第2课 中国特色社会主义的开创和发展 教案-2024-2025学年中职高教版（2023）中国特色社会主义

授课对象： 中职一年级学生 课程名称： 只有中国特色社会主义才能发展中国 授课时长： 2课时 授课类型： ☑ 理论课 □ 实验课 教学内容分析 本节课内容系《中国特色社会主义》中第一单元《中国特色社会主义的开创、坚持、捍卫、发展》的第2课《中国特色社会主义的开创和发展》。 本专题包含2个框题，4个主要教学内容：第一框题了解改革开放的历史进程，理解实行改革开放历史性决策的重大意义，并理解持续推进改革开放对国家发展和人民生活改善的重要意义，感受改革开放和社会主义现代化建设取得的伟大成就。第二框题懂得改革开放以来党的全部理论，主要明白中国特色社会主义理论体系经历了一个从创立到发展、从发展到不断完善的过程的一个教学内容。 根据新课标要求拟确定1个总议题和2个子议题，总议题为：只有中国特色社会主义才能发展中国。子议题1：进行改革开放和社会主义现代化建设。子议题2：形成中国特色社会主义理论体系。 学情分析 本课授课对象为中职生，经过前期的学习，对于改革开放和中国特色社会主义有一定知识储备。但本课的理论性特别强，知识点很多，对于教师上课操作难度很大。 学生对于改革开放的具体进程和细节了解不够，对中国特色社会主义的发展、完善学生对于中国特色社会主义理论体系的认识较为零散 化，因此，本框教学宜根据学生的认知水平与已有经验，因此，本节课主要以案例、视频和生活中的故事为载体，引导学生以小见大，从而使相关理论内 化于学生内心。 教学目的、要求： 1、 知识目标： 1、了解改革开放的历史进程，理解实行改革开放历史性决策的重大意义； 2、理解持续推进改革开放对国家发展和人民生活改善的重要意义，感受改革 开放和社会主义现代化建设取得的伟大成就，坚定中国特色社会主义道路自信。 3、理解邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的主要内容、指导意义及历史地位，懂得党的指导思想是与时俱进的道理。 4、了解中国特色社会主义理论体系的形成和意义，理解中国特色社会主义理论 体系实现了马克思主义中国化新的飞跃，认同并拥护中国特色社会主义。 二、能力目标： 1、了解党领导人民开创和发展中国特色社会主义道路的历程，认同中国特色社会主义道路。 2、能够理解坚持和发展中国特色社会主义是实现中国梦的必由之路。 三、情感态度价值观： 理解改革永无止境，积极支持、参与改革，积极参与社会主义现代化建设。引导新时代青年热爱祖国，为新时代中国特色社会主义发展贡献力量。 教学重点：改革开放的意义 教学难点：邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的基本内容；党的指导思想 是如何与时俱进的。 教学方法和手段： 1、 教学方法：“围绕一个议题，讲好一个故事，开展一场讨论，落实一项实践”的“四步”教学法,本立足学科前沿，以议题式教学法贯穿始终，并在操作层面上采用视频教学法、小组合作法等多样教学方法支撑议题式教学的开展，从而使得本课逻辑清晰、任务明确、活动多样。 2、学习方法：自主学习法、合作探究法、分析归纳法 3、评价方法：1、学习通平台测试题检测知识掌握情况 2、对小组完成的课后作品采用教师评价+小组互评的综合评价方法。 教学辅助手段：智慧教室一体机，学习通平台资源。 教学过程（第一课时） 环节时长 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入（10min） 任务一：观看视频《大江大河》 合作探究： 1、 观看视频：《大江大河》，结合3个人物命运分析，提出问题：假如自己生活在那个时代，你会做出怎样的人生选择？ 2、点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 3、提出总议题：改革开放四十多年的成就证明了一个道理：只有中国特色社会主义才能发展中国。 所以，我们要走中国特色社会主义发展的道路，将改革开放进行到底！ 思考：假如自己生活在那个时代，你会做出怎样的人生选择？ 1、开门见山，直奔主题。 2、进入“四个一”教学范式“学-思-悟-信-行”中的“思”。 议题一：进行改革开放和社会主义现代化建设（35min） 1、 改革开放的时代背景 2、 改革开放的开启 （1）1978年召开党的十一届三中全会 （2） 内容 （3） 意义 3、 改革开放的历程 第一阶段：探索阶段（1978年-1992年） （1） 对内改革——农村包围城市 （2） 对外开放——对外开放格局基本形成 第二阶段：新阶段 新水平 （1992年-2013年） （1）对内改革——建立完善社会市场经济体制 （2）对外开放——加入世界贸易组织 第三阶段：新时代 新格局（2013年以后） （1） 对内改革——市场和政府的关系 （2） 对外开放——全面对外开放新格局 1、结合材料一和材料二，提出问题： ①结合所学历史知识，谈谈文革后我国处于怎样的境况? ②当时我国发展面临哪些困难？ ③当时的中国的破局之招是什么？ 2、 观看视频《十一届三中全会》，提出问题：十一届三中全会的主题、内容、意义是什么？ 3、 结合两张图片, 分析我国对外开放形成了怎样的格局？我国社会主义市场经济体制是怎样建立发展和完善的？在建立和发展社会主义市场经济体制的同时又是怎样对外开放的？ 4、讲好一个故事: 讲述福建省宁德市寿宁县下党乡改革发展的故事，让学生深刻理解坚持深化改革开放的必要性和重要性。 思考并回答问题 开展一场实践：组织同学们利用周末走访福州美丽乡村，看乡村美丽蝶变，记录精彩故事，分享参观体会。 1、 了解改革开放前社会主义中国困难重重，认识到改革开放势在必行。 2、借助故事了解改革开放成效的具体体现。 3、进入“四个一”教学范式“学-思-悟-信-行”中的“学-思” 教学过程（第二课时） 环节时长 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 议题二：形成中国特色社会主义理论体系 （30min） 材料一：苏联解体、东欧剧变以后，社会主义作为20世纪人类重要的发展模式之一受到前所未有的打击，西方学者唱衰马克思主义、科学社会主义的论调却喧嚣一时。唱衰中国的舆论在国际上不绝于耳，各式各样的“中国崩溃论”从来没有中断过。但是，中国非但没有崩溃，面对复杂多变的国际环境，中国却“风景这边独好”，创造了世所罕见的经济快速发展奇迹和社会长期稳定奇迹。中国早已跃升为世界第二大经济体，人均GDP已连续三年超过1万美元，绝对贫困被彻底消除。反观西方国家为了摆脱经济危机和疫情危机，普遍采取了包括“量化宽松”在内的各种应对措施，还实施了以邻为壑的贸易保护主义等政策，但是依然没有摆脱其“低增长、低就业、低利率”的经济局面。 通过“西方之乱”与“中国之治”形成鲜明对比，给中国人上了一堂生动的公开课，破除了对西方的迷思。如果认真探究中国发展之路，就会得出一个结论，“中国之治”是由中国独特的制度优势造就的。坚持中国共产党的领导、坚持中国特色社会主义发展道路，是实现“中国之治”、让“中国崩溃论”“崩溃”的根本政治保证。从而引出总议题：中国特色社会主义是怎样创立、发展与完善的 阅读材料 1、培养学生的阅读能力，提取材料有效信息的能力。 2、进入“四个一”教学范式“学-思-悟-信-行”中的“思”。 （1） 中国特色社会主义主题的提出、创立 1、标志： 1982年，在党的十二大开幕式上，邓小平明确提出：“走自己的路、建设中国特色社会主义”这一鲜明主题。 2、意义： ①中国特色社会主义是改革开放以来党的全部理论和实践的主题。 ②中国共产党所有的理论创新和实践创新都是紧紧围绕这个主题展开的。 3、创立与发展： ①改革开放以来，中国共产党坚持把马克思主义基本原理同当代中国实际和时代特点相结合，不断推进理论创新、实践创新、制度创新。 ②邓小平理论科学回答了建设中国特色社会主义的一系列问题，制定了21世纪中叶分三步走，基本实现社会主义现代化的发展战略，成功开创、坚持和发展了中国特色社会主义。 （二）中国特色社会主义的理论体系 合作探究一： 1、 观看视频《百炼成钢》，分析改革开放以来， 中国特色社会主义主题是如何提出的？ 2、 教师总结：改革开放以来党的全部理论和实践的主题及其意义：1982年：党的十二大，邓小平明确提出“走自己的道路，建设有中国特色的社会主义”主题。从此以后中国所有的理论创新与实践创新都是紧紧围绕这个主题展开的。 合作探究二： 1、 思考党领导人民围绕着新主题在实践探索中不断进行理论创新，那么都进行了哪些理论创新，产生了哪些理论成果？走什么样的路？建什么样的党？要怎么样发展？新时代怎么走？ 思考并回答问题 学生交流并展示 1、了解改革开放以来党的全部理论和实践的主题。 2、进入“四个一”教学范式“学-思-悟-信-行”中的“学-思”。 课堂总结、随堂练习及布置课后作业 （15min） “悟-信-行” 1、课堂总结知识点 2、随堂练习 3、布置课后作业 4、展开一项实践：走访家乡，感受家乡的变化 1、总结本课内容。 2、通过学习通平台发布随堂练习，并讲评。 3、在学习通平台发布《每课一练》习题。 4、展开一项实践：走访家乡，感受家乡的变化。 1、与老师一起总结知识。 2、完成随堂练习。 3、完成《每课一练》习题。 4、把家乡变化用文字或图片形式上传学习通。 1、借助学习通平台发布练习，及时有效的检测学生知识掌握情况，通过练习进一步巩固知识。 2、完成“四个一”教学范式：围绕一个议题、讲好一个故事、开展一场讨论、落实一项实践，“学-思-悟-信-行”中的“悟-信-行”。 板书 设计 中国特色社会主义的开创和发展 1、 进行改革开放和社会主义现代化建设 2、 形成中国特色社会主义理论体系 教学反思 1、本节课采用“四个一”的教学范式，在教学中围绕一个议题、讲好一个故事、开展一场讨论、落实一项实践，贯穿“学-思-悟-信-行”教学循环，实现思政教学知行统一教学目标。 2、本课教学内容非常多，内容理论性很强，对中职学生来说又非常抽象和陌生。整个要展示中国40年来波澜壮阔的改革历程，我用议题式教学来承载这些知识点。课前要学生阅读关于改革开放相关材料，课中通过对信息的提取分析、学生分组讨论，交流经验中来感悟时代的发展变迁，理解中国特色社会主义创立、发展和完善的辉煌历程。明确时代是理论之母，理论创新立足时代发展。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$