 （35min） “学-思” 二、实现更高水平的开放 1、“一带一路”倡议的提出 2013年秋，习近平总书记提出了共建“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”重大倡议。 共建“一带一路”倡议正在成为我国参与全球开放合作、改善全球经济治理体系、促进全球共同发展繁荣、推动构建人类命运共同体的中国方案。 2、“一带一路”倡议的内涵 “一带一路”倡议秉持和遵循共商共建共享原则。 “共商”就是沟通协商，充分尊重各国发展水平、经济结构、法律制度、营商环境和文化传统的差异。 “共建”就是共同参与，深度对接有关国家和区域发展战略。 “共享”就是实现互利共赢，充分调动各方面积极性。 “一带一路”建设以5通为主要内容 ①政策沟通 ②设施联通 ③贸易融通 ④资金融通 ⑤民心相通 3、“一带一路”建设的主要成就 4、正确认识“一带一路”倡议 5、我国倡导的全球经济治理观 平等、开放、合作、共享 6、我国积极参与全球经济治理的重要举措 议学情境5： 1、观看视频：《总书记擘画“一带一路”》，思考：“一带一路”是如何造福沿线的国家和人们？ 2、教师点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 3、教师总结：我国以“一带一路”为重点推动中国与沿线国家共同繁荣，共建一带一路，不仅着眼于促进我国自身发展，而且以我国发展为契机，让更多国家搭上我国发展快车，同沿线各国共同分享中国的发展机遇，帮助其实现发展目标。 议学情境6： 1、观看视频：《白俄罗斯一带一路·合作共赢中白工业园新丝路互利合作典范》，思考：“一带一路”倡议的内涵是什么？ 2、教师点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 3、教师总结：作为中国在全球范围参与建设的最大海外经贸合作区，中白工业园是“一带一路”倡议中闪亮的明珠，也成为互利共赢的典范。“一带一路”建设正是坚持共商共建共享这一基本原则，不断地沿着高质量发展方向不断前进，吸引着全球目光的同时也让世界共享中国倡议的智慧成果。 讲好一个故事：《闽茶海丝行》，让学生深刻理解“一带一路”对深化改革开放的作用和意义。 议学情境7： 1、观看视频《雅万高铁》，思考：为什么说“一带一路”倡议虽源于中国，但机会和成果属于世界？ 2、教师点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 3、教师总结：共建“一带一路”是经济合作倡议，不是搞地缘政治联盟或军事同盟，不针对谁也不排除谁；是开放包容进程，不是要关起门来搞小圈子或者“中国俱乐部”；是中国同世界共享机遇、共谋发展的阳光大道，不以意识形态划界，不搞零和博弈。 议学情境8： 1、观看视频《2023,我们怎么了》，思考：现有全球经济治理机制中存在哪些问题？ 2、教师点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 3、教师总结：中国倡导平等开放合作共享的全球经济治理观，倡导共同走出一条公平、开放、全面、创新的发展之路，为解决全球发展面临的重大实现问题、完善全球经济治理提供重要理念指引。 议学情境8： 1、结合案例材料，思考：我国积极参与全球经济治理有哪些重要举措？ 2、教师点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 3、教师总结：全球经济治理应该以共享为目标，人人参与收益，不搞一家独大，因寻求利益共享，实现共赢慕目标。 学生参与讨论，体会中国方案和中国智慧。 学生观看视频并参与讨论 学生观看视频并参与讨论，理解全球经济治理观。 1、以视频的方式直观突出，激发兴趣，让学生理解“一带一路”倡议提出的时代背景。 2、让学生明白在新的历史起点，我国如何积极参与和推动经济全球化的发展，促进世界共同发展，持续发展。 3、完成“四个一”教学范式：讲好一个故事，进入“四个一”教学范式“学-思-悟-信-行”中的“学-思”。 课堂总结、随堂练习及布置课后作业 （15min） “悟-信-行” 1、课堂总结知识点 2、随堂练习 3、开展一项实践 1、总结本课内容； 2、进行随堂学考练习，检验、巩固学生对本知识点的学习成效； 3、开展一项实践：希望同学们课余时间，可以亲自打卡福建对外开放的地标，一起感受开放共赢的魅力吧！。 4、在学习通平台发布《每课一练》习题。 1、与老师一起总结知识。 2、完成随堂练习。 3、完成课后作业及学习通平台《每课一练》习题。 4、把打卡的福建对外开放地标通过拍照形式上传学习通。 1、增强使命感，升华主题，真正让学生懂得开放共赢，达成教学目标。 2、借助学习通平台发布练习，及时有效的检测学生知识掌握情况，通过练习进一步巩固知识； 3、完成“四个一”教学范式“学-思-悟-信-行”中的“悟-信-行”。 板书 设计 第6课 推动形成全面对外开放新局面 一、开放是当代中国的鲜明标识。 二、实现更高水平的开放。 教学反思 1、本节课采用“四个一”的教学范式，在教学中围绕一个议题、讲好一个故事、开展一场讨论、落实一项实践，贯穿“学-思-悟-信-行”教学循环，实现思政教学知行统一教学目标。 2、借助视频、案例及多种教学手段，课堂气氛活跃，师生互动流畅，提高了学生学习兴趣和参与度，突出主体地位。共建“一带一路” 所选材料契合教学主题，将课内知识拓展到课外，让学生明白我国将继续推动形成全面开放的新格局。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$