分点突破1 分析小说情节-【衡中学案】2025年语文一轮总复习（统编版）

B.小说描写村民们的面孔，用“带胡子的有，麻的 (1)从王木匠讲故率的角度 有…”，而不用“有的带胡子，有的麻…”，突 出了不同面孔最显著的特点。 (2)从听众听故事的角度 C.小说调动了许多“声音”来配合王木匠的讲述 如小梅子等人的插话、王木匠的干咳声，乃至与 【我的作答】 故事毫不相干的驴叫声，读来令人如临其境。 D.小说讲了一个王木匠讲故事的故事，这种故事 套故事的结构颇具匠心，不仅使小说叙事变得16.小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含 更为复杂，同时也使小说的主题更加多元。 义，请结合文本加以分析。(6分) 【我的分析】第一步：审读题干要求 【我的分析】第一步：审读题干要求 考查对艺术特色的分析鉴赏，选“不正确”的一 分析“门”在不同层面的不同含义，文中的“门”有 项，应逐项查找涉及的文本区间进行分析比对，判断三类，需要梳理文本，找出写门的几处地方由浅入深进 正误。 行思考。 第二步：分析艺术特色 第二步：分析含义意味 (1)找出相关句子并分析门的第一层含义 【我的作答】 15.王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲 (2)找出相关句子并分析门的第二层含义 述方法有什么效果？(4分) 【我的分析】第一步：审读题干要求 (3)找出相关句子并分析门的第三层含义 首先要在文中雪出使用反复手法的语句，结合上 068 下文语境，分别体会其作用。然后从王木匠讲故事和 【我的作答】 听众听故事两个角度进行分析。 2025 第二步：分析反复效果 年 度 分点突破一 分析小说情节 新 计 逐点突破·建知识之架构 潮 中 【链接教材】王愿坚的小说《党费》通过红军交通员“我”的回忆，展现了第二次国内革命战争时期苏 区人民艰苦卓绝的斗争图景，体现了革命者对党的热爱与忠诚。小说选取了一管咸菜作为特殊的党费，并以 之为主线展开一系列动人的情节。“我”接受任务，负责联系地方党组织，交代故事发生的背景，是小说情 节的开端；“我”与黄新第一次见面，黄新用银洋缴党费被“我”拒收，是小说情节的发展；“我”第二次跟 黄新联系，她为了保护我面牺牲，牺牲前不忘交党费是小说情节的高潮、结局：我带着黄新同志的嘱托回到 了山上是小说的尾声。 考向分析 (1)线索形式 单线型结构有以下几种形式： 情节是在小说作品所提供的特定艺术描写的环境 ①以人物为线索。如鲁迅作品《孔乙己》以 中，由于人物之间的相互关系、人与环境间的矛盾冲 “我” 一个咸亨酒店的“小伙计”的所见所闻为 突，而产生的一系列生活事件发生、发展直至解决的整线索。 个过程。 ②以事物为线案，即所谓的“物线法”。如莫泊桑 考向（一）厘清小说的线索脉络 的小说《项链》中的“项链”。 【知识储备】 ③以中心事件为线素索。如契诃夫的《变色龙》以 小说线索是贯穿整个作品情节发展的脉络，也是警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人事件”为中心来展开故 结构全文的脉络。线索把小说的人物、事件串联起来，事情节。 使作品浑然一体，结构完整严谨。 ④以空间，时间或人物心理为线索。 1.单线型结构 (2)确定方法 单线型结构也就是小说只有一条线索。这类作品 关注文章的标题：寻找小说中反复出现的事物：注 的情节单纯，线索明晰，自始至终都是围绕线索展开意文中议论抒情的语句：分析作者的思想感情（变 情节。 化)：借助某一人物的见闻和感受等。 2.双线型结构 大铜壶里肯定有秘密，不然，果茶咋会那么香？钢婆知 (1)线索形式 晓这些话后，丝瓜络样的脸上不见任何表情 有的小说采用明暗两条线索。明线即在小说中由 有一天，南门口闻不到果茶香，冒热气的大铜壶也 人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。暗线即 没见希，一打听，原来铜婆背水在河边鹅卵石滩威了 未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线 脚，出不来。足足两个月不见出摊儿，这让喝惯了地煮 索。双线结构，一明一暗，相互交织。在小说阅读中， 的果茶的人怪不自在。那把大查，那一摞整整齐齐有 分析小说线索的独特之处，一般都是双线结构，一明一 缺口的茶碗，总让人念想，天天都有人打听。这时，铜 暗，相互交织。 婆却放出话来，要卖大铜壶，不再煮茶卖水。铜婆可能 (2)确定方法 对那把铜壶有感情吧，即使卖，也给铜壶定了个天价， 在明线上，故事情节从正面展开，人物活动、场面让人听了有些发愣。不出几天，庸城都晓得铜婆要 从正面描写。在暗线上，人物活动、情节、场面等都从 卖壶。 侧面处理。明线是显性的，暗线是隐性的。但要注意 半个月过去，铜婆的壶还没卖掉，价格实在是高 的是明暗交织的双线必须是由一个共同点来连接的。 了，街坊们说着说着都摇头。又过了一个月，铜婆又放 如鲁迅小说《药》“华家故事”和“夏家故事”的连接点 出话来，谁愿意买铜壶，传授他煮果茶的秘诀。大伙一 就是“药”。 听又纷纷摇头：“果茶生意是绝活儿，是个做得的活儿， 【思路指引】 但一碗果茶才卖多少钱呢？那铜壶倒像是金壶呢，得 小说线索的作用可以从以下角度分析： 赔上大半个家当，不成，不成。” 铜婆的壶，实在太贵了，庸城人议论纷纷，没人敢 可使小说结构清 情节 明线所叙述的人物、故事 买铜壶，只能在心里惦记冒着油花花儿的果茶 安排 晰，使情节集中、 容易集中、突出，而暗线则 有天，天刚蒙蒙亮，南门口有人起得早，经过铜婆 紧凑、完整 能够在更广更深的层面上 住的巷子时猛然看到那把钢壶放在巷口便跑进去喊： 揭示出当时社会的各种矛 “铜婆，铜婆，壶不实了吗？又开始煮果茶？” 人物形象也会刻 人物 盾或斗争的焦点。明线、 铜婆听，忙开门出来，两只小脚跑得飞快。很多天 塑造 画得更丰满、更 暗线巧妙编织，或显或隐， 没见，铜婆更瘦了。铜婆跑出巷口，一把拘住那壶，如 高考 突出、更鲜明 若断若续，显隐结合，摇曳 获至宝：“哎呀我的壶啊！你是跑到哪儿去了呀…” 多姿，使故事情节的安排 原来，铜婆的茶壶被偷走了，戴脚是假。那天她从 主题 可通过线索巧妙 更加巧妙，使小说矛盾和 河边背水回来，壶便不见了，门板上的铁扣衅，被敲 安排结构，揭示 主题更加突出，使人物形 掉了。 揭示 主题 象更加鲜明 庸城人笑说，人老成精，那强盗偷走了壶，却无法 语 卖，铜婆替他喊价了，只好乖乖送回来。 》曲例1 阅读下面的文字，完成题目。 庸城人又能喝着铜婆煮的果茶了，但果茶似乎少 069 春天的婆婆纳 了香味，和老木叶茶没区别，大伙喝着，却又说不出所 宋梅花 以然。更奇怪的是，铜婆请南门口苏先生帮写了个招 婆婆纳开在三月，紫蓝色的小花儿，像田埂上的 徒启事，铜婆要传茶艺。钢婆收徒只有一个条件：力大 星星。 能搬壶，会搅茶便可。原来，煮果茶是要搅得好。庸城 每年婆婆纳开时，南门口的人都能闻到铜婆款的 人说怪不得好喝。 果茶香。听说，煮果茶，是朝婆的家传秘方。 一个月后，河对面一个长得五大三粗的黑黑的后 铜婆无儿无女，很勤快，每天清晨提着一对水葫芦 生走到铜婆摊前，一来便叩头，要拜师，铜婆不应就不 去河对岸打水。铜婆顺着岩板儿路，一直走到码头。 起来。铜婆一问，是个诚心来学茶的，便收下了。 船工们说，这整个庸城，起得最早的怕是铜婆。 铜婆不用去背水了，那后生是河对面的人，熟门熟 河对岸草滩上有股水，从草根下沁出来，随便喝一 路，背水便是他的活儿了。 口都是甜的。久而久之，那股水沁出来一个坑，常年不 后生是个孝子，每天帮钢婆做事，要求不高，只每 竭，河对岸那些莱农们常排队鲁了背回去喝。河这边天要两碗果茶带回家给家里老母亲冯。铜婆，点头应 去背水的也多，坐渡船过河。铜婆每天早上跑几趟。允。但生意却似乎没以前好，采茶不香了。 南门口买果茶的人，都会盯着铜婆那把墓花大铜壶。 庸城人说，果茶不香，铜婆为何要敢徒，传不出真 大铜壶放在两个铁轮的火护上。钢壶和钢婆有些不相艺收徒弟做甚。庸城人说着说着，铜婆便病了，这回是 称，铜婆瘦，铜壶圆，铜壶身上氢了许多花花叶叶，壶盖 真病。一日，她把后生喊到床前：“想我煮果茶这人间 和壶口分别雕有龙头和龙尾，壶把上还用铜环儿连着陋活儿，真要学之人寥寥无几，你来学，说明有缘。这 一把两根筷子长的小铜棍。喝茶的人说，这果茶果然果茶如今少了一味，是不能香的了。世上只有一样东 名不虚传，香，上面还漂着油花花儿。有人猜测，那把西可增这茶的味道，就是钢壶上的那根环棍儿。可惜， 当时那茶壶回来之日，便没见了那根铜环棍儿。搅茶 2.其他模式 是个巧活儿，没了这茶棍，茶艺学来何益！你还是回家 (1)起伏式（一波三折） 好好侍候老母亲吧。” 大多数小说情节运行并不呈现一条直线，作家不 后生一听，转身出巷口坐船，跑回家。几天后，气 会让人物选择捷径，一口气跑到底，总会在某处放慢速 喘吁吁又跑回铜婆面前，手里多了样东西。铜婆一见， 度甚至停下来做点什么，然后再回到轨道，这就出现了 眼一亮，平静地说：“果茶又要香了。这不是普通的铜 情节的起伏。 棍儿，是我爷爷的爷爷年在几百来种香料里熬制出 作用：情节的起伏往往赋予小说更为摄人心魄的 来的料棍儿，缺了它，果茶就不叫果茶了。你那时知错 魅力。 逯壶，却掉了这根环棍儿。”后生一听，羞愧难当，长跪 (2)对话式 不起 这一模式主要是以人物在特定的场景中富有个性 铜婆又说：“这茶壶沉，不是一般人搬得动的。你 的对话，构成作品的主体。言为心声，这种形式便于突 一来，我便知道是你搬走了铜壶。因为铜壶上那个环 棍儿，要取下来才能扣住手搬起铜壶…”第二日，果 出人物的性格特征，使结构简单明了。 茶的香气弥漫了半条南门街，听说，铜婆收的那个徒儿 作用：采用对话的模式，直接切入生活的横断面： 待地如亲娘，庸城人说，是果茶的香气，给钢婆送来了 透视人物的精神世界，将他们各自所持生活态度的差 一个儿子养老 异展现出来，在有限的篇幅里，折射出较丰富的思想。 (选自《金山》2022年第7期) (3)突转式（出乎意料又在情理之中） 小说有明暗两条线索，分别是什么？这种明暗线 又俗称“欧·亨利式结尾”。在结尾出其不意地 并行的结构有什么好处？请简要分析。 揭示真相，而这个真相通常都出乎人的意料，却不能不 【我的分析】题干第一间考查学生对线索的概 承认又在情理之中，增加了小说情节的生动性。 括能力，已明确有明暗两条线索，应通过阅读小说，找 作用：使平淡的故事情节陡生波澜：与前文的伏 070 出连接点进行梳理。第二问考查线素的作用，应联系 笔、铺垫相照应，使人觉得既在意料之外又在情理之 上文所讲内容，从情节安排、塑造人物，突出主题等方 中：更好地突出、深化主题 2D25 面进行分析。 (4)意识流 (1)梳理小说的明线 年 意识流小说打破了传统小说的表达方式，采取直 度 接叙述意识流动过程的方法来结构篇章和塑造人物 (2)梳理小说的暗线 新 形象。 作用：打破时空界限，进行立体交叉式的描写，具 计 (3)分析明暗线并行结构的好处 有较大的浓缩性和凝聚力。 潮 【我的作答】 【思路指引】 梳理小说故事情节的方法是： 考向（二）梳理小说的故事情节 梦1 厘清小说的钻构层次，按小说的叙述梳序、情节 【知识储备】 发農中"开端、发煨、高潮、结局”的站构脉络 结构连贯法 杭理。[如《祝福》的做事情节：样林嫂寂然死 小说的情节通常由若干个生活中的事件（故事） 去（结局）、样林娥初到鲁镇（开端》、样林嫂被 卖改嫁（发城）、样林短再到停筑（高湖）。】 组成，并由线索串联或关联起来，各故事之间按时间顺 。。。 序或事件的因果关系顺序连接。 妙招2 小说中的场面是人物活动的重要场所，有些小说 巾一个场面就可以梳理为一个情节。（如《林教 小说的情节结构主要有以下几种模式： 畅阿连贯达 头风当山神庙》：酒店遇战必市场买月寻仇人 1.基本模式 0 看管草剂扬山神庙复仇】 开端 即作品所反映的矛盾冲突的第一件事 线索是中联小说人物、半物的人、事、物、感情 妙招3 时问或地点等。抓住线索，勾画关联线索的词句， 就可以闲绕线紫概括出情节发的各个阶段的内 线索连贯法 即作品中矛盾冲突从展开到激化的演 容。（如《项链》的情节构成：借项链→丢项链 发展 +还项+识填链。) 变过程 0 出绕人物活动，深人阅波文木内容，抓住对情节 妙招4 推动或人物活动、心甲只有表现力的细节，勾州 是决定矛盾各方命运的主要矛盾即将 如节连赏法 关键问句进行提炼、概桥。[如《微纪元》（节选） 解决的关键时刻：是矛盾冲突发展到顶 巾对“先行者的心理变化过程”的分析：心情复 高潮 点，人物的思想斗争最紧张、最激烈、最 黎纠结一孤独绝望二重燃希组：。 尖锐的阶段 梳理小说的情节应注意以下几点： 1,看清题目要求是整体概括，还是局部概括：是简 矛盾得到解决，人物性格的展现已经完 要概括，还是具体分析：有没有限定范围，如从全文看 结局 成，事件有了最后的结果，主题思想得 或结合某一段进行回答：或限定角度，如从人物的心理 到充分表达，是情节发展的必然结果 感受分析，或联系性格形成因素概括。 2.分析情节时必须抓住主要的矛盾冲突，由于事 一碗，九只馄饨一只不少地上下起伏。女人摸着汤碗 件的复杂性，概括时要避免前后情节的相互交错。 温热文不烫手了，再端给孩子 3.注意题干要求，明确梳理角度，梳理文字涉及的 ⑨男人对女人水远是和气的，声音很轻地说：阿 对象要做到前后一脉贯通。 宝，来。 4.答题模式，按照“何时、何地、何原因、何人做何 0女人总是笑嘻嘻地说：好哩 事”的格式加以概括（材料本身未涉及的除外），尤其 ①大约上午十点半钟的时候，他们收摊，男人桃着 是“何人”“做何事”不能省。 担子，女人一只手端着盆碗，另一只手挂着男人的胳 》典例2(2020·考试中心命制海南样卷)阅读下面 膊，跟着他往回走。 的文字，完成题目。 ②他们没有孩子，大概是因为女人小时生病的 卖馄饨的夫妻 缘故。 张子影 B几年后我上了大学。大一署假回来，看到他们 ①三十多年前，我在南方某个小城生活。我家附 还在那里，只不过食嫩从挑的担子变成了小推车，用透 近一条小街道上，有一个馄饨摊子。每天早晨母亲在 明的玻璃做了小车厢，洁净的玻璃窗内，碗里铺着仔细 送我上学的路上，都要带我去那里吃一碗馄饨。 洗干净的紫莱，切得整齐的漂亮姜丝、西红柿和小葱 ②卖馄饨的是一对年轻夫妻，男人煮汤、下馄饨、 碎。馄饨还是那样的馄饨。 婚后的第一个春节，我回来，父母到车站接我 配料，女人包馄纯。女人的手极快，包好的馄饨在一个 们。那天下着雪，在火车站我搓着冰冷的手说，真想那 小國盘里一个个站得整齐又精神。滚开的汤里永远有 两只滚动的大棒骨和十几只香菇。馄饨下进锅里煮的 对夫妻的热馄纯。母亲说，他们家里出了事，夫妻俩已 经很久没有出来了。 时候，男人开始配料：先在碗底铺上一层洗净发好的紫 5出了什么事？ 莱、一小撮切得整齐的姜丝、拳头大的一片西红柿，洒 ⑥男人在早起去买菜的时候被一辆送莱的小货车 上一小最细盐、味精，撮上十几粒小葱碎，最后淋上几 拉了，那天下雨，天黑，路很滑 滴芝麻油。把这些做完，锅里的馄饨也就漂起来了。 小货车司机当时就把男人送进了医院。司机是 男人左手用漏勺将馄饨捞进碗里，右手紧接着将一大 个老实的乡下农民，把男人送进医院后，第三天就回乡 勺滚烫的汤浇下，黄的绿的白的紫的红的一碗，热气腾 下，先卖了地里的莱，又卖自家图里的猪和羊。男人住 腾，香气扑鼻。这时候男人就会对女人轻声说：阿 院住到第三个月，听说小货车司机要让读高中的儿子 宝，来 辍学打工去挣医药费，男人沉默了半天后，对小货车司 ③女人笑嘻嘻地说一声：好哩。便将手在围裙上 机说，你走吧 擦擦，双手将冒着热气的碗捧起，递到客人面前， 语 ⑧男人出了院，多年的积蓄都花光了，还伤了一 说：请 条腿。 ④一碗馄饨九只，一只只胖乎乎的，在碗里起伏。 四伤得厉害吗？我问 0 ⑤男人的个子不高，背有点驼。女人的个子更矮， @母亲迟疑了一下，说，反正以后过马路也只能慢 大约只到男人胸口，听说是幼年时患病，之后就再也没 慢走了。 有长高。但这些都不影响他们的营生。他们的馄纯， ⑩听了这话，我的心挺沉重 永远是那么鲜香，热乎。 ②但是那天在路口，我又意外地看见那对夫妻的 ⑥馄纯里的肉是新鲜的，煮汤的棒骨是新鲜的，姜 馄饨摊子。 丝、西红柿和小葱也是新鲜的。男人因此每天早上四 ②还是那辆车，小窗玻璃擦得洁净光亮，那馄饨还 点钟就要去莱场采购，女人留在家里和面、擀皮，等男 是鲜香、热乎。男人的声音有点哑，女人的眼睛是肿 人回来后，他们一起洗莱、做馅料。大约五点半后，他 的。但是地把碗递到我手中的时候，还是浅浅地笑了， 们的摊子就出现在路边了。 轻声地说：请。 ⑦买馄饨的人很多，在小城的这一片地方，这条街 ②④我发现他们的头发都白了一些。白发在冷风中 以及附近几条街的大人和小孩子们，每天早上哪怕多 飘着。 走十几分钟的路，也愿意拐到这里来，吃一碗他们的慨 5胖乎乎的九只馄纯在黄的绿的白的紫的红的汤 饨，再热乎乎香喷喷地上班或者上学去。 碗里上下起伏。样子、味道，一点都没有变。 ⑧在寒署假期间，大人上班去了，孩子们没人带， 四上个月，我带着孩子回去看望年迈的父母，母亲 每天都有小孩子围希他们的摊子打闹。男人也不恼，和父亲已经搬到了另一个小区。下高铁后，我对孩子 笑嘻嘻地看孩子们玩。半晌午的时候，谁家的孩子捏说，我带你去一个地方。 着大人给的钱来吃馄饨，递上来的钱差了一角五分的， ⑦还是那个路口，只是原先的小平房变成了高楼， 男人也不计较，还是那样配料，煮馄饨，冲汤。鲜香的路口添了大广告牌，那个摊车变成了小食铺。母亲说， 他们租了这间铺子早上卖馄纯，今天咱们来晚了，他们 这种手法交代含蓄，使 已经打烊了。 伏笔是指作者对将要 在作品中出现的人物 文章结构严密、紧凑， 明天早上来吧，我说。 伏笔 读者读到下文内容时， 四为什么跑这么远来这里，他们的馄饨有什么特 或事件，所作的提示或 不致于产生突兀怀疑 别吗？孩子问我。 暗示，以求前后呼应 之感 闭没有特别，这么多年了，他们一直是那个样子。 ①正在这时，我看到那个男人走出来，女人也走出 使文章首尾圆合、前后 来。女人关了灯，男人把一把锁挂在门上，然后挑起担 勾连、脉络清晰、结构 子。女人一只手端着盒碗，另一只手挽住男人的胳膊， 在一篇作品中，前面提 紧凑。起到突出中心、 跟着一拐一拐的男人往回走。 出的问题，后文有所着 深化主题、强化感情的 照应 ②男人跛着腿，背更弯了。他们的头发也更白了， 落：后面出现的情节， 作用。如莫泊桑的小 我仿佛听见男人说：阿宝，来 前文有所交代 说《项链》，结尾“项链 国女人笑嘻嘻地说：好哩。 是赝品”是对上文伏笔 他们就这样手挽着手，一直走进幕色里。 的照应 (有删改) 般在文章的开头或 (自编题)请站在“我”的角度梳理并概括小说的 中间，就文章的内容或 造成悬念，引出下文， 主要情节。 人物的反常情况设置 并引起读者思考，吸引 【我的分析】题千要求梳理并概括小说的主要 读者阅读。事实真相 疑团，吸引读者寻根问 情节。这篇小说按照时问顺序，写三十多年来，卖馄饨 揭示后，往往给人以强 底，步步深人，最后峰 的夫妻同甘共苦、相濡以沫的生活状态。梳理时应写 悬念 回路转，柳暗花明，从 烈的心灵震撼，并引起 072 出构成各环节的内容，特别注意要站在“我”的角度。 读者持久的回味，深入 而完成人物性格的塑 (1)开端部分的划分及内容 的反思。也有突出人 2025 造，点明文章的中心思 物形象或揭示小说主 想，给读者强烈的艺 (2)发晨部分的划分及内容 题的作用 年 术震撼和情感满足 度 (3)高潮部分的划分及内容 把两种对立的事物或 设 者同一事物的两个不 对比的作用一般是渲 (4)结局部分的划分及内容 对比 染气氛、表现人物或突 同方面，放在一起相互 衡 出主题 比较而形成对比 【我的作答】 突转是在着意渲染的 基础上，笔锋一转，造 考向（三） 鉴赏情节安排的手法 这种突转常收到意料 成情节的曲折，引起读 【知识储备】 者的惊奇感觉：突转或 之外、情理之中的效 突转 “情节手法”是指能使小说情节连贯、脉络清晰 果，对表现小说主旨起 表现为喜事突然变成 结构紧凑而运用的各种艺术技巧。 到画龙点睛的作用 悲事，或人物突然从顺 技巧 概念 作用 境转入逆境等等 铺垫是主要情节的基 情节陡然一转，出乎读 者所料，从而使文势曲 铺垫是为了突出后面 石，使情节具有合理 指对写作对象或欲扬 要出场的主要人物、事性。如鲁迅在《孔乙 抑扬 折多变，使文章产生峰 先抑或欲抑先扬 物或要发生的事件，先己》中通过自然环境的 回路转、跌宕起伏的效 铺垫对次要人物、事物、事描写，暗示当时天气已 果，增强作品的可读性 件进行铺陈描述，来烘经很冷了（秋风越来越 指描绘某一事物来表 托、引出重要的情节和凉，初冬，靠着火，穿棉 衬托可以使文章更生 现另一事物的艺术手 内容的一种表现手法 袄)，为下文写孔乙己 衬托 动，人物、事物形象更 法，它分为正衬和反衬 的悲惨遭遇作了铺垫 两种 突出，主题更鲜明 2.中间情节 海明威以此比喻写作： 冰山理论最大限度地 补充叙事 作家有八分之七的思 ①使情节更加完整：②揭示矛盾关系 冰山想感情是蕴藏在文字 调动读者的经验参与， 承上启下 ①照应前文：②为后文情节发展作铺垫 理论背后的，通过笔端真正 读者能强烈地感受到 或埋伏笔 这八分之一背后的 表现出来的，只有八分 分量 ①推动情节发展：②使情节发展形成 之 推动情节 转折 【思路指引】 3.结尾情节 第一步 从思干要求州发，快滤衡定情节手法。当然.要准 确界定情节手法必须熟练掌握相关知识，特别是情 ①情节陡生波澜，撞击读者心灵，震撼人 审题干 出人意 明手法 节叙述技巧、情节安排技巧 心：②与前文伏笔相照应，结局又在情理之 料结局 分析情节手热的运用.首先要找准切人角度，根 中：③突出人物形象、文章主旨等 第二步 帮不同的角度具体分析是如何运用的。分析时，言 定角度 之有据是关键，要普于抓住小说中的相关内容，遂 断新运用 尽进行侧释，不蔓不枝，力求分析到位，如有必 令人伤 ①深化主题：②体现人物性格：③令人感 要，可列举条日 感结局 动令人回味，引人思考 第二少 对情节手法的分析受扣住表达效果，主要分析对小 简括】 说主题、人物情感具有怎样的作用。分新时概括要 说效果 简洁，不要准泥带水，要学会根据采分点作客 ①给读者想象空间，耐人寻味：②符合读者 大团圆 结局 的心理预期，引起共鸣，给人欣慰、愉悦之 》典例3从整篇小说来看，第4段在情节构思上有 感：③凸显美好人性，符合大众的审美追求 什么特点？请简要分析。（原文见典例1》 【我的分析】题干要求归纳第4段在情节构思上 留下空 留下“空白”，耐人寻味，让读者想象，进行 的特点，实际上是分析小说的情节内容以及结构、手法 白结局 艺术再创造 等，特别注意要从整篇小说的角度进行把握。 【思路指引】 (1)从情节方面进行分析 分析小说情节的作用一般考虑下面几个角度： (2)从事物方面进行分析 ①推动了故事情节的发展：②制造悬 从情节 念，引人入胜：③跌宕起伏，前后照应： 复习 (3)从人物方面进行分析 结构看 ④作铺垫、侧面衬托、埋下伏笔：⑤总 语 结上文，点明题意：⑥起线索作用 【我的作答】 073 情节发展如何为塑造人物服务，或表 考向（四）分析情节安排的作用 从人物 现了人物什么性格，或凸显人物性格， 【知识储备】 形象看 或发展人物性格：表现人物心理，丰富 考查情节的重点在分析其作用，有单从情节本身 人物形象 分析的，也有进行综合分析的。无论哪一种角度，都离 不开对情节内在关联性（因果链）的把握。不同情节 描写自然环境，暗示社会环境，使环境 作用如下： 从环境 描写看 更有典型性（可参考分点突破二“分 1.开头情节 析环境描写”) ①开门见山，点明题旨：②引出下文，为 般开头 后面情节的展开作铺垫：③交代故事发 这一部分写了什么内容，对表现主题 从内容 生的时间、地点 主题看 有什么意义，如点题，或丰富、突出，深 化了主题 设疑开头 ①造成悬念，引出下文：②引起读者的思 考或阅读兴趣 从作者构思 行文有节奏感，制造波澜，激发读者的 ①交代故事发生的环境：②渲染气氛：③ 和读者阅读 阅读兴趣，留下想象空间，令人回味 写景开头 烘托人物心情：④奠定感情基调：⑤暗示 角度看 深思等等 故事的结局 》曲例4④(2020·考试中心命制海南样卷)小说开头 叙述者站在故事的外部，以旁观 用较大篇幅描写主人公做馄饨、卖馄饨的情景，有什么 者的身份讲述故事，不受叙述者 作用？请简要分析。（原文见典例2） 的见闻和感觉的约束，叙述自 【我的分析】题干要求分析开头描写主人公做 叙述者并 由，超越时空，无所不知。能够 馄饨、卖馄饨情聚的作用，应该从情节本身，主题情感 第三 非故事情 比较直接客观地展现丰富多彩 等角度来回答，加之这段文字涉及场景描写，还要从环 人称 节的参与 的生活：可以深人人物内心，将 境氛围角度进行分析。 “他 者、见证者 人物的心理活动告诉读者：还可 (1)从情节内容看 “她” 或亲历者 以展示不同人物在不同地点同 时发生的事情。不足之处是叙 (2)从主题情感看 述缺乏亲切感，使读者与小说产 生距离 (3)从环境氮围看 可以扬长补短，使叙述的对象得 【我的作答】 到全方位、立体化的表现。从 人称转换 人称 “你”到“我”，增加真实性，使人 交叉叙述 转换 如临其境，有时有自啊的意味： 的方法 重点突破 从“我”到“你”(“他”)，跳出自 我，增加客观性、亲切性、说服力 074 如何分析小说的叙述手法？ 1.叙述人称 2.叙述视角 2D25 人称 概念 作用 大多见于传统小说，一 年 这种视角可以使作 般以第三人称为主。叙 用第一人称“我”来叙述，使小 者随意地对故事情 述者处于全知全能的地 说显得真实亲切，拉近与读者的 节及人物形象进行 设 位，作品中的人物、故 距离，能自由地表达思想感情， 加工处理，但作者 一是主人 全知 事、场景等无不处于其 的过多干预和介人 衡 便于展开心理描写，给读者以真 视角 主宰之下、调度之中。 公型： 也会让作品和读者 实生动之感。如果是参与者，参 叙述者凌驾于整个故事 二是非主 之间产生距离，从 第 与事件中，可衬托主人公，可对 之上，洞悉一切，随时对 人公型：参 而降低作品的其实 人称 事件、人物产生影响等。如果是 人物的思想及行为作出 度和可信度 “我” 与者旁观 旁观者，置身事外，可以用更冷 解释和评价 者，或是旁 观者兼参 静疏离的方式呈现故事，使故事 更加客观、真实。 是限知限觉的视角，以 与者 不足之处是叙述的 不足是只能限于叙述人的所见 第一人称“我”的角度 眼光往往较为主 所闻，受到一定的限制，是有限 去叙述事件的过程，特 有限 的讲述 视角 点是叙述讲究遮被作者 观，带有偏见和感 情色彩，只能限于 的意图，故意隐藏一些 “我”的所见所闻 环节，留给读者自己去 所感 运用第二人称能够让自己迅速 推理、判断和评价 “你”在言 进入角色，把情感调动起来并融 【知点】鲁迅的小说叙事多采用有限视角。 第二 语活动中， 入到文章中去，有代入感，便于 即通过叙述人，将故事更客观、更真实地呈现给读者。 人称 指称与说 抒怀。第二人称会让读者读起 然而，鉴于有限视角自身的局限，鲁迅在采用有限视角 “你” 话人相对 来更加亲切、随和 的同时，常常巧妙地转换视角。 的听话人 小说中一般很少用第二人称，其 小说《祝福》的开头采取第一人称来叙事，“我”以 局限性很大 悲悯的眼光注视着作品里的所有人物和所有事件，把 鲁镇这个造成祥林嫂悲剧的罪魁祸首毫无保留地呈现 出来。“我”在引出祥林嫂之后立即隐退，小说改用第事件出现结果之后，交代产生这种结果的原因，因此它 三人称，观察和叙述视角也变为不知名的鲁镇人、卫老 可以被安排在篇末。 婆子等。“不知名者”相当于一个不具名的鲁镇人，由 (3)从篇幅上看。插叙的文字一般较多，有较完 于这个视角的存在，读者才得以了解样林嫂大约六年 整的故事情节：补叙的文字一般较少，多则一段，少则 问在鲁镇的行为。而祥林嫂鲁镇视野外的故事，都出 一句话，只要完成对人物或事件的某些补充说明的任 于卫老婆子的视角。在小说的结尾，叙述者“我”又返 务就可以了。 身出现。 (4)从效果上看。插叙是作者为人物经历和事件 《祝福》在“我”“鲁镇人”“卫老婆子”等几个视角发展提供的背景材料，能使文章的内容更丰富，结构更 中不海变化，这几个视角相辅相成，弥补了有限视角之 紧密，人物性格更鲜明：补叙是将事件的开头，发展、高 短，显示了鲁迅高超的叙事艺术。 潮和结尾的某个片段“藏”于文后，有意制造悬念，让 3.叙述顺序 读者产生错觉，到一定的时候“亮”出来，通过“藏”和 (1)顺叙 “亮”，使文章跌宕多姿，波澜起伏，增强艺术感染力。 顺叙是指按照事件发生的自然顺序进行叙述的方 4.叙述节奏 法，其优点在于情节环环相扣、脉络清晰。 概念 分类 作用 作用：文气自然贯通，条理清晰，次序井然。 (2)倒叙 “快”指加速，一般用于 叙事节奏是指叙 倒叙是指把事件的结局或事件中最关键、最精彩、 次要情节，多用略写，一 事速度的快慢疾 最激动人心的部分提到开头来写，并非把整个事件倒 节奏快 笔带过，读者一般用快 缓。小说的阅读 过来叙述。 速阅读，粗略品味 魅力就体现在加 作用：制造悬念，激发读者兴趣，避免叙述的单调。 速与减速交织， (3)插叙 “慢”指减速，一般用于 一张一弛，跌岩 插叙是指在叙述中心事件的过程中，为了某种表 关键情节，精彩之处，多 起伏，一波三折。 达上的需要，为了帮助展开情节，刻画人物性格，暂时 节奏慢 用描写手法，工笔般细 叙述与描写是控 中断原来的叙述而插入一段与主要情节有关的文字。 致地描绘，读者要用慢 制小说速度的 它多用于材料众多，情节复杂的作品中。 速阅读，细细品味 法宝 靶 作用：为下文作铺垫，照应上下文，使情节更完整， 结构更严密，内容更充实，衬托中心人物，深化文章 5.叙述详略 习 主题。 慨念 分类 作用 语 (4)补叙 补叙是指在叙述过程中，插入少量文字对人物或 详写是指对能直接表现 详和略是对立统 主题的主要材料加以具 一、相辅相成的。 075 事件作简短的补充说明。 详写 没有“详”，就无所 作用：运用补叙，有助于交代清楚前因后果，丰富 体的叙述和描写，放开 小说内容，或使行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。 笔墨，写得比较充分 谓“略”；没有“略” 就无所谓“详”。 (5)平叙 略写是指对虽与表现主 详写必须有略写配 即“花开两朵，各表一枝”，是叙述同一时间内不 题有关，但不是直接表 合，略写补充详写 同地点发生的两件事或多件事的叙事方法。 略写 现主题的材料，少用笔 使文章繁简适当， 作用：双线（多线）并进，扩充作品容量，把头绪纷 墨，进行概括式的叙述 重点突出 繁、错综复杂的事情写得眉目清楚，有条不紊。 【微知点】插叙与补叙的区别 6.其他角度 (1)从内容上看。插叙是作者为事件发展提供的 有些叙述特征的题目，还需要根据题目要求和文 背景材料，如果将这个材料删去，原有的故事情节仍然 本内容，选择与叙述有关的其他角度如场景描写、对话 保持相对的独立性，线索依旧清楚明朗，读者不会产生 描写等方面进行回答 疑问：而补叙是与全文中心事件密切相关的，是情节发 》曲例5(2019·浙江卷)阅读下面的文字，完成题目。 展的重要组成部分，如果将这个片段删去，读者会产生 呼兰河传（节选） 疑问。 萧红 (2)从形式上看。插叙内容的前后有简明扼要的 邻居家磨房里边住着冯歪嘴子。 过渡性文字，使之与中心事件衔接自然，一般被安排在 那磨房的窗子临着我家的后图。我家的后园四周 篇中，而不在篇末：补叙无须过渡性文字，一般被置于的墙根上，都种着倭瓜、西葫芦或是黄瓜等类会爬蔓子 的杭物：倭瓜爬上墙头了，在墙头上开起花来了，有的 有的时候，我心里觉得可笑，忍也不能忍住，我就 竟越过了高墙爬到街上去，向着大街开了一朵火黄的跳了起来了，用手敲打着窗子，笑得我把窗上挂着的黄 黄花。 瓜都敲打掉了。而后我一海姻地跑进屋去，把这情形 因此那磨房的窗子上，也就爬满了那顶会爬蔓子： 告诉了祖父。祖父也一样和我似的，笑得不能停了，眼 的黄瓜了。黄瓜的小细蔓，细得像银丝似的，太阳一来睛笑出眼泪来。但是总是说，不要笑啦，不要笑啦，看 了的时候，那小细蔓闪眼湛亮，那蔓稍干净得好像用黄他听见。有的时候祖父竟把后门关起来再笑。祖父怕 蜡抽成的丝子，一裸黄瓜秧上仲出来无数的这样的丝冯歪嘴子听见了不好意思。 子。丝蔓的尖顶每棵都是掉转头来向回卷曲者，好像 秋天，大榆树的叶子黄了，墙头上的狗尾草干倒 是说它们虽然勇敢，大树，野草，墙头，窗根，到处的乱了，园里一天一天地荒凉起来了。 爬，但到底它们也怀着恐惧的心理。 这时候冯歪嘴子的窗子也露出来了。因为那些剑 太阳一出来了，那些在夜里冷清清的丝婆，一变而缠缠的黄瓜秧也都蔫败了，舍弃了窗棂而脱落下来了。 为温暖了。于是它们向前发展的速率更快了，好像眼 于是站在后园里就可看到冯歪嘴子，扒着窗子就 看着那丝蔓就长了，就向前跑去了。因为种在磨房窗 可以看到在拉磨的小驴。那小驴竖着耳朵，戴着眼罩。 根下的黄瓜秧，一天爬上了窗台，两天爬上了窗根，等 走了三五步就响一次鼻子，每一抬脚那只后腿就有点 到第三天就在窗棂上开花了。 ,每一停下来，小驴就用三条腿站着。 再过几天，一不留心，那黄瓜梗经过了磨房的窗 冯歪嘴子说小驴的一条腿坏了。 子，爬上房顶去了。 这窗子上的黄瓜秧一干掉了，磨房里的冯歪嘴子 后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的，成群结 就天天可以看到的。 队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了。 冯歪嘴子喝酒了，冯歪嘴子睡觉了，冯歪嘴子打挪 从此那摩房里边的磨馆就见不着天日了。磨房就 076 子了，冯歪嘴子拉胡琴了，冯歪嘴子唱唱本了，冯歪嘴 有一张窗子，而今被黄瓜掩遮得风雨不透。从此那磨 子摇风车了。只要一扒着那窗台，就什么都可以看 2025 房里黑沉沉的，国里，园外，分成两个世界了。冯歪嘴 见的 子就被分到花园以外去了。 年 一到了秋天，新鲜粘米一下来的时候，冯歪嘴子就 但是从外边看起来，那窗子实在好看，开花的开 度 花，结果的结果。满窗是黄瓜了。 三天一拉磨，两天一拉粘糕。黄米粘糕，撒上大芸豆。 新 还有一棵倭瓜秧，也顺着磨房的窗子爬到房顶去 一层黄，一层红，黄的金黄，红的通红。三个铜板一条， 两个铜板一片的用刀切着卖。愿意加红糖的有红糖， 计 了，就在房檐上结了一个大倭瓜。那倭瓜不像是从秩 子上长出来的，好像是由人搬着坐在那屋瓦上晒太阳 愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要钱。 潮 中 似的。实在好看。 冯歪嘴子推着单轮车在街上一走，小孩子们就在 夏天，我在后国玩的时候，冯歪嘴子就减我，他向 后边跟了一大帮，有的花钱买，有的围着看」 我要黄瓜。 祖父最喜欢吃这粘糕，母亲也喜欢，而我更喜欢 我就摘了黄瓜，从窗子递进去。那窗子被黄瓜秧 母亲有时让老厨子去买，有的时候让我去买。 封闭得严密得很，冯歪嘴子用手扒开那满窗的叶子，从 不过买了来是有数的，一人只能吃手掌那么大的 一条小缝中伸出手来把黄瓜拿进去。 一片，不准多吃，吃多了怕不能消化。祖父一边吃着 有时候，他停止了打他的椰子。他问我，黄瓜长了 一边说够了够了，意思是怕我多吃。母亲吃完了也说 多大了？西红柿红了没有？他与这后国只隔了一张窗 够了，意思是怕我还要买。其实我真的觉得不够，觉得 子，就像关着多远似的。 再吃两块也还不多呢！不过经别人这样一说，我也就 祖父在园子里的时候，他和祖父谈话。他说拉着没有什么办法了，也就不好意思喊着再去买，但是实在 磨的小驴，驴蹄子坏了，一走一瘸。祖父说请个兽医给话是没有吃够的。 它看看。冯歪嘴子说，看过了，也不见好。祖父问那驴 当我在大门外玩的时候，推着单轮车的冯歪嘴于 吃的什么药？冯歪嘴子说是吃的黄瓜子拌高粱醋。 总是在那块粘糕上切下一片来送给我吃，于是我就接 冯歪嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不见冯歪嘴受了。 子，冯歪嘴子看不见祖父。 当我在院子里玩的时候，冯歪嘴子喊着“粘糕” 有的时候，祖父走远了，回屋去了，只剩下我一个 “粘糕”地从大墙外经过，我就爬上培头去了。 人在磨房的墙根下边坐者玩，我听到了冯歪嘴子还说： 因为西南角上的那段土墙，因为年久了出了一个 “老太爷今年没下乡去看看哪！” 豁，我就扒着那墙豁往外看肴。果然冯歪嘴子推着粘 有的时候，我听了这话，我故意的不出声，听听他糕的单轮车由远而近了。来到我的旁边，就问着： 往下还说什么。 “要吃一片吗？” 而我也不说吃，也不说不吃。但我也不从墙头上 (2)从观察视角分析 下来，还是若无其事地采在那里。 冯歪嘴子把车子一停，于是切好一片粘糕送上 (3)从叙述顺序分析 来了。 (选自《呼兰河传》第七章有删改) (4)从其他角度分析 分析本文叙述上的特征。 【我的分析】题干要求分析本文叙迷上的特征， 【我的作答】 应从叙述人称、叙述视角、叙述顺序等多个角度进行 分析。 (1)从人称使用分析 温馨提示：复可至此，请完成练[7 分点突破二 分析环境描写 逐点突破·建知识之架胸 【链接教材】鲁迅的小说《祝福》有多处环境描写，不仅起着烘托气氛、营造氛围的作用，更展现了当 时的社会背景。如描写镇上“买得起福礼和爆竹”的人家准备“祝福”的情景，揭示出祥林嫂悲刚的社会根 源，预示了祥林嫂悲翻的必然性。再如对停四老爷书房布置的描写一一部《康熙字典》、一部注解朱熹等 人语录的《近思录集注》、一部《四书衬》、一副语出朱惑的半脱落对联，既表明了鲁四老爷的身份，又展示 高考 了一个宜扬封建礼教、自觉维护封建统治的顽固守旧的卫道者形象，而这些都是构筑祥林嫂生活、劳动环境 的重要因素。 社会，整个时代，小至一个家庭、一处住所。描写的内 考向分析 容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。 对小说环境描写的考查，一殷是就指定的环境描 社会环境的描写应具有浓郁的地域风土特色和鲜明的 文 写，概括其特点，鉴赏其技巧，分析其作用，俗称“一景时代特征。 三考”。“三考”中，景物描写的技巧在小说里一般不 【思路指引】 077 是考查重点，而景物的特点，尤其是景物描写的作用， 概括小说环境特征的解题步骤是： 是重中之重。 第一步 考向（一）概括小说环境特征 此类题题下巾常有显示环境类型的关键词，耕 中愿干 此类关键词，可快速确定题日是概括白然环境 【知识储备】 分类型 特点还是会环境特点 环境是人物活动和事件运行的具体背景。小说中 0 :(1)概折片然环境特点“3巾皮”： 的人物总是生活在一定的社会环境或自然环境中。人 要从景物的“形、声、色”角皮进行，从这类描 写的何子中总结出共属特点。 创造了环境，同样环境也创造了人。环境既是人物性 第二步 (2)概折社会环境特点“4角度”： 格形成的外在条件，又是人物性格得以表现的舞台。 依类型 ①从措写人物生活的时代背茶和活动场所的句 子中分析特点： 环境描写包括两种类型： 我布度 ②从描写人物的人际关系的子中分析特点； ③从描写人物的济状况，工作状态和心境的句 1,自然环境描写 子巾分析特点： 白然环境描写指对人物活动的时间、地点、季节、 ④从描写地城风情、风俗习惯和文化氛应的句了中 分析特点 气候以及景物等的描写。对表现人物身份、地位，行 第三步 动，表达人物心情，渲染气氛都具有重要作用 小说环境描丁往往有诺多修饰性描述，要特别 抓修饰」 往意抓住修饰性强的形容词（有时是动词）去如 2.杜会环境描写 作归纳 纳环境特点，有的可直接选用修饰时语，有的 则要远炼后概括 社会环境描写指的是对特定的时代背景及人物生 活环境的描写。它所描写的范围可大可小，大至整个典例3： 离意只有保卫国门才能守护家门。 9B【我的分析】A项，选项分析正确。B玩，“只有…才”说法绝对 【答案】示例：①一是现实中的门即“木头门”，淇子店村民以砖头堵 从文中“佛液我过了江，同时也泼过了我的纯恨”一语可如，通过这次波 门：2二是指石头门.在王木匠的故事加工中，砖头门变成了“石头门” 江，伍子胥款下了心中的仇恨，心中没有了仇恨，以后他都可以平和地欣 战斗故事随之变成了传奇的“石门阵”：③三是回门家门，“守住了大门 赏风素。C项，选项分析正确。D项，选项分析正确 不用关二门"寓意是只有保卫国门才能守护家门。（每答出一点给2 10,D【我的分析】A项，选项分析正确。B项，走项分折正确，C项，志 分。如果回客“理想中的门，即无门。·处处夜不闭户的时代’，表现了 项分折正确。D项，“共可表规了本文隐速的主题”排误。“季札退拆国 老百姓对和平社会，和平生活的向往和期单”，也酌情给分。) 国”体珑了他对高洁品质的坚守，淮父泛舟江上，体现了饱的激淡平和 分点突破一分析小说情节 这两个人特都是小说的次要人物，文章的主愿是通过伍子背体现出来 典例1：【我的分析】(1)明线是钢婆在铜壶被盗以后，设计我回铜壶，并 伍子胥对演夫的两首潼歌的感念，持别是第二首中的“月已隐今何不测 感化小偷，收为徒第的故率 为？”以及”你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨”等语体现了伍子 (2)暗线是小编因为家境贫系，为了孝数母亲，不得已盗窃铜壶，最后改 对仇恨的释怀：文章最后两段，写任子背以后一定要找到渔夫，他把消 过自新的放事。 夫当作一个永久难忘的朋发，把自己的宝剑留给他，体现了演失对伍子 (3)①投是了后生还壶拜师、改过自新的府线，虽然者墨不多，但份可展 背的重要影响。栋台来看，文章主琴表现的是伍子胥思想的特变这程 现后生的品质，丰富小说的主题。②明暗线索交织，使小说情节更为集 1山，【我的分析】(1)子背登上逾的，清新的空气，和清的榜声等都使袍感 中紧凑，突出生人公铜毫的形象特点 到安宁 【答案】示例：第一问：明线是铜婆在铜壶被盗以后，设计找回铜壶，并 (2)船到江中央，月浦江流，子胥的思鳍融江木弃浦，复仇的情鳍浙构 感化小偷，收为徒弟的故事：暗线是小偷因为家境贫寒，为了孝敬母亲， 敬路。 不得已盗商铜壶，量后改过白新的故事。 (3)渔船极暖前行，子胥观察摇橹滴夫，体会渔夫的世界，惑念淮夫的恩 第二问：①设置了后生还泰拜师、改过自新的暗线，然着墨不多，但仍 惠，享受到不曾体验过的柔情 可展现后生的品质，丰富小说的主题。②明暗线索交织，使小说情节更 【答案】示例：①子背登上渔船，清新的空气，和谐的橹声等都使他感 为集中紧凑，突出主人公铜婆的形象特点 到安宁：②船到江中央，月酒江流，子胥的思绪随江水奔涌，复仇的情绪 典例2：【我的分析】（口）①-2段，交代“我“在南方某小城上学时年轻夫 渐趋激品：③渔船缓缓前行，子背观察橹渔夫，体会渔夫的世界，感念 老的馄他捧深文镜客欢控。 海大的恩惠，享受到不曾体验过的柔情。（评分参考：每容出一点给2 (2)第3段，交代“我”上大学后夫菱的能饨摊有变化，但勰他依然如故。 分，意思答对即可。如有其他客案，只要言之成理，可酌情给分。) (3)第中~5授，交代“我”娇后耳嫌家时了解到妮他粱男人发生交通事 2,【我的分析】(1)原故率渔夫踅剑并自尽的历史武率，侧重表现淮为 核，事后二人依旧卖提纯。 的供义精神，与普通人的生活较远，本文把渔夫政为无意施恩的普通 (4)团一母授，交代“我”带孩子探望年遇父母时专程去能纯推 人，更至出平凡人“思惠”的博大 【答案】示例：①开端：写“我”在南方某小城上学时年轻夫妻的馄饨摊 (2)借淮夫来书写一个撒淡处世的境界，与伍子胥的世界构减对比： 深受顿客欢迎。②发展：写“我”上大学后大麦的馄饨摊有变化，但混饨 (3)救弃描迷惊险的外部冲突，转向探究人物的内心冲突 依然如故.③高初：写“我”婚后回娘家时了解到，纯裤男人发生交通事 (4)使故率的传奇色移有所藏到，而现实离意则有所增强 做，事后二人依旧卖混饨。④结局：写“我”带孩子探望年迈父母时专醒 【答案】示例：①从主题上，把渝夫改为无意施恩的普通人，更显出平 去馄饨摊 凡人“恩惠”的博大：②从表现手法上，借渔夫来书写一个散流处世的境 典例3：【我的分析】(1》小说第4段交代了钢婆果茶水源的#用，大铜壶 界，与伍子胥的世界构成对比：3从情节构思上，放弃描述惊险的外部 的精美和人们对铜婆果茶的禁美，是情节运行中的一个重竖环节 冲突，转向探究人物的内心冲突：④从现实意义上，使放事的传奇色彩 (2)对壶靶上小铜福的交代，为下文据示铜婆果茶的秋密理下伏笔 有所减弱，而现实寓意蜘有所增强。（评分参考：每答出一点给2分，给 (3)都会町着要花大朝壶，说明食客被大解壶桥黄的雕刻工艺厦引，为下 满6分为止。意思答对即可。如有其他容案，见要言之成理，可的情 文大铜坐被孝子后生盗走埋下伏笔。而朝婆果茶好嘴的交代，又与后文 给分) 拳子的导亲爱喝果若的情节前后呼应 典例4： 【答案】示例：小说第4段交代了铜婆果茶水源的甘甜、大铜壶的精美 3.B【我的分析】A项，选项错误。王木正能够用煤油描改提水厢子， 和人们对铜竖果茶的赞美，是情节运行中的一个重要环节。其中，对 说明他的手艺好。“他的手艺不止见长于化的本行”是说王本匠路本行 把上小铜棍的交代，为下文揭示铜婆果茶的秘密埋下伏笔：食客被大铜 外，博故率也祺有趣，作用是直搜引出下文，并没有为后文故率情节发 整精美的罪刻工艺吸引，为下文大铜壶被孝子后生盗走理下伏笔：而铜 晨理下伏笔的作用。B项，递项王萌。C项，选项锰误。信息区问主要 婆果茶好喝的交代，又与下文李子的母亲爱喝果茶的情节前后呼应。 在第5一们段，原文“意思是两重的，表示不相信，包表示惊叉他叫人 典例4：【我的分析】(1)小说写“我”小时候经常见到主人公夫妇薇馄他 不能不相信”，是写王术讲故率生动，至千是否真的有这些鬼子，文章 卖黑悦的情景，这地就说明了“我”对小推印象采刻的原因 并没有明确说明。D项，法项错误。原文写他常常想做一张授精致的 (2)寄离“窥”的怀日情错 农橱，已经设计了多年，总可以有做或的一天了。王木匠不是因为追求 (3)小说下文多次出观相似的情景，这些情景共同构咸了一种提馨的氯 完美而无法做或衣柳，而是因为这个时乱时代没有赤法在家中放置望 图，营造出平凡生活的诗意 梓的衣朝 【答案】示例：①说明我”对小推印象深刻的原因：②寄寓“我”的怀旧 4.D【我的分析】A.B,C三项，分析正确。D项，小说的叙事并没有国 情站：3与下文多次出现相似的情景一起营造出平凡生活的诗意 为其结构而更如复杂，作者通过玉木茳讲故事，刘画出了很多活美活现 典例5：【我的分析】(1)由原文”那磨房的物子临着我家的后回。我家的 的形象，主屡表现了抗日战◆期河百姓对于和平时代的向往，主题是 后回四周的境根上”可知，小说运用第一人称叙连成事，显得真实，自然。 常明确的，并不是多元化的 亲切。 15.【我的分析】(1)效果是其有澶装效果，把故事描述得更充分 (2)由原文“有的时候，我听了这话，我放意的不出声，听所他住下还说 (2)效果是具有延容效果，迟迟不讲下文，引发听众的好奇与速间 什么。有的时候，我心里觉得可笑，忍也不能恐住，我就跳了裁来，用手 【答案】示例：①具有谊染效果，把故事描述得更充分：②2具有延岩效 敲打着窗子，笑得我把窗上挂着的黄瓜都敲打钟了”可知，小说通过孩子 果，迟迟不讲下文，引发所众的好奇与追问。（答对一点给2分，意思答 的视角观黎周阳的世界，里现天真有槐、温观美好的一面 对即可。如有其他答案，只要言之成理，可的情给分。) (3)文章从”夏天”写到“秋天”，按丽时间衡序自然展开，叙逃做文化，节 6.【我的分析】(1)“只要不是术头门就行了。木头门烧得开。上次苏 奏舒暖 家够不是量门板都烧光了。洪子店也烧去了许多”，此处的门是指现实 (4)由票文“从此那靡席里面的蘑常就见不者天日了。磨房就有一张窗 中的木门 子，而今被黄瓜掩慧得风雨不透。从此那磨房里黑沉沉的，回里，园外， (2)“他们什么也没有看见，只看见门里堵满了石头一石头门”“向左 分成两个世果了“等处可拉，文章注重场景的细节描绘，写得细赋、生动、 看：石头门”“向右看：石头门”。北处的门是指石头门，在王木匠的超 传神 事加工中，转头门变成了“石头门”，战斗故喜随之变成了传奇的“石门 【答案】示例：①用第一人称，显得直实，白然，亲切：②通过孩子的阀 阵”，体现出军民团结一心，共同抵御侵略者的坚强意志。 角，呈现天真有趣，温暖美好的一面：3按照时间頫序自然展开，叙述散 (3)“中住T大门，不用关二门”。前一处门是指国门，后一处指家门，： 文化，节奏舒缓：④注重场最的细节描绘，细腻，生动、传神 468