分点突破5 探究小说意蕴与写作文学短评-【衡中学案】2025年语文一轮总复习提能训练（统编版）

第三天早晨,巷子里的人,早早地聚集在高家门口, C.“哭头”是高振宇的绝活,高振宇唱“哭头”,抒发了 就为听高振宇的“哭头”。 他对儿子拒绝学习京剧、京剧艺术后继乏人的伤感 那个中年汉子没有来。高振宇也没有打开录音机, 心情。 没有唱“哭头”。 D. 景金石如何与高振宇取得联系,演出的情况如何 又过了些日子,外地的一个京剧团来湘潭演出,主 文中以留白处理,给读者留下想象空间。 角是谭派老生传人、年方四十的景金石,戏码是《打渔杀 8.下列对本文艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3 家》《碰碑》《四郎探母》。海报上还贴了照片,景金石就 分) ( 是那两个早晨来听戏的中年汉子! A.“高振宇一身的好本事,怎么不带徒弟?”一句在结 巷子里立马欢腾起来。 构上至关重要,既照应上文高振宇种花养草的原 “景老板肯定是来请教‘哭头'唱法的。” 因,又引出下文景金石学艺的情节。 “那么,高老板怎么不开门迎客?” B.小说前半部分大量描述环境,情节主线迟迟不出 “你想啊,高老板多少年都不点拨人了,再为一个外 但读者并不感到头重脚轻,因为前半部分含有不少 地人支招,别人会怎么说!” 后面情节的铺垫。 “对呀。我猜想有高老板的师兄弟用电话引荐,定 C. 当地老戏迷热衷于听高振宇唱戏,而高振宇的儿子 好了时间,他在里面唱,景老板也是谭派传人,一听就明 却不愿学戏,对比鲜明,体现了丰厚的传统文化土 白诀在哪里。” 壤却面临后继无人的深深遗憾 “高老板并不失礼,门上有花草束,门边有花草 D.小说最后人们的议论,照应了开头对“花草束”的介 陪客。” 绍,补充了高振宇不开门迎客的原因,使故事更加 完整。 “买票去!听景老板的’哭头',等于是听高老板的 '哭头'!” 9.小说塑造景金石这一形象的方法颇为独特,请结合具 (有删改) 体内容分析。(4分) 7.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(3分) 客: 10.金圣叹评点《水浒传》时提出“闲笔”一词,他认为 A.“花草束”体现了当地百姓的热情好客、亲近自然的 “闲笔”能“向闲处设色”,即丰富小说的审美情趣 生活品格,也暗示了主人公高振宇的秉性是诞生在 “闲笔”是一种独具中国叙事智慧的重要技法,是主 当地土壤之中的 情节之外的非情节因素。请结合本小说内容具体谈 B.高振宇“院门常关”“不去串门,也不邀请别人来家 谈“闲笔”的作用。(6分) 里”,又主动和街坊打招呼,体现了他卓然独立又不 答: 失亲和的精神风貌。 练案[11] 复习任务群二 专题三 小说类文本阅读 分点突破五 探究小说意蕴与写作文学短评 一、专项练习 吃过午饭,送走客人,村主任来找我,叫我去给一家 阅读下面的文字,完成1~5题 抗属翻沙,农具他也拿来了,就带我到了一块方方的堆 山里的春天 着石沙的地里,村主任说:“就是这块地,男人到咱们队 孙犁 伍上去了,这块地去年叫水冲了,你给她把沙子挑到四 这天,从家乡来了一个人,谈了半天家里的事,我很 边去,好种玉艾子。” 快乐。我请他吃饭,去买鸡蛋,走到一户人家,一个年轻 我把军装上衣脱下,同皮带、手枪挂在地边的一棵 小枣树上。这时已是暮春三月,枣树快要长叶儿,河滩 的女人正坐在炕沿上,哭丧着脸,在她怀里靠着一个五 上的一排大杨树,叶子已经有铜钱大了,绿油油的。 六岁的女孩子。我说:“老乡,有鸡蛋吗,卖给咱几个?” 我开始把沙子翻起来,然后铲到筵里,挑到地边。 她立时很生气地喊叫起来:“没有!还有什么鸡 今天工作很高兴,一大担沙土挑起来,也觉得轻松。 蛋?”我说:“我是问一问你,没有就算了嘛!”她哭丧着脸 起胸的时候,我看见远远地走来一个妇女,左手拉 不搭理。我走出来,忽然她把我叫回去说:“桌子上那小 着一个小孩,右手提着一把水壶,我想是主人家给我送 罐里有两个鸡蛋,是留来给小妃煮着吃的,你拿去吧。” 水来了,走近一看,原来就是上午为买鸡蛋和我吵嘴的 我一看她忽然又变的这样,莫名其妙,又一想,我 那女人。她一见是我,脸上有点下不来,后来才说:“原 说:“给孩子吃的,放着吧,我到别人家去买吧。” 来求的是你啊!” -374- 我说:“原来是你的地啊!” 这时候,女孩子跑到小枣树下面,伸手去够那枪,又 她说:“上午,你赶得不巧,我正生气。你看人家有 回过头来望望我,望望她母亲。我放下担子过去,哄着 人的,有的种地了。咱这地还没起沙子。前半天,我拉 她穿上我那军装上衣,系上皮带,把枪放在她那小手里, 着孩子来,一看这个地这样费劲,一个女人和一个孩子 那孩子就像一个小战士一样,紧紧地闭着小嘴。对面的 怎么会种上,就生起气来,正在心里骂我们当家的,撇下 母亲,响亮地笑了。 大人孩子不管,你就来了,我那时一看见你们这当兵的 1944年 就火了。” (选自《孙犁全集》第一卷,有删改) 我说:“我们当兵的可没得罪你呀。” 1.(探究标题好处)结合文本,谈谈本文以“山里的春天” 她说:“你没得罪我,我是恨我们那个当兵的。” 为标题有什么好处。(4分) 我问:“他走的时候没告诉你?” 答: 她狠狠地说:“头一天晚上,人家说去报个名,一去 就没回家。第二天,我到区里去给人家送衣服鞋袜,人 2.(探究语句意蕴)请探究小说中画波浪线的句子的意 家还躲着不见哩。” 蕴。(6分) 我一听她这样说,想起自己从军的事,笑了。那一 答: 年,我们全村的青年抗日先锋队说到村外开会,排上队 就去参加了学兵营。第二天,媳妇们也凑了一队,仗着3.(探究观点态度)在丈夫参军一事上,“我”的老婆与年 胆子,给我们送衣服,我们藏起来,叫她们放下回去。她 轻的女人有着不同的态度,你认同谁的态度?请结合 们说:“只是见一下,谁拖你们的尾巴哩。”可是我们死也 全文,谈谈你的观点。(6分) 不见。 答: 我喝了几口水,就又开始翻沙。在挑的时候,女人 已经拿起铁铲,替我装。她看我能挑那么重的东西,4.(探究主题)结合文本,试从不同人物的角度出发,探 就问:“你在家里也种地?” 究小说所表达的主题。(6分) 我说:“种地,我有三亩菜园子。” 答: 她又问:“家里有大人孩子吗?”我说:“有,一个老 婆,一个女孩子,今年六岁了。” 阅读下面的文字,完成5~6题。 她惊异地望着我,又叹了一口气说:“都是这样的 八月的乡村(节选) 吗?你就不惦记你的大人孩子,她们在家里不骂你呀?” 萧军 我说:“她不骂我,今天才从我们家乡来了个人,她 在茂草间,人可以听到诸多种的声音和谐地随伴着 还捎口信给我,说好好抗日,不要想家。你抗日有了成夜,广茫地爬行。枪声在这个时候也渐渐暗哑下去。 绩,我和孩子在家里也光荣,出门进门,人家都尊敬。” 小红脸摸出了小烟袋,可是很快地又披在原来的地 我说到这里,那女人脸红了一下,她说:“呀,你家里 方。他的小烟袋已经是一个整天没在他的嘴里出现过 的进步!" 了。平时小烟袋很少离开他的嘴。当他的小烟袋咬在 我说:“我们那里有敌人,村边就是炮楼,她们痛苦 嘴上的时候,他快活、闲暇..... 极了,她恨敌人,就愿意我在外面好好抗日。” 他一只手还在摸索着烟口袋,同时开始在思想:为 女人说:“有人给她种地吗?” 什么还不该停下歇歇,让他吃一袋烟呢?枪声不已经没 我说:“家乡来的人说,一到春天,不用她说话,就有 1 有了吗?还是不如做农民时候自由多了!他可以随便 人给她种上了;秋天,她的粮食比起别人,早打到囤里 什么时候吃一袋烟。就是在手里提着犁杖柄手,也是一 我在家的时候,是我一个人种地,忙得不行,现在有好多 样哪,也可以使小烟袋很安全地咬在嘴里呢!那样的日 人给她耕种。我们八路军的弟兄,比亲弟兄还亲,他们。子不会有了!他遥遥看着那边的田野在叹息,小烟袋又 在那里驻防,打敌人,知道我不在家,就会替我去种上凄默地捏在手里,抵近嘴巴边:“我们该歇一歇了吧?”小 地,照顾我的大人孩子。” 红脸不大的声音提议着。 这时候,这女人才真正眉开眼笑了,她说:“刚才我 “小红脸同志说得对--我们全该赞成他。” 还觉得辛苦你,自己不落意,这样一说,你和我们当家的 这是谁的声音呢?人们没有工夫去察看。什么“同 是一家人,他要住在你们村里,也准得给你家里去帮 志”,什么“赞成”......他们觉得谁能说出这样几个字眼, 忙吧?” 那真是太进步的家伙! 我说:“一定,我们八路军就是这样一个天南海北的 “弟兄们,我们就在这块石头上歇一歇吧。我到对 大家庭。你明白这个道理,你就不用惦记他,他也就不 面那个小山上去担任警戒,明天一早晨,我们也必得赶 再惦记你们了。” _过到王家堡子...” -375- 谁也不注意萧明说完了话,怎样自已提了步枪,走 田野上,高梁红着穗头,在太阳下面没有摇曳。东 下谷底,跨过小河,努力地躬下身子爬向对面的小山上 北乡下,收割的日子虽然一天迫近一天,今年却不被人 去..... 们怎样重视。村子里少壮的农民,更是不注意到这些。 他默然地数着,日间他们和敌人接过仗的每个山 镰刀在房檐下的刀挂上生着锈......所有的什么也没准 头。隐约还可以看见那个独立而不甚高大的山峰- 备。全是迫切地搞着自已的枪巡逻呀,守望呀......有的 在那里被击死了两个弟兄! 时候偶然聚在一起,他们也会谈论由队部那里听到的, “这又是牺牲了两个弟兄!” 是一向由他们祖先也没听到过的一些新的话,新的故事。 萧明的眼睛有点朦胧--悲伤和疫乏攻打着他 “反正不是你死,就是我活!眼看日本兵一天比一 从这一面石头上,他看出那是旧军队出身的刘大个子, 天凶!我们的老婆,孩子,爸,妈,还不是教那些王八羔 腿拉长地睡着了。别的几个人,蹲伏着身子,有的像青 子们,白用刺刀给捕了?” 蛙一般饮着水,浇着头发,小红脸吸烟时候的火光,很急 “萧明,那小伙子也真行,本来是个学生,能和我们 速地在闪动。 一样吃苦,没白念书。” 蛙声更是显得响亮了。晚云发展得非常迅速。 正午的太阳,火一般燃烧在人的头顶上。除开蝈蝈 “弟兄们起来,我们马上就走吧!天是不可靠,怕是 在叫得特别响亮以外,再也听不到虫子的吟鸣,猪和小 要下雨--”在对面小山上守望的萧明回来了。 猪仔在村头的泥沼里洗浴,狗的舌头软垂到嘴外,喘息 又开始出发了,沿着这无边际的林,探索着无边 在每个地方的墙荫,任狗蝇的叮咬,它也不再去驱逐 际的夜,踏了蛙的声音和虫子的声音.... 孩子们脱光了身子,肚子鼓着,趁了大人睡下的时候,偷 老年的崔长胜说:“我呢!只要一看到萧同志说过 了园子的黄瓜在大嘴嘴吃着。 的'新世界',只要看到,只要看一眼......我就甘心 三天以后,王家堡子成了废墟。 啦!--萧同志,你说的那样好的世界,什么时候才能 弹窝在每处显着贪婪地扩大;墙垣颓翻下去,像老 来呢?把日本兵全赶跑了就成吗?” 年人不整齐的牙齿。茅草在各处飞扬着,屋顶开了不规 在阴夜里,萧明走在六个人的前头。为的不要使大 则的天窗,太阳能够从这样孔洞投射下,照到牺牲在炕 家跑错了路,眼睛常常要睁大着,这样工夫一久,会发生 底下的尸骸。 很不好受的胀痛!汗又开始在前额和身体各部分心流。 (有删改) 他自己实在也估计不出“新世界”究竟诞生在哪一天。 5.(探究小说构思)文章刻意隐去了战斗过程而着眼于 不过他知道“这是一定的”,新的世界一定会来到的。 战争来临前的描述,战斗结局的呈现也很简短,这样 “一定的吗?萧同志?啊” 的构思产生了怎样的文学效果?谈谈你的理解。(4 “一定的-” 下了这个山坡,由两山中间鞍部又向右面折下去, 底下又是一带长谷 “同志们,出了这个谷口,再过一条河,对面在几个 6.(探究小说主题)“成长”是革命文学作品中永恒的母 山怀抱里的那个堡子,就是王家堡子--出了这个山口 题。本文是如何体现这一母题的?请结合文本简要 子,就能看到一座炮台,炮台上面一定有红旗,如果他们 分析。(6分) 在那里-.-他们一定有人等候我们...” 答: 这是一种希望!队尾的李三弟竟唱起歌来: 起来!饥寒交迫的奴隶...... 二、综合练习 满腔的热血已经沸腾..... 阅读下面的文字,完成7~10题 作一次最后的斗争...... 蓝袍先生(节选) 旧世界...... 陈忠实 一刻全为这歌声感动得合唱起来。老人崔长胜流 我爷爷徐敬儒,是清帝的最末一在秀才,因为科举 着泪,感动得舒展着脸上的皱纹 制度的废止而不能中举高升,爷爷只好穿上蓝袍在杨徐 “萧同志,有工夫你一定也要教教我!我不是也应 村坐馆执教,教的是他的“四书五经”。我爷爷把门楼上 该唱唱吗?这是再好没有的歌啊!” 那副“耕读传家”的题匾挖掉了,换上一副“读耕传家”的 就如军队行军,或是出操时候唱歌一样,萧明唱一 题匾,把“耕”和“读”的位置做了调换。我父亲初看时 句,崔长胜和别的人们复诵一句。一刻是整齐了!加上 还以为我爷爷笔下失误,问时,爷爷一拂袖子,瞪了父亲 山谷的回应。--啊!这是一片轰鸣!这轰鸣一直是 一眼,没有回答。我父亲不敢再问,却明白了是有意调 由山谷里倾泻出来,向着对面山头上有红旗飘动的方 换而不属于笔误,该当慢慢地去体味,低下头小心翼翼 向,广漠地飞扑过去...... 这地凿刻起来。 -376- 爷爷目前,选定我父亲做他的接班人,父亲穿上 我从他的背后拉过一只左手,抽了一板子,傻子当 了爷爷留下的篮袍去私熟坐馆执教。后来因为家庭内 下就弯下腰去,用右手护住左手嚎啕起来:“马娃子!你 部变化,在我刚满十六岁的时候,父亲让我做他的替身 教我把人家叫蓝袍先生',让我挨打.....呜鸣鸣 去坐馆执教...... 鸣..... 过罢正月十五,私塾又开学了。我也穿上了蓝布长 我立即站起,一下子揪住杨马娃,这个暗中专门出 袍,第一次去坐馆,心里怎么也稳实不下来。走出我家 鬼点子捣乱的“坏头头”。不压住这个杨马娃,我日后就 那憧雕刻着“读耕传家”字样的门楼,似乎这村巷一夜之 难得在这张椅子上坐安稳。我命令:“杨马娃,到前 间变得十分陌生了,街巷里那些大大小小的树木,一楼 {过头来!” 抱粗的古槐,端直的白杨,夏天结出像蒜墨一样的长英 杨马娃虎不失威,晃一下脑袋,走到前头来了。他 的楸树,现在好像都在瞅着我,看我这个十六岁的先生 个子虽不高,年岁不小了,也是个老学生。他应付差事 会不会像先生那样走路!那些拥拥挤挤的一家一户的 似的朝我草草萄了一躬,就站住了。 门楼里,有人在窥视我的可笑的走路的姿势吧?不管怎 我早已不能忍耐这种恶作剧还在继续往下演,“伸 样,我已经走出街门了,没有再退回去的余地了,只有朝 ①出手___” 前走。这时候,像面对一个十分面熟而又确实读不出字 杨马娃伸出手来。他的眼里滑过一缕冤枉的无可 音的生字时顺手揪开字典,我想到了父亲走路的姿势 奈何的神色,既不看我,也不看任何人,漫不经心地瞅着 我多少次看见父亲来去学堂时走在村巷里的身姿,而他 对面的墙壁。 训导我的如何走路的条文倒模糊了 我抽一下板子,那只手往下闪了一下,又自动闪上 我抬起头,像父亲那样,既不仰高,也不低垂,两目 来,没有躲避,也听不到挨打者的响唤,更听不到求饶声 平视,梗直脖根,绝不左顾右盼,努力做到不紧不慢,朝 了,我突然觉得那只手在向我示威,甚至蔑视我。教室 前走过去。 里很静,听不到一丝声响。我感到了两方的对峙在继 走进学堂的黑漆大门了,三间敞通的瓦房里,学生 续,我不能有丝毫的动摇,不然就会被压倒,难得起来。 们已经把教室打扫得干干净净,摆满了学生自己从家里 我也不吭气,谁也不看,只看着那只要击中的手。我记 搬来的方桌和条凳,排列整齐。桌子四周围坐着年龄差 得父亲打板子的时候就是这样,从来不看被打者的脸, 别很大的学生,在哇啦哇啦背书。除了新添的几个启蒙 更不听他们的中唤和求饶,只是打够要打的数字。我抽 生,教室里坐着的全是那些春节以前和我同窗的本村的 下五板子了...... 熟人、同伴、同学,有的个子比我长得还高还壮实,我今 傻子突然跪倒在地,抱住我的板子,哭喊说: 天看见他们,心里却怯了。我完全知道他们和我父亲捣 “先......先先先生!马娃叫我叫你蓝袍先生',我说你 蛋的故使,尤其是杨马娃和徐挫挫两人,念书笨得很,却 要打手的,他说不会,你和俺俩都是在一块念下书的,不 尽鬼点子捣蛋。我一进门就瞅见他俩的诡秘的脸相,倒 会打手的。他就叫我跟你耍玩,叫'蓝袍先生'.....我往 有点怯场了,那些不怀好意的脸相! 后再不.....” 我立即走向那张四方教桌,偏不注意那几个扮着怪 我似乎觉得胳膊有点沉,抬不起来了,再一想,如果 相的脸。我在父亲坐过的那把直背黑漆木椅上坐下来, 马娃一直不开口,我能一直打下去吗?倒是借傻瓜求情 腰似乎自然地挺直了,父亲就是这样挺着身坐。桌子角 的机会,正好下台,不失威风也不失体面。 上压着一叠打好了格子的空影格纸,那是学生们递上来 傻瓜先爬起来,深深地翔了一躬,跑下去了,杨马娃 的,等待我在那些空格里写上正楷字,他们再领回去,铺 则不慌不忙,文质彬彬地鞠了躬,慢慢走回到座位上 在仿纸下照描,我取下一张空格纸,从铜笔帽里拔出毛 去了。 笔,蘸了墨,刚写下一个字,忽然一个声音在我耳边响起: 我重新坐好,提起毛笔,题写那张未写完的影格儿. “袍先生-” 手却在抖。我第一次执板打人,心里却没有享受打人的 我的脑子里轰然一声爆响,耳朵里传来学堂里洛意 畅快,反倒添加了一缕说不清的滋味...... 放肆地哄笑的声浪。我转过头,看见一张傻乎乎愣笑着 就这样,我穿着蓝袍,像爷爷,像父亲,做起了先 的脸,这是村子里一个半傻的大孩子。他的嘴角吊着诞 生......人说,我活脱就是二十年前我爸的原样儿!连脾 水,一只手在背后抓挠着屁股,得意地傻笑着,我立即追 气也跟我爸一模一样了。 问:“谁叫你这么称呼我?” 杨徐村解放了,人民政府废止了我的课程,让我到 教室里的笑声戛然而止,静默中潜伏着许多期待。 城南的师范学校去进修。我来到了师范学校,来到了一 我从桌上摸过板子,那块被父亲的手擦得把柄溜光 个新的世界,我脱掉篮袍,穿上了“列宁装”,无论如何, 的柳木板子,攘到我的手里了,心里微微忐忑了一下,我 我感到一种从来没有过的轻松,我像卸下了钢铸铁浇的 就毫不退让地说:“伸出手来!” 铠甲,领时感到浑身舒展了。我挺直了春背,向前走 傻子脸色立时大变,眼里掠过惊恐的阴影,把双手 _去_..... 藏到背后去了。 (选自《蓝袍先生》,有删改) -377- 7.下列对本文相关内容的理解,正确的一项是(3分) B.小说第一段的环境描写主要是“我”在赴学馆途中 的所见,在写树木古槐时运用了拟人的修辞手法, A.小说中“偏不注意那几个扮着怪相的脸”里的“偏’ 意在表现“我”初次去学堂途中的敏感与忐忑。 有“故意”的意思,掩饰“我”第一次执教内心的不 C.小说采用第一人称叙述视角,叙述亲切自然,既增 安和胆怯。 强了故事的真实性,令人信服,也让读者能够感受 B.小说中“他的眼里滑过一缕无可奈何的神色,漫不 到人物的喜怒哀乐,从而引起读者共情。 经心地瞅着对面的墙壁”,运用细节描写,表现杨马 D.小说心理描写细腻,从赴学馆途中的不自信到进入 娃对挨打的诧异 学堂后的胆怯,再到与杨马娃冲突后的暴怒,最后 C.小说中“从来不看被打者的脸,更不听他们的忡唤 惩戒学生后的满足,让读者看到了“我”的成熟。 和求饶,只是打够要打的数字”这一句主要是为了 9.请结合契诃夫的《装在套子里的人》,试比较“套子”与 表现父亲的冷酷 本文“蓝袍”内涵的异同点。(4分) D.在小说中,傻瓜“深深地鞠了一躬”,杨马娃“文质 答: 彬彬地鞠了躬”表现出他们对于“我”的惩罚的 信服。 10.小说中的主要人物是儿子“我”,但行文中却多次提 8.下列对本文的艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 到父亲,这样安排有什么好处?请结合全文,谈谈你 (3分) 的看法。(6分) A.小说开头介绍门楼雕刻着“读耕传家”字样,体现出 答: 爷爷对“读”,对知识的重视,同时也为下文塑造 “我”的形象作了铺垫。 练案[12] 复习任务群二 专题四 散文类文本阅读 分点突破一 分析行文脉络与文本结构 一、专项练习 但是什么时候吃呢?那我就不知道了。而况我 阅读下面的文字,完成1~4题 到底是不怎样热烈的,所以关于这一方面,我终究不怎 失眠之夜 样亲切 萧红 ⑧但我想我们那门前的蒿草,我想我们那后园里开 ①为什么要失眠呢!烦躁,恶心,心跳,胆小,并且 着的茄子的紫色的小花,黄瓜爬上了架。而那清早,朝 想要哭泣。我想想,也许就是故乡的思虑吧 阳带着露珠一齐来了! ②窗子外面的天空高远了,和白棉一样绵软的云彩 我一说到蒿草或黄瓜,三郎*就向我摆手或摇 低近了,吹来的风好像带点草原的气味,这就是说已经 头:“不,我们家,门前是两棵柳树,树荫交织着做成门 是秋天了。 形。再前面是菜园,过了菜园就是山。那金字塔形的山 峰正向着我们家的门口,而两边像蝙蝠的翅膀似的向着 ③在家乡那边,秋天最可爱。 ④蓝天蓝得有点发黑,白云就像银子做成的一样 村子的东方和西方伸展开去。而后园黄瓜、茄子也种 着,最好看的是牵牛花在石头墙的缝隙爬遍了,早晨带 就像白色的大花朵似的点缀在天上;又像沉重得快要脱 着露水牵牛花开了....” 离天空而坠了下来似的。而那天空就越显得高了,高得 再没有那么高的。 “我们家就不这样,没有高山,也没有柳树......只 有......”我常常这样打断他 昨天我到朋友们的地方走了一遭,听来了好多的 有时候,他也不等我说完,他就接下去。我们讲 心愿(那许多心愿综合起来,又都是一个心愿):这回若 的故事,彼此都好像是读给自己听的,而不是讲给对方 真的打回满洲去,有的说,煮一锅高梁米粥喝。有的说, 听的 咱家那地豆那么大!说着就用手比量着,这么碗大;珍 只有那么一天,他买来了一张《东北富源图》,挂 珠来,老的一煮就开了花的,一尺来长的。还有的说,高 在墙上了。染着黄色的平原上站着小马、小羊、骆驼,还 梁米粥、成盐豆。还有的说,若真的打回满洲去,三天两 有牵着骆驼的小人;海上就是些小鱼、大鱼、黄色的鱼。 夜不吃饭,打着大旗往家跑。跑到家去自然也免不了先 红色的好像小瓶似的大肚的鱼、黑色的大鲸鱼;而兴安 吃高梁米粥或成盐豆。 岭和辽宁一带画着许多和海涛似的绿色的山脉。 比方高梁米那东西,平常我就不愿吃,很硬,有点 他的家就在离着渤海不远的山脉中,他的指甲在 发涩(也许因为我有胃病),可是经他们这一说,也觉得 山脉上爬着:“这是大凌河......这是小凌河......哼...... 非吃不可了。 没有,这个地图是个不完全的,是个略图.....” -378-起去侍弄花草，一边干活一边轻声哼几句而已”，以及景金石来了两天，：典例5：【我的分析】(1)《红楼梦》中的“花木咸唯乎自栽”出现在贾府的 高振宇唱了博天“哭头“推测，高振宇明“哭头“很可能银景金石有关联 园林中，描迷了置宝玉亲自种植花木的情景，始人留下了深刘的印象。 8.AA项，“既照应上文高累宇种花养草的原因“对小说结构分析错调 (2)它展现了置宝玉对花并的热爱和执着，也体现了他对自然的教感和 高振宇种花养草，是他在湘潭当地文化民俗浸润下产生的生活乐趣，并 与自然的亲近。可时，这个坊景还暗示了置府的當有和荣潭，花木葱芜 非因为不带徒弟而用来打发时间的行为。高报宇种花养草和他的待人 的是象与夏府的紫华相快成想。通过这一墙景，我们可以感受到花卉的 接物方式、他教授京剧艺术的方式一样.都体现了他的精神风貌 细和生希力，同时也可以体味到主人公内心的情感世界 9,示例：①运用大量留白，如景金石是如何与高振字取得联系的及他诚出 【答案】示例：《红楼梦》中“花木成硅手自栽”搞述了贾宝玉亲自种植 的情况如何，作者都未交代，体现了他的神秘。②运用“上身直直的 花木的情景，给人留下了深刻的印象。它展现了贾宝玉对花卉的热爱和 “两手平放”“摆摆手”“深鞠一躬”“飘然面去”等细节捕写，正面表观了 执着，也体现了他对自然的敏感和与自然的亲近。同时，这个场景还略 他的高雅、谦逊，认真的态度。③通过贴出的海报以及老戏述的对话侧 示了贾府的富有和荣耀，花木葱楚的景象与贾府的繁华相映成趣。通过 面烘托了他的名气和低调。 0.示例：①营造特殊的文化氯围。如巷子里讲究人家的院门两旁放置着 这一场景，我们可以感受到花卉的类丽和生命力，同时也可以体味到主 人公内心的情感世界 花草，门棚上攀爬着藤本植物，为主人公的活动营造了浓郁的文化气 息。②为凸显主题服务，如小说中穿插介绍“哭头”等京刚知识，列举 练案[11] (碰碑》等不少京剧名段，看似颠元，但突出了传承国粹京剧艺术的主 1,示例：①点明故事发生的时间、地点。②意象清新、优美，让阅读者感到 题，表达了作者对传统文化的守型精神。测节叙述节奏，扩展叙述的 请爽，产生阅读兴趣。③暗哈通过“我“的开导，“女人”理解了丈夫的参 时空。如文中交代高振宇夫妇退休前的情况，叙述节奏舒缓，与后文的 军抗日行为，她的思想由“寒冬”转变为“春天”。①小说叙述山里村民 主线叙述紧凑对比鲜明，同时延展了时空 春播遇到闲难，但在村主任，八路军的帮助下，及时在春天完成了耕种 分点突破五操究小说意蕴与写作文学短评 标题暗示山里甘民将迎来生活的“春天” 奥例1：【我的分析】(1)后花国在庭院深处，少有人米，临着后花因，有 2,示例：①表意上.地妇们只是想看一下自已的丈夫，不是想阻挡自己的 座冷清清黑洞洞的磨房。这是審管冯二成子的生活环境，暗含着冯二成 夫从军：②形象上，熄妇们直率、朴实，通裕、形象的话语表明了她们思想 子生活的弧粮、空虚应 的进步：情感上，熄妇们虽不舍得自已的丈夫，但她们籁全大局，精神 (2》后花国一到五月，就开出了各种花，耀跟的耀眼，散着香气的数看香 可嘉，赞扬了熄妇们思想的进步。 气：在后花国还可以译到他所爱幕的长着向日基花叙的大照晴的赵：3.示例：我认同“我“的老婆的态度。“我“的老婆理解丈夫参军抗日，膜全 娘。这进背托着冯二成子对美好生活、爱情的向往和追求。 大局，不责怪舍家参军的丈夫，还精口信给丈夫说好好抗日，不要想家， (3)国主老死了，后花园也拍卖了：这寄高套作者对世事变近，人生无常 说丈夫抗日有了成绩，自己和核子在家里也光荣。这些都体现了“我”的 的感叹。 老装宽容大度、以国家为先、思想进步 【答案】示例：①后花园在庭院深处，少有人来，暗含着冯二成子的孤 4,示例：①从“我”的角度出发，小说通过叙述抗战时期，“我”在山里帮助 夜、空虚：②后花园有美好的绿物和爱幕的姑娘，表现冯二成子对自由生 一户村民翻沙，开导年轻的女人理解外出从军抗日的丈夫的故事，写八 活，美好爱情的向往和道求：③后花同最后的人空易主，寄寓了作者对世 路军服从安排，为广大百姓提供无私帮助.提高人民群众的思想觉悟，歌 事变迁、人生无常的感叹 了八路军舍小家、保国家、服务人民群众的精神：②从年轻的女人的角 奥例2：【我的分析】(1)父素下棋从表不“挂”任何东西，不能让下棋变 度出发，小说通过叙述抗战时期，丈夫参抗日，年轻的女人带着孩子在 成赌博，利益之争，而仪仅只是切楼棋艺，体现出父亲修守棋道的霜子之 风；父亲此时的生活是帮当落愧的，在经济上十分党困，但又亲抑从不因 家里耕种，遇到困难后，由不满丈夫舍家参军，到理解支持丈夫参军抗日 此贪图利拉，不肯拿棋艺换取生清物资，体现出他的人格草严，今人 的故事，揭示了人民群众在革命思想的指引下，不所进步的现实，歌领了 草重 人民群众为了国家，民族而艰苦奋斗的崇高品质：3从“我”和年轻的女 (2)跟镜的佩笔是送给“我”的，父来代“我”最了决定，因此这香话也不 人的角度出发，小说通过叙述抗战时期，八路军提士“我”帮助村民朝沙 只是对眼镜说，也是对“我”的提：要修守模道，不要贪图利拉，不可让 数通年轻女人的思想工作，讲述八路军战士帮助驻地村民的故事，表规 纯粹的棋艺地求洁荣了世俗的污浊 了八路军对群众的帮助、指引，老百姓对八路军的依赖、信任，歌筑了军 【答案】示例：①父亲追求的是下棋的纯粹，格守君子之交，绝不拿棋艺 民鱼水情 换取世俗利益，这既关乎下棋之道，更关乎个人尊严：②父亲这话既是说 :5,示例：①史易于表现战争背景下普通人的形象、对战争的态度和心理变 给“眼镜”听，以拒绝对方馈赠，也是说给儿子听，含有言传身敦的意味 化过程，体现帐层百姓的使命感与责任感。②钻尾以简短的场景描写素 典例3：【我的分析】(1)这篇小说塑减了一个生活在旧社会感层的普通 反映战争的残詹，赋予了英排以悲壮与崇高，给读者带来了心灵的震感， 人冯二成子的形象，他曾一度渴望美好生活，对人的生命行窗有过思有， 丰富了读者的想象空间 但最终还是顺从了命适的安排 6.①小红验从贪图安逸、闲适的生活到服从纪律，最后跟战友们一起溶血 (2)通过冯二成子这一形象表现了作者对旧杜会底层民众生存状态的闲 奋战。②游击队员们白发唱（国际歌》，他们的觉格境界开始提升，已经 切优虑和普通个体生命的人文关杯。 超越了个人仇根，是在为劳苦大众面战。③农民往往专注于自己的收 【答案】示例：小说通过磨信冯二成子曾一度阁望美好生活，对人的生 成，而战斗前的他们却能具有朴素的家用情怀，舍小我、为大我，枕戈得 命归宿有过思索，但最终还是顺从命运安排的全过程，塑造了一个生活 旦.投身于抗日烽火之中 在旧社会底层的普通人的形象，表现了作者对旧社会底层民众生存状态 7,AB项，“表现畅马娃对挨打的诧异“错。C项，“主要是为了表现父亲 的深切忧虑和普通个体生命的人文关怀 的冷酷“错。D项，“对于+我”的惩罚的信服”错 典例4：【我的分析】(1)①交代款事发生的空闲：②小说通过“磨房里 8.DD项，“最后感戒学生后的满足”错 外”来架构收事特节：③富有竞蕴：倍房外的后图是个童话般的美好世 9,示例：同。“套子”与“蓝袍”其实都象征的是一种束缚，一种堆以突破的 界，麻房内测是艰难的现实世养，但“我”与冯董嘴子能丝友好相处 镜。(2分)不同，《装在套子里的人》的“套子”是沙空政府的法令、一 (2)①他是本文的主人公，以此为周，可突出人物形象：2本文通过马 嘴子这一形象幸出小说其他人物，串联故率情节：③关市小说主曾：寄托 切陈规顺习、普退存在的潜藏的奴性心理：《蓝袍先生)的“蓝袍”是家传 了对善度又发实的感层劳动者的亲近和同情 礼法的体现与延续、师道尊严的象征，对人的天性的压抑。(2分】 【答案】示例一：选“磨房里外”。里由：①交代故事发生的空间：②小 0,示例：①从社会环境上看，父亲与“我”都深受当时落后的封建教育环境 说通过“磨房里外”来架构故事情节：③富有意数，容房外的后同是个童 影响，“我”也受到了父亲蒂移默化的影响。②从人物形象塑造上看， 话股的美好世界，磨房内则是艰难的现实世界，但“我“与冯正嘴子能够 “我”作为祖辈父辈私装任教的延续者，父亲的训导和举动对于翻造 友好相处。 “我”顺从，保守的形象起着村托作用。3从情节发展上看，“我“的所 示例二：选“冯嘴子”。理由：①他是本文的主人公，以此为题，可突出 有心理和行为均来自父亲的着意培养，推动了故事情节向前发展 人物形象：②本文通过冯歪嘴子这一形象牵出小说其他人物，申联故事 ④从主题表达上看，“我”在父亲的培养和督促下，继续若陈旧迁腐的教 情节：③关涉小说主旨，寄托了对善良又寂寞的家层劳动者的亲近和 育，引导读者对因循守旧、扼杀天性的旧教育的反思，使小说的主题表 同情。 现更加深刻。（其6分，每点2分，答出任意三点即可。） 472