第2课 中国特色社会主义的开创和发展 教案-2024-2025学年中职高教版（2023）中国特色社会主义

课 题 第2课 中国特色社会主义的开创和发展 授课班级 中职 授课时间 课时 2课时 教学目标 知识目标 1、理解持续推进改革开放对国家发展和人民生活改善的重要意义，感受改革开放和社会主义现代化建设取得的伟大成就，坚定中国特色社会主义道路自信。 2、掌握中国特色社会主义是把马克思主义基本原理同中国国情相结合的产物，经历了一个从创立到发展、从发展到不断完善的过程。 能力目标 1、了解党领导人民开创和发展中国特色社会主义道路的历程，认同中国特色社会主义道路。 2、了解中国特色社会主义理论体系的形成和意义，理解中国特色社会主义理论 体系实现了马克思主义中国化新的飞跃，认同并拥护中国特色社会主义。。 情感态度价值观 理解改革永无止境，积极支持、参与改革，积极参与社会主义现代化建设。引导新时代青年热爱祖国，为新时代中国特色社会主义发展贡献力量。 教材分析 重 点 改革开放是中国人民和中华民族发展史上的一次伟大革命。 难 点 邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的基本内容；党的指导思想 是如何与时俱进的。 教学方法 教法分析 讲授法、教师与学生互动法、归纳法 学法分析 小组学习法 教 具 多媒体、课件等 板书设计 中国特色社会主义的开创和发展 1、 进行改革开放和社会主义现代化建设 2、 形成中国特色社会主义理论体系 教学过程 教学内容 教学反思 导入新课 1、 观看视频：《大江大河》，结合3个人物命运分析，提出问题：假如自己生活在那个时代，你会做出怎样的人生选择？ 2、点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 3、提出总议题：改革开放四十多年的成就证明了一个道理：只有中国特色社会主义才能发展中国。 所以，我们要走中国特色社会主义发展的道路，将改革开放进行到底！ 新课讲授 议题一：进行改革开放和社会主义现代化建设 议学情景1： 材料一：“文化大革命”导致我国经济濒临崩溃的边缘，人民温饱都成问题，国家建设百业待兴。 我国经济和科技实力与世界先进水平的差距进一步拉大，1978年国内生产总值仅有3679亿元人民币。 材料二：据专家计算，1978年中英两国人均国民收入的比例是1:42.3。我们的东临日本，东京的大型商店商品多达50万种，而北京的王府井百货大楼仅有2.2万种，相比之下，我们“实在觉得很寒碜”。大家无不痛心疾首于这样的现实：中国太落后了，这些年耽误的时间太长了!必须坚决改革。 结合材料一和材料二，提出议学问题： ①结合所学历史知识，谈谈文革后我国处于怎样的境况? ②当时我国发展面临哪些困难？ ③当时的中国的破局之招是什么？ 学生讨论回答 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师总结： 一、进行改革开放和社会主义现代化建设 1、改革开放的时代背景 （1）历史背景：“文化大革命”结束后，在党和国家面临何去何从的重大历史关头 议学情境2： 观看视频《十一届三中全会》，提出问题：十一届三中全会的主题、内容、意义是什么？ 学生讨论回答 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师总结： 2、改革开放的开启 （1）改革标志：1978年12月召开的党的十一届三中全会 （2）会议内容 ①重新确立了马克思主义的思想路线、政治路线和组织路线； ②确定把党和国家工作的重点转移到社会主义现代化建设上来； ③做出实行改革开放的重大决策。 （3）会议的意义 ①实现了中华人民共和国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折； ②开启了改革开放和社会主义现代化建设新时期。 议学情境3： 分析我国对外开放形成了怎样的格局？我国社会主义市场经济体制是怎样建立发展和完善的？在建立和发展社会主义市场经济体制的同时又是怎样对外开放的？ 学生讨论回答 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师总结： 3、改革开放的历程 第一阶段：探索阶段（1978年-1992年） 对内改革——农村包围城市 对外开放——对外开放格局基本形成 第二阶段：新阶段 新水平 （1992年-2013年） （1）对内改革——建立完善社会市场经济体制 （2）对外开放——加入世界贸易组织 第三阶段：新时代 新格局（2013年以后） 对内改革——市场和政府的关系 对外开放——全面对外开放新格局 议学情境3： 讲好一个故事：《山海协同迈向共同富裕--一个昔日闭塞山乡的变迁》 讲述福建省宁德市寿宁县下党乡改革发展的故事，让学生深刻理解坚持深化改革开放的必要性和重要性。 讲授新课 材料一：苏联解体、东欧剧变以后，社会主义作为20世纪人类重要的发展模式之一受到前所未有的打击，西方学者唱衰马克思主义、科学社会主义的论调却喧嚣一时。唱衰中国的舆论在国际上不绝于耳，各式各样的“中国崩溃论”从来没有中断过。但是，中国非但没有崩溃，面对复杂多变的国际环境，中国却“风景这边独好”，创造了世所罕见的经济快速发展奇迹和社会长期稳定奇迹。中国早已跃升为世界第二大经济体，人均GDP已连续三年超过1万美元，绝对贫困被彻底消除。反观西方国家为了摆脱经济危机和疫情危机，普遍采取了包括“量化宽松”在内的各种应对措施，还实施了以邻为壑的贸易保护主义等政策，但是依然没有摆脱其“低增长、低就业、低利率”的经济局面。 通过“西方之乱”与“中国之治”形成鲜明对比，给中国人上了一堂生动的公开课，破除了对西方的迷思。如果认真探究中国发展之路，就会得出一个结论，“中国之治”是由中国独特的制度优势造就的。坚持中国共产党的领导、坚持中国特色社会主义发展道路，是实现“中国之治”、让“中国崩溃论”“崩溃”的根本政治保证。即总议题：中国特色社会主义是怎样创立、发展与完善的。 讲授新课 议题二：形成中国特色社会主义理论体系 议学情境4： 观看视频《百炼成钢》，分析改革开放以来， 中国特色社会主义主题是如何提出的？ 学生讨论完成： 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师总结：改革开放以来党的全部理论和实践的主题及其意义：1982年：党的十二大，邓小平明确提出“走自己的道路，建设有中国特色的社会主义”主题。从此以后中国所有的理论创新与实践创新都是紧紧围绕这个主题展开的。 2、 中国特色社会主义主题的提出、创立 （一）中国特色社会主义主题的提出、创立 1、标志： 1982年，在党的十二大开幕式上，邓小平明确提出：“走自己的路、建设中国特色社会主义”这一鲜明主题。 2、意义： ①中国特色社会主义是改革开放以来党的全部理论和实践的主题。 ②中国共产党所有的理论创新和实践创新都是紧紧围绕这个主题展开的。 3、创立与发展： ①改革开放以来，中国共产党坚持把马克思主义基本原理同当代中国实际和时代特点相结合，不断推进理论创新、实践创新、制度创新。 ②邓小平理论科学回答了建设中国特色社会主义的一系列问题，制定了21世纪中叶分三步走，基本实现社会主义现代化的发展战略，成功开创、坚持和发展了中国特色社会主义。 （二）中国特色社会主义的理论体系 探究：建什么样的党？ 1、“三个代表”重要思想 ①时间节点：十三届四中全会以后（1989年） ②解决的问题：加深了对什么是社会主义、怎样建设社会主义和建设什么样的党、怎样建设党的认识。 ③主要内容：形成了“三个代表”重要思想。确立了社会主义市场经济体制的改革目标和基本框架，确立了社会主义初级阶段的基本经济制度和分配制度，开创全面改革开放新局面，推进党的建设新的伟大工程。 ④历史贡献：捍卫了中国特色社会主义，成功把中国特色社会主义推向21世纪。 探究：要怎么样发展？ 交流展示：学生交流并展示。 2、科学发展观（2002年） ①时间节点：党的十六大以后 ②解决的问题：深刻认识和回答了新形势下实现什么样的发展、怎样发展等重大问题。 ③主要内容：形成了科学发展观。在全面建设小康社会进程中推进实践创新、理论创新、制度创新，强调坚持以人为本、全面协调可持续发展；形成中国特色社会主义事业总体布局，着力保障和改善民生，促进社会公平正义，推动建设和谐世界；推进党的执政能力建设和先进性建设。 ④历史贡献：成功在新的历史起点上坚持和发展了中国特色社会主义 本课教学内容非常多，内容理论性很强，对中职学生来说又非常抽象和陌生。整个要展示中国40年来波澜壮阔的改革历程，我用议题式教学来承载这些知识点。课前要学生阅读关于改革开放相关材料，课中通过对信息的提取分析、学生分组讨论，交流经验中来感悟时代的发展变迁，理解中国特色社会主义创立、发展和完善的辉煌历程。明确时代是理论之母，理论创新立足时代发展。 课堂小结 第 3 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 $$