分点突破2 分析环境描写-【衡中学案】2025年语文一轮总复习（统编版）

而我也不说吃,也不说不吃。但我也不从墙头上 (2)从观察视角分析 下来,还是若无其事地呆在那里。 冯歪嘴子把车子一停,于是切好一片粘糕送上 (3)从叙述顺序分析 来了。 (选自《呼兰河传》第七章有删改) (4)从其他角度分析 分析本文叙述上的特征。 【我的分析】 题干要求分析本文叙述上的特征, 【我的作答】 应从叙述人称、叙述视角、叙述顺序等多个角度进行 分析。 (1)从人称使用分析 温馨提示:复习至此,请完成练案[7] 分点突破二 分析环境描写 诬点突破·建知i识之架构 【链接教材】鲁迅的小说《祝福》有多处环境描写,不仅起着烘托气氛,营造氛围的作用,更展现了当 时的社会背景。如描写镇上“买得起福礼和爆竹”的人家准备“祝福”的情景,揭示出祥林嫂悲剧的社会根 源,预示了祥林嫂悲剧的必然性。再如对鲁四老爷书房布置的描写一一部《康熙字典》、一部注解朱熹等 人语录的《近思录集注》,一部《四书衬》,一副语出朱熹的半脱落对联,既表明了鲁四老爷的身份,又展示 |回 短x 了一个宣扬封建礼教,自觉维护封建统治的顽固守旧的卫道者形象,而这些都是构筑祥林嫂生活、劳动环境 的重要因素。 考向分析 社会、整个时代,小至一个家庭、一处住所。描写的内 容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等 对小说环境描写的考查,一般是就指定的环境描 社会环境的描写应具有浓郁的地域风土特色和鲜明的 写,概括其特点,鉴赏其技巧,分析其作用,俗称“一景 时代特征。 三考”。“三考”中,景物描写的技巧在小说里一般不 【思路指引】 077 是考查重点,而景物的特点,尤其是景物描写的作用 概括小说环境特征的解题步骤是。 是重中之重。 第一 考向(一) 概括小说环境特征 此类题题干中常有显示环境类型的关键词,据 审&干 一此类关键词,可快速确定题目是概括自然环境 【知识储备】 分类甜 :特点还是社会环境特点 环境是人物活动和事件运行的具体背景。小说中 (1)概括自然环境特点"3角度”: 的人物总是生活在一定的社会环境或自然环境中。人 要从景物的“形、声、色”角度进行,从这类播 写的句子中总结出共属特点。 创造了环境,同样环境也创造了人。环境既是人物性 (2)概括社会环境特点“4角度”: 格形成的外在条件,又是人物性格得以表现的舞台。 依类型, ①从描写人物生活的时代费景和活动场所的句 找角度 了中分析特点; 环境描写包括两种类型: ②从描写人物的人际关系的句子中分析特点; 1.自然环境描写 ③从描写人物的经济状况、工作状态和心境的句 子中分析特点: 自然环境描写指对人物活动的时间、地点、季节 分特点..... ④从描写地域风情、风俗习性和文化氛的句了中 气候以及景物等的描写。对表现人物身份、地位、行 第一 动,表达人物心情,渲染气氛都具有重要作用 小说环境描写往往有诸多修饰性描述,要特别 抓修: {作归纳 注意抓住修饰性强的形容词(有时是动词)去归 2.社会环境描写 纳环境特点。有的可直接选用修饰订语,有的 )则要提炼后概括 社会环境描写指的是对特定的时代背景及人物生 __. 活环境的描写。它所描写的范围可大可小,大至整个 》曲例) (2018·江苏卷)阅读下面的文字,完成题目。 第二天太阳还没出,大乖就醒了,想起了打猫的 小哥儿俩 事,就喊弟弟:“快起,快起,二乖,起来打猫去。”二乖 凌叔华 给哥哥着急声调惊醒,急忙坐起来,拿手揉开眼。然后 清明那天,不但大乖二乖上的小学校放一天假,连 两个人都提了毛掉子,拉了袍子,嘴里喊着报仇,跳着 城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。这一天早上的 出去。 太阳也像特别同小孩子们表同情,不等闹钟催过,它就 这是刚刚天亮了不久,后院地上的草还带着露珠 跳进房里来,暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。 儿,沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀三三五 前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声,七叔叔带 五地吵闹着飞上飞下地玩,近窗户的一棵丁香满满开 来了一只能说话的八哥。笼子放在一张八仙方桌子 了花,香得透鼻子,温和的日光铺在西边的白粉墙上。 上,两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟,欢喜 二乖跷高脚摘了一枝丁香花,插在右耳朵上,看见 得爬在桌上乱摇身子笑,他们的眼,一息间都不曾离开 地上的小麻雀吱叫唤,跳跃着走,很是好玩的样子, 鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上,他的小腮显得更加饱 他就学它们,嘴里也哼哼着歌唱,毛掉子也掷掉了。二 满,不用圆规,描不出那圆度了 乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了。他蹈达到有太 吃饭的时候,大乖的眼总是望着窗外,他最爱吃的 阳的墙边,忽然看见装碎纸的破木箱里,有两个白色的 春卷也忘了怎样放馅,怎样卷起来吃。二乖因为还小, 小脑袋一高一低动着,接着味噢噢地娇声叫唤,他就 都是妈妈替他卷好的,不过他到底不耐烦坐在背着鸟 赶紧跑近前看去。 笼子的地方,吃了两包,他就跑开不吃了。 原来箱里藏着一堆小猫儿,小得同过年时候妈妈 饭后爸爸同叔叔要去听戏,因为昨天已经答应带 捏的面老鼠一样,小脑袋也是面团一样滚圆得可爱,小 孩子们一块去的,于是就雇了三辆人力车上戏园去了 红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴,太好玩了。二幸 □78 两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园,他 高兴得要叫起来。 们虽然零零碎碎地想起八哥的事来,但台上的锣鼓同 “哥哥,你快来看看,这小东西多好玩!”二乖忽然 2025出词壮 花花袍子的戏子把他们的精神占住了。 想起来叫道,一回头哥哥正跑进后院来了。 快天黑的时候散了戏,随着爸爸叔叔回到家里,大 哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看,同二乖一 乖二乖正是很高兴地跳着跑,忽然想到心爱的八哥,赶 样用手摸那小猫,学它们叫唤,看大猫喂小猫奶吃,眼 紧跑到廊下挂鸟笼的地方,一望,只有个空笼子掷在地 晴转也不转一下。 上,八哥不见了。 “它们多么可怜,连子都没有,躺在破纸的上面, “妈--八哥呢?”两个孩子一同高声急叫起来。 母慨 一定很冷吧。”大乖说,接着出主意道,“我们一会儿跟 “给野猫吃了!”妈的声音非常沉重迟缓。 妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿,把饭厅的盛酒箱子 “给什么野猫吃的呀?”大乖圆睁了眼,气呼呼的 弄出来,同它做两间房子,让大猫住一间,小猫住一间, 却有些不相信。二乖愣眼望着哥哥。 像妈妈同我们一样。” 大乖哭出声来,二乖跟着哭得很伤心。他们也不 “哥哥,你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好 听妈的话,也不听七叔叔的劝慰,爸爸早躲进书房去 玩!”弟弟说着,又伸出方才收了的手抱起那只小黑猫。 了。忽然大乖收了声,跳起来四面找棍子,口里嚷道 (有删改) “打死那野猫,我要打死那野猫!”二乖爬在妈的膝头 小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的?请简 上,鸣呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子,提 要分析。 在手里,拉起二乖就跑。妈叫住他,他嚷道:“报仇去, 【我的分析】 题干要求分析小哥儿俩成长的家 不报仇不算好汉!”二乖也学着哥哥喊道:“不报仇不 庭环境,属于对社会环境的分析,可以从与家庭相关的 算好看!”妈听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时 经济、文化、成员等方面来进行。 正走过,他说:“少爷们,那野猫黑夜不出来的,明儿早 (1)从居住状况、生活饮食等方面分析其经济状况 上它来了,我替你们狠狠地打它一顿吧。” “那野猫好像有了身子,不要太打狠了,吓吓它就 (2)从文化程度、文化活动等方面分析其文化氛围 算了。”妈低声吟咐厨子。 大乖听见了妈的话,还是气呼呼地说:“谁叫它吃 (3)从成员构成、成员相处等方面分析其人际关系 了我们的八哥,打死它,要它偿命。”“打死它才.....” 二乘想照哥哥的话亦喊一下,无奈不清楚底下说什么 【我的作答】 了。他也挽起袖子,露出肥短的胳臂,圆睁着泪还未干 的小眼。 考向(二) 鉴赏环境描写的技巧 上来,一派森气。俯望那江,蓦地心中一颤,再不敢向 【知识储备】 下看。 小说环境描写的技巧包括描写角度和描写手 领队稳稳坐在马上,笑一笑。那马平时并不觉得 法等。 雄壮,此时却静立如伟人,晃一晃头,鬃飘起来。牛拎 如击在心上,一步一响,驮队向横在峡上的一根索子颤 感官 调动视觉、听觉、觉、味觉、触觉等多 颤移去。那索似有千钓之力,扯住两岸石壁,谁也动弹 角度 种感官进行描写 不得。 形声 抓住特征,进行形、声、色等方面的 领队下马,走到索前,举手敲一敲那索,索一动不 色等 描写 动。领队瞟一眼汉子们,一个精瘦短小的汉子站起来, 描写 走到索前,从索头扯出一个竹子折的角框,只一跃,腿 角度 观察 定点观察或移步换景,远观或近看,仰 已入套。脚一用力,飞身离岸,嗖地一下小过去,却发 角度 视或俯等 现他腰上还牵一根绳,一端在索头,另一端如带一缕黑 写景 描写景物由远及近,由高到低,由内到 烟,弯弯划过峡谷。一只大鹰在瘦小汉子身下十余丈 顺序 外等;或与之相反,使写景有层次 处移来移去,翅膀尖上几根羽毛在风中抖。再看时,疫 小汉子已到索子向上弯的地方,悄没声地反着倒手拔 手法 或动静结合,或虚实结合,或正侧面描 索,横在索下的绳也一抖一抖地长出去 多维 写等 大家正睁眼望,对岸一个黑点早停在壁上。不一 刻,一个长音飘过来,绳子抖了几抖。三条汉子站起 描写 细节 对景物或场面加以生动细致的描绘 来,拍拍屁股,一个一个小过去。领队哑声问道:“可还 技巧 描写 歇?”余下的汉子漫声应道:“不消。”纷纷走到牛队里 修辞 运用各种修辞手法进行描写,如比喻 卸默子。 运用 拟人、排比、夸张等 牛早卧在地上,两眼哀哀地慢慢眨。两个汉子拽 1回 x 起一条牛,骂着赶到索头。那牛软下去,淌出两滴泪, 【思路指引】 大眼失了神,皮肉开始抖。汉子们缚了它的四蹄,挂在 1.审清题干,明确答题思路 角框上,又将绳扣住框,发一声喊,猛力一推。牛嘴咧 考生在答题时一定要仔细审视题干的要求,注意 开,叫不出声,皮肉抖得模糊一层,屎尿尽数撒泄。过 题干的表述用语,明确答题方向。要求回答“描写特 了索子一多半,那边的汉子用力飞快地收绳,牛倒垂 色”方面的题型,同样是考查描写技巧的。 着,升到对岸。这边的牛哀哀地叫着,汉子们并不理 还需注意“环境(景物)特点”与“环境(景物)描写 会,仍一头一头推过去。之后是运歇子,就玩一般了。 的特点”是两个完全不同的概念,前者是指环境(景 079 这边的汉子也一个接一个飞身小过去。 物)本身具有的特点,如凄冷、阴暗、闭塞等;后者是指 我战战兢兢跨上角框,领队吼一声:“往下看不得 环境(景物)描写的技巧,不可混为一谈。 命在天上!”猛一送,只觉耳边生风,僵着脖颈盯住天, 2.确定角度,进行具体分析 倒像俯身看海。自觉慢了一下,急忙伸手在索上向身 要熟知各种环境描写的技巧及其作用效果,在解 后拔去。这索由十几股竹皮扭统而成,磨得赛刀。手 答时灵活运用。一般步骤是先指出该段(句)主要运 划出血来,黏黏的反倒抓得紧。手一松开,撕得钻心一 用了什么描写技巧,最后指出运用这种手法的效果。 疼,不及多想,赶紧倒上去抓住。猛然耳边有人笑:“莫 》曲例己阅读下面的文字,完成题目。 抓住不撒手,看脚底板!”方才觉出已到索头。慎慎地 溜 索 下来,腿子抖得站不住,脚倒像生下来第一遭知道世界 阿城 上还有土地,亲亲热热跺几下。 一个钟头之前就听到这隐隐闷雷,初不在意。雷 猛听得空中一声忽哨,尖得直入脑髓。回身却见 总不停,才渐渐生疑,懒懒问了一句。领队也只懒懒说 领队早已飞到索头,抽身跃下,走到汉子们跟前。 是怒江,要过溜索了。不由捏紧了心,准备一睹纵贯填 牛终于又上了耿,拎铛朗朗的响着,似是急急地要 西的怒江,却不料转出山口,依然是闷闷的雷。见前边 离开这里。上得马上,才觉出一身黏汗,风吹得身子抖 牛死也不肯再走,心下大惑,就下马向前。行到岸边, 起来。顺风出一口长气,又觉出闷雷原来一直响着。 抽一口气,腿子抖起来,如牛一般,不敢再往前动半步 (选自《阿城精选集》,有删改) 万丈绝壁垂直而下,驮队原来就在这壁顶上。怒 文中画线部分描写了峡谷的险峻气势,请分析其 江自西北天际亮亮而来,深远似消消细流,隐隐喧声腾表现特色。 【我的分析】 题干要求分析描写峡谷的表现特 人物角度 ①引导人物出场;②交代人物身份:③揭 色,题目可转换为:”文中画线部分用了什么手法表现 示人物心境;④表现人物性格 峡谷的险峻气势?”可以从观察角度、感官调动、内心感 情节角度 受几方面来分析。 推动故事情节的发展 (1)从观察角度分析 主题角度 揭示社会本质特征,凸显主题 【知点】 文中不同位置的环境描写作用 (2)从感官调动分析 如下: (3)从内心感受分析 (1)如果环境在小说开头,那么其功能是给全篇 “定调”。或者定下情感的基调,或者定下叙述基调, 【我的作答】 使得叙述更舒缓自然或顺理成章,或者营造特定的意 境与渲染特定的气氛,以感染读者或人物。 (2)如果环境出现在人物出场前,那么其功能便 考向(三) 分析环境描写作用 是引导人物出场。如果置于小说的某个情节,其作用 【知识储备】 可能是推动情节发展 环境是人物活动的舞台,小说的环境描写跟人物 (3)如果环境置于人物的描写之中,那么其功能 的塑造与主旨的表现有极其重要的关系。阅读中要始 是揭示人物的性格或心理。 终把环境、情节和人物联系起来,才能把握小说创作的 (4)如果某个环境作为小说的主背景,那么其作 真谛。 用很可能是作为一种象征。如海明威的《老人与海》 0 自然环境描写和社会环境描写在小说中的作用, 中的大海,便是人生的象征,老人与海的斗争,是人与 既有共同之处又有很多不同,分析时可相互参照 2025出词 自己命运的斗争。 1.自然环境描写的作用 【思路指引】 角度 作用 分析环境描写作用的答题步骤 第一1 审题干 如“环境”“作用”“分析”“括”等,迅速 审读题干,抓住其中能体现题型特点的关键信息. ①交代故事发生的时间、地点;②暗示社 环境角度 定题型 定位题型,找准答题相关思路 会环境;③渲染气氛,奠定基调 第二 找到分析环境播写作用的思维角度并作对应分析。 ①烘托人物心情;②表现人物身份、地 人物角度 , 位、性格等;③暗示人物命运 第三度 ①环境木身(交代....时问.交代....背景.营 造....氛,渲染...l气氛))②情节(推动、暗 组语言, 规范答 示、铺垫)→③人物(烘托、映衬)→④主题(表 ①暗示或推动情节的发展:②为后文情 达、寄托、暗示、揭示) 节的发展作铺垫或制造悬念;③作为情 》曲3 (2018·江苏卷)分析小说画线部分的景物 节发展的线索;④与标题相呼应,诠释标 描写对情节发展的作用。(原文见典例1) 情节角度 题的内涵:开头的环境描写,引出下 【我的分析】 题干要求回答景物描写对情节发 文.......的内容(为下文.....作铺垫),与 展的作用,首先要分析所描写景物的特点,然后再从情 结尾相呼应;结尾的环境描写,与上 节、人物、主题等角度来考虑。 文......的内容相呼应,结构完整 (1)从画线句入手指明所描写的景物 主题角度 ①揭示主题;②深化主旨;③增添小说的 艺术感染力 (2)分析画线句所写景物营造的氛围 2.社会环境描写的作用 (3)分析画线句所写景物与情节发展之间的关系 角度 作用 【我的作答】 环境角度 ①交代故事发生的时间、地点;②交代时 代背景,揭示社会关系,渲染特定氛围 考向(四) 分析小说物象的作用 (1)从环境描写方面分析牛的作用 【知识储备】 小说中的物象是小说形象的重要组成部分,虽说 (2)从人物刻画方面分析牛的作用 物象在小说中处于从属地位,但其意蕴和作用绝不可 小题。小说中的物象种类很多,就其内容而言,有事 【我的作答】 物、景物、动物,个别的还有体现大环境的村镇等地域; 就其地位而言,有主要物象(贯穿全文的)和次要物象 (只出现在文中某处的)。 重点突破 关于小说中物象的作用需考虑以下方面 如何分析小说中的场景描写 预示情节走势,起伏笔、铺垫作用;推 1.场景描写的概念 动情节的发展;物象反复出现,串起相 对情节安排 场景描写是对许多人参加的大型的社会活动或生 的作用 关情节,从而成为全文的线索;(开 活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写,反映出社会的面貌 头)引起下文,(结尾)总结上文,前后 和生活的各种侧面,反映出宏观的自然现象。 呼应 场景描写与单纯的环境描写不同,它是以人物为 衬托人物性格,突出人物形象,烘托人 中心的环境描写,一般由人物、事件和环境组成。它是 对人物塑造 物情感,暗示人物命运,应格外注意物 某一段时间内社会生活的横截面,包括人物、事件和环 的作用 象本身的特点对主要人物品格的映衬 境三个因素,如舞会、晚餐、战斗等。它既不是风景措 对环境描写 写,也不是单纯的社会环境描写,这种描写是小说的重 营造氛围,渲染气氛;奠定基调,创造 要组成部分。 的作用 意境;衬托环境,暗示社会环境 2.场景描写的作用 点明社会环境;具有象征意义;暗示 对主题表现 (1)营造氛围,渲染气氛 揭示或深化、升华小说主题;寄托情 (2)起暗示或铺垫作用,推动情节发展。 |回 短x 的作用 感,增添小说的艺术感染力 (3)导引人物出场,塑造人物性格。 【思路指引】 (4)揭示小说主旨,突出小说主题。 (5)增强读者感受,增添文学魅力。 小说中物象的分析应注意以下几点: 》曲例5 阅读下面的文字,完成题目。 1.注意物象出现的位置,尤其是反复出现的位置 抉 择 要紧紧结合其上下文分析。主体物象要特别注意它在 张爱国 结构、主题方面的作用,次要物象要特别注意它在环境 客栈的门被轻轻敲了一下。我爷爷大惊,紧捂口 和人物方面的作用。 1 鼻,一只眼贴上门缝。外面,除了风雪声,黑灯瞎火的, 2.根据物象种类与特征判断其作用。像“太阳” “雪”“竹”“梅”等物象属于自然环境中的一部分,本身 什么也看不见。 “张老板,在吗?我从城外来。”声音很低也很平 就具有环境描写的作用,应特别注意它在渲染气氛、铺 静。听到“城外”,我爷爷不知道怎么就拉开了门。来 设背景中的作用。与人物密切相关的物象,如人使用 人不高,不胖,很精干,握住我爷爷微微颤抖的手,低声 的器物、伴随于身的动物等,要特别注意它在表现人物 道:“谢谢同志。哦,我可以称呼您同志吗?” 方面的作用,可以结合情节把物象与人物的关系分成 我爷爷略显迟疑:“长官....” 若干片段,再看它对哪些人物(主要人物和次要人物) “别,我姓范,叫我老范。我还叫你张老板。”老范 起衬托作用,其衬托作用到底是正衬还是反衬。 说话很干脆,“张老板,客栈里没有住客吧?请给我一 3.联系意蕴和技巧答作用。如答表现人物性格 间房,能容我一人就中。这是房费。”老范将两块大洋 (或情感)或揭示主题,一定要答出表现出人物什么样 塞进我爷爷手里。 的情感(意蕴),揭示了什么样的主题(主题意蕴),只 “不,不....” 有这样,才不空泛笼统。如运用了技巧,则要兼及其技 “有住客?”老范立马有了警惕。 巧效果,有的还有调动、激发读者阅读兴趣的效果。 “城都被你们围了一个多月了,外乡人哪里还住得 》曲例叫本文用不少笔墨写牛,这对环境描写和人 起店?”我爷爷将两块大洋往老范手里回塞,“这个不 物刻画各有什么作用?(原文见典例2) 要,你们也是为了....” 【我的分析】题干要求回答牛对环境描写和人 “所以你更得收下。”老范将大洋想到我爷爷掌 物刻画各有什么作用,应该分别进行分析。 心,“四十八天了,别说外乡人,你们也不好过哦。没办 法啊,这么一座千年古城,炮火一开,我们都是历史和 的重大行动。“魏鸣之当年孤身潜入被日本人占领的 民族的罪人。” 青沙城,与敌人展开殊死较量,身受重伤,是我冒着危 “我懂。青沙城的人都懂。”我爷爷将老范领上二 险救他。可是,我不能成为罪人啊!”我爷爷终于咬了 楼最东头的房间,两人的脚步都轻得没有一点儿声音。 咬牙,走向二楼最东边的房间,默默念道,“鸣之兄,我 关上门,我爷爷要给老范送瓶开水泡泡脚,被老范制 并非背叛。我当年救你,是救英雄;现在,我是.....” 止:“不用,习惯了。”老范拍拍我爷爷后背:“张老板, 补记:《青沙志》载,是夜,魏鸣之被捕。次日,解 你能让我进来,就能为我保密,是吧?” 放军挫败青沙城守军一次重大阴谋。旋即,青沙城宣 我爷爷木讷地点了点头,轻手轻脚地走回楼下,隐 告解放。 隐觉得刚才不该让这个人进来,他此时能从城外进入 (摘自《小小说月刊》,2021年第7期,有删改) 城内,说明绝非一般人物。他的到来对自己意味着什 小说取材于解放战争时期,没有直接描写战火纷 么呢?我爷爷不由地害怕。 飞的战争场面,而是分写了“我爷爷”见到老范、魏鸣 “拎”,声非常低,却惊得我爷爷一大跳,房里哪 之的两个场景,这样安排有什么好处?请谈谈你的 来的拎声? 理解。 “拎,羚”,我爷爷立即知道了声的来源,全身的 【我的分析】 题干要求分析安排两个场景的好 汗毛立马竖立。四五年没用了,那个很难引人注意的 处,可以从氛围营造、人物塑造、主题表现、情节构思和 拎铛已落满灰尘,那根从楼上穿壁而来的丝线也落满 读者感受等方面综合作答。 灰尘,正被轻轻牵动着。“他来了?什么时候来的?” (1)从氛围营造角度分析 我爷爷紧搭猛烈跳动的胸口,缀手蹑脚走上三楼最西 头那间房前,轻轻触碰门头隐蔽的小钉子。门悄无声 (2)从人物塑造角度分析 息地打开了。 □己 房内温暖如春。魏鸣之倚在大床上,手里捧着烟 (3)从主题表现角度分析 2025出壮 枪,烟枪换了,周身镶嵌着红蓝宝石。“子林兄,外面如 何?客栈里如何?有无异样?”魏鸣之吐一口烟圈。 (4)从情节安排角度分析 “没,没......”我爷爷知道魏鸣之的厉害,愈发 紧张。 (5)从读者感受角度分析 “卡!”魏鸣之一只手继续捏着烟枪,另一只手变 魔术般举着一把手枪,子弹也被推上了膛,枪口对准我 【我的作答】 爷爷的眉心:“张老板,别和我耍心眼儿。” 我爷爷反而平静了--与魏鸣之打交道这么多 年,受到他不小的影响,越是紧急时刻越表现得平静 》曲 (2023·全国乙卷)文中画线部分的描写. “鸣之兄,哦,长官,我可以请你离开这儿吗?这是我的 人、牛、犁浑然一体,这种艺术效果是如何营造出来的? 客栈,你入住经过我同意了吗?按你们的法律,我有权 请简要赏析。(原文见分点突破三典例2《长出一地的 这么做。” 好养麦》) 魏鸣之手腕一闪,手枪不见了,坐起,向我爷爷微 【我的分析】 题干要求分析人、牛、犁浑然一体 微一抱拳:“子林兄勿当真,兄弟不过开个玩笑。子林 的艺术效果是如何营造出来的,属于对场景手法的 兄,并非兄弟信不过你,实在是兄弟重任在身,不可有 分析。 丝毫差错。不瞒子林兄,不出三日,兄弟我,我们,就大 (1)从内容方面进行分析 功告成,城外那些...” “明白,鸣之兄一到,我就知道事关重大。我也明 (2)从句式方面进行分析 白,鸣之兄一出手,局势就会逆转。”我爷爷淡淡地说 “张子林,不是你,我早已死于日本人之手,故而你 (3)从手法方面进行分析 也是抗日英雄。然而,此时同样国难当头,你若胆敢有 丝毫背叛,我魏鸣之的子弹是不认人的!”魏鸣之说着 【我的作答】 从保险柜里拿出一根金条,“子林兄,兄弟也只能如此 相报了。子林兄放心,青沙城解围,全国秋序恢复后 兄弟和南京都不会忘记你。” 回到楼下,爷爷愁死了,事情已经很清楚,老范和 温馨提示:复习至此,请完成练案[8 魏鸣之,一个城外,一个城内,正在领导一场针锋相对练案[7] 有对怒江的远望。也有俯显，可如观察者的混角有所变换 1,示例：①跌宕之处一，张爱国爹死得早且打小讨厌读书，母亲只好教张曼 (2)描辱然江情助视觉，听觉，如“感江自西北天临亮亮面来，礼远似训 国学厨某生，他很是上心，一学就会：②跌宕之处二，张爱国变成“糖唱 滑烟沈，稳隐喧声上米，一派森气” 张后，分别招待过张副县长，白领，泥瓦匠，虽群体差捌大，但都能使之 (3)借动现黎者的内心感受拼写峡谷的险线气势，如“薄地心中一腹，再 满意：③跌岩之处三，“榭带张”招待自己的老娘，却对母亲的身体、饮食 不敢向下看” 等不了解 【答案】示例：以壁顶为观察点，变换视角，从视觉，听觉，内心感受等多 2.示例：小说的线宗是“糖甜张”。好处①能集中笔墨刻画张爱国作为”糖 方面描写，使人加临其境 醋张”的这一生动的形象和这一生意兴降的铺子。②能围绕“膝醋张” 典例3：【我的分析】(1)画线部分猫写了院里岛语花睿与强暖的阳充 叙述众多事件，推动情节发展。3能突出主题，启示人们在追求物质的 (2)营造了充满生机的氛国，让二乖乳小猫前的情结精精後和一下 同时，不要忽略了与家人的情感联络 (3)“日光“西边的白检培”等描写，又为二平在墙边发现小猫埋下 3,示例：①交代了“糖稀张”既是人物，也是铺子，让读者了然于心：2采用 伏笔 倒叙手法，引出下文，为下文张木（作铺整）：③照应标题，并与结尾形成 【答案】示例：①鸟语花香与温暖的阳光，营造了充满生机的氨围，为人 了强烈对比，有揭示主趣的作用。 物的兴趣转移和情绪变化作铺垫；2“日光”“西边的白粉墙”等描写，为 4.示例：①“精醋张烧菜，是小说后半部分的主要内容，串起几个重要事 二乖在墙边发现小猫埋下伏笔 件，白然地推动情节的发展。②“糖酷张”绕菜是连接各类人物的枢纽， 典例4：【我的分析】(1)怒江头答高峻险恶，牛在壁顶充满了恐惧感，图 既正面刻画了“糖础张”的精甚厨艺和他看人下菜的本领：又通过写其他 此，写牛的恐惧是从侧面表现怒江峡谷的高峻险思 人物对菜品的满意，侧面村托“糖醋张的形象。③“糖醋张”烧菜，能让 (2)一是充满恐惧感的牛正与“战竣统藐”的“我”相互映衬：二是充满恐 张副县长，白领，泥瓦匠满意，却不能让自己的母亲满意，深化了主题 根感的牛又与男敢无畏的领飘和沉子们，形成反衬 ④“糖醋张”绕菜的故事，能激发读者的阅读兴趣，也能引发读者的深人 【答案】示例：牛不肯辄动半步的恐惧和溜索时流泪发抖，①侧面表现 思考。 怒江峡谷的高峻险恶：2与“我”“战战兢乾”互相晚村，又与镇队及汉子 5,示例：①作为地下工作者的师傅，要忍住惠痛为失踪的战友（或妻子）间 们的勇政无限形成反村。 像，生死决别的伤痛让师傅的行为失常：②面对战友（成自已）的女儿，既 典例5：【我的分析】(1)说放事的青是是“解放战争”，围作者不正面量写 战争场面，而是从“我爷爷”的客栈这一小环境写起，写“爷爷”见老范和 不能相认又不能说出自己身份，隐忍的巨痛让师博的行为失常：③画画 的过程，是谄忆革命事迹和缅怀战友（或妻子）的过程，无尽思念的精神 魏喝之两个人的表现来反映一个宏大的战争主题，以表面看似平静实则 折帝让师傅的行为失常：④粗心完成的所像，给组织或身边的人带来危 暗流酒动的现实来写并常严峻约战争形势，可见小说构思新颗，远用的 险，面不得不将册像销毁的无奈痛惜让师傅的行为失常。 是以小见大的手法，便干营造无处不在的战争氯国 6.示例：①小说的情节是三次同像的过程，其巾前两次是师博为小卿的母 (2)从“我爷爷”见到老范时的表现，可以看出以“我爷学”为代表的百丝 亲画像面未完成，第三次是我为小舞画像面结果不得而知，这只是小说 对正义一方的拥护，可以看出共产党领导的人民军队对老百姓的爱护 从“我爷爷”见到魏鸟之后的表现，可以香出以魏鸡之为代表的国民党军 “有限的故事”：②通过小说已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着 无限丰富的故事和空间，尤其是小卿的父母、师傅杨宝丰在战争年代的 飘的不得人心，也可以看出“我答容”的坚定。这堡描写比直接描写战场 革命信仰、牺性精神与革命者的个人情感：③这种情节安接使小说大量 上的冲锋陷阵，英勇养战更绕表现人物丰富细腻的思想和精神世界 留白，引发读者对革命战争年代英雄（或：革命历史）的无限遐思 (3)小说通过“我爷爷”见老范和魏鸣之的不同表现，以及两个人对爷爷 7.DA项，“实际上他已经意识到自己存在着严重的心理问题”错误是 态度的对比，爷爷首后心态的对比，形成多重对比，便于在对比中凸显主 题。作为群众中的一员，“我爷爷“面对私人情感与家国情怀，做出王确 主持人告诉他这是一种病态心理，并不是他打电话的时候就已经意识到 扶择，突出了群众对革命的作用 的。B项，“对人一视同仁”错误。刘主任是对曾明的“百人身份”进 行有针对性的劝导的，还结合了自已真实的体验。C项，“构成了小说的 (4)前后两个人的故事分开来写，使文章结构更加清晰。两个场景，城里 城外两方暗中较量，斗智斗勇，对比鲜明，加上多处“空白”，增强了艺术 基调与主题”错误。这一提问只是刘主任的疑间，并不是小说的基两和 主题，小说意在通过这个疑问表达对残疾人心理问题的理解马关注 表现效果 8.DD项，“体现着作者对宜人世界的认识”错误。平实、质朴、简褚的语 (5)读者梨德“我爷答”见到两人时的心理麦化而心情起伏：尾到老范 是由开始的小心到超心害怕的心理支化，见到魏鸡之由惊母到后面里然 言符合“刘主任是调解战线的先进”的身份特征，体现作者对残疾人的 的心理变化。读者在放率推进和对比中，感受到了战◆始人带来的轿 关爱 张，止读者的心情随着故奉的发展对比而越快，增添了文学魅力 9,示例：①刘主任说：“我在…”停顿一下，问道：“你是盲人？”②曾明闭 【答案】示例：①营造紧张的氛周。不直接精写战火纷飞的战争场面， 了一下，都了稻头。刘主任又问一遍：“你失明以后，微梦吗？”“我想 却以表面看似平静实则暗流浦动的现实来写异常严峻的战争形势，更有 也是，只是盲人不做梦，这是事实呀。“④“许吧…我问你一个问题 利于营造战争无处不在的紧张氛用。②人物形象加丰满，立体。两个 你说，在言人中，是先天的育人更痛苦呢，还是后天的失明更痛苦？”“这 场景分开叙事塑造了老范和窥鸣之截然不同的人物形象，通过两个场最 个同题我总是想不明白”⑤刘主任说：“我已经听到了你的脚步声。” 中老范、魏鸣之与爷爷的细节交流，比直接描写战场上的冲锋陷阵、英勇 0.示例：①小说从盲人曾明的角度讲述故事，使读者更容易体会曾明的心 善战更能表现人物丰高，细腻的思想、情神世界。③丰富突出了小说主 理状态，感同身受。②让刘主任的行为和言语显得有些奇怪，引发读者 题，不写战争场面，通过两个场景让作为亲历者的“我爷爷”，作为群众 的好奇和想象。③使得刘主任是盲人这一重要事实直到结尾才揭示， 的一员，面对私人情感与家固情怀，做出正确扶择，突出了群众对革命的 有出人意料的效果。 作用.④这样处理，留下“室白”，尤其结合末尾“补记“部分，引人遐想， 分点突破二分析环境描写 拓展了文章的艺术空间，增强了艺术表现效果。同时前后对比，在对比 典例1：【我的分析】(1)小看儿年的家中有树子和花国，清明能吃到春 中增强了文章张力。⑤读者在故事推进和对比中，感受到了战争给人带 寒。这些表明他们家经济状况良好，相对富常 来的紧张，让读者的心情随着故事的发展对比而起伏，增添了文学魅力 (2》小哥儿傅早时都在上学，有一位权权在大学里教书，他们的家中有专典例6：【我的分析】(1)一人，一牛，一梨，三元素的组台构减了一幅温馨 门的书房，小哥几衡还能最着父来和叔叔去听残。这些表明他们家文化 的农精田园图高 氨国很流，家中长零限注重子女约鞭有 (2)“入老，牛老，草也老”“牛前边额，湾贵后面跟”“是潮贵赶车，还是 (3)小哥儿锈之间的关系融合，无论去哪里玩，玩什么，都形影不离，液有 幸德贤”，何式整齐，具有章的和谐统一的节奏感。 以大欺小的情况发生。家里的长辈面对孩子的要佩，没有严厉可斥，而 (3)“人"“牛和“攀“的形象相互缺村，“人老，牛老，型地老”，人赶着 是时心劝愍，表明他们都供算重孩子。在有些等城森严的家庭，厨子这 牛，扇扛者苹，使此相依，浑然一体：作者用语简洁，用自描的手法匀粉出 样的身份是不能随意和主人攀谈的，但小哥儿饲家的瞬子能和他们轻检 一个完整和谱的农株世界，反映出中国农民对土地的深厚情感，景和情 交流，女主人对他也是非常温和，表明他们家中主仆关果照治。这生表 相请相生，融为一体 明们家人际关奚和诺 【答案】①内容上，”人”“牛和“犁的组合，构成了一幅盟条的农耕 【答案】示例：①经济状况良好，家里有好子和花园等：②文化氛围浓 田回图画：②形式上，句式整齐，具有音韵和谐统一的节奏感：3手法上， 厚，家里有书房，经常看戏，注重教有等：③人际关系和谐，尊重孩子，兄 “人“牛“和“型”的形象相互映村，被此相依，浑然一体：用白描的手法 弟友爱，主仆融恰等 勾物出一个完整和谐的农耕世界，反映出中国农民对土地的深厚情感， 典例2：【我的分析】(1》这段文字摇写，观察者“我”以壁顶为观察点，既： 尽和情相谐相生，膝为一体 469