分点突破3 分析人物形象-【衡中学案】2025年语文一轮总复习提能训练（统编版）

望一变得就像他自己的一身肥肉那样柔软。 不无关系 当年，在四月的玉林街上，你可曾看到过一个被雷 D.听了女孩对金银花的描述，“我”的脑海中出现“徜 懵的、茫然无措的失败的胖子？那天我骑着一辆抢来的 徉在一派田园风光中”的幻觉，表现了“我”对自然 电动三轮车，拼命地找，拼命地找。我找的既是玉林街 和自由的渴望。 民航成都飞机工程公司职工宿舍，也不是玉林街民航成7.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3 都飞机工程公司职工宿舍。 分) 我找到了，它在玉林六巷一号。我完全相信，今天 A.“我”在玉林街迷路时，反复强调自己“不在乎”，不 你若是按图索联，依然会在此看到民航成都飞机工程公 以为意和淡定背后，是掩藏不住的深深的挫败感。 司职工宿含一今天看一定显得寒酸，因为当年此地就 B.小说的叙述语言活泼俏皮，又不失抒情意味，体现 不是什么堂皇的所在，然而最初入住的扎根者，肯定也 了一位十七岁少年对现状不满、又天真单纯的 壮志凌云，对未来抱有无端的信心与可被理解的妄想。 个性 那天黄昏，我将上帝的三无包裹准确地投放在了它 C,核桃树和金银花带给“我”一种超越性的精神领悟， 应当抵达的终，点。那是迄今为止我所做过的唯一一件 《百合花》《哦，香雪》中也有贯穿全文起类似作用 有头有脸的事儿。 的物象。 知道吗？我看到了硕果累累的核桃树，我看到了一 D.小说采用第一人称回忆的口吻，讲述过程中过去的 望无尽的金银花。 “我“和现在的“我”有时相互交叠，使作品的意蕴 (节选自《青年作家》2019年第10期，有删改) 更加丰富。 6.下列对本文相关内容的理解和分析，不正确的一项是8.小说在“我”找到职工宿舍后，以大段的内心独白结 (3分)】 束，这样写有什么作用？请简要分析。(6分) A十七岁的“我”，在一次送快递的过程中，邂逅了一 答： 位从农村来城市的女孩，令“我”对自己和人生有了 新的认识。 9.对“我”而言，核桃树和金银花有着怎样的意义？请简 B.“我”觉得胖是自己失败的表现，却又常常以此为 要分析。(6分) 傲，仗着“庞然的身板”“跟世界作对”，体现出一种 答： 矛盾的自我认知。 C.女孩与萍水相逢的“我”谈论核桃树和金银花时，生 出对故乡的无限思念，这与她后来突然“离我而去” 练案[9] 复习任务群二 专题三 小说类文本阅读 分点突破三 分析人物形象 一、专项练习 出嫁的女孩看得目不转睛，真害怕那蝴蝶飞了，那鲤鱼 阅读下面的文字，完成1~3题。 游走了。他的雕刻能将木料上的瑕疵变为点晴之笔，一 活着的手艺 道裂纹能让他修饰成鲤鱼的眼晴。树死了，木匠却又让 王往 它以另一种形式活了。做家具的人家，以请到他为荣。 他是一个木匠。是木匠里的天才 主人看着他背着工具朝着自家走来，就会对着木料说： 很小的时候，他便对木工活感兴趣。曾经，他用一 “他来了，他来了！”是的，他来了，死去的树木就活了。 把小小的雷子把一段丑陋不堪的木头掏成一个精致的这十里八乡要做的那些精细别致的木工活儿，离开他还 木碗。他就用这木碗吃饭。他会对着一裸树说，这棵树真的微不好。他木工的作品真的就是货真价实的艺术 能打一个衣柜、一张桌子。面儿要多大，腿要多高，他都品，结实耐看！ 说了尺寸。过了一年，树的主人真的要用这棵树了，说 我在老家的时候，常爱看他做木工活。他疾速起落 要打一个衣柜、一张桌子。他就站起来说，那是我去年的斧子欧掉那些无用的枝权，直击那厚实坚硬的树皮； 说的，今年这棵树打了衣柜、桌子，还够打两把椅子。结他的锯子有力而不屈地穿梭，木屑纷落：他的刻刀细致 果，这棵树真的打了一个衣拒、一张桌子，还有两把椅而委婉地游弋…我在一边，就像看精彩的舞台表演， 子，木料不多不少。 好过瘾。 长大了，他学了木匠。他的手艺很快超过了师停。 但是，这个木匠在我们村里人缘并不好。村里人叫 他锯木头，从来不用弹线。木工必用的墨斗，他没有。他獭木匠。他是獭，除了花钱请他做家具，他二话不说： 他加的榫子，就是不用油溱，你也看不出痕迹。他的雕可要请他做一些祖糙的小活儿，他不干。比如打个小凳 刻最能显出他木匠的天才。他雕的蝴蝶、鲤鱼，让那要子，打扇猪图门，装个铁锹柄什么的，他都回答：没空儿。 367 他宁可憋在家里弄那些丑木头玩，磨、创、钻、刻，忙得自2.（分析人物形象）请概括小说中木匠“他”的形象特征 得其乐，也不愿意接那些粗活干。而村里的木匠很多， 并简要分析。(6分) 别的木匠好说话，一支烟，一杯茶，叫做什么做什么。 答： 有一年，我从郑州回去，拾逢大雨，家里的厕所满 了，我要把粪水浇到莱地去。找粪舀，龚舀的柄坏了，我 3.(判定小说主人公)对于这篇小说，有人认为木匠是小 刚好看见了他，递上一支烟：你忙不忙？他说不忙。我 说的主要人物，还有人认为木匠与“我”都是小说的主 说，帮我安个粪舀柄。他说，这个…你自己安吧，我还 要人物，你同意哪种观，点？请结合文本谈谈你的具体 有事儿。他烟没点上就走了。我有些生气。 理由。(6分) 村里另一个木匠过来了，说：“你请他？请不动的 容： 没听人说，他是懒木匠？我来帮你安上。”这个木匠边给 我安着粪舀子，边说那懒木匠：“他啊，活该受穷，这些年 阅读下面的文字，完成4~5题。 打工没挣到什么钱，你知道为什么？现在工地上的支 山洪 架、模具都是铁的，窗子是铝合金的，木匠微的都是这些 陈忠实 事，动斧头锯子的少了。他转了几家工地，说，我又不是 这条小河年年都要发几场洪水，年年都有人被洪水 铁匠，我干不了。他去路边等活儿干，非等人家找他做 溺死的凶讯。夏天早季里，小河显出百般妩媚，千般柔 木匠活，有时一两天也没人找。要是他特别喜欢做的木 情。一但阴雨连绵，千沟万壑的溪流汇于小河，小河变 工活儿，即使别人给他钱少，他也愿意干。”我说：“这人， 得凶恶狰狞，呼着跳着，左冲右突，气势相当吓人。尤其 好怪啊。” 是突然暴发的山洪，那是山里头突降暴雨，而平原上日 我很少回老家，去年，在广州，有一天，竞想起这个 红如炙，人们往来于河道之中，毫无戒备，突然一河铺天 木匠来了。 盖地的洪水涌将下来，跑躲无计，就成了这小河的溺死 那天，我糊在床上，想着自己的事，一些声音在耳边 鬼。供电局的老李就挨了这个挫。 聒噪： 老李才三十冒头，乡下人对一切公家人都称老某， 一你给我们写纪实吧，千字千元，找个新闻，编点 算是尊敬。老李从河北岸过了河，催收了几个村子电 故事就行。 费，后晌又推着自行车过北岸去，赶到天黑前回县。他 一我们杂志才办，你编个读者来信吧，说几句好 的自行车后架上装着一袋西瓜，车头上挂着大蒜、辣椒 话，抛砖引玉嘛。 之类，全是农民们情赠的果蔬。他在这条线路上跑了几 年了，干部和村民都热情招呼，都愿意送他一点土特产。 你给我写本书，就讲讲大学生如何实现在网上 做生意赚钱的致富经历。 他走过烤热的沙滩，来到水边，推者自行车从水里往过 趟。水很清，很浅，只埋住半个车牯辘，水流又很窄，不 我什么也没写，一个也没答应。我知道得罪了人， 也亏待了自己的钱包。我想着这些烦人的事，就想到了 消五分钟就趟过去了。他撑起自行车，脱了长裤，脱了 背心，噗通一声钻进水里，躺在水中，任清凉的河水从胸 木匠。他那样一个木匠活儿手艺极高的木匠，怎么愿意 腊滑过去，猛然间，他听见一种奇怪的声音，像是从大地 给人打猪图门、安粪舀柄呢？我忽然明白了：职业要有 里头发泄出来的沉闷的嗡隆声，他顿然感到一种恐怖， 职业的尊严：他不懒，只是孤独。 就从水里蹦起来，往上往下一照，只见上滩和下滩有几 去年春节我回去，听人说木匠挣大钱了，两年间就 个人如逃命的兔子似的奔跑。眼看着吼声和浑雾越通 把小瓦房变成了两层小楼。我想，他可能改行了。我碰 越近，他扔了车子，没命地奔跑，就在老李奔到离河堤仅 见他时，他正盯着一棵大槐树，目光痴迷。 有三两米远的时候，黄汤和浑雾把他吞没了。 我恭敞地递给他一支烟。我问他：“你在哪儿 老李完了，可是老李竟然没有完。距老李出事地，点 打工？” 三里之远的贺家村村民们把老李救起来了，头一个发现 他说：“在上海，一家仿古家具店，老板对我不错，一 落水者跳下河的是三十岁的村民贺冷娃。冷娃在贺家 个月开8000元呢.” 村算得一条水中白条，他瞅见上游漂下一个人头，倏忽 我说：“好啊，这个适合你！” 又沉没了，冷娃就扑下水去了，贺家村有好水性的三四 他笑笑说：“别的活儿不想做。” 个后生一前一后，直向河心冲去。几个人国着推着，把 (选自《小说月刊》第3期，略有改动) 落水者拉上岸来，看热闹的村民们一摸算子，都丧气了： 1.（分析塑造人物手法)这篇小说主要运用了哪些表现 “死球了！” 手法来塑造“懒木匠”形象的？请简要分析。(6分) 有老者颜富经验，说也许是假死，救一救兴许能转 答： 活来。于是就把近旁放牛的孩子唤过来。把落水者扶 上牛背，把鼓胀的肚子压在牛背上，让放牛蛙牵着黄牛 在河堤上转悠，落水者突然哗啦一声吐出大股的黄泥汤 368 来。老者扶住双脚，命孩子继续牵牛转悠。放牛娃捂着5.（分析人物心理）小伙子们又哄闹起来要把老李再摆 鼻子，直嚷嚷腥臭不堪，落水者又吐了，更是臭气熏人。 到河里，好几位村民蹲下身来拢火给老李烘烤，分别 放牛娃扔下缓绳跑了。黄牛一窜，落水者从牛背上跌下 反映了村民们怎样的心理？隐含了作者哪些深意？ 来，竞然哼了一声，证明他确实还活着。 (6分) 老者把落水者翻过身来，脸色像敷了一层黑土，有 答： 人认出落水者是收电费的老李，大喊：“啊呀！怎么救上 来的是这狗东西？”“救这货干哈？救上来再来害人？” 群人一贺家村围在河提上的男人们，老的少的和放牛 娃，现在都揣着手，像看一条死鱼一样看着老李，议论纷 二、综合练习 纷：“这驴日的遭了洪水，真是老天有眼！”“冷娃捞上来 阅读下面的文字，完成6~9题。 个哈玩艺儿！”冷娃自始至终没说一句话。他襖丧地听 渡河 着众人的牢最，忽然脑了，一把抓住那人的胳膊，一把抓 高军 住那人的脚腕，把老李举起来，扔到河里去了。老者慌 “…人家坐着俺站着，人家吃饭俺看着。剩饭剩 了：“冷蛙你这算弄哈？”冷娃：“他从哪里来再回哪里 莱吃半饱，挨打挨骂不敢跑。拾起钩担去挑水，有见山 去。”老者：“你不救归不救，救了人又把人扔到河里，这下白果树。白果树上开着花，俺想娘亲俺想家…”走 等于杀人害命！快去捞上来。”冷娃又跳下水去了，把老 着走着，苦妮不自觉地又哼唱起来。 李拉上来。老李的肚子又圆鼓鼓的灌满了泥汤浊水，老 “哈哈，都什么年代了，怎么还唱这个？”同行的姐妹 者又唤来放牛娃，老李又被驮上黄牛背，转悠，又吐，又桶她一下，“现在好了，不用给人家当童养媳，这些事儿 是臭腥熏人。众人却因此而哈哈大笑。 都没有了。” 老李躺在河提边的草地上，挣轧着睁开眼，坐了起 苦妮自小就被送到别人家做童养媳。队伍来村里 来，口齿不清地说：“乡党爷们…，我不是人…”“你 后成立了各种组织，宣传婚妇自由，让若妮走出家庭，成 是…电霸玉。”“你是电老虎！”老李趴在地上鸣鸣 了妇女们的带头人。 地哭。 说着笑着，苦妮和另外四个姐妹来到了汶河边上。 老者此时动了测隐之心，蹲下身来，划着火柴，点燃 她们接受区里和村里安排的任务，来河边接应担架队过 了柴草，烤着那瑟瑟抖索的老李，奚落说：“老李哇！你 以往做事也太绝情哇！你想想，那年我们正打麦子，你 河。部队在南边十几里的山上和日本鬼子千上了，担架 断了电，打麦机当下不转了。而今家家户户都要轮流打 队要把伤员运到北大山里面的战地医院去。 麦，你欺悔的是全贺家村农人…” 由于是雨季，河水上派，浑浊不清，考虑到拾把架的 说时迟、那时快，冷娃拉住老李的双手，旁个青年抓人对这儿不熟悉，如果误入深水区，不但会耽误抢教和 住老李的双脚，从草地上提将起来，老李又回到河水里治疗的时机，更有可能造成不必要的伤亡。而她们几个 去了。众人在岸上哗笑，取乐，看老李在水里没死没活从小生长在河边，又经常在河里洗衣服，对这里的情况 地乱扑乱打乱刨。冷娃又跃下水去，把老李又拉上来。很清楚。由她们来引导担案队顺利过河，是很合适的。 小伙子们又哄闹起来：“把驴日的再撂到河里灌一肚子 苦妮有主见，又加上这件事明确由她负责，来到河 黄汤！”老李本能地抱住了老者的腿，死死不放。 边后她就不唱了，开始认真地观察起河水来。只见平日 老者这回急了：“难道说一日后不用电了吗？”老 里清澈的河水已经变成黄色，只有激起的泡沫是白的， 者这一句话，一下子把在场的人镇住了，大伙似乎突然在靠岸的淤柴周边高低晃满着，并不破灭和消失。地想 从快活的开心境况里清醒过来。好几位村民蹲下身来 了想，挽起裤腿就下了水 拢火，给老李烘烤。有儿位帮老李擦千净身上脸上的泥 二授急急地问道：“你这是干什么？” 污，表示对刚才不敞行为的忏梅 苦妮轻声回答：“我蹬过去一次看看，找找最浅的 老李有气无力，浑身绵软，他听见了这些人的全部 地方。” 议论，感觉到了贺家村村民现在对他的关心和救助。忙 乱的手和热气的火，然而心里却十分冷寂。这些人还是 “哎呀，咱们合着眼也能知道哪儿浅哪儿深啊！” 怕他才… 苦妮摇摇头：“发大水，可能冲着冲着就会变呢。” (有删改) 二授和另几个姐妹一下子不说话了，都点了点头， 4.(分析人物形象)老者这一人物形象有哪些特点？请 走进水中。她们自觉分散开，一步步向河对岸走去，每 结合小说内容具体分析。(6分) 找到一个浅水点就抬头向河两岸目测一下，找个参照 答： 物，以便记准确。当她们再次回到河这边的时候，就已 经探好一条最浅的线路了。她们觉得走这条水路那些 大男人应该不会弄湿拾着的担架。她们的裤子已经全 369 部湿透，上衣也弄湿了一大半，紧贴在身上很让人难受。 “那也不关你什么事儿！”二授回敬道，“一个大男 但她们根本不想这个事儿，又喊喊喳喳，说说笑笑起来。 人，太厉害找不到老婆呢。” 二授正尽情望着远处，嘴里唱者“妈蚁过河踩塌了 “好啦好啦。”苦妮说道，“各位大哥，你们歇一会儿， 桥”，苦妮猛拽她一下：“来啦来啦！” 赶紧赶路吧。”随后对姐妹们一挥手，哗啦啦又走入水 十几副担架来到河边，在河滩上停下。他们脸红红 中，“咱们回吧。” 的，大口喘着粗气，这是已经走了很多路累的。看到这 大家在水中走着又都不说话了，快到河水中央的时 里有几个年轻的姑娘，那疲惫的神色换成了笑容：“你们候，苦妮突然又唱起来：“小木梳，两头弯，闺女嫁到太平 这几个识字班倒是好清闲。”沂蒙山区管年轻的姑娘叫山。太平山上好人家…”二嫒制止她道：“别唱了，他 “识字班”是才刚兴起的，他们接着说：“你说说，还唱什 们都还在看着咱们呢。” 么‘塌了桥’，是不是原来真有桥，让你们几个给唱塌了？ 地们回过头去，只见那些抬担架的大哥还都静静地 都说女的嘴能破事儿。” 站在那里默默看着她们，直到她们全部在另一边上了 苦妮不接话茬儿，静静地站在那里等他们休息。二 岸，才拾起担架往前走去。 授嘴头子却不让人：“这位大哥思想还怪封建咧，能去拾 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确 伤员应该是很先进呀！” 的一项是(3分) () 那位更有了说话的兴致，也不客气地回敬：“那肯定 A.渡河前二熳和苦妮的对话，表现了苦妮作为负责 是比你们先进啊！你们也就是会站在河边说风凉话，唱 人，对如何顺利完成任务考虑的周全。 几句小调罢了，你说你能把担架唱过河去不？” B.“识字班”并不是对姑娘们的蔑称，这个称呼展现了 这伙拾把架的都笑起来，一些伤员也在担架上忍不 解放区人们积极参加识字班、不做文盲的新风尚。 住轻声笑了。 C,把站在河中的苦妮们比喻成航标，形象地写出了她 “你还真说对了，这回还真得俺们给唱歌唱过去。” 们为担架队指出最佳渡河路线的重要作用 二绶说着又唱起刚才那个歌来，“东西路，南北走，听着 D.“最能说的那位大哥”塘痒话多，又不懂苦妮们站在 庄里人咬狗，拿起狗来打砖头，叉叫砖头咬了手。妈蚁 河中的用意，在二熳看来就是个傻瓜 过河踩搦桥，老鼠网着大狸猫，太阳出西落在东，胡萝卜 7.文本多次写到了人物的“唱”，下列对“唱”的理解和分 发芽长了一根葱，天上无云下大雨，树梢不动刮大 析，不正确的一项是(3分) 风. A.开头苦妮唱的“童养媳之歌”，道出了苦妮曾经的悲 唱着唱着，她们就下了水。苦妮吆喝一声：“你们从 惨生活境况。姐妹们的话，又说出了沂蒙山区解放 我们站的前面走，这是水最浅的地方。” 最能说的那位大哥愣了一下：“哦，这几个识字班真 后生活的新面貌。 B.二嫚在探好水路后，唱起“颠倒歌”，表现出完成重 是来帮我们过河的啊！” 苦妮、二嫒她们沿着刚才踪踏过的地方隔一段距离 要任务后的喜悦，唱歌同时还在张望，是对担架队 站下一个人，她们就像河流上的一个个航标，把一条线 的期待。 路标了出来。 C.担架队到来，二馒又唱“颠倒歌”，既是和担架队“斗 担架队的人神情都变得严肃起来，双手紧紧握住担 嘴”的延续，也是为严肃的渡河行动增添一些轻松。 架的把手，直起身子向水中走去。 D.完成任务后，苦妮又唱起了“嫁歌”，在陌生男人面 这时，气氛显得有些严肃起来。那位大哥走到二授 前直白表达情感，二馒感觉丢人，于是制止了她 跟前的时候，嘴又痒起来：“你看你这个识字班，你站的 8.小说中的苦妮，很具有时代性，请简要概括这一人物 地方太深了。” 形象。(6分) “可是我前边这个地方是浅的，要是我站在那浅的 答： 地方，你们就走进深水了。”二堤还是得理不饶人的样 子，在他身后还用声音追着大声说，“你看看你一个大老 爷们儿，怎么就像个傻瓜一样啊！” 9.“兵民是胜利之本”，在中国共产党领导下，军民团结， 担架队全部上了对岸，苦妮、二馒地们也都跟着走 鱼水一家，取得了一个又一个胜利。这在本文中是如 过来。地们看到伤员担架上没有沾上一个水点儿，都长 何体现的？请根据文本，谈谈你的理解。(6分) 长地出了一口气。 答： “你真厉害，嘴怎么就像把刀子？”那位大哥还是对 着二授开玩笑，“太厉害了可找不到婆家啊！” 370练案[8 人物的轮廓：②通过沉着的态度、闪动的长睫毛，整涩的表情等细节，描 1.示例：①僻静。山密、河流、弧零的村庄，白雪，营造出排静的氨围。②瑰 亭青年最主要的外貌和性格特征：③围绕关于阅读理论署作的对话，表 冷。白雪、清满的空气，表现出了这个时节的寒意。③富有生机。往复 现青年坚定的意志和积极向上的精神状态 飞翔的野鸽群，欢快的声音等，展示了自然的生机与活力 典例4：【我的分析】(1)整篇小说是老黄以第一人称“我”的口物来叙述 2,示例：①动静结合的横写手法。等子的飞舞、鸣叫是动景，而雪、翻耕过 故事的，这样显得情节真实可信。 的土地是静景。2比喻、拟人的修辞手法。赋子鸽子人的特征，说鸽子 (2)小说先写老胡以“有任年”为名精老黄与林大富到竹林去，再写老胡 不“焦意”，会“抛撒”：把鸽子的叫声比喻成“音符”。③想象的表现手 让老黄他门把他锦起未，在着写老胡惑着耐痛让老黄他门布自己从伤口 法。想象积雪融化，鸽子出来觅食的情景 里挤出脓血。由此可见，老黄这个人物推进了情节的发展。 3.示例：①与开头的景物描写相呼成，使结构完整。②前染气氛，用暖色弱 (3)“·我，我干不来！“我痛苦地说。”“我继续用力挤着伤口。这会儿我 的景物描写烘托人物快乐的心情。③内容欢快，暗示孩子们术米的生活 真想看看饱是不是吃得清，期又不敢看。”小说通或描写老黄不敢下手 越来越美好。④营造富有诗情画意的氛倒，富有关感.深化作品主题 不救看等情形，烘托了老胡的附鞭 4.示例：格拉家庭环境特点①贫寒。格拉与母亲相依为命，脸平常污垢很 【答案】示例：①老黄以第一→人称“我”的口吻来叙述故事，这样显得情 多，十天半月才洗一次，家境贫寒。②自由。格拉是个很野的孩子，十分 节直实可信：②小说先写老胡以“有任务”为名骗老黄与林大富到竹林 去，再写忍着痛让老黄他们帮自己从伤口里挤出脓血.老黄这个人物 快乐，反快了他生活无物束，很自由。次多家庭环境特点①富裕。次多 推进了情节的发展：③小说通过描写老黄不啦下手，不敢看等情形，烘托 是个大家庭的孩子家里富裕。②严谨沉阁。次多是家里的长孙，严谨 了老胡的刚段 沉闷的家庭，使他不快乐，忧椰，沉默 典例5：【我的分析】(1》“我世得这乱叫的习惯不能政，著不让我叫，我舍 5.示例：①营造氛围，烘托人物形象。夜里的寂静氛围，烘托出恒老八内心 它干什么”，体现了儿童的单纯可变 的不平静。（或：清晨的微光与寒冷烘托出模汉的变化、恒老人的物劳。） (2)“我也要离家的吗？等我胡子白了回来，爷爷你也不认识我了吗？” ②使小说的情节更加连过。景物的变化反快了时间的推移，也反映了主 诗露了儿童天真的心思和担心 人公内心的想法渐芭期朗的过程。③照应题日，象征着小说的主题。霞 (3)“我“国“桃子”好吃而喜欢“人面桃花相味红”布首诗，体现出儿童 光灿烂的景象，象征着在实行包产到户玫策之后，乡村的发展租开了新 其实有提的馋嘴贪吃心理。 的篇章 (4)“不掉并的鸭子，指都抓不住，可怎么能规规矩矩后起黄泥来让烧 6.DD项.”表现了·我”对自然和自由的渴望”错.“没错，我出现幻觉了 呢？“是儿童的思维方式，体观儿童的单纯 感觉不是行进在玉林街的某一巷里，而是俏祥在一派田园风光中”，这是 【答案】示例：①”我觉得这乱叫的习惯不能改变，若不让我叫，我念它 “我”被她的描述所感染，有些忘情」 干什么”，体现了儿宜的单纯可爱。②“我也要离家的吗？等我胡子白了 7,CC项，“贯穿全文”错，本文中的核桃树和金银花不是线素事物，没有 回来，爷爷你也不认识我了吗？”透露了儿童天真的心思和担心。③ 贯穿全文的作用 ·我”因“桃子“好吃而喜欢“人面桃花相映红”那首诗，体现出儿童真实 8.示例：①职工宿舍的普通寒酸，与最初人驻者的壮志凌云形成对照，表达 有逐的馋嘴贫吃心理。④“不掉井的鸭子，抓都抓不住，可怎么能规规矩 对积极进取的开拓者的欣赏：②更重要的是，表达了在经历更多人生后 矩贴起黄泥来止烧呢？”是儿童的独有思维方式，体现了儿童的单纯 “我”对平静理性的人生态度的领悟：打通了十七岁的“我”与观在的 “我”两重叙述时空，营造出与读者交流的场景，丰富了小说内渐 练案9 9.示例：①核桃树和金银花是一种超越世俗的存在，使“我”反思，哪弃自己 示例：①欲扬先排。先写了村里人和“我”对横木匠的不理解甚至生气 情俗的金钱观，能够坦然地面对自己的生活状态：②核桃树和金银花比 帽讽，然后再授慢地理解了他.到羡幕他。②村托（侧面描写）。写“要 “我”重新找到与外界的有情连接，走出自我孤立的世界，以温柔善意的 出嫁的女孩”“做家具的人家”以及“我“对木匠技艺的反应，正面衬托出 态度面对世界：3核桃树和金银花也意味着对平时被忽视的事物的真切 木匠手艺的高超：写其他木匠评价“檬木匠”的话，反衬模木匠的特立独 关注，象征者“我”认识到“失败的胖子”这一标签所遮蔽的真实的自我。 行。③对比。将榴木匠和村里其他木匠对比，懒木匠生活境透前穷后富 分点突破三分析人物形象 对比，塑造出一个有尊严的“怀”木匠形象。（答对一条得2分，没有分析 分值碱半，答心理描写、语言描写等给1分：) 奥例1：【我的分析】(1)由“老黄，充求你个事成不成？”“把我撕起来！ 2,示例：①技艺高超。其对木工手艺有着独到，非同寻常的银光，灵感和技 “来，使动挤它！”“帮我挤挤梵好了”可知，老胡腿多受伤化紫，彩响相 巧。2不惧世俗。自信面不随波逐流。③有坚定的人生追求，即便生活 动，且从后文“保看今天政人还会不会再银上来”可知，后面还有追兵，运 贫困，也对自己的传统手艺一如概往地热爱和酸重。（每点2分，言之成 仲情况之下，老胡毅然让入箭路把腿部的膝血挤出，体现出老胡形数果 理即可) 散的一面 3.示例：观点一，木匠是小说的主要人物。①从结构上看，“我”是线索，具 (2)由“没有器城，没有麻药，观是把脓血从伤口里挤出来，这痛苦”“听 是故事的见证者和叙述者。②从内容上看，文章主要是写木匠的生。 得出话是从牙能里挤出来的“没关系，你，你别带我！”“他堡地抖了 对木匠的描写占了主要的篇糊，小说的开头部分全部描写木匠的高超技 下”“他又是一阵猛料”“莓地，竹子剧烈地腹动了一下，两片硬硬势小辞 艺和人们对木匠的看法，而“我”的经历只是来村托木匠的思趣和行为 骨片耗到了我的手上”可知，当时没有器械，也观有麻药，是生生挤出 ③从主旨上看，文章题为“活若的手艺”，就是要售写木匠的经历米表现 部的脓血，甚至挤出了酒片小碎骨片，这些内容体现出老胡不屈的意志 人们在困境中的坚守。（观点明确2分，分析合理4分。言之成理 (3)从当时的情境来看，老胡腿部中弹、伤口化蔽，病情严重，为了雅续品 即可.) 斗，在缺医少药的情况之下8受巨大痛著用土法疗伤，这与老胡坚定的 观点二，木匠与“我”都是小说的主要人物。①从内容上看.对木匠的描 革合信念有关 写员然占了大量的篇幅，但是“我”的行为和木匠相互补充，共同来表明 【答案】示例：①榭毅果收。，部受伤化依，他果断决定让人挤出脓血 主旨。②从结构上看，文中是通过“我”的经历来写出对木匠认识的变化 体现出静净铁骨，2意志坚强。没有医疗7器械和麻药，他忍受别痛，有 的。③从主旨上看，木匠和“我”都遇到了相似的困境，都用相近的行为 不屈的意志。3信念坚定。环境的艰苦和身体的痛苦都不能改变他革 来表达着自已对职业的理解和人格的不屈。（观点明确2分，分析合理4 命的信念 分。言之成理即可) 典例2：【我的分析】(1)德贵同牛和苹，但牛和望是不会回答的，显示出 4,示例：①冷静而有经验。村民们认为老李死了老者说也许是假死，把老 人物内心的独 李扶上牛背，让放牛娃牵着黄牛转悠，数否了老李。②善良而有翻隐之 (2)德贵心里早有答案，不伯失败，坚持耕种，衬托出德贵的预希和坚定， 心。救活老李后，冷娃又把老李扔到河，老者慌忙让冷娃把人榜上来： 也体现出农民对上地的坚宇与越受和坚频不找的精神 老李趴在地上鸣鸣地灵，老者点燃装草，让老李烤火取暖。)见识过人 【答案】示例：①牛和梨没有回答德贵的提问，是示出其内心的孤独：② 且思虑周全。众人哄佩委把老李再次扔到河里，老者一句话点醒了 德贵不怕失败，圣持株种，显示出他的执着和坚定，也体现出农民对土地 众人 的坚守与热爱和坚韧不拔的精神 5.示例：小伙子们又哄闹起来要把老李再撂到河里，表现了村尾对老李 典例3：【我的分析】(1)通过沉着的态度，闪动的长睫毛、兹源的表情等 的强烈不满和愤恨。②好几位村民腾下身来拢火给老李烘烤，表现了村 细节，猫華青年最主要的外统和性格特征 民有求于老李的畏惧和无奈。深意：引发读者对社会现实和直实人性的 (2)圈绕关于阅读理论著作的对话，表现青年坚定的意志和积极向上的 反思 精神状态。 6.D“在二馒看来就是个傻瓜"错，“傻瓜”在文中是戏称 (3)信助战时环境的烘托和一面之识的印象，大体勾勒了人物的轮声。 7,D“在陌生男人面前直白表达情感，二短感觉丢人”错 【答案】示例：①借助战时环境的烘托和一面之识的印象，大体勾勒了8.示例：①苦妮出身贫苦，身世悲像：②受新思想影啊.勇敢争取自由，获得 470 新生：③积极参加革命活动，著事有主见：④有很强的责任感，并具备一 (2)如“我们虽然住的是地高子，但我们种的是大附”“我把泥土的光兰 定的领导能力和较强的工作能力。 境间未啦”，这曼句子以主人公诗化的语言风格，望造了主人公对未未充 9.示例：①部纵带领群众反抗旧秩序，旧思想，给他们带米幸福生活。②为 清信心的乐观品格 了民众幸福，战士们和日本鬼子浴血奋战，不惜抓牲。3苦妮们与由群 (3)如两位老人献身边经，但他们自己并不凭得自己多么伟大，“我们是 众组成的担架队共同帮助部队转移伤员，全心全意完成上级交给的任 疑其◆”“冲不要财”，以主人公含蓄的语言风格，塑造了主人公大美不 务：①小说以小见大，展现出在中国共产党领导下人民群众和人民军队 言的幸戴品格 间的深情厚谊，歌领了人民军队的忘我战平和人民群众无私奉就的精 【答案】示例：①质朴的语言，塑造主人公长期守边的坚毅品格，如作品 神，体现了军民团结、走群众路线这一取得革命胜利的人民战争思想 第一自然段中的人物语言：②诗化的语言，塑造主人公对未米充满信心 分点突破四分析表达技巧与语言特色 的乐观品格，如“我们种的是太阳”：③含蓄的语言，塑适主人公大美不言 执例1：【我的分析】(1》先扬再抑后扬的手法。文章开头描写教厚孝顺 的奉献品格，如“我们是薇筑命” 母亲，人们也都羡基敦厚妈，这是“物”。但后来敦厚说啥也不接他妈去 典例5：【我的分析】(1)如“输砖”这一情节，网来昆一案生活在A市的 油田逛连，教厚剪明也让他带他妈去逛真，教厚还是推脱，教厚妈得了 光字片，那里生活条件很差，春天的一场降雪使得道路泥疗不堪，造成了 佛，支书张大昌让他带他妈去连垂，教厚还是不同意，大家都不明白敦岸 人们的出行罪难。为此，市改府特批了一批或楚在泥泞处，方便人们出 为哈不楼他妈去油回追燕，都觉得他没良心，这是“抑”。后来敦萍牺继」 行，改善生活环境。但很多人却将这些砖撒同了家，据为己有。周来腿 敦厚帕妇小秋潢出了教厚不肯带他每来的真相，原来敢厚为了国家守 的老子郑娟也动了心思，她带者儿子也把砖搬回了家。这反映了生活的 护油田，不怕因难，他是怕他妈担心才不接燃来逛，这是“扬”，感之，文 真实 章很好地运用了“抑场”的手法，先写敦岸孝须摩素，再写教厚在众人圆 (2)“别人家一到了晚上就输外边那必碎”“下手晚了，都成别人家的了” 中对每亲“不举“，最后揭示他既孝顺可表又报效国家的真幸和大孝。 “有入把垫在泥驴中的砖往家星搬，他是却道的，甚至看见过，而且看见 (2)城托手法，数厚没办法把他妈搜到油田去堆迫，大家不理解他，尽 的不是别人，是春焦地二粗和二姐夫。隐们被德见到了一点儿都不幸躁 管受了委屈，可是教厚为了不让他妈粗心，依然什么也不就。文章用众 还厚着脸皮限他打招呼见”可见，生活条件恶务，人们木能的自私的心理 人对教耳的批讦和压力，烘托数厚的忍年负重 就暴露出来，把公案的财产据为己有，是当时很多小市民的做法。这是 【答案】示例：①抑扬，先写敦厚孝顺母亲，再写敦厚在众人眼中对母亲 人性的真实 “不幸”，最后揭示他既孝颗母亲又报效国家的真孝和大孝：②烘托，用众 【答案】示例：①生活的直实，周秉昆一家生话在A市的光字片，那明 人对教厚的批评和压力，斌托敦旱的忍好负重 生活条件很差，春天的一场降雪使得道路泥柠不堪，造成了人们的出行 典例2：【我的分析】(1》”观章镇是真的好，那么宽的邪，那么多的人，那 困。小说直实，客观地反映了中国20世纪70，)年代当时生活的现 么多好吃好喝好穿的”，这段话先总写“观音镇是真的好”，然后具体招 软，当时的中国很贫穷。2人性的直实，很多人将市政府特批的一批垫 可了观音镇的路，人和物质的丰富，事物的繁多热佩，“那么览的路，那公 在泥泞处的砖搬何了家，据为己有。反映出恶劣生活条件之下，人们本 多的人，那么多好吃好嘴好突的”，连用三个“那么”，渲染小镇的热 能的自私的心理就泰露出来，把公家的财产据为己有，是当时很多小市 从而写出数厚妈对美好生活向住的迫切 民的做法 (2)“这里，批他一个米油工，一个单站，好大一室山，一口油并，一节列 练案[10] 车式铁皮房，生着教厚一个看并人，四野茫茫，蓬无人遣，比他们的河1.示例：①运用反夏手法，重复了两避喝水的动作，突出紧张的气氛：②多 村还荒凉”，这是戏教厚守护的油田环境的接写，“一个采油工”“一个单 用动词，几乎每一句都用动词，有很强的画面感：③全用短句，有传统说 站”“好大一座山””一口油井”“一节列车式铁皮房”“一个看井人”，连 书的意味，给人以紧张感。（答“多用口语”也可，如儿化音、拟声同等） 用大个“一”，写出山之大而空旷，写出单站、油井、铁皮房和教厚这唯一2，示例：①”铁铸一个细树性”，用比喻的手法刻画出此时的王一生全身心 的着异人的弧独，写尽教厚守卫的油井女花凉。就是在这样的环境中， 沉浸于棋局之中的形象：②用夸张的手法写聚在乱发中的生命，体现了 “这么多年，他一句理些都没有过，从没提出过丽难”，从南图造出他甘守】 王一生下棋时所散发的通人气劳 荒凉、一心奉献的品格 3.示例：①以细节描写（肖像、动作等）刻画人物形象。如写王一生车轮大 (3)观青镇的热闲繁华和油田的空甲荒凛形成鲜明对比，原来教耳不让 战九人取得胜利后想站起身，“王一生再挣了一下，仍起不米。我急忙过 他妈来是怕包妈担心，这样两政画线句既解释了敦厚在众人跟中“不孝” 去，托住他的蔽下，提他起来”。这足以说明王一生在这场慶战中所付出 的源因，也转显了包为国守油患于职守、廿于章献的品格 的心力，表现了他对棋的执着与专往到了忘我的境界。②用对比手法反 【答案】示例：①第一处描写，连用三个“那么”，渲染小镇的热闲，从南 村人物形象。如描写王一生棋场鏖战一段，“数千人佩闹嚷嚷，街上像中 写出敦厚妈对美好生活向往的渔切：2第二处描写，连用六个“一”，写尽 空剩着冈雷”，而王一生“他一个人空空地在场中央，雅也不看，静静的修 敦厚守卫的油井之荒凉，从面塑造出他甘守荒凉、一心秦献的品格：③两 块铁”，周围环境的喧间与王一生的沉静形成了鲜明的对比，衬托了王 者形成鲜明对比，既解释了敦厚在众人限中“不孝”的原因，也形显了他 生不为名利、只因爱棋的超脱精神，表现了他因爱棋中之“道”面全身 为国守油忠于职守、甘于奉就的品格 心投人的廊迷。③用烘托手法丰富人物形象。如千人观战，吵嚷成一 典例3：【我的分析】(1)①如”老婆婆走到浓密的树林里，老头儿发观梵 片，棋局开始后却又是无比安静，棋局牵动人心，以此烘托王一生棋艺的 克然一身金黄飘动着团团芳香，就像一头金色的豹子“，运用了比喻的 绝妙高超 修降手法，把麦田里的老婆婆比喻成拧子，这样就写出了她战胜瑟劣环4.示例：本文语言简洁有力，精练朴实。描写上，多用平淡朴实的白描，极 境的强學性格和守护领土的强烈意识。 少用修饰语：多用动作细致刻画，很少使用人物内心宣泄的手法。语言 ②如“老婆婆摸麦德儿尼。垫的手像一只魂鼠，跳到麦芒上，麦芒浓密绵 大多由简简单单的词语构成，没有华丽形容词的复杂描写。（意思对即 长，规像夏天的睫毛“，运用了比喻的修辞手法，把老婆婆托摸麦子的手 可) 比喻成跳侃，这样写出了整对麦子的深深爱意和对本收的喜悦 5.示例：①幽默风趣.观众崇拜霍悦像草民仰望皇上：②具有面面感和节奏 (2)”麦子的金光酒在输树上，榆树叶子油汪汪的：麦子的金光活在云朵 感，刷嗒制嗒的乐声、“埠，哔，哗”的事声等谊染火热的气氛：③符合人物 上，云就像戴了金笼头，云巢性南一样弯下静子在明净立佩的爸字上吃 身份和行业特点，“台上如猛虎，台下如绵羊”“碰头好”“满堂彩”突出行 草，云吃草岭声章很柔和，宽宽享享”，会光让输树叶子“油汪江的”，充 业特点：④具有现场感，视众反复高喊“说”，摆悦反复用“我不知道”具 满了生命力：会光让云染都像有了生命的活力。是老头和老婆婆用像们 有互动性 的生命守护者这片土地，给这片土地带来生命的希受这里用麦子的金：6.示例：①将当红歌手罪悦匆匆到来与“我”的候场对比，表现老一代艺术 光酒原野，象征丰的生命是守护疆的希望 家做业的精神：②观众对瞿悦和我演出时的不同态度，突出观众对”我” 【答案】示例：①把麦田里的老婆婆比骗成豹子，写出地战胜恶劣环境 及传统艺术的尊重和对当红歌星走穴捞金的明讽：3现代与传统同台演 的强悍性格和守护领土的强烈意识：②把老婆婆抚摸麦子的手比喻成跳 出都深受欢迎，表现观众审美的多元化 队，写出了她对麦子的深深爱意和对丰收的喜悦：3③用麦子的金光铺酒：7CC项，“抒发了他对儿子拒绝学习京别、京剧艺术后继乏人的伤感心 原野，象征丰盈的生角是守护边强的希望 情”错。高振宇唱“哭头“与他儿子不背学成没有必然联系。虽然儿子 典例4：【我的分析】(1)如“老婆婆约目答要平和一些：·搬走怎么办呢？ 不愿学戏，高振宇很遗感、伤心，但下文有“自己走上了这条路，就好好走 你蓝脚走，草就后脚跟过米：这儿的草有多凶阿，你刚特个身，他们就配 下去吧”“让人看看花，听听他在院里吊嗓子，或者酣畅淋满地明上一段 到宣户上住屋里估。·老美儿牌气翼：·生哪儿操？我搬走你住呀·”这 聊作补偿”，说明他对儿予的事情已经释怀，后文肌戏只是对戏速的补 些句子以主人公质朴的话言风格，望提了主人公长期中边的坚教品格。： 偿。另外，结合“到真正退了休，高振宇早晨起床后的大事，是和老妻一 471