考案2 第二单元 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展(考案)-【成才之路】2024-2025学年高中新课程历史必修中外历史纲要上同步学习指导(统编版)

▲ ３２５ ▲ ▲ ３２６ ▲ 　 考 案 （二） 第二单元　 三国两晋南北朝的民族交融与 隋唐统一多民族封建国家的发展 满分：１００分　 时间：９０分钟 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　一、选择题（本大题共１６小题，每小题３分，共４８分） １．（２０２４·江苏扬州）有学者分析西晋灭亡原因时指出，司马炎袭位是依靠 门资，平吴之后更是耽于游宴；他重用的“八公”也不过是攀龙附凤、阿 意苟合之人。该学者意在批评西晋 （Ｃ ） Ａ．崇尚清谈 Ｂ．制度僵化 Ｃ．政治腐败 Ｄ．士族专权 ２．（２０２４·内蒙古巴彦淖尔）东晋时期，朝廷中的要职大多由中原南迁的高 门士族如琅邪王氏、太原王氏、陈郡谢氏等充任，其中也不乏南方士族， 但为数甚少。这 （Ｃ ） Ａ．反映了皇权的不断强化 Ｂ．直接导致了东晋政权的灭亡 Ｃ．不利于政权的长期稳定 Ｄ．促成了藩镇割据局面的形成 ３．（２０２４·河南洛阳）３１９年，羯人石勒建立后赵，他重用“博涉经史”的汉 人张宾为谋主，对其言听计从；下令胡人不准欺凌衣冠华族（汉人），派 人到各地劝课农桑；设立太学和郡国学，用儒家经学培养包括羯族将领 子弟在内的人才，并建立秀才、孝廉试经之制。这些措施 （Ｂ ） Ａ．促进了南方经济的发展 Ｂ．顺应了北方民族交融的历史趋势 Ｃ．维护了政治统一与稳定 Ｄ．消除了不同民族间的隔阂与偏见 ４．（２０２４·河南新乡）北魏太和年间，孝文帝飨宴群臣，席间与群臣咏歌道： “白日光天兮无不曜，江左一隅独未照。”群臣则回应道：“愿从圣明兮登 衡会，万国驰诚混内外”“皇风一鼓兮九地匝，戴日依天清六合。”这反映 出当时 （Ａ ） Ａ．分裂中孕育着统一思想 Ｂ．统治者注重构建政权的合法性 Ｃ．各民族相互交融的深化 Ｄ．北魏社会开放包容的时代风貌 ５．（２０２４·云南大理）在唐玄宗开元年间，出现了政局稳定、经济繁荣、文化 昌盛、国力富强的局面。这说明，唐玄宗开元时期的统治 （Ｄ ） Ａ．起到了承上启下的作用 Ｂ．标志着经济重心南移 Ｃ．促进了唐朝经济的发展 Ｄ．使唐朝进入全盛时期 ６．（２０２４·青海西宁）如表所示为唐朝部分官员出身情况。这一现象出现 的主要原因是 （Ｄ ） 姓名 出身 官职 契絆何力 铁勒部族可汗 镇军大将军 高仙芝 高句丽人 河西节度使 李光弼 契丹人 太尉兼侍中 元稹 鲜卑人 同中书门下平章事 李彦 大食人 翰林学士 Ａ．科举制的发展和完善 Ｂ．官僚制度的日益成熟 Ｃ．藩镇割据局面的形成 Ｄ．开放包容的民族政策 ７．（２０２４·内蒙古赤峰）下图所示为铸于唐朝时期高昌王朝钱币。钱币正 面钱文为“高昌”“吉利”四字，字体为隶书，背面无文。“高昌”为国名， “吉利”为吉祥语。该货币 （Ｂ ） Ａ．见证了东西文明的交流融合 Ｂ．印证了唐朝文化强大的辐射力 Ｃ．体现了唐朝多元开放的特征 Ｄ．反映了唐朝货币体系的多元化 ８．（２０２４·河南期末）唐太宗时期，建立了以都督府、都护府为核心的边疆 治理体系，针对边疆民族的特点实行羁縻府州制度，以各民族、部落的分 布范围作为羁縻府州行政区划的基础，以边疆地区民族首领为都督、刺 史，允许世袭。唐太宗旨在 （Ａ ） Ａ．实现对边疆的有效控制 Ｂ．削弱节度使实力 Ｃ．强化中央集权政治体制 Ｄ．促成国家的统一 ９．（２０２４·辽宁本溪）据统计，唐高宗时，科举出身的宰相１１人中，进士占 ９人；唐玄宗时期的宰相也有８人出身进士；唐宪宗时，“以进士登科为 登龙门”。由此可知，唐代 （Ｄ ） Ａ．成为宰相必须是进士身份 Ｂ．开创了以考试选拔官吏的先河 Ｃ．科举考试录取的比例很高 Ｄ．进士科是高级官吏的重要来源 １０．（２０２４·山东济宁）汉代由宰相一人掌握全国行政大权，而唐代则把相 权分别操掌于几个部门，由许多人来共同负责，凡事经各部门召开会议 决定。这一变化 （Ｂ ） Ａ．提高了行政效率 Ｂ．完善了中央决策机制 Ｃ．避免了决策失误 Ｄ．防止了官员腐败问题 １１．（２０２４·江苏无锡）唐代形成了较为独特的“封驳制度”，即皇帝的指示 要经过政府部门“给事中”的审查，给事中认为没问题，才能下达。如果 给事中认为皇帝的想法不合理，则不予签字。在唐代掌握“封驳”权限 的机构是 （Ｂ ） Ａ．中书省 Ｂ．门下省 Ｃ．尚书省 Ｄ．宣政院 １２．（２０２４·陕西西安）有学者指出，两税法的出现是在均田制被破坏以后， 唐政府对赋役征派制度逐步进行调整，重新把征敛的目标集中在土地 这一最稳定的税源上的结果。这说明两税法的出现 （Ｄ ） Ａ．使土地兼并现象受到限制 Ｂ．加强了政府对农民的人身控制 Ｃ．导致土地所有制发生变化 Ｄ．有利于唐政府财政状况的改善 １３．（２０２４·福建龙岩）魏晋之际，玄学家常用老庄思想解释儒家易经，主张 政治上应当“无为”，生活作风上要任其“自然”，社会风气中崇尚“清 谈”。这说明当时 （Ａ ） Ａ．儒道思想融合发展 Ｂ．儒学复兴运动兴起 Ｃ．道家成为主流学派 Ｄ．三教合一趋势加强 １４．（２０２４·青海西宁）社会环境和历史变迁是影响文学创作的重要因素。 以唐诗创作为例，前期以豪放气概、浪漫色彩引人注目，后期则以沉郁 之风、悲壮情调让人扼腕。造成唐朝诗风前后变化的历史节点是（Ｃ ） Ａ．武则天临朝 Ｂ．唐玄宗继位 Ｃ．安史之乱 Ｄ．黄巢起义 １５．（２０２４·辽宁联考）《齐民要术》吸收了荀子等人的主张要求“顺天时， 量地利，则用力少而成功多；任情返道，劳而无获”，还吸收了《尚书》中 “用天之道，分地之利，谨身节用，以养父母”的主张。这说明 （Ｄ ） Ａ．统治阶级推崇儒家文化 Ｂ．自然条件限制农业生产 Ｃ．政府重视农业生产发展 Ｄ．儒家思想影响农业理念 １６．（２０２４·宁夏固原）唐朝的高僧玄奘，在贞观初年西行前往天竺取经。 高僧鉴真六次东渡，历尽艰险最终到达日本，传授佛法。新罗、日本两 国向唐朝派遣了许多使节和留学生，有的留学生还在唐朝考中进士。 以上史实描述的是 （Ａ ） Ａ．中外文化的交流 Ｂ．文学艺术的繁荣 Ｃ．经济的迅速发展 Ｄ．政治制度的创新 二、非选择题（本大题共４小题，共５２分） １７．（２０２４·山东威海）阅读材料，回答问题。（１４分） 材料一　 魏晋时期时局动荡，远离朝政、逍遥自然成为士人的追求，他 们赏识能够洞察世事的女性；对女子的评价也打破“三从四德”的标准， 赏识知晓道义忠正廉洁的女性，以衡量君子德行的准则去评判女子；注 重内在修养，明理善辩的女性得到了士人的赏识，一定程度上打破了 “女子无才便是德”的观念。 ——摘编自王阳《从〈世说新语·贤媛〉看魏晋士人的女性观》 材料二　 盛唐女子在着装方面表现出了较为大胆的反传统意识，将开 放性元素使用在服装之上，描绘着盛唐面貌。（一）女着男装。盛行于 开元天宝年间，首先流行于宫中，后成为普通妇女的服饰。（二）胡服。 北方游牧民族与中原交往甚多，丝绸之路上商队络绎不绝。在陕西昭 陵唐墓出土的陶俑中，那些窄袖紧身、脚穿皮靴的妇女形象，就是唐代 妇女崇尚胡服的真实写照。（三）袒露装。……（四）女着戎装。魏晋 南北朝以来少数民族妇女尚武的习俗在这一时期仍得以流行，妇女特 别喜欢穿戎装。 ——摘编自何琳《从张萱〈捣练图〉看唐朝女子的着装                                                                                                                                           》 ▲ ３２７ ▲ ▲ ３２８ ▲ （１）根据材料一并结合所学知识，概括魏晋时期士人阶层的女性观，并 分析其原因。（６分） （２）根据材料二并结合所学知识，指出盛唐时期女性着装的特点，并分 析其折射的社会背景。（６分） （３）材料一、二的作者运用了哪些类型的一手史料进行研究？（２分） １８．阅读材料，完成下列要求。（１２分） 材料　 唐代出现了多个新兴节日。开元十七年（７２９年），百官表请以 唐玄宗生日为千秋节（皇帝诞节），得到唐玄宗首肯，唐玄宗还下令允许 “天下诸州咸令宴乐，休假三日”。天宝五年（７４６年），陈希烈上奏，“太 圣祖玄元皇帝（老子，唐奉其为始祖）以二月十五日降生……请同四月 八日佛生日，准令休假一日”。这一建议得到皇帝首肯。贞元五年（７８９ 年），唐德宗颁布《二月一日为中和节敕》：“朕以春方发生，候及仲月， 勾萌毕达，天地和同，俾其昭苏，宜助畅茂。自今宜以二月一日为中和 节……内外官司休假一日。”在中和节这一天，百官要献农书，民间要用 青色的袋子装着谷物及瓜果种粒来赠送亲友。此外，迄今仍堪称“大 节”的清明节和中秋节也在此时诞生。据史料统计，唐代节假日的总天 数超过了４０天。 ——摘编自张勃、李学娟《唐代节日特征述论》 （１）根据材料，概括唐代新兴节日出现的原因。（６分） （２）结合所学中国古代史知识，补充一条唐代新兴节日出现的原因并加 以说明。（６分） １９．（２０２４·湖北十堰）阅读材料，回答问题。（１４分） 北魏孝文帝改革与隋唐制度 材料一　 北朝隋唐授田数量（单位：亩） 朝代 男 女 露田 桑田 露田 一夫一 妻授田 园宅 备注 北魏４０亩率倍之为８０亩 ２０ ２０亩率倍 之为４０亩 １４０ 三口给１亩，奴婢 五口１亩 老弱病残 减半分配 北周丁男百亩，有室者１４０亩 － １４０ 口十以上给５亩， 口九以上４亩，五 口以下２亩 隋 ８０ ２０ ４０ １４０ 三口给１亩，奴婢五口１亩 唐 ８０ ２０ 寡妻妾各给３０亩 １００ 三口以下给１亩、 每三口加１亩；贱 口五口给１亩，每 五口加１亩 工商业者， 永业、口分 各减半给 予，狭乡者 不给 　 　 北魏前期征收租调，首先由当地官员召集乡三老，把本地各个家庭 按照贫富划分为九等（上中下三等，每一等又分上中下三等，共九等 户），然后把根据平均定额所规定的租调总额按品级分摊。太和八年 （４８４年）北魏对租调进行了改革。这种赋税制度的改革是与均田制相 适应的。 ——以上材料均摘编自张念瑜《北魏孝文帝改革》 材料二　 两税法推动了赋税对象从丁身向财产转变，即从“舍地税人” 向“舍人税地”方向发展。唐宋是中国古代社会变革的重要阶段，其中 最为重要的表现就是大土地所有制的进一步发展，国家难以遏制土地 兼并导致的贫富差距扩大，丁身作为税收主要标准的方式无法继续有 效运行。以土地为主要标志的财产，成为唐宋以后国家赋税征收的主 要衡量标准。 ——摘编自许超雄《唐代两税法确立两大税收原则》 （１）根据材料一并结合所学，简述北魏至隋唐授田概况及北魏推行均田 制后租调制度的变化。（８分） （２）根据材料二并结合所学，指出唐朝实行两税法的主要原因，并说明 两税法实行的历史作用。（６分） ２０．（２０２４·广东广州）唐朝政策开明，经济繁荣，文化发达，声名远播，是中 国历史上一段令人振奋的时期。阅读材料，完成下列要求。（１２分） 材料一　 官吏多自清谨。制驭王公、妃主之家，大姓豪猾之伍，皆畏威 屏迹，无敢侵欺细人。商旅野次，无复盗贼，囹圄常空，马牛布野，外户 不闭。又频致丰稔，米斗三四钱，行旅自京师至于岭表，自山东至于沧 海，皆不赍粮，取给于路。入山东村落，行客经过者，必厚加供待，或发 时有赠遗。此皆古昔未有也。 ——《贞观政要》 材料二　 隋唐对外交往比较活跃，与亚洲、非洲、欧洲的一些国家，都有 往来。 ——摘编自张之恒《中国考古学通论》 （１）材料一描述的盛世景象在历史上被称为什么？出现该盛世景象的 主要原因有哪些？（８分） （２）唐朝时，对外友好往来的活跃是其“开放”“兼收并蓄”的表现之一， 请举两例加以说明。（４分                                                                                                                                           ） 书 ▲ ３６９ ▲ ▲ ３７０ ▲ 　 　 　 　 　 考案部分 　 　 　 　 　 参考答案 考案（一） １． Ｄ　 根据材料可知，西周以后人们对黄帝崇拜的认同，礼仪制度的 认同，文字的认同，表明民族交融促进了文化认同感的增强，Ｄ项 正确；夏商周是奴隶制国家不是早期部族，排除Ａ项；材料未提及 文化与国家安全的关系，排除Ｂ项；“史学研究应该以考古学为基 础”表述绝对，也不符合题干主旨，排除Ｃ项。 ２． Ｄ　 据题意可知，周公旦认为统治者承受天命，而上天是以道德来 裁决统治者是否称职，由此可知周公旦认为周朝的统治者是符合 上天的道德标准要求的，是在论证周朝统治的合法性，Ｄ项正确； 这一观念旨在论证周朝统治的合法性，而非指出商朝是因为暴政 而亡以及为仁政学说奠定基础，排除Ａ、Ｃ两项；周公旦的观点是 肯定了天命观，而非否定天命观，排除Ｂ项。 ３． Ｃ　 根据材料可知，齐桓公选拔地方官员注重才能和品行，管仲创 立“三选”荐举之法，这些内容可说明当时已经突破贵族等级分封 制，在一定程度上打破了过去的世卿世禄制，为下层士民进入仕 途开创了条件，Ｃ项正确；齐桓公选拔地方官员注重才能和品行， 但不能体现品德成为选官的主要标准，属于以偏概全，排除Ａ项； 官僚政治确立于秦朝，不符合材料时间，排除Ｂ项；齐桓公和管仲 生活的时间还未产生儒家思想，排除Ｄ项。 ４． Ｄ　 据本题时间信息可知准确时空是春秋战国时期（中国）。据 题意可知，孔子和墨子都提出了自己对于进入仕途的方式，打破 了之前以血缘为标准的选官方式，从而有利于社会阶层的流动，Ｄ 项正确；察举制到汉代才出现，排除Ａ项；孔子和墨子的思想都没 有受到当时统治者的青睐，排除Ｂ项；孔子反映的不是平民的政 治诉求，排除Ｃ项。 ５． Ｃ　 材料的大致意思是抛弃所谓的圣贤智慧，人民将获得百倍的 利益；抛弃所谓的仁义誉名，人民将恢复孝慈的本性；抛弃贪取巧 利之风，盗贼将会绝迹，使人民有甘甜美味的饮食、华丽的衣服、 安适的住所、欢乐的风俗，这是老子所描画的理想社会—小国寡 民，Ｃ项正确；材料反映的是小国寡民的理想社会，孔子没有小国 寡民的主张，排除Ａ项；庄子的“齐物”思想强调宇宙间一切事 物，物我、有无，都应当同等看待，这种主张与小国寡民思想不相 关，排除Ｂ项；材料反映了老子的“小国寡民”的思想，墨子的“节 用”“兼爱”主张与小国寡民思想不相关，排除Ｄ项。 ６． Ｂ　 根据材料“周王室垄断学术文化的局面逐渐被打破，知识不再 是贵族阶层的专属，转而趋向平民化发展”及所学知识可知，春秋 时期由学在官府到学在民间，私学的兴起，促进了民间教育的发 展，推动了社会文化的繁荣，有利于思想文化的百家争鸣，Ｂ项正 确；政治集权体制形成的根本原因是经济基础的变化，争霸兼并 战争起到了推动作用，但与私学兴起没有直接关系，排除Ａ项；礼 乐制度是维护分封宗法制的工具，春秋战国时期，伴随着井田制 逐步瓦解，分封制宗法制逐渐崩坏，礼乐制度也逐渐瓦解，Ｃ项与 私学兴起没有直接关系，排除；贵族政治走向官僚政治的标志是 从分封制到郡县制，与私学兴起没有直接关系，排除Ｄ项。 ７． Ｂ　 根据材料“孔子认为‘天下有道，则礼乐征伐自天子出’。墨 子主张‘凡国之万民，上同乎天子而不敢下比’。韩非认为‘事在 四方，要在中央，圣人执要，四方来效’”可知，三者都强调君主权 威，Ｂ项正确；孔子和墨子都没有主张建立中央集权，排除Ａ项； 材料未提及注重以法治国，排除Ｃ项；孔子、墨子、韩非子都没有 提出改善阶级关系的主张，排除Ｄ项。 ８． Ｄ　 根据材料及所学可知，春秋战国时期，面对礼崩乐坏、社会动 荡的形势，各个学派就各种问题提出了自己的主张，这反映了时 代剧变的特征，Ｄ项正确；这四大哲学体系并非都反映了人与自 然的关系，排除Ａ项；“法家思想的兴起”与材料没有必然联系， 排除Ｂ项；地主阶级的产生是社会生产力发展的结果，而且孔子、 老子、墨子并不代表新兴封建地主阶级的利益，排除Ｃ项。 ９． Ｂ　 根据材料并结合所学知识可知，秦朝建立后，对匈奴作战、统 一道路等，反映出秦朝作为统一多民族国家且建立了中央集权制 度，能够集中全国的财力、人力、物力进行大规模的战争、经济建 设等，Ｂ项正确；材料反映的是秦朝建立之后的措施，不是统一王 朝的建立，排除Ａ项；“行政区划的变革”强调的是郡县制的创 立，与题意不符，排除Ｃ项；秦王朝能够组织起大量的人力正是封 建国家对农民人身依附关系强化的表现，排除Ｄ项。 １０． Ｂ　 材料体现了皇帝制度的特点：皇帝独尊、皇权至上、皇位世 袭，Ｂ项正确；材料反映的是皇帝制度，与三公九卿制无关，排除 Ａ项；内外朝制度是西汉的一种平衡相权的政治制度，与题干不 符，排除Ｃ项；禅让制是原始社会后期部落联盟民主推选首领的 制度，与题干不符，排除Ｄ项。 １１． Ｃ　 根据材料及所学可知，秦灭六国后统一全国，推广郡县制，官 僚制度取代贵族政治，建立中央集权制度，这说明郡县制的实行 适应了秦朝中央集权制度的需要，Ｃ项正确；材料反映官僚制度 取代贵族政治，未涉及人才问题，排除Ａ项；郡县制不是选官制 度，排除Ｂ项；郡县制的实行表明中央对地方的垂直管理，与君 主专制无关，排除Ｄ项。 １２． Ｃ　 根据材料可知，秦朝法律规定把灰倒到大街上要处以刑罚， 偷盗不到一钱桑叶要罚徭役三十天，反映了秦朝刑罚严苛，Ｃ项 正确；材料反映了秦代刑罚严苛，不能说明秦代“残暴不仁”，排 除Ａ项；重农抑商是封建社会的基本经济政策，材料未涉及，排 除Ｂ项；材料仅体现了偷盗不到一钱桑叶要罚徭役三十天，不能 代表秦代徭役繁重，排除Ｄ项。 １３． Ｂ　 根据材料可知，汉初统治者注意搜集秦代遗存的图籍并妥善 保管，有利于掌握人口和治理地方，结合所学知识可知，这些做 法意在尽快稳定社会并恢复经济，Ｂ项正确；秦朝奉行法家思 想，汉初奉行黄老无为思想，Ａ项表述与史实不符，排除；汉武帝 时提高儒家思想的社会地位，排除Ｃ项；材料没有移风易俗的相 关信息，排除Ｄ项。 １４． Ａ　 根据材料可知，汉武帝颁布“推恩令”以削弱王国势力，同时 颁布“左官律”“附益法”等限制诸侯一系列行为，汉武帝这样做 的目的是削弱王国势力，加强中央集权，Ａ项正确；汉武帝采取 该措施的目的是为了加强中央集权，非提高士人地位和开拓疆 域，排除Ｂ、Ｄ两项；汉武帝通过内外朝制度，削弱丞相权力，排除 Ｃ项。 １５． Ａ　 根据材料“秦朝实行郡县制，推行‘焚书坑儒’；汉初实行郡 国并行制，采用‘黄老之学’；汉武帝颁布‘推恩令’，采纳‘独尊 儒术’”及所学可知，秦统一六国后，废除了分封制，在全国推行 郡县制，建立了中国历史上第一个大一统的封建王朝，汉武帝时 期采取了一系列加强中央集权统治的措施，进一步巩固了统一 的多民族封建国家，Ａ项正确；材料未有经济文化交流加强的信 息，排除Ｂ项；材料并未强调秦汉时期专制集权统治得到持续强 化，Ｃ项不符合题意，排除；材料未涉及中华民族的版图基础奠 定的相关信息，Ｄ项不符合题意，排除。 １６． Ｂ　 据本题材料信息可知，汉代画像石记录丰富的社会经济生活 面貌、许多历史人物的事迹，结合所学可知，画像石是建筑上雕 刻画像的建筑构石，所以兼具艺术和史料价值，Ｂ项正确；画像 石是建筑上雕刻画像的建筑构石，与造纸术无关，排除Ａ项；东 汉后期，官僚士大夫中出现了一种品评人物的风气，称为“清 议”，这些官僚士大夫以太学为中心，希望通过“清议”，表达自 己对现实统治的不满，希望引起统治者的重视，材料中的题材有 社会经济生活面貌、许多历史人物的事迹，没有体现“清议”的影 响，排除Ｃ项；材料只是说画像石部分内容呈现了儒家子弟的德 行事迹，不能得出由儒生主导，排除Ｄ项。 １７．（１）时代特征：战国时期是大变革时期，诸子百家思想碰撞争鸣。 （２）角度：司马迁：儒家孝道；刘知几：政权暴力更替；吕思勉：疑 古思辨，社会进化角度。 （３）不能。看法：陶寺遗址被视为早期尧舜之都尚未得到证实； 史料并未明确禅让地在陶寺遗址，因此考古发掘没有发现大规 模人员伤亡合乎情理。 （４）存在。理由：尧舜所处的时代属于新石器时代晚期，当时早 期国家形态已经具备，人类社会向阶级社会过渡，而禅让制是原 始民主制的体现，在这种过渡时代，有可能依然保留着这样的权 力传承方式。 ［解析］　 （１）时代特征：根据材料中各个思想家提出的主张可 以看出，战国时期是大变革时期，诸子百家思想碰撞争鸣。 （２）角度：司马迁：根据材料“舜年二十以孝闻，年三十尧举之， 年五十摄行天子事，年五十八尧崩，年六十一代尧践帝位”可知， 司马迁是从儒家孝道认识禅让制的；刘知几：根据材料“近有奸 雄奋发，自号勤王，或废父而立其子，或黜兄而奉其弟，始则示相 推戴，终亦成其篡夺”可知，刘知几是从政权暴力更替的角度研 究禅让制的；吕思勉：根据材料“儒家的学说，都是孔子所创造， 并没有尧、舜、禹、汤、文、武、周公等等的圣人”“断没有后世是 ‘专制’，古时候反有所谓‘禅让’之理”可知，吕思勉疑古思辨， 社会进化角度。 （３）立场：不能。看法：根据所学知识可知，陶寺遗址被视为早期 尧舜之都尚未得到证实；根据所学知识可知，史料并未明确禅让 地在陶寺遗址，因此考古发掘没有发现大规模人员伤亡合乎 情理。 （４）立场：存在。理由：根据所学知识可知，尧舜所处的时代属于 新石器时代晚期，当时早期国家形态已经具备，人类社会向阶级 社会过渡，而禅让制是原始民主制的体现，在这种过渡时代，有 可能依然保留着这样的权力传承方式。 １８．示例：论题：秦朝统一文字适应了巩固国家统一的需要。 阐述：秦朝完成统一后，原来各诸侯国的文字不统一，使国家政 令的推行受到严重影响。为保障国家政令的通行，巩固统一，秦 始皇下令把“小篆”作为统一的文字颁行全国。其举措适应了巩 固统一的需要，有利于政令的通行和全国各地的文化交流。 总之，文字的统一是国家大一统的重要表现。（其他论题如国家 统一是文字统一的前提；文字统一促进文化发展；文字统一推动 汉字发展等符合题意皆可） ［解析］　 本题为开放性试题，答案言之成理即可。如根据材料 “即用简化的秦文‘小篆’作为标准的文字推行全国，废除其他 六国文字”和所学知识可拟定论题为：秦朝统一文字适应了巩固 国家统一的需要。关于阐释，可从秦统一文字的背景、统一文字 对于维护国家统一、经济文化交流等方面的作用等角度进行分 析，最后进行归纳总结。 １９．（１）内容：设置刺史，监察郡国；实行“推恩令”，削弱王国实力； 迁徙豪强到茂陵，削弱地方势力。 背景：郡国并行制导致地方诸王国实力膨胀，地方豪强势力强 大，威胁到中央集权。 （２）影响：打击了地方势力，强化了中央集权，有利于巩固国家统 一；对后世的地方行政制度、官员监察制度和基层治理活动产生 了深远的影响。 ［解析］　 （１）内容：根据材料“元封五年（公元１０６年）夏四月， 初置刺史部十三州……常以秋分行部，郡国各遣一吏迎之界 上……奉诏六条察州”可得，设置刺史，监察郡国；根据材料“用 主父偃谋，令诸侯以私恩自裂地，分其子弟，而汉为定制封号，辄 别属汉郡”可得，实行“推恩令”，削弱王国实力；根据材料“徙郡 国豪富至茂陵（今属咸阳）”“赐迁徙茂陵者户钱二十万，田二 顷”可得，迁徙豪强到茂陵，削弱地方势力。背景：根据所学知识 可得，郡国并行制导致地方诸王国实力膨胀，地方豪强势力强 大，威胁到中央集权，因此，采取了一系列加强中央集权的措施。 （２）影响：根据所学知识可得，这些措施中的“推恩令”、刺史制 度等打击了地方势力，强化了中央集权，有利于巩固国家统一； 同时，对后世的地方行政制度、官员监察制度和基层治理活动产 生了深远的影响。 ２０．（１）焦点：盐铁官营政策是否应该继续实施。桑弘羊主张盐铁官 营，认为该政策利于保证农业生产，增加财政收入。贤良文学之 士要求废除盐铁官营，认为该政策加重民众负担，不利于对民众 的教化。 （２）评析：都是为了维护封建统治，追求长治久安；桑弘羊主张法 家思想治国，坚持经济控制，延续武帝时期加强中央集权政策； 贤良文学之士受儒家思想影响，基于当时国势衰弱、民生困苦， 主张让利于民，缓和阶级矛盾。 ［解析］　 （１）本题是背景类材料分析题。时空是西汉时期的中 国。焦点：由材料“是以先帝建铁官以赡农用，开均输以足民财” “愿罢盐、铁、均输”，可见西汉盐铁政策辩论的焦点是盐铁官营 政策是否应该继续实施。 理由：由材料“建铁官以赡农用，开均输以足民财”，可知，桑弘羊 主张盐铁官营，认为该政策利于保证农业生产，增加财政收入； 由材料“毋示以利，然后教化可兴，而风俗可移也”“与民争利” 可知，贤良文学之士要求废除盐铁官营，认为该政策加重民众负 担，不利于对民众的教化。 （２）本题是影响类材料分析题。时空分别是西汉时期的中国。 从辩论的实质角度来看：西汉盐铁政策辩论都是为了维护封建 统治，追求长治久安，巩固统治；经济政策的争论是不同治国道 路之争，御史大夫桑弘羊主张法家思想治国，而贤良、文学之士 主张儒家思想治国。从原因的视角来看，桑弘羊坚持经济控制， 延续武帝时期加强中央集权政策；贤良文学之士受儒家思想影 响，基于当时国势衰弱、民生困苦，主张让利于民，缓和阶级 矛盾。 考案（二） １． Ｃ　 根据“依靠门资”“耽于游宴”“攀龙附凤、阿意苟合之人”可 知，该学者认为西晋时期统治者耽于享乐，选拔的官员都不是真 正的人才，所以是批评了西晋时期腐败的政治，Ｃ项正确；该学者 是在批评西晋时期的腐败政治，并不是批评当时崇尚清谈、制度 僵化和士族专权，排除Ａ、Ｂ、Ｄ三项。 ２． Ｃ　 据材料“朝廷中的要职大多由中原南迁的高门士族如琅邪王 氏、太原王氏、陈郡谢氏等充任”可知，朝中要职大多由士族把控， 威胁了皇权，不利于政权的长期稳定，Ｃ项正确；士族政治的发 展，不利于皇权的加强，排除Ａ项；士族政治是间接导致了东晋政 权的灭亡，排除Ｂ项；藩镇割据局面的形成是在唐朝，Ｄ项与材料 时间不符，排除。 ３． Ｂ　 根据材料“他重用‘博涉经史’的汉人张宾为谋主，言听计从， 他下令胡人不准欺凌衣冠华族（汉人），派人到各地劝课农桑；他 设立太学和郡国学，培养包括羯族将领子弟在内的人才，还建立 了秀才、孝廉试经之制”可知，后赵统治者石勒推行一系列汉化措 施，顺应了北方民族交融的历史趋势，Ｂ项正确；后赵政权在北方 推行的汉化措施并不能促进南方经济发展，排除Ａ项；后赵政权 并非统一政权，排除Ｃ项；“消除了民族之间的隔阂与偏见”表述 绝对，排除Ｄ项。 ４． Ａ　 根据材料信息可知，孝文帝在飨宴群臣时的咏歌中提及尚未 统一江南地区，而群臣则认为北魏最终会统一中国，这反映了当 时分裂中孕育着统一的思想，Ａ项正确；材料涉及北魏虽然没有 统一中国，但蕴含着统一的思想，没有涉及北魏对政权合法性的 构建，排除Ｂ项；材料没有体现民族之间的交往、交流和交融，排 除Ｃ项；材料反映的是北魏存在着统一的思想，没有涉及社会的 开放包容，排除Ｄ项                                                                                                                                                                                                                。 ▲ ３７１ ▲ ▲ ３７２ ▲ ５． Ｄ　 根据本题材料“政局稳定，经济繁荣，文化昌盛，国力富强”并 结合所学知识可知，开元盛世使唐朝进入全盛时期，Ｄ项正确；武 则天的统治起到了承上启下的作用，排除Ａ项；安史之乱后经济 重心开始南移，排除Ｂ项；材料中提到“出现了政局稳定、经济繁 荣、文化昌盛、国力富强的局面”，体现了政治、经济、文化等方面 的发展，排除Ｃ项。 ６． Ｄ　 依据材料，从图表中官员的身份可知有少数民族、外国人在唐 朝担任官员，这得益于开放包容的民族政策，Ｄ项正确；材料未说 明这些官员是如何选拔的，排除Ａ项；官僚制度的日益成熟，体现 在官僚制度的构建上，材料未涉及，排除Ｂ项；由材料不能得出藩 镇割据局面的形成，大部分官员的官职并非节度使，排除Ｃ项。 ７． Ｂ　 根据材料“铸于唐朝时期高昌王朝钱币”“字体为隶书，背面 无文”可以看出，唐朝时期，高昌王朝铸造的货币，吸收了唐王朝 的货币风格，同时也受到唐朝中原文化的影响，体现出唐朝文化 强大的辐射力，Ｂ项正确；高昌王朝位于西域地区，属于中原与西 域之间的联系，并不是东西方文明交流，排除Ａ项；材料仅涉及高 昌王朝受唐文化的影响，不能说明唐朝多元开放的特征，排除Ｃ 项；仅从材料，无法得出唐朝货币体系的信息，排除Ｄ项。 ８． Ａ　 根据所学知识可知，唐代疆域辽阔，对边疆地区往往是通过册 封和朝贡实施控制，唐太宗作为最高统治者，采取这些做法的目 的是实现对边疆有效控制，Ａ项正确；唐太宗时期没有设立节度 使，且此时国家已经完成统一，排除Ｂ、Ｄ两项；强化中央集权政治 体制与材料中“允许世袭”不符，排除Ｃ项。 ９． Ｄ　 根据材料“宰相１１人中，进士占据９人”“以进士登科为登龙 门”及所学可知，唐代宰相科举出身人数占宰相总人数的比重较 高，说明进士科是高级官吏的重要来源，Ｄ项正确；成为宰相不一 定必须是进士，排除Ａ项；隋朝开创了以考试选拔官吏的先河，排 除Ｂ项；唐代科举考试的录取率并不高，排除Ｃ项。 １０． Ｂ　 根据材料“汉代由宰相一人掌握全国行政大权，而唐代则把 相权分别操掌于几个部门，由许多人来共同负责，凡事经各部门 召开会议决定”可知，在隋唐时期的三省六部制下，中央设中书、 门下和尚书三省，分别负责决策、审议和执行，增强了决策施政 的程序性、合理性，完善了中央决策机制，Ｂ项正确；这一变化完 善了中央决策机制，不确定是否提高了行政效率，排除Ａ项；这 一变化完善了中央决策机制，“避免了决策失误”说法绝对，排除 Ｃ项；“防止了官员腐败问题”说法绝对，不符合史实，排除Ｄ项。 １１． Ｂ　 结合所学可知，门下省负责审核政令，封驳审议，Ｂ项正确； 中书省负责草拟和颁发皇帝诏令，排除Ａ项；尚书省负责执行政 令，排除Ｃ项；元朝设立宣政院管理吐蕃地区，排除Ｄ项。 １２． Ｄ　 依据材料可知，两税法的出现是在均田制被破坏以后，重新 把征敛的目标集中在土地这一最稳定的税源上的结果，故而两 税法的实施有利于唐政府财政状况的改善，Ｄ项正确；材料未 涉及抑制土地兼并的问题，排除Ａ项；两税法的实施，放松了对 农民的人身控制，排除Ｂ项；土地所有制没有发生变化，排除 Ｃ项。 １３． Ａ　 依据材料“玄学家常用老庄思想解释儒家易经，主张政治上 应当无为，生活作风上要任其自然，社会风气中崇尚清谈”，可以 看出以道家思想来解释儒家经典，说明魏晋时期，儒道思想有了 一定的融合发展，Ａ项正确；儒学复兴运动兴起于唐朝时期，排 除Ｂ项；材料体现的是道家思想得到了推崇，但不能说明道家成 为主流学派，排除Ｃ项；材料未涉及佛教，排除Ｄ项。 １４． Ｃ　 根据材料“前期以豪放气概、浪漫色彩引人注目，后期则以沉 郁之风、悲壮情调让人扼腕”可知，唐诗风格前后期出现了较大 差异，且后期以沉郁之风、悲壮情调让人扼腕，反映了士人对当 时社会风气的悲观态度。结合所学可知，安史之乱导致唐朝由 盛转衰，推动唐诗由前期描述的盛世气象转为沉郁之风，Ｃ项正 确；武则天临朝时唐朝依然处于治世局面，并未由盛转衰，排除 Ａ项；唐玄宗继位前期出现了“开元盛世”，其继位并非唐诗风格 转折点，排除Ｂ项；黄巢起义沉重打击了唐王朝统治，但其爆发 前唐诗风格便已经发生了转变，排除Ｄ项。 １５． Ｄ　 根据材料“吸收了荀子等人的主张要求‘顺天时，量地利，则 用力少而成功多；任情返道，劳而无获’”结合所学知识可知， 《齐民要术》这部古代农学著作，受到古代儒家思想的影响并且 吸收儒家的部分思想，这说明儒家思想影响农业理念，Ｄ项正 确；《齐民要术》中主要涉及古代农业的生产，无法体现“统治阶 级推崇儒家文化”，排除Ａ项；本题主旨为“古代儒家思想与农 业生产”，而“自然条件限制农业生产”的说法在材料中无体现， 排除Ｂ项；材料中没有提及“政府”对于农业生产的重视，排除 Ｃ项。 １６． Ａ　 根据材料玄奘西行、鉴真东渡以及新罗、日本派遣使节和留 学生，反映的是中外文化的交流，Ａ项正确；材料主要体现的是 中外文化交流，文学艺术的繁荣、经济的迅速发展、政治制度的 创新，均不符合材料主旨，排除Ｂ、Ｃ、Ｄ三项。 １７．（１）女性观：品评女子打破儒家思想束缚；凸显德、才、识。 原因：时局动荡；儒家思想受到冲击；思想活跃、多元、自由；民族 交融等。 （２）特点：强烈的个性、反传统、开放性。社会背景：繁荣的经济 （或者强盛的国力）、文化上的兼容并蓄（或者多元）、中外交流 频繁、民族交融、宽松开放的社会环境等。 （３）图像史料；文献史料；实物史料。（回答绘画、陶俑、小说亦 可） ［解析］　 （１）第一小问女性观，据材料一“赏识能够洞察世事的 女性；对女子的评价也打破‘三从四德’的标准”和所学可知，品 评女子打破儒家思想束缚；据材料一“赏识知晓道义忠正廉洁的 女性，以衡量君子德行的准则去评判女子；注重内在修养，明理 善辩的女性得到了士人的赏识”和所学可知，凸显德、才、识。第 二小问原因，主要从政局、思想、民族等角度来分析，据材料一 “魏晋时期时局动荡”可知，时局动荡；据材料一“打破‘三从四 德’的标准……打破了‘女子无才便是德’的观念”可知，儒家思 想受到冲击；据所学可知，思想活跃、多元、自由；民族交融等。 （２）第一小问特点，据材料二“较为大胆的反传统意识，将开放 性元素使用在服装之上，描绘着盛唐面貌”和所学可知，强烈的 个性、反传统、开放性。第二小问社会背景，主要从经济、文化、 外交、民族和社会环境等角度来分析，据材料二“描绘着盛唐面 貌”可知，繁荣的经济（或者强盛的国力）；据材料二“描绘着盛 唐面貌”可知，文化上的兼容并蓄（或者多元）；据材料二“丝绸 之路上商队络绎不绝”可知，中外交流频繁；据材料二“北方游牧 民族与中原交往甚多……唐代妇女崇尚胡服的真实写照……魏 晋南北朝以来少数民族妇女尚武的习俗”可知，民族交融；据材 料二“将开放性元素使用在服装之上”可知，宽松开放的社会 环境。 （３）据材料一、二和所学可知，《捣练图》是图像史料；《世说新 语·贤媛》是文献史料；陕西昭陵唐墓出土的陶俑是实物史料。 （回答绘画、陶俑、小说亦可） １８．（１）原因：专制集权制度的强化（或统治集团的推动）；政府的重 农政策；儒家伦理和宗法观念的影响；统治者奉行“三教并行”的 政策。（任答三点） （２）补充原因一：国家的繁荣强盛。 说明：唐代是我国封建社会的黄金时代，农业发达，手工业兴盛， 商业繁荣，城市发展迅速，这为新兴节日的出现奠定了基础。 （言之有理即可） 补充原因二：民族关系的发展。 说明：唐朝实行开明的民族政策，密切了与周边少数民族的联 系。包括节日在内的少数民族社会习俗得以传播到中原地区， 丰富了唐朝的节日体系。（言之有理即可） ［解析］　 （１）据材料“百官表请以唐玄宗生日为千秋节”“在中 和节这一天，百官要献农书，民间要用青色的袋子装着谷物及瓜 果种粒来赠送亲友”可知，专制集权制度的强化、政府的重农政 策；“太圣祖玄元皇帝（老子，唐奉其为始祖）以二月十五日…… 请同四月八日佛生日”“迄今仍堪称‘大节’的清明节和中秋节 也在此时诞生”可知，统治者奉行“三教并行”的政策、儒家伦理 和宗法观念的影响。 （２）补充原因：据所学知识可知，唐代国家的繁荣强盛，民族关系 的发展，这些都是唐代新兴节日出现的原因。（可以是其他理 由，言之有理即可） 说明：据所学知识可知，唐代是我国封建社会的黄金时代，农业 发达，手工业兴盛，商业繁荣，城市发展迅速，经济发展是文化和 社会发展的基础，所以这为新兴节日的出现奠定了基础；据所学 知识可知，唐朝实行开明的民族政策，密切了与周边少数民族的 联系，融洽的民族关系加速了民族交融，使得包括节日在内的少 数民族社会习俗得以传播到中原地区，丰富了唐朝的节日体系。 （言之有理即可） １９．（１）概况：农户获得一定的授田数量；授田数量男丁基本是女丁 的倍数；特殊人群减半或不给授田。 变化：以户为单位进行租调的征收变成按授田对象为单位进行 租调的征收；“九品混通”法征收租调变成以授田丁口、耕牛的数 量来计算每户纳税额。 （２）原因：唐中期土地买卖和兼并之风盛行，政府手上可直接支 配的土地有限；租庸调制无法维持。 历史作用：改变了自战国以来以人丁为主的赋税制度；减轻了政 府对农民的人身控制；奠定了唐后期到明中叶的赋税制度基础。 ［解析］　 （１）第一小问概况：根据材料一“北朝隋唐授田数量” 可知，农户获得一定的授田数量；根据材料一“４０亩率倍之为８０ 亩、２０亩率倍之为４０亩”可知，授田数量男丁基本是女丁的倍 数；根据材料一“老弱病残减半分配”“工商业者，永业、口分各 减半给予，狭乡者不给”可知，特殊人群减半或不给授田。第二 小问变化：根据材料一“北魏前期征收租调，首先由当地官员召 集乡三老，把本地各个家庭按照贫富划分为九等（上中下三等， 每一等又分上中下三等，共九等户），然后把根据平均定额所规 定的租调总额按品级分摊。太和八年（４８４年）北魏对租调进行 了改革。这种赋税制度的改革是与均田制相适应的”可知，以户 为单位进行租调的征收变成按授田对象为单位进行租调的征 收；“九品混通”法征收租调变成以授田丁口、耕牛的数量来计算 每户纳税额。 （２）第一小问原因：根据材料二“大土地所有制的进一步发展， 国家难以遏制土地兼并导致的贫富差距扩大，丁身作为税收主 要标准的方式无法继续有效运行”可知，唐中期土地买卖和兼并 之风盛行，政府手上可直接支配的土地有限，租庸调制无法维 持。第二小问历史作用：根据材料二“两税法推动了赋税对象从 丁身向财产转变”结合所学知识可知，改变了自战国以来以人丁 为主的赋税制度，减轻了政府对农民的人身控制；根据材料二 “以土地为主要标志的财产，成为唐宋以后国家赋税征收的主要 衡量标准”可知，奠定了唐后期到明中叶的赋税制度基础。 ２０．（１）盛世景象：贞观之治。原因：国家统一，社会稳定；政治革新； 农民战争的推动，迫使统治者调整政策；与民休息；广大劳动人 民辛勤劳动；唐太宗任人唯贤，知人善任；广开言路，虚怀纳谏； 以农为本，戒奢从简；休养生息，完善科举；勤政爱民，励精图治； 加强对边疆地区的管理；开放的对外政策；开明的民族政策。 （２）举例：日本遣唐使来华学习唐朝文化、鉴真东渡、玄奘西行 取经。 ［解析］　 （１）第一小问盛世，根据材料一“《贞观政要》”并结合 所学内容可知，材料中描述的盛世景象在历史上被称为贞观之 治。第二小问原因，结合所学可知，主要是当时国家统一，社会 稳定；政治革新；农民战争的推动，吸取前朝灭亡的教训，迫使统 治者调整政策；与民休息；广大劳动人民辛勤劳动；唐太宗任人 唯贤，知人善任；广开言路，虚怀纳谏；以农为本，戒奢从简；休养 生息，完善科举；勤政爱民，励精图治；加强对边疆地区的管理， 开放的对外政策；开明的民族政策。从政治、社会、国家政策、民 众的辛劳、统治者的统治等方面进行总结概括。 （２）举例，结合所学内容可知，唐朝时期对外友好往来的表现有 日本遣唐使来华学习唐朝文化、鉴真东渡、玄奘西行取经等。 考案（三） １． Ｂ　 根据“两宋……士人有能力应进士举者，不屑于应武举”“武 举只是补充形式”可知，宋明时期士人都注重科举，对于武举心存 轻视，武举只是科举的补充形式，由此体现了崇文抑武，Ｂ项正 确；宋明时期抑制武举，并不是以武为主，排除Ａ项；宋明时期崇 文抑武，并不重视骑射文化传统，武学也没有融入官学，排除Ｃ、Ｄ 两项。 ２． Ａ　 根据材料可知，宋代初期，中央政府为加强中央集权，对地方 采取“制其钱谷”的方式管理地方财政，即将地方的大部分赋税收 入收归中央，通过这一措施，削弱了地方经济实力，从而加强了中 央集权，Ａ项正确；这一措施旨在削弱地方经济实力以加强中央 集权，并不能缓解边疆危机，排除Ｂ项；宋初并未实现国家统一， 排除Ｃ项；“冗费”问题是因为“冗官”和“冗兵”引起的，是宋初加 强中央集权的后果，排除Ｄ项。 ３． Ｂ　 根据材料可知，澶渊之盟之后，辽宋边境安定，少数民族和汉 族百姓安居来往，说明澶渊之盟一定程度上推动了边境民族融 合，Ｂ项正确；Ａ项表述绝对，澶渊之盟不能彻底解决宋辽矛盾， 排除；澶渊之盟并不能彻底消除北宋边境隐患，当时宋夏之间也 有冲突，排除Ｃ项；北宋灭亡并不是因为澶渊之盟，排除Ｄ项。 ４． Ｂ　 结合所学可知，在北宋仁宗庆历年间范仲淹推行了以整顿官 僚队伍为主要内容的一场政治改革，其目的在谋求整顿官僚机 构，增强北宋国力，Ｂ项正确；宋代掌管禁军的机构有殿前司、侍 卫亲军马军司、侍卫亲军步军司，合称三衙，“三衙”分权与材料无 关，排除Ａ项；宋神宗年间王安石变法，排除Ｃ项；９３８年，辽太宗 实施了南北面官制的“一国两制”政策，排除Ｄ项。 ５． Ｃ　 根据材料“青苗之法，内有大臣力主，事在必行；外有专差之 官，唯以散钱数多为职办。州县官吏往往变抑勒而为情愿者，盖 事势不得不惧，而人情不得不从”可知，青苗法实施过程中出现一 些弊病，无形中成为政府盘剥百姓的手段，而非缓解百姓暂时困 境和保障农业生产，说明实际效果与预期目标存在一定偏差，Ｃ 项正确；材料反映的是政府强制推行青苗法，导致实际效果与预 期目标存在一定偏差，“增强了政府对社会经济的有效控制”不符 合材料主旨，排除Ａ项；材料反映的是青苗法推行过程中的异变， 这与高利贷对农民的盘剥无关，排除Ｂ项；青苗法的推行损害了 部分官僚地主和高利贷者的利益，没有缓和统治集团内部矛盾， 排除Ｄ项。 ６． Ｂ　 根据材料“《决狱法》对契丹等游牧民族的不同习惯法作了调 整，保留了不少草原传统法律条文；适用于汉族的《律令》则沿用 唐朝律法断案”结合所学知识可知，辽太祖耶律阿保机根据不同 民族的生活习惯与习俗，适用不同的律法进行社会治理，这体现 因俗而治的统治思想，Ｂ项正确；“颁布代表法律体系完备”在材 料中没有描述，排除Ａ项；“保留了不少草原传统法律条文”，说 明“制定照搬中原王朝律法”不符合材料信息，排除Ｃ项；“完全 保留了游牧民族的传统”的说法绝对化，排除Ｄ项。 ７． Ｄ　 根据材料“金朝初年，诸部之民无它徭役，壮者皆兵，平居则听 以佃渔射猎习为劳事，有警则下令部内，……金太祖二年，初命诸 路以三百户为谋克，十谋克为猛安，一如郡县置吏之法”及所学可 知，猛安谋克是由最初的围猎编制进而发展为军事组织，最后变 革为地方的行政组织，具有行政、生产与军事合一的特点，体现了 金朝对中原先进做法的借鉴，Ｄ项正确；                                                                                                                                                                                                                材料描述的是学习中原