分点突破5 探究小说意蕴与写作文学短评-【衡中学案】2025年语文一轮总复习（统编版）

到那个份上。有人把垫在泥泞中的砖往家里搬，他是 【注】①这是一九八八年的春天。②共乐区光 知道的，甚至看见过，而且看见的不是别人，是春燕她 字片是小说中周秉尼一家生活居住的平民区。 二姐和二姐夫。他们被他见到了一点儿都不害臊，还 茅盾文学奖在《人世间》的授奖辞中称赞作者梁 厚着脸皮跟他打招呼呢。他当时说：“那样的砖弄回去 晓声“坚持和光大现实主义传统”，请根据你对现实主 多脏啊！”春燕她二姐夫却说：“脏也是好东西，夏天用 义文学的认识，谈谈这一评价在文中的体现。 水冲冲就见新了。”他快到家时，一脚球向白天明明垫 【我的分析】《人世间》是一部坚持现实主义传 着砖的地方，不料踪了个空，扑哧踩到泥泞中，险些跌 统，如实地反映现实生活的小说。题目要求谈谈现实 倒。当时不由得对那些贪小便宜的人内心骂出了脏 话，及至明白了是自己妻子带着两个儿子千的事后，他 主义在文中的体现，就要深入文本，联系现实主义的相 自然生气 关知识，从能体现细节的真实性、形象的典型性，描写 4444 的客观性的情节、人物等方面进行分析。 这天晚上，由于妻子和两个儿子的行为，周秉昆觉 (1)现实主义传统在文中体现 得仿佛被一只无形的手扇了一耳光，连日来他的不良 情绪再也掩怖不住了。 (2)现实主义传统在文中体现二 他让正在写作业的楠楠放下笔，让正在给猫梳理 毛的聪聪停下来，立刻把那些藏匿起来的砖再搬出去， 【我的作答】 原先垫在哪儿还垫在哪儿。 两个儿子不情愿地看着母亲。 郑娟不以为然地说：“爸如果活着，那些砖就都是 他眼里的宝。” 秉昆没好气地说：“但我爸绝不会赞成你带着他的 两个孙子干这种事！” 温馨提示：复习至此，请完成练案[10 (节选自《人世间》，中国青年出版社2017年版) 分点突破五 探究小说意蕴与写作文学短评 靶 逐点突破·建知识之架构 习 【链接教材】托尔斯泰的小说《复活》在两个主人公身上寄托了美好的人性理想。“复活”一词意蕴深 语 邃，指两个主人公历尽坎坷，最终都实现了精神、灵魂的“复活”。聂赫留朵夫大学时期是有美好追求的青 年，进人军队和上流社会后，过起醉生梦死的生活，诱好玛丝洛娃又将其抛东，多年后再次遇到了堕落的玛丝 097 洛娃，心中的良知引发了他对玛丝洛娃的同情和忏悔，他开始决心赎罪。聂赫留朵夫经过返归和自我完善精 神，使灵魂获得了新生，实现了“复活”。玛丝洛娃在狱中拒绝聂赫留朵夫的“善行”时，触动了她麻木不仁 的灵魂并觉醒过米，玛丝洛娃最终拒绝聂赫留朵夫要求和他结婚的建议，表现出玛丝洛娃的崇高品质。玛丝 洛娃的“宽恕”精神使她的灵魂也获得了“复活”。 考向分析 【思路指引】 L,解读小说标题意蕴的一般步骤 考向（一）分析小说的标题 第一北 【知识储备】 点出标题所用的 表达技巧此步 比如：烈关、比喻、反语、反问、引用等 “理解小说标题的含义”这个问题的提出，就标志 黛有时可省略) 几， 着小说的标题具有双重或多重含义。所以，解答题目 第步 时需要注意： 分析标题的 即把标题在文中所表示的最浅层的意思 表层含义 分析山来 1.在理解题目本义的基础上，要注意它在文中是 2 否有指代意义或语意双关。如“祝福”点明时间，是题 第三步 分析标题的 深层含义的挖熙安联系小说情节、人物 目的基本含义，反讽之意就是深层含义。 主题等 2.在理解题目的表面含义之外，要注意是否有比喻 深层含义 象征意义或文章主旨意义。“祝福”关联情节是表面含 义，祥林嫂在“祝福”中死去，进而揭示“凶人的思顽的欢 呼”和“悲惨的弱者的不幸”才是文章的主旨义。 2.分析小说标题的深层意蕴（或作用）的思考角度 这一天，他躺在那里十分悲哀，他把自己的生活回 角度 作用分析 想了一遍。 他想起母亲来看过他，临走时流着泪叮嘱他好好 看标题是否是小说的线索，以组织全 做事。他想起母亲说身子不太好，一旦一口气上不来， 标题与情 叫他不必跑回家。他记得当时母亲瘦得厉害，也咳嗽 节的关系 文：是否设置了悬念，以吸引读者：是 否是对情节的概括 得厉害，他抱着母亲哭了。他记得母亲回到乡下不久 就死了，他还是回去了，和哥哥一起送的菲… 看标题是否为塑造和突出人物形象服 想着想着，他昏昏沉沉地要睡了去，但又被惊醒 标题与人 了，好几次都是这样。他觉得是邻家女儿惊动了他，他 物的关系 务，是否暗示了人物命运，是否是对人 物性格特点的概括 在梦中羞法怯地红了好几次脸。 这一年八月十五，赵老太太让女儿给冯二成子送 来一个月饼。他接过月饼，因为难为情，想说一声谢谢 标题与环 看标题是否交代了时间、地点、环境： 是否创设了故事背景，渲染了环境气 也没说出来，回身就进了磨房。磨房比平日更冷清了， 境的关系 氛：是否有深层次的社会性含义 冯二成子迷速昏昏地吃完了月饼，靠着窗子，一无所思 地往外看着花园，但好像什么都是空的。他的眼里充 满了亮品晶的眼泪，他的心中起了一阵莫名其妙的悲 看标题是否运用双关、比喻、反语等手 哀。他美慕跳跃着的活泼的麻雀，他妒恨咕咕叫的悠 标题与主 法，寄托情感、深化主题：是否具有某 闲的鸽子。他仿佛被卷在旋风里似的，迷速离离地被 题的关系 种象征意义：是否对主题有画龙点睛 卷了半天，而后旋风把他丢弃了。 的作用 世上竟有这样的人，他爱了她，但又觉得自己身份 098 太低，根本配不上她。他只能偷偷地对她寄托一种心 标题与读 看标题是否引起读者的阅读兴趣，给 思，可她根本不晓得有这么一回事。 2p25 者的关系 读者带来深度思考 不久，那姑娘出嫁了。 婆家来娶新媳妇的那天，打着写鼓，吹着喇叭，就 年 标题的艺 标题本身是否有鲜明的艺术特点，如 在磨房外的花因里。姑娘穿了大红的衣裳，满手抓者 新 术效果 是否运用比喻、反语、象征、双关等：是 铜钱，被人抱上了轿子。 否形象生动、言简意赅等 冯二成子把头伏在挪子上，闭了眼睛，一动也不 动。 一直到那轿子走出几里路之外，就连被娶亲惊醒 》曲例1 阅读下面的文字，完成题目。 了的狗叫也都平静下去时，他才抬起头来。 中 后花园 那姑娘出嫁以后，冯二成子常到老太太的房里坐 蔚红 一坐。他不知为什么总把老太太当作了亲人，早晚相 后花园一到五月，就开出了各种花，耀眼的耀眼， 见时，总是彼此笑笑 散着香气的散着香气，但少有人来。 这样过了没多久，赵老太太也要搬到女儿家去了。 临着后花园，有一座冷清清黑洞洞的磨房。磨房 他帮着老太太把东西装上了车，还牵着拉车的大 里的磨信冯二成子三十多岁，尚未结婚，头发白了许 黑骡子送了一程。送到郊外，老太太催他回去，他说再 多，像是个年轻的老头。他没有朋友来访，也不去访别送一程。他向着前面放着大步，大有一去就不回来的 人，他只知道自己是个磨馆，拉磨之外的事都与他毫无样子。 关系。 回来的时候，冯二成子觉得这路比去的时候不知 磨眼上的麦子没有了，他去添一添：漏下来的麦粉远了多少倍，他还不时转回身去看。不知为什么，他觉 满了一磨盘，他去扫一扫：小驴的眼罩松了，他替它紧 得这次送赵老太太比送自己的亲娘还难过。 一紧。除了这一点工作，冯二成子多半是站在罗架上， 路上，他往四方望一望，他望到的，都是在劳动着 打者挪子，从午间打起，一打打个通宵。 的，都是在活着的：赶车的赶车，拉马的拉马，割高梁的 一天早晨，冯二成子在院子里刷着小驴，偶一抬头制高梁。他不能明白，这都是在做什么：他不明白，这 看见了隔壁赵老太太的女儿，跟他站了个对面。看着都是为着什么。他想：到了终归，你们是什么也没有 她向日葵花似的大眼睛，冯二成子就无缘无故地心跳的。随后，他遇上一些推手车的，挑担的，他也用奇怪 起来。从那之后，他虽不常见赵姑娘，但觉得好像天天的眼光看着他们：你们是什么也不知道，你们只知道为 见面一样。尤其在深夜，他常常听到隔壁的笑声。 你们的老婆孩子当一辈子牛马，你们都白活了。冯二 有一天，他打了一夜桃子。天亮了，他刚躺下就听 成子这一路上所看到的几乎全是这一类人。 到隔壁女孩的笑声，他赶快抓住被边把耳朵掩起来，但 他走得很慢，终于没有了气力。他找到一片树林， 那笑声仍旧在。他翻了一个身，可仍旧不能睡。 伏在地上哭了不知多久。 他想到了那天早晨与他站了个对面的大眼睛，他 【思路指引】 感觉到那眼睛是含着无限情意的，他后悔自己为什么 探究句子的意蕴的步骤是： 不早，点发现。但现在都完了，永久不会重来了。 他采呆地坐着，二更之后心里渐渐宁静。那前前 :根据题关锂字眼，分清是考查作者叙述语言 :的含意，还是考查作品中人物语言的含京 后后的事，他似乎都忘得干干净净了。的午送赵老太 审题干 太走的那回事，也似乎是多少年前的事情了。现在他 :①对作者的叙述语言，承在按摩作者表达的总 明考向 :图：②对作品巾人物的语言，一受品味语言本牙 觉得人间并没有许多人，所以彼此没有什么妨害 :的特点，二要体会语言湖示的人物性格特点 以后两三年，每到夏天，后花园里的花草又是那么 热闹，但依然少有人来。不知多少年，园主老死了，后 第一步 :分析除侧明语句衣层含意外，应着重挖撕深层 抓角度. 常意。挖撕时可抓住三个角度分析：①从抓于 花园也拍卖了。新主人常常来磨房的窗外，看磨馆怎 析内构 :法（福写于法、糕辞于法）特点作州角度透视 :深层意义；②从抓关褪问（尤其是衣修饰、限 样打他的筛罗，怎样摇他的风车。而冯二成子仍旧在 :制的问)意义角度分析内浦；③从抓诈句关联 那磨房里平平静静地活着。 第三步 的内容角度搜寻相关信巴 一九四O年四月 依校板。 此类题最宜采用”手法+内容+效果”的方式作答 (有删改) 规范容 小说以“后花园”为标题，有什么深刻意蕴？请结 》曲例2(2020·新高考Ⅱ卷)阅读下面的文字，完 合全文简要分析。 成题目。 【我的分析】题干要求分析标题的深刻意蓝，意 大师（节选）】 味着本小说的标题具有多重意蕴，应从情节、环境、人 双雪涛 物、主题等多个角度进行分析。 母亲还在的时候，我就跟着父亲出去下棋，父亲走 (1)“后花园”与人物的角度分析一 在前面，我在后面给背着板凳。母亲常说：儿子，你也 不学好，让你妈还活不活？我说：妈，作业也写完了，去 (2)“后花园”与人物的角度分析二 看大人玩，算个什么事儿啊。你好好活着。就背上板 凳跟着父亲走。父亲从不邀我，也不撵我，愿意跟着走 (3)从“后花园”与主题的角度分析 就走，不跟着也不等，自己拿起板凳放在自行车后座 考 上，骑上车走。只是看了两年，父亲的棋路还没看懂， 【我的作答】 大树下，修车摊，西瓜摊，公园里，看父亲下棋，大多是 赢，有时也输，一般都输在最后一盘。终于有一天，我 好像明白了一些，回家的路上，下起了雪，我把板凳抱 语 考向（二） 探究句子的意蕴 在怀里，肩膀靠着父亲的后背。我说：爸，最后一盘你 【知识储备】 那个“仕”支得有毛病。到了家，父亲拿出象棋，说：咱 探究句子的意蕴，首先要理解语句的表层意义，即 俩来三盘，不能缓棋，否则不下。那次我输了个痛快， 099 字面意义：其次要理解句子的语境义，即在一定的语境 每一盘棋都没有超过十五分钟，我心中所想好像全被 中语句的临时意义：再次要理解语句的“言外之意”， 父亲洞悉，而父亲看起来的闲手全都藏着后续的手段， 如反语、双关，婉曲等，表达的往往是言外之意。 每个棋子底下好像都藏着一个刺客。父亲说：现在来 探究句子的意蕴的方法是： 看，附近的马路棋都赢不了你，但你还是个臭棋，奇臭 1.准确把握题目意图。从探究对象来说，这类句无比。今天教你仕的用法。 子往往是整个文本的核心句：从理解的层面讲，这类题 现在我回想起来，那个夜晚特别长。 目已远远超出句意本身，与小说的基本立意，作者的理 从那以后出去，背上了两个板凳。我十一岁的时 性思考相关联。 候，有人从新民来找父亲下棋。那人坐了两个小时的 2.掌握意蕴探究技巧。意蕴探究题侧重的是对小 长途车，到父亲常去的大树底下找他。“黑毛大哥，在 说内容、主旨层而的探究，往往会涉及情节、人物、环境 新民听过你拱好，来找你学学。”那人戴着个眼镜，看上 等要素。因此，要善于从情节、人物、环境、主题等多角去不到三十岁，穿着白色的衬衫，汗把衬衫的领子浸黄 度探究，把握句子内涵，领会总体意图。 了，用一块手帕不停地擦着汗。 3.组织答案要有层次，有深度。一般而言，解答题 眼镜不是第一个。从各个地方来找父亲下棋的人 目时，第一个点是该句的表层意思，第二个点是背后的很多，高矮胖瘦，头发白的黑的，西装苹履，背着蟑螂药 意思，第三个点是与主旨、情感相关的意思，第四个点上面写着“蟑螂不死，我死”的，什么样子的都有。有 可能是结合背景或联系现实得出的意思。同时，考生 的找到棋摊，有的径直找到家里。找到家里的，父亲推 还要善于根据文本性质和题日特点有层次、有深度地 开一条门缝，说：辛苦辛苦，咱外面说。然后换身衣服 组织答案，一定要体现出答案的丰盈度。 出去。一般都是下三盘棋，都是两胜一负，最后一盘输 了。有的人下完之后说：知道了，还差三十年。然后摄 【我的分析】题干要求结合全文具体分析“我们 了握父亲的手走了。有的说：如果那一盘那一步走对 下棋是下棋”的意蕴。这句话是父亲针对眼镜输了棋 了，输的是你，我们再来。父亲摆摆手说：说好了三盘， 拿出一支钢笔送给“我”所说的话，分析时不仅要分析 不能再下了。不行，对方说，我们来挂点东西。挂，就 上下文，还要考虑说话背景和说话对象。 是赌。所谓棋手，无论是入流的还是不入流的，都有人 (1)结合父亲下棋从来不“挂”任何东西进行分析 愿意挂，小到烟酒，大到房子、金子和存款，一句话就订 了约的有，找个证人签字画押的也有。父亲说：朋友， (2)结合父亲说话的背景及说话对象进行分析 远道而来别的话不多说了，我从不在棋上挂东西，你这 么说，以后我们也不能再下了，刚才那三盘棋算你赢， 【我的作答】 你就去就，赢了黑毛。说完父亲就站起来走。还有的 人，下完棋，不走，要拜父亲当师傅，有的第二天还拎着 鱼来，父亲不收，说自己的棋，下可以，教不了人，瞧得 考向（三） 概括小说的主题 起我就当个朋友，师徒的事儿就说远了。 【知识储备】 那天眼镜等到父亲，拿手帕擦着汗，说要下棋，旁 小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺 边的人渐渐田过来。父亲坐在板凳上，树上的叶子哗 术形象的塑造所表现出来的中心思想。小说的主题是 啦哗啦地响，他指着自己的脑袋说：老了，酒又伤脑子， 小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价 不下了。那年父亲四十岁，身上穿着我的校服，胡须长 值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高 了满脸，比以前更瘦，同时期下岗的人，有的人已经做 低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。 生意发达了，他却变成一个每天喝两顿散白酒，在地上 【微知点】 小说常见主题表 检烟蒂抽的人，话也比过去少多了，只是终日在棋摊泡 通过描写主人公的性格特点，道德风 100 着，确实如他所说，半年来只是坐在板凳上看，不怎么 揭示人性 貌，品格等，揭示人性中的真善美和假 出声，更不下场下棋。 恶丑 2025 眼镜松开一个纽扣说：我扔下学生，坐了两小时汽 小 将现实生活中的丑恶现象用故事的形 年 车，又走了不少路，打听了不少人，可是你不下了。父 针砭时弊 式加以揭露和鞭越 亲说：是，脑袋坏了，下也没什么用。眼镜用手帕擦着 见 创 汗，看者国着的人，笑了笑，说：如果新民有人能和我 主 百态人生 反映小人物的生存现状和心理状态 新 下，我不会来的。父亲想了想，指着我说：朋友，如果你 寓言人生 通过寓言形式，将人生的重大问题寓 计 觉得白来了的话，可以和他下。眼镜看了看我，说：你 于故事之中 儿子？父亲说：是。眼镜在眼镜后面眨了眨眼，说：你 【思路指引】 中 什么意思？父亲说：他的棋是我教的，你可以看看路 概括小说的主题，需要考虑六个方面： 子，没别的意思，现在回去也行，我不下了。脑子坏了。 1.从小说的题目入手思考小说的主题 眼镜又看了看我，用手摸了摸我的脑袋说：你几岁了？ 有些小说的题目就是对小说主题的概括，或是一 我说：十一。他说：你的棋是你爸教的？我说：教过一 语双关，或是起画龙点睛的作用。 次，教过仕的用法。大伙儿笑了。龈镜也笑了，说：行 2,从小说的情节入手把握小说的主题 喃，我让你一匹马吧。我说：别了，平下吧，才算有输 小说的主题思想常常在故事情节的发展过程中展 赢。大伙儿又笑了。眼镜蹲下，我把板凳拉过去，把棋现出来，要准确地理解作品的主题，必须理清作品的情 子摆上。到了残局，我一车领双兵，他马炮单兵缺仕节内容。分析情节，要善于梳理故事的发展过程，了解 象，被我三车闹仕藏了。眼镜站起来，从兜里掏出一支情节前后因果的关联，把握情节发展中的矛盾冲突，从 钢笔放在我手上，说：收着吧，自己买点钢笔水，可以记中我们可以发现情节包含的主题思想。 点东西。父亲说：钢笔你拿回去，他有笔。我们下棋是 3.从小说的人物形象入手把握小说的主题 下棋。眼镜看了看父亲，把钢笔重新放进兜里，走了。 小说的主题思想常常在小说所塑造的人物形象上 回家的路上，我在后座上想着那支钢笔，问：爸，你表现出来，分析小说人物形象内涵与人物间彼此的关 真不下了？父亲说：不下了，说过的话当然是真的。又系，是理解小说主题的重要方法。弄清楚小说描写了 说，你这棋啊，走得太软，应该速胜，不过这样也没什么什么样的人，这个（些）人的际遇遭逢、命运归宿常常 不好。在学校不要下棋，能分得开吗？我说：能，是个联系着社会生活的本质，投射出特定的历史文化的背 玩嘛。父亲没说话，继续骑车了。 景。我们可以从人物的动作，语言、神态，心理、细节等 (有删改)方面入手，把握人物的性格特征，洞察人物的精神世 父亲说“我们下棋是下棋”，怎样理解这句话？请界，体会人物灵魂深处的思想状态，进而领会作者的创 结合全文具体分析。 作意图。 4.联系作品的时代背景及典型的环境描写 (1)情节自身的关联性与逻辑性。情节的内涵要 认识在人物思想性格上所打上的时代烙印，把握 符合情节自身的关联性与逻辑性。 人物形象所折射出的时代特征，达到把握小说主题的 (2)与人物性格，心理、习惯等的关系。情节的内 目的。环境描写主要是为人物的行动与命运提供生动 涵要符合人物性格，心理、习惯等。 的舞台，为展示人物的性格形成与发展变化提供典型 (3)与时代背景、主题表达等的需要。情节的内 的环境：同时，环境描写也从侧面暗示了主题理解的指 涵要考虑时代背景、主题表达等。 向。我们可以从小说中人物所在的自然环境和社会背 3.掌握模式 景等方面去探寻环境措写对人物塑造、对情节发展的 基本模式：摆出观点+依据文本分析+联系实际 作用，从而破解小说的主题意蕴。 (有的题目无此要求)。 5.从小说的精巧构思入手把握小说的主题 (1)亮出观点。探究性的题目，最重要的是先要 小说作品独特而精巧的构思，与作者的创作意图 确定自己的观点，观点确定了，才能围绕观点组织材 有着必然的关联。通过分析小说的构思手法，诸如分 料，并形成答案。 析对比、反差、反讽，抑扬、象征、虚实、悬念、意外，巧合 (2)联系文本。解答小说的探究题，绝对不能离 等手法的运用及其意图，可以归纳出小说的主题。 开文本而漫无边际地去谈，而应该结合文本中的具体 6.从小说叙述者角度看主题 内容进行分析，如结合小说的情节结构、人物形象、时 小说叙述者的语调、视角和情感倾向，与作者的创 代背景、主题内涵等来进行分析。 作意图也有密切的内在联系。通过分析小说的叙述人 (3)联系实际。联系所学知识、生活实际，做出合 称的选择、小说中的议论性语句，我们也可以捕捉到作 理解释。 者的创作意图。 》曲例平(2019·浙江卷)如果给本文拟一个标题， 》典例3结合冯二成子这一人物形象分析作品主 你会选“磨房里外”还是“冯歪嘴子”？为什么？（原文 旨。（原文见典例1） 见分点突破一典例5) 【我的分析】题干要求结合冯二成子这一人物 形象分析作品主旨，应围绕人物形象和小说主旨两个 【我的分析】题干要求分析本文所拟标题，选 “磨房里外”还是“冯歪嘴子”。解答时，不管是选“磨 方面进行分析。 (1)人物形象 房里外”还是“冯歪嘴子”都可以，只要言之成理即可， 应从情节自身的关联性与逻辑性、与人物的关系、主题 总 (2)小说主旨 表达等角度进行分析。 (1)选“磨房里外” 语 【我的作答】 选“磨房里外”为标题，理由可以从交代文章发生 的背景、构建故事情节和“里外”的深层含义来考虑。 101 考向（四）解答探究性题目 (2)选“冯歪嘴子” 探究题的命题形式多样，很难有一成不变的解题 选“冯歪嘴子”为标题，理由可以从塑造人物形 套路，但“持之有故，言之成理”的解题思想应该贯穿 象，推动故事情节发展和表现文章主旨方面考虑。 于探究题的解题过程中。探究文本，要在整体把握文 学作品的前提下，表达对文学作品的独特感受和新颖 【我的作答】 见解，即对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 1.审题要求 小说类阅读探究题有对某一情节的设计是否合理 重点突破 的探究，有对结尾的方式是否恰当的探究，有对人物形 象是否具有现实性或真实性的探究，有对人物形象是 如何写作文学短评？ 否具有概括性的探究，有对作品有没有审美价值或艺 文学短评是一种精短的、以作家作品等作为评论 术价值的探究，有对小说主题的探究 对象的议论性文章。它既有议论性，又有文学性，是 2.技法指导 理、情、文的统一。 探究题令不少同学望而生畏，其实，只要掌握了探 1.基本步骤 究题的答题规律，一切便不再困难。无论哪种题型，答 文学短评的写作，大致有“阅读一定题一评论一写 题时都可以联系前面几个学案的知识加以探究。如对 作”四个步骤。其中，“阅读”须细，“定题”宜小，“评 某一情节内涵的探究，就应从以下方面人手： 论”贵透。 2.写作方法 彩更为鲜明。如《评（归园田居〉中的隐逸情怀》和《有 写文学短评，要从以下方面入手： 感于（归园田居〉中的隐逸情怀》自是不同，而写《评 (1)要善于聚焦，从“小”处切入。 “琵琶女”的自诉身世》和写《有感于“琵琶女”的自诉 优秀的文学作品往往从多方面触动我们的情思， 身世》也大有区别。 值得评论的点很多，如果面面俱到，很容易失之浮泛 3.注意事项 写短评时要能够聚焦，比如作者怎样谊染气氛，怎么描 必须对作品有深人的了解和准确的把握。写文学 摹景物，抒发了什么情感，运用了哪些手法等，都可以短评，对作品的思想内容、文学体裁、手法运用、风格特 成为评论的焦点。同时，也要注意选择小的切入口，关点等要有所了解。一般来说，诗歌的意象意境、章法结 注一些细节，如茹志鹃《百合花》中“撒满白色百合花” 构、妙字佳句等，往往是鉴赏与评论的重点，如《念奴娇 的被子，小通讯员衣服上被撕开的口子等细节反复出·赤壁怀古》的景情相生，李清照《声声慢》（寻寻觅 现，就可以将它们作为切入口，分析这些细节对于表现 觅)中别出心裁的叠词运用，白居易《琵琶行》对音乐 人物、深化作品主题的作用。 的传神措写，《登高》中蕴含的身世之悲和忧国之情 (2)要处理好“点”和“面”的关系。 等，都可以加以评论。 评论作家作品，可以评析思想内容的某个方面，可 写文学短评，可以使用一些文学鉴赏与评论的概 以评析艺术技巧上的某一特点，也可以对作家作品进 念、术语，如警策与夸饰、巧拙与刚柔，再如知人论世、 行全面的评析。从学生的实际考虑，最好不要写全面以意逆志、以使文章显得“内行”，也增加一些理论色 性的评论，应该精心选择论述范围较小的一个方面，集彩。当然，忠实于自已的感受，本色地、个性化地叙述 中笔墨，深入挖掘。如《声声慢》中紧扣“三杯两盏淡评议，也别有情致。 酒，怎敌他、晚来风急”，分析“酒”这一意象在渲染气》西例S(2023·北京卷)微写作：文学社社刊拟开 氛、塑造形象，抒发情感等方面的作用，可以收到切口设“花开纸上”读书专栏。请你从经典的文学作品中 小、挖掘深的效果。 选一个与花卉有关的场景，从自己的感受出发，写一段 102 (3)要做到“叙”和“议”的有机结合。 文学短评。要求：写出作品名，符合作品内容：条理清 文学短评在表达方式上的特点是叙议结合、以议晰，语言简洁。 225 为主。“叙”指根据评论中心用自己的话有针对性地 【我的分析】题干要求写一段文学短评。要求 年 概述、简介、引用作品内容：“议”包括分析和评价。中，“选一个与花卉有关的场景”，即“适当复述、介绍 度 “分析”是对作品思想内容或艺术技巧的有关特色逐或者引用作品内容“：“写一段文学短评”，即“展开分 创 步揭示的过程：“评价”则是分析后得到的结论，是文 析和评论”。 新 学短评的中心论点。文学短评在“叙”和“议”之间应 (1)适当复述、介绍或者引用作品内容 做到先叙后议，以叙带议，精叙详议。有些同学在文学 短评写作时，往往重叙轻议，甚至以叙代议，把文学短 (2)展开分析和评论 评写成文学作品的内容提要，这就颠倒了“叙”“议”的 学 关系。 【我的作答】 (4)要注意“评”和“感”的区别。尽管文学短评和 文学作品读后感都属于议论文的范畴，但两者有明显 的区别：前者重“评”，属于评论体，侧重于分析评价作 品思想艺术的优劣高下，带有客观评价的色彩：后者重 馨提示：复习至此，请完成练案[11 “感”，属于引申体，需要在写作时结合本人实际，联系 社会现实，写出自己的感想、体会、收获，主观感受的色 【考点微课堂】 小说阅读选择题解答技巧 小说“4选1”选择题是小说阅读的必考题型。综 (2)找全对应点 合考查情节、环境、形象、手法、语言、主题等方面的内 根据选项内容回归原文寻找对应点，筛选信息类 容和艺术特色，以及对某一特定问题的理解和探究。 注意是否改变原文意思，评价赏析类的选项特别关注 如果读文不仔细不全面，就会出现失误。因此，解答综 标注的敏感点是否有原文依据。 合选择题时，全面读文，关注细节十分重要。 (3)落实设误点 1.了解解题原则 根据“知识性（内容）错误”优先的原则，先将有 (1)标注敏感点 明确题干要求，快速浏览各选项，把与它们相关的 “知识性（内容）错误”的选项挑选出来，然后再考虑 核心词语标注出来。 “分析鉴赏（手法）不当”的选项，最后确定答案。 2.明确解题步骤 选项设置：郑娟认为政府铺的砖并没有要计划收 :①标选项币显示文本内容的关 回，是公共服务的消耗，所以自己不是在偷砖。 键司： 【分析】错误。“所以自己不是在偷砖”错误，由 ②标选项中最示艺术特色的关 标：键问： “别人家一到了晚上就偷外边那些砖，咱家也把近的砖 第 步： ①标选项中显小示信息区间的关： 初 往回叛几块行不行？”“都用布帝遮挡着，还有的埋在 读选项 键词 蝶推里了”可知，郑娟并没有否认自己是在“偷砖”。 标与切 根据选项标点符号（主要是过： 好 (2)环境描写设题 切 号和分号)将选项切分，以便 化能为零和文一一比对 通过环境描写设题时，命题者常常对环境特征的 概括、环境描写的作用、环境手法的运用等进行分析。 :①对内容类的迷项（或选项切片 》曲例2根据原文内容，判断选项是否正确。（完整 比 文本见“分点突破三”王愿坚《支队政委》) 第二步： 对 资议享文加吸文的表述：门 :所改变或加工： 问间归原文 对 相关原文：(2022·全国甲卷)“怎么不成！”我奇 巧比对 项切片)要特别关注其要点是 的 否有原文依据： 怪地看了他一眼。他的脸被拂晓时的月光一照，更是 点 ③比对思考的方向就是上文所： 苍白，简直像是块白石头刻出来的。 谈的设误点 14 3.知晓设题类型 我疑疑惑惑地背起他，来到了那片竹林边上。这 有关情节、环境，形象、手法、语言、主题等方面的 时，启明星贼亮贼亮的，东方已经现出鱼肚白了。老胡 知识，在分点突破中已经做了详细讲解，在此基础上解 四下里看了看，选了一裸大毛竹，靠在上面坐下来，又 答客观选择题是比较容易的，下面介绍一下小说阅读 问了我一句：“真的叫你千哈你千哈？” 选择题的设误类型。 (1)情节安排设题 太阳已经出来了。阳光淡淡地酒在他的险上。他 通过情节设题时，命题者常常对情节发展、情节作 无力地睁开了眼，深深地吸了口气，说：“老黄， 用等进行分析，设误类型有颠倒情节顺序或夸大某个 痛一啊！” 情节，甚至无中生有。 选项设置：文本一依次写到“月光一照”“启明星 》典例1根据原文内容，判断选项是否正确。（完整 贼亮贼亮的”“太阳已经出来了”，既推进了情节发展， 文本见“分点突破四”梁晓声《偷砖》) 也暗示了主人公心理的变化。 总 复 相关原文：市政府调给共乐区几辆卡车，特批了一 【分析】错误。“也暗示了主人公心理的变化” 批砖。有些区干部跟着满载新砖的卡车到处转，见着 错误，文中“月光一照”“启明星贼亮威亮的”“太阳已 语 哪些地方泥泞得不成样子，便命车停住，指挥跟车的环 经出来了”主要是推进情节发展，如一开始“月光一 卫工人往泥泞中垫砖。往光字片的泥泞中垫的砖最 照”老胡的苍白的脸色，所以有了下文挤脓血的情节： 多，因为光字片的街道坑凹多，有的地方需要垫两 接着“启明星贼亮贼亮的”意味着时间的推移，挤出脓 103 层砖。 血势在必行：最后“太阳已经出来了”意味着挤脓血的 一天，乘昆回到家里，郑娟背着两个儿子悄悄危险过去，所以推动了情节的发展，不能暗示主人公心 问他：“别人家一到了晚上就偷外边那些砖，咱家也花理的变化。 近的砖往回搬几块行不行？” (3)人物形象设题 秉昆说：“不许。别人家怎么样咱们不管，咱家人 通过人物描写设题时，命题者常常在人物性格解 不可以那样。都那样，不是白垫了吗？不是又不好走 说、人物形象分析方面进行分析。 了吗？” 》曲倒3根据原文内容，判断选项是否正确。（完整文 郑娟说：“可别人家不这么想啊！反正泥泞一干， 那些砖也不会再有人拉回去了。下手晚了，都成别人 本见“分点突破三”王愿坚《支队政委》)】 家的了。” 相关原文：(2022·全国甲卷)“快，快下手哇！”他 秉昆说：“现在泥泞还没千。” 在催我。 郑娟说：“都是新砖。” “我，我干不来！”我痛苦地说 秉昆听得起疑了，沉下脸问：“你是不是已经往家 搬了呀？” 我横了横心：“干！”便让小林抱住他的腿，我两手 郑娟只得承认，她和两个儿子弄回家了二三十块。 提着伤口按下去。随着手动，我觉得手底下他的肌肉 秉昆问放哪儿了。 猛地哆嗦了一下。我问：“老胡，怎么样？” 郑娟就指一有的摞在桌子底下，有的垫在箱子 “没关系，你，你别管我！” 底下，都用布帘遮挡着，还有的埋在谋堆里了。 我继续用力挤希伤口，这会儿我真想看看他是不 秉昆说：“难怪响家有了一股不好闻的味儿。” 是吃得消，却又不敢看。为了分散他的注意，减少些痛 苦，我故意把话盆开来：“老胡，你看今天敌人还会不会位上退下来。马娘以往照亮无数人的精气神一点点暗 再跟上来？” 下来，她感觉自己成了孤灯一盏，从未有过的空落。就 4… 连门外料峭的春寒，在地门前打个转，也“嗖”地就 我俩把他的伤口用盐水洗净，包扎好了，然后解开 走了 绳子，扶他在草地上平躺下来。他紧闭着眼，像睡着了 打从丈夫马哥出事，天塌了。马嫂的心上了一把 似的。我掠把野草擦着手，坐到他的身边，小林正在解 镇，用地的话说，一岁的儿子与年迈的婆婆，哪个都是 着他的手指，他手里紧握着一把潮湿的泥土。 她的命，一个都不能舍。 选项设置：文本中的老黄是小说叙述者，也是“手 转眼，马哥已走了二十一个春秋。马嫂的青丝也 术”的实施者，小说通过描写他不敢下手，不敢看等情被风雪刮得褪了色，守着儿子侍候希婆婆，任凭月老踏 形，烘托了老胡的刚毅。 平门糍，鸟儿飞来飞去，马嫂的心搅碎了一朵又一朵泛 【分析】正确。在文本中，老黄是小说叙述者， 起的浪花。 也是“手术”的实施者，小说描写了老黄不敢下手、不 可不知咋了，这第二十二个春天刚刚掀开三月的 敢看等情形，目的是为了烘托老胡的刚毅。 盖头，马娘耳边总是回荡着鸟儿叽喳的声音，整夜翻腾 (4)表达技巧设题 着无法入睡。天一放亮，马嫂就脸不洗头不梳奔向蒲 通过表达技巧设题时，命题者常常对小说中各种 河岸。 手法技巧进行分析。 让马竣失望的是，没有鸟的天空混沌沌的。封冻 》典例4根据原文内容，判断选项是否正确。（完整 的河面如男人铁青着脸，白杨牵拉着头杵在两岸，桃栈 文本见“分点突破四”梁晓声《偷砖》) 没有一丝笑容。马嫂长叹一声，趁小镇还没醒来赶繁 相关原文：春天，到底还是来了。 回了。 选项设置：“封冻的河面如男人铁青着脸，白杨耷 104 从三月下旬到四月中旬，天气一日比一日暖和。 拉着头杵在两岸，桃枝没有一丝笑容”运用比拟手法， A市冰雪融化的积水到处都是，对人们出行造成了极 意在描写初春蒲河岸边的环境特点。 2025 大妨碍。学生，都不得不穿上了夏季大雨后才穿的防 【分析】错误。“运用比拟手法”分析不当，“封 水瓶 冻的河面如男人铁青着脸”运用了比喻：另外，不是 年 光字片西的情形比往年更糟。光字片的泥泞程“意在描写初春蒲河岸边的环境特点”，而是“意在刻 创 度，甚至超过了“二战”纪录片中德军曾在苏联大地上画马嫂的心理”。 新 经历的泥泞。光字片人家的大人和孩子，这二十多天 (6)主题解说设题 计 里生活得也很狼狈。小孩子还好说，吃喝拉撒全在家 通过主题解说设题时，命题者常常对小说的主旨 里，不出门就是了。中小学生也好说，几所学校临时放 主题方面进行分析，设误类型有拔高或曲解，甚至无中 中 假。大人们却不能不上班，一回到家里就不出门也太生有 学 失家长的尊严。即使出门上厕所，几处东倒西歪的公 》典例5根据原文内容，判断选项是否正确。（完整 厕经过冰雪水灌，都满得忽悠忽悠的，上公厕对大人们文本见“分点突破四”梁晓声《偷砖》) 来说也成了一件危险事。许多光字片的大人穿的防水 相关原文：…这天晚上，由于妻子和两个儿子的 靴那些日子里根本就没弄千净过，一出门全是泥靴。 行为，周秉昆觉得仿佛被一只无形的手扇了一耳光，连 选项设置：小说开头写春天到来的温暖美好，与下日来他的不良情绪再也掩饰不住了。 文的泥泞麻烦形成对比，寓意生活总是苦乐参半，困境 他让正在写作业的楠楠放下笔，让正在给猫梳理 之中更能凸显人性的光辉。 毛的聪聪停下来，立刻把那些藏匿起来的砖再搬出去， 【分析】错误。“高意生活总是苦乐参半，困境原先垫在哪儿还垫在哪儿 之中更能凸显人性的光辉”错，小说开头写春天到来， 两个儿子不情愿地看着母亲」 主要是说天气骤然变暖，造成街道泥泞，推动下文情节 郑娟不以为然地说：“爸如果活着，那些砖就都是 的展开。 他眼里的宝。” (5)语言特色设题 秉昆没好气地说：“但我爸绝不会赞成你带着他的 通过语言特色设题时，命题者常常对小说语言特 两个补子千这种事！” 点、句式运用、修辞特点、语言风格等进行分析。 选项设置：本文围绕“偷砖”这一生活化的小事件 》曲例S根据原文内容，判惭选项是否正确。（文本选来构建小说的矛盾冲突，展现主人公正直诚信的品质， 自京格格《鸟又飞回来了》)】 于人间烟火处彰显了道义和担当。 相关原文：小镇在北方，四季分明。马嫂望着衣带 【分析】正确。本文国绕“偷砖”这一生活小事 渐宽的河床叹息着：蒲河都开了，咋不见乌儿的影子？ 构建了小说的矛盾冲突，展现了周秉昆正直诚信的品 婆婆去世了，儿子去南方读研，五十岁的马嫂从岗质，彰显了他的道义和担当。起去侍弄花草，一边干活一边轻声哼几句而已”，以及景金石来了两天，：典例5：【我的分析】(1)《红楼梦》中的“花木咸唯乎自栽”出现在贾府的 高振宇唱了博天“哭头“推测，高振宇明“哭头“很可能银景金石有关联 园林中，描迷了置宝玉亲自种植花木的情景，始人留下了深刘的印象。 8.AA项，“既照应上文高累宇种花养草的原因“对小说结构分析错调 (2)它展现了置宝玉对花并的热爱和执着，也体现了他对自然的教感和 高振宇种花养草，是他在湘潭当地文化民俗浸润下产生的生活乐趣，并 与自然的亲近。可时，这个坊景还暗示了置府的當有和荣潭，花木葱芜 非因为不带徒弟而用来打发时间的行为。高报宇种花养草和他的待人 的是象与夏府的紫华相快成想。通过这一墙景，我们可以感受到花卉的 接物方式、他教授京剧艺术的方式一样.都体现了他的精神风貌 细和生希力，同时也可以体味到主人公内心的情感世界 9,示例：①运用大量留白，如景金石是如何与高振字取得联系的及他诚出 【答案】示例：《红楼梦》中“花木成硅手自栽”搞述了贾宝玉亲自种植 的情况如何，作者都未交代，体现了他的神秘。②运用“上身直直的 花木的情景，给人留下了深刻的印象。它展现了贾宝玉对花卉的热爱和 “两手平放”“摆摆手”“深鞠一躬”“飘然面去”等细节捕写，正面表观了 执着，也体现了他对自然的敏感和与自然的亲近。同时，这个场景还略 他的高雅、谦逊，认真的态度。③通过贴出的海报以及老戏述的对话侧 示了贾府的富有和荣耀，花木葱楚的景象与贾府的繁华相映成趣。通过 面烘托了他的名气和低调。 0.示例：①营造特殊的文化氯围。如巷子里讲究人家的院门两旁放置着 这一场景，我们可以感受到花卉的类丽和生命力，同时也可以体味到主 人公内心的情感世界 花草，门棚上攀爬着藤本植物，为主人公的活动营造了浓郁的文化气 息。②为凸显主题服务，如小说中穿插介绍“哭头”等京刚知识，列举 练案[11] (碰碑》等不少京剧名段，看似颠元，但突出了传承国粹京剧艺术的主 1,示例：①点明故事发生的时间、地点。②意象清新、优美，让阅读者感到 题，表达了作者对传统文化的守型精神。测节叙述节奏，扩展叙述的 请爽，产生阅读兴趣。③暗哈通过“我“的开导，“女人”理解了丈夫的参 时空。如文中交代高振宇夫妇退休前的情况，叙述节奏舒缓，与后文的 军抗日行为，她的思想由“寒冬”转变为“春天”。①小说叙述山里村民 主线叙述紧凑对比鲜明，同时延展了时空 春播遇到闲难，但在村主任，八路军的帮助下，及时在春天完成了耕种 分点突破五操究小说意蕴与写作文学短评 标题暗示山里甘民将迎来生活的“春天” 奥例1：【我的分析】(1)后花国在庭院深处，少有人米，临着后花因，有 2,示例：①表意上.地妇们只是想看一下自已的丈夫，不是想阻挡自己的 座冷清清黑洞洞的磨房。这是審管冯二成子的生活环境，暗含着冯二成 夫从军：②形象上，熄妇们直率、朴实，通裕、形象的话语表明了她们思想 子生活的弧粮、空虚应 的进步：情感上，熄妇们虽不舍得自已的丈夫，但她们籁全大局，精神 (2》后花国一到五月，就开出了各种花，耀跟的耀眼，散着香气的数看香 可嘉，赞扬了熄妇们思想的进步。 气：在后花国还可以译到他所爱幕的长着向日基花叙的大照晴的赵：3.示例：我认同“我“的老婆的态度。“我“的老婆理解丈夫参军抗日，膜全 娘。这进背托着冯二成子对美好生活、爱情的向往和追求。 大局，不责怪舍家参军的丈夫，还精口信给丈夫说好好抗日，不要想家， (3)国主老死了，后花园也拍卖了：这寄高套作者对世事变近，人生无常 说丈夫抗日有了成绩，自己和核子在家里也光荣。这些都体现了“我”的 的感叹。 老装宽容大度、以国家为先、思想进步 【答案】示例：①后花园在庭院深处，少有人来，暗含着冯二成子的孤 4,示例：①从“我”的角度出发，小说通过叙述抗战时期，“我”在山里帮助 夜、空虚：②后花园有美好的绿物和爱幕的姑娘，表现冯二成子对自由生 一户村民翻沙，开导年轻的女人理解外出从军抗日的丈夫的故事，写八 活，美好爱情的向往和道求：③后花同最后的人空易主，寄寓了作者对世 路军服从安排，为广大百姓提供无私帮助.提高人民群众的思想觉悟，歌 事变迁、人生无常的感叹 了八路军舍小家、保国家、服务人民群众的精神：②从年轻的女人的角 奥例2：【我的分析】(1)父素下棋从表不“挂”任何东西，不能让下棋变 度出发，小说通过叙述抗战时期，丈夫参抗日，年轻的女人带着孩子在 成赌博，利益之争，而仪仅只是切楼棋艺，体现出父亲修守棋道的霜子之 风；父亲此时的生活是帮当落愧的，在经济上十分党困，但又亲抑从不因 家里耕种，遇到困难后，由不满丈夫舍家参军，到理解支持丈夫参军抗日 此贪图利拉，不肯拿棋艺换取生清物资，体现出他的人格草严，今人 的故事，揭示了人民群众在革命思想的指引下，不所进步的现实，歌领了 草重 人民群众为了国家，民族而艰苦奋斗的崇高品质：3从“我”和年轻的女 (2)跟镜的佩笔是送给“我”的，父来代“我”最了决定，因此这香话也不 人的角度出发，小说通过叙述抗战时期，八路军提士“我”帮助村民朝沙 只是对眼镜说，也是对“我”的提：要修守模道，不要贪图利拉，不可让 数通年轻女人的思想工作，讲述八路军战士帮助驻地村民的故事，表规 纯粹的棋艺地求洁荣了世俗的污浊 了八路军对群众的帮助、指引，老百姓对八路军的依赖、信任，歌筑了军 【答案】示例：①父亲追求的是下棋的纯粹，格守君子之交，绝不拿棋艺 民鱼水情 换取世俗利益，这既关乎下棋之道，更关乎个人尊严：②父亲这话既是说 :5,示例：①史易于表现战争背景下普通人的形象、对战争的态度和心理变 给“眼镜”听，以拒绝对方馈赠，也是说给儿子听，含有言传身敦的意味 化过程，体现帐层百姓的使命感与责任感。②钻尾以简短的场景描写素 典例3：【我的分析】(1)这篇小说塑减了一个生活在旧社会感层的普通 反映战争的残詹，赋予了英排以悲壮与崇高，给读者带来了心灵的震感， 人冯二成子的形象，他曾一度渴望美好生活，对人的生命行窗有过思有， 丰富了读者的想象空间 但最终还是顺从了命适的安排 6.①小红验从贪图安逸、闲适的生活到服从纪律，最后跟战友们一起溶血 (2)通过冯二成子这一形象表现了作者对旧杜会底层民众生存状态的闲 奋战。②游击队员们白发唱（国际歌》，他们的觉格境界开始提升，已经 切优虑和普通个体生命的人文关杯。 超越了个人仇根，是在为劳苦大众面战。③农民往往专注于自己的收 【答案】示例：小说通过磨信冯二成子曾一度阁望美好生活，对人的生 成，而战斗前的他们却能具有朴素的家用情怀，舍小我、为大我，枕戈得 命归宿有过思索，但最终还是顺从命运安排的全过程，塑造了一个生活 旦.投身于抗日烽火之中 在旧社会底层的普通人的形象，表现了作者对旧社会底层民众生存状态 7,AB项，“表现畅马娃对挨打的诧异“错。C项，“主要是为了表现父亲 的深切忧虑和普通个体生命的人文关怀 的冷酷“错。D项，“对于+我”的惩罚的信服”错 典例4：【我的分析】(1)①交代款事发生的空闲：②小说通过“磨房里 8.DD项，“最后感戒学生后的满足”错 外”来架构收事特节：③富有竞蕴：倍房外的后图是个童话般的美好世 9,示例：同。“套子”与“蓝袍”其实都象征的是一种束缚，一种堆以突破的 界，麻房内测是艰难的现实世养，但“我”与冯董嘴子能丝友好相处 镜。(2分)不同，《装在套子里的人》的“套子”是沙空政府的法令、一 (2)①他是本文的主人公，以此为周，可突出人物形象：2本文通过马 嘴子这一形象幸出小说其他人物，串联故率情节：③关市小说主曾：寄托 切陈规顺习、普退存在的潜藏的奴性心理：《蓝袍先生)的“蓝袍”是家传 了对善度又发实的感层劳动者的亲近和同情 礼法的体现与延续、师道尊严的象征，对人的天性的压抑。(2分】 【答案】示例一：选“磨房里外”。里由：①交代故事发生的空间：②小 0,示例：①从社会环境上看，父亲与“我”都深受当时落后的封建教育环境 说通过“磨房里外”来架构故事情节：③富有意数，容房外的后同是个童 影响，“我”也受到了父亲蒂移默化的影响。②从人物形象塑造上看， 话股的美好世界，磨房内则是艰难的现实世界，但“我“与冯正嘴子能够 “我”作为祖辈父辈私装任教的延续者，父亲的训导和举动对于翻造 友好相处。 “我”顺从，保守的形象起着村托作用。3从情节发展上看，“我“的所 示例二：选“冯嘴子”。理由：①他是本文的主人公，以此为题，可突出 有心理和行为均来自父亲的着意培养，推动了故事情节向前发展 人物形象：②本文通过冯歪嘴子这一形象牵出小说其他人物，申联故事 ④从主题表达上看，“我”在父亲的培养和督促下，继续若陈旧迁腐的教 情节：③关涉小说主旨，寄托了对善良又寂寞的家层劳动者的亲近和 育，引导读者对因循守旧、扼杀天性的旧教育的反思，使小说的主题表 同情。 现更加深刻。（其6分，每点2分，答出任意三点即可。） 472