专题3 整体阅读指导-【衡中学案】2025年语文一轮总复习（统编版）

复彐任务群二 文学性阅读 滋润文化修养提升审美情趣 【导语】现代文阅读Ⅱ为文学性阅读。文学性阅读是以审美的态度和 方式阅读文本，涵养性情，滋润心灵，从而不断提升审美情趣和审美品 位，丰富对文学和世界的想象与认知，其对象主要是小说、散文、诗歌、戏 剧等文学作品 一、阅读能力要求 新高考评价体系对文学性阅读能力的要求： 1.能在积极主动的阅读中感受、想象、体验作品星现的社会生活和 情感世界； 2,在领悟作品表达的感情、思想和观念的基础上，充分调动生活经 验和知识积累，进行审美鉴赏和审美评价： 轮总复习 3.对常见文学类作品的基本特征、一般体例和主要表现手法有所掌 语文 握，在了解文学史常识和文学创作一般规律的基础上，对文本艺术创新 的主题意向、思想蕴涵能有所领悟并展开联想，对作品的表达效果和思 057 想艺术价值能作出合理分析与评价： 4.对文本建构和文本理解所涉及的复杂因素，前者如作者倾向与意 图、作品语言与形式，后者如读者立场、阅读取向、欣赏角度、评价标准 等，具有一定的认识，并能够从不同角度和层面发掘文本反映的人生价 值和时代精神。 二、阅读任务钩成 文学类文本阅读主要涉及的任务群包括整本书阅读与研讨，文学阅 读与写作，中国革命传统作品研习、中国现当代作家作品研习、外国作家 作品研习等。新高考对文学类文本阅读的考查，更加关注普通劳动者对 信仰的追求与普通市井生活中的诗意，逐渐过渡到对人性美的赞顾，以 及对人生价值与时代精神的挖掘。 专题三小说类文本阅读 整体阅读指导 考情分析·切高考之脉搏 喜直年次 2021 2022 2023 文本体裁 小说 小说 小说 新 文本出处 卡之琳《石门阵》 冯至《江上》 陈村《给儿子》 高 考 6.理解内容(3分) 6.鉴赏内容和艺术特色(3分) 6.理解文本内容(3分) 选择题型 7.鉴赏艺术特色(3分) 7.分析文本内容(3分) 7.分析鉴赏句子(3分) I 卷 058 简答题型 8.分析反复效果(4分) 8.分析人物思绪(6分) 8.梳理身心感受(4分)】 9.理解词语含义(6分) 9.分析改编人物效果(6分) 9.拟写文学短评(6分) 2025 文本体裁 散文+小说 散文 小说 年 废名《放猖》（散文） 度 文本出处 废名《莫须有先生坐飞机以 沈从文《社戏（节选）》 新 新 后》（小说） 计 高 考 6.鉴赏内容和艺术特色(3 选择题型 分) 6.理解文本内容(3分) 7.鉴赏艺术特色(3分) 卷 7.理解分析内容(3分) 8.鉴赏词语效果(6分) 8.说明描写手法(4分) 简答题型 9.分析文本构思(6分) 9.理解词语意味(6分) 从新高考卷来看，文学性文本阅读呈现如下特点： 1,命题效量微调，命题形式有所变化。相比老高考，新高考卷文学性阅读选择题由一道变为两道，数量增加：命 题形式也有所创新，但简答题的数量和形式则相对稳定。 2.选文范国广泛，题材多种多样。中外作品均有涉及，关注对人生、社会的思考，注重传承革命文化。如2023 新高考1卷选用当代作家陈村的小说《给儿子》，文中写到下田劳动的深切感受，年轻人经受劳动的洗礼，不 仅能增强体质，还能感悟到一些根本和永恒的道理。 3.注重审美体验，加强思维过程的考查。知2023新高考Ⅱ卷选自沈从文的代表作《长河》，节选部分描写萝卜 溪社戏的盛况，情节集中，富于民俗趣味。舞台场景描写热闹甜畅，自然风景描写清幽秀丽，人物描写具有传 统世情小说的风韵。 阅读导·明解题之视范 一、小说的县本极盆 小说是文学类中的重要体裁，它以塑造人物形象为中心，综合运用语言艺术的各种表现方法，通过完整的 故事情节和具体的环境描写，广泛、形象、生动地反映社会生活。 二、小说的三个要素 小说的三要素是人物、情节、环境。这三个要素的有机组合，构成了小说独特的系统机制：小说以情节为主 导、人物为焦点、环境为依托，概括社会生活，绘制社会生活。 1.人物 小说的核心任务就是通过塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题。小 说中的人物，我们称为典型人物，这个人物是作者根据现实生活创作出来的，不同于真人真事，“杂取种种，合成 一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中，更有普遍的代表性 2.情节 情节是指作品所描写的事件发展、演变的全过程。小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现作品主 题的。故事情节来源于生活，但它经过整理、提炼和安排，就比现实生活中发生的真事更集中、更完整、更具有 代表性。现实生活中的事件和矛盾是有始有终、有起有伏，并有一定发展过程的，因而小说情节的展开，也是有 过程的，这个过程一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。 3.环境 环境是指人物活动的环境和事件发生的背景，分为自然环境和社会环境。自然环境描写是指对人物活动 的时间、地点，季节、气候等的描写，作用是渲染故事气氛、烘托人物形象、推动情节发展、暗示社会环境，深化作 品主题：社会环境描写是指对人物活动的其体背景、处所、氛围以及人际关系等的描写，作用是交代人物的生活 环境、社会关系，交代作品的时代背景，可从侧面刻画人物，暗示作品主题。 靶 小说三要素与主题关系图： 习 情节 语 丰富 主题 烘托 环地桃托强化 059 人物 据示 三、小说的主题 小说的主题是指小说通过对现实生活的叙述和描写、对艺术形象的塑造所表现出来，贯穿一部小说始终的 基本思想，是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。因此，欣赏小说必须明确小 说的主题。 四、小川说的阅读方话 考场阅读是一种目的性很强的快速精细阅读。阅读的目的是整体把握文章，为做题做准备。只有整体把 握了全文，才能把命题人的命题指向、意图看清楚，才能快速而准确地答题。 1.粗读，明白小说写了一个怎样的故事 阅读小说，最直接的就是读故事。通过读，基本把握小说情节的基本结构“开端一发展一高潮一结局”，为 下一步阅读做好准备。相对于把握小说的典型人物、作品主题这些内在的、隐含的要素，情节是外显的，因而， 厘清作品的脉络层次，由外而内是从易到难阅读小说的最好突破口。 2.精读，明白小说塑造了一个或几个怎样的人 小说是最能表现人的艺术，人物是小说的核心。无论是叙事还是描写，都是为塑造人物服务的。因此，分 析人物独特、鲜明的个性，要从这些叙事和描写（如人物的外貌、语言、动作、心理描写）人手。 3.研读，分析小说采用了怎样的表现手法 就小说而言，表现手法主要包括写人手法、情节结构技巧、环境描写技巧和语言艺术四个方面。高考命题 一般不会孤立地考查小说的表现手法，而是常常和小说的“三要素”联系起来，考查表现手法对塑造人物、营造 环境、推动情节发展所起的作用。多数情况下，情节与环境主要是为刻画人物性格服务的，但同时也以间接的 方式表现主题。 4.总括，概括小说蕴含了怎样的主题 把握住小说的主题是读懂小说的具体体现，但小说的主题表达不像论述类文本那样直白，也不似散文用抒 情议论来表达，它往往通过象征，暗示、比拟等手法，让读者借助情节，环境等感悟出来。这就是阅读小说“人"” 和“出”的过程，也是“悟”的过程。概括主题，除了要联系小说的三要素看主题外，还可联系小说的标题、题材、 含有深刻意蕴的段落和语句，这样多方联系综合，才能准确概括出小说主题。 典例文本 解题步骤 》典例1 (2023·新高考I卷)阅读下面的文字，完成1~4题。 给儿子 第一步：阅读文本，了解思想内容 陈村 1.整体把握 ①你总会长大的，儿子，你总会进入大学，把童年城得远远的。 小说以第二人称叙述，阅读感受 你会和时髦青年一样，热裘于旅游。等到暑假，你的第一个署假，儿 新颖别致。小说想象儿子在大学后第 子，你就去买票。 一个暑假外出旅游的情形，实为对当 ②火车430公里，一直坐到芜湖。你背着包爬上江提，看看长 年自己插队生活的回忆，父亲希望儿 江。 再没有比长江更亲切的河了。它宽，它长，它黄得恰如其分，不 子通过亲身实践获得人生的阅历和经 060 失尊严地走向东海。 验，从而使自己的生命更加稳重成熟。 ③你走下江堤，花一毛钱去打票，坐上渡船。船上无疑会有许多 2.细读文本 2025 人。他们挑着担子，扛着被子，或许还有板车。他们说话的声音很 第①段，“你总会”意味着儿子此 年 高，看人从来都是正视。也许会有人和你搭话，你就老老实实说话。 时年龄还小。 度 他们没有坏意。 第②段，“430公里"的距离以及 新 ④你从跳板走上岸，顺着被鞋底和脚板浆硬踩白的大路，走半个 对长江的描绘，说明叙述者对这个地 小时。你能看到村子了。狗总是最先跳出来的。你可以在任何一家 计 方很熟悉。 的门口坐下，要口水喝。主人总是热情的，而狗却时刻警惕着。也许 第③段，“一毛钱”，显然叙述者是 会引来它的朋友们，纷纷表示出对你的兴趣。你要沉住气。 中 乘坐过的，叙达的是过去的事情，溲船 学 ⑤你谢过主人，再别理狗的讹诈，去河边寻找滩船。如果你运气 上的描绘显然也是叙述者熟悉的。说 好，船上只有一两个客，你就能躺在舱里，将头枕着船帮，河水拍击船 明叙述者对这个地方有着深厚的 底的声音顿时变得很重。船在浆声中不紧不慢地走。双桨“吱呀吱 感情。 呀”的，古人说是“软乃”，也对。怎么说怎么像。 ⑥板桥就在太阳落下去的地方。你沿着大埂走，右边是漕河，它 第④段，当地老百姓热情好客，狗 连接着巢湖和长江。河滩如没被淹，一定有放牛的。你走过窑场就 虽然警惕，但好像也并不让人反感。 不远了。可以问问人，谁都愿意回答你，也许还会领你走一段，把咄 第⑤段，对滩船声音0象深刻，惜 咄逼人的狗子赶开。走到你的腿有点酸了，那就差不多到了。 用古人的“软乃”，别具一格。 ⑦走下大埂，沿者水渠边的路走。你走过一座小桥，只有一条石 第⑥段，进一步表明当地老百姓 板的桥就是进村了。我曾写过它。这时，你拾起头，会发觉许多眼睛 的热情好客。 在看着你。 第⑦段，“发觉许多眼睛在看着 ⑧你对他们说，你叫杨子，你是我的儿子 你“写村里人对外人的好奇。 ⑨儿子，你得找和你父亲差不多年纪的人，他们才记得 第⑧段，以下是叙述者借对儿子 ⑩他们会记得那五个“上海佬”，记得那个戴近视眼镜的下放学 的讲述回忆自己当年插队生活的 生。他们会说他的好话和坏话。不管他们说什么，你都听着，不许还 情形。 嘴。他们会告诉你一些细节，比如插不齐秧，比如一口气吃了个12 第①段，暗示自己当年和这里的 斤的西瓜。你跟他们一起笑吧，确实值得笑上一场。 老百姓的交情不错，也再次表明他们 ①你们谈到黑了，会有人请你吃饭。不必客气，谁先请就跟谁 的好客 去。能喝多少喝多少，能吃多少吃多少，这才像客人。天黑了，他们 会留你住宿。他们非常好客。 ®儿子，你去找找那间草屋。它在村子的东头，通往晒场的路 第2段，叙述者交代曾经住过的 边，三面环水。你比着照片，看它还像不像当年。也许那草屋已经不 在了，当年它就晃晃的，想必支撑不到你去。也许，那里又成了一片 地方。 第B段，这段描写既有诗意，又饱 稻田。 含深切思急，仿佛置身其中的不是儿 晚上，你到田间小路上走走。你边走边读“稻花香里说丰年， 子，而是叙述者本人。 听取蛙声一片”，感受会深深的。风吹来暖暖的热气，稻穗在风中作 第段，这一段描写很特别，似乎 响。一路上，有萤火虫为你照着。 有一种发人深省的意味。那种“历史 ①假如你有胆量，就到村东头的大坟茔去。多半会碰上“鬼 感”，也正是父亲当年的经验和感悟。 火”，也就是磷火。你别跑，你坐在坟堆上，体会一下死的庄重和沉 第6段，写村里的人们浮朴勤劳、 默。地下的那些人也曾生活在这块土地上，劳动，繁殖。他们也曾埋 生活艰辛。 葬过他们的祖先。@你会捉摸到一点历史感的，这比任何教科书都 第⑦段，对儿子去到农村历练的 有效。 期望，叙还者也希望体验农村生活，从 ⑤住上几天，你就熟悉村子了。男人爱理干干净净的发式，两边 的头发一刀推净，这样头便显得长了。顶上则是长长的头毛，能披到 而真正理解自己对这里的深厚情感。 眼睛，时而这么一甩，甩得很有点味道。 对农村生活的描绘生动形象，具有浓 面我喜欢见他们光着上身光着脚的样子。皮肤晒成了栗色，黑 郁的怀旧色彩，又蕴含深刻的哲理。 得发亮发光，连麦芒都刺不透它。他们不是生来这样的。和他们 如果从高考立德树人的要求来看，这 起下河，你就知道，他们原先比你还白。现在，他们和你的祖先一样 段叙述蕴含着劳动之美，劳动的意 义和价值，也让读者深切体会到劳动 黑了。和你父亲当年一样黑。你要是下田，就和你一样黑。 的限辛。 ⑦下田去吧，儿子。让太阳也把你烤透。你弯下腰，从清晨弯到 第9段，“你会爱的”，包含对儿子 天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生来只能背背书包的。你 挑起担子，肩上的肌肉会在扁担下鼓起。也许会掉层皮，那不算什 的殷切期望。 第妙段，“你得有块东西镇住自 么。你去拔秧，插秧，锄草，脱粒。你会知道自己并非什么都行。你 去握一握大锹，它哈时侯都不会被取代。工具越原始就越扔不了，像 己”，这东西只有自己的经历能给予自 己，意味深长。 锤子，像刀，总要的。你得认识麦子，稻子，玉米，高粱，红薯。它们也 靶 第①段，借由儿子来表达对插队 是扔不了的。你干累了，坐在门边，看着猪在四处漫游，看希鸡上房， 地方的思念与不舍。 鸭下河，鸫窜进秧田美餐一频。你听着杵声，感觉着太阳渐渐收起它 第②段，甚至是想借由儿子带回 的热力。你心平气和地想想，该说大地是仁慈的。它在无止无息地 的一条狗来寄托自己的情感。 语 输出。我们因为这输出，才能存活，才得以延续。 第8段，照应开头，突出强调。 ⑧那一层层茅草铺就的屋顶，那一条条小河分割的田野，那土黄 “我不知道究竟会怎样”，这毕竟是叙 061 色的土墙，那牛，那狗。那成力无比的太阳。 四5你会爱的。 述者生活过的寄寓了深厚情感的地 方，如果发生了变化，当然会引起叙述 你就这样住着，看着，干着。你去过了，你就会懂得父亲，懂得 者的怀旧与伤感。虽然我为乡亲门可 父亲笔下的漕河。当然，这实在不算什么，应当珍视的是你懂了自 以过上好生活高兴。 己。©你得不让自己飘了，你得有块东西镇住自己。也许，借父亲的 还不行，你得自己去找 第二步：阅读题干，明确题目要求 第1~2题为选择题，涉及文本相 ④当你离开板桥的时候，人们会送你。你是不配的，儿子。你得 关内容和重要语句的理解。 在晚上告别，半夜就走。夜间的漕河微微发亮，你独自在河滩坐上 会，听听它的流动。 第3~4题为简答题，要求分析思 想内涵、拟写文学短评。 ②要是凑巧，你可以带条狗感子回来。找条有主见的。开始，也 许它有点想家。日子长了，你们能处好。你会发觉，为它吃点辛苦是 第三步：精读文本，逐题进行分析 值得的。 第1~2题，将选项与文本相关内 容进行比对、分析。解题思维过程见 3也就是这些话了，儿子。你得去，在大学的第一个暑假就去 ④我不知道究竟会怎样。要是你的船走进漕河，看见的只是一排烟 每一题的“我的分析”。 囱，一排厂房，儿子，你该替我痛哭一场才是。虽然我为乡亲们高兴。 第3~4题，找出试题所在文本区 间，从原文“抠”答案。解题思维过程 1984.8.5 (有删改)】 见每一题的“我的分析 1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是 第二步：回归文本分析 (3分) ( (1)分析“你弯下腰，从清晨弯到天黑，你恨不得 A.文章开头部分，父亲想象儿子上大学后会像时髦把腰扔了。你的肩膀不是生来只能背背书包的。你挑 青年一样爱旅游，由此切入长大成人和出门旅行 起担子，肩上的肌肉会在偏担下鼓起。也许会掉层皮， 这两个关联话题。 那不算什么” B.儿子在渡船上会邂逅许多陌生人，父亲教给儿子， 如何通过看他们的神情，听他们的言语来判断他 (2)分析“你去拔秧，插秩，锄草，脱粒。你会知道 们是否心存善意。 自己并非什么都行” C.父亲设想儿子一路上常会遇到狗，并建议儿子离 开时带走一条狗，可见狗应是父亲当年乡村生活 (3)分析“你去握一握大锹，它哈时侯都不会被取 中难忘的一部分。 代。工具越原始就越扔不了，像锤子，像刀，总要的。 D.儿子的板桥之旅除了坐车乘船，还需步行走过许你得认识麦子，稻子，玉米，高粱，红薯。它们也是扔不 多路，如江堤、大路、大埂、渠边小路、石桥等，带 了的” 有较浓的寻访意味。 【我的分析】第一步：审读题干要求 (4)分析“你干累了，坐在门边，看着猪在四处漫 考查对文本相关内容的理解，选“不正确”的一游，看着鸡上房，鸭下河，鹅窜进秧田美餐一顿。你听 项，应逐项查找涉及的文本区问进行分析比对，判断 着杵声，感觉着太阳渐渐收起它的热力” 正误。 062 第二步：文本内容比对 (5)分析“你心平气和地想想，该说大地是仁慈 2025 的。它在无止无息地输出。我们因为这输出，才能存 【我的作答】 活，才得以延续” 年 度 2.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是 新 (3分)》 【我的作答】 计 A.句子@中“你会捉摸到”的那种“历史感”，也正是 “我”当年的经验和感悟」 B.句子D语义上与上段文字紧密相连，但单独成段，4.读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲 学 语气和表达的感情就更强烈。 组提出一组关键词：未来·回忆·成长：乙组提出 C.句子©中的“飘”，是年轻人的一种心理状态，因 一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关 脱离了父辈压制而感到飘然自在。 键词写出你的短评思路。(6分》 D.句子@表达出的不确定，与前文多处“你会”“你 【我的分析】第一步：审读题干要求 得”表现出的笃定形成了张力。 要求写一则文学短评的思路，选择甲组和乙组均 【我的分析】第一步：审读题干要求 可。写作时可对文本思想内容和艺术特色进行评论， 考查对画线句子的分析与鉴赏，选“不正确”的一但不可写成感想，注意写作时要战入关键词。 项，应逐项查找涉及的文本区间进行分析比对，判断 第二步：回归文本分析 正误。 (1)甲组（关键词：未来·回忆·成长）的思考 第二步：文本内容比对 方向 【我的作答】 (2)乙组（关键词：河流）的思考方向 3.“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心 感受。请加以梳理概括。(4分) 【我的作答】 【我的分析】第一步：审读题干要求 梳理范围为“下田去吧，儿子”这个段落，内容为 身心感受，“多重”表明答案要点应在三条及以上。 真题体验·悉命题之导向 》曲例2(2023·新高考Ⅱ卷)阅读下面的文字，完玄青羽镜马耕，舞着那个挂有镶银老虎爪的紫竹马靴 成5~8题。 长烟杆，到处走动拜客。 社戏（节选】 第一天开锣时，由长顺和其他三个上年纪的首事 沈从文 人，在伏波爷爷神像前磕头焚香，杀了一只白羊，一只 萝卜溪邀约的浦市戏班子，赶到了吕家坪，是九月 雄鸡，烧了个中神黄表。戏还未开场，空坪中即已填满 二十二。一行十四个人，八个笨大衣箱，坐了只辰溪县 了观众，吕家坪的官商要人，都已就座。开锣后即照例 装石灰的空船，到地时，便把船靠泊在码头边。掌班依 “打加官”，由一个套白面具的判官，舞着个肮脏的红 照老规矩，带了个八寸大的朱红拜帖，来拜会本村首事 般巾幅，台上打小锣的检场人叫一声：“某大老爷禄位 滕长顺，商量看是在什么地方搭台，哪一天起始开锣。 高升！”那判官即将巾幅展开，露出字面。被尊敬颂祝 半月来省里向上调兵开拔的事，已传遍了吕家坪。 的，即照例赏个红包封。有的把包封派人送去，有的表 不过商会会长却拿定了主意：照原来计划装了五船货 示豪爽，便把那个赏金用力直向台上惯去，慈得一片喝 物向下游放去。长顺因为儿子三黑子的船已到地卸 彩。当天第一个叫保安队队长。第一出戏象征吉祥性 货，听会长亲家出主意，也预备装一船橘子下常德府。 质，对神示敬，对人顾祷。第二出戏与劝忠教孝有关 空船停泊在河边，随时有人把黄澄澄的橘子挑上船，倒 到中午休息，匀出时间大吃大喝。休息时间，一些戏子 进舱里去。戏班子乘坐那只大空船，就停靠在橘子园 头上都罩着发网子，脸上颜料油腻也未去净，争到台边 热食糊子去码酒，引得观众包国了棚子看热闹。妇女 边不多远。 两个做丑角的浦市人，扳着船篷和三黑子说笑话， 们把扣双凤桃梅大花鞋的两脚，搁在高台子踏板上，口 中嘘嘘的吃辣子羊肉面，或一面剥葵花子，一面并谈论 以为古来仙人坐在斗大橘子中下棋，如今仙人坐在碗 口大橘子堆上吸烟，世界既变了，什么都得变。可是三 做梦绩麻琐碎事情。下午开锣重唱，戏文转趋热闹 活泼。 黑子却想起保安队队长向家中那诈事情，因此只向那 掌班走到儿位要人身边来请求赏脸，在排定戏目 个做丑角的戏子苦笑。 外颜外点戏。 长顺约集本村人在伏波宫开会，商量看这戏演不 大家都客气谦让，不肯开口。经过一阵撺掇，队长 总 演出。时局既不大好，集众唱戏是不是影响治安？末 和税局主任是远客，少不了各，点一出，会长也被迫点一 了依照多数主张，班子既然接来了，酬神戏还是在伏波 出。队长点“武松打虎”，因为武人点英雄，短而热闹， 宫前空坪中举行。凡事依照往年成例，出公份子演戏 且合身份：会长却点“王大娘补缸”，戏是趣刷，用意在 六天，定二十五开锣。并由本村出名，具全红帖子请了 于与民同乐。，戏文经点定后，服例也在台柱边水牌上 吕家坪的商会会长，和其他庄口上的有名人物，并保安 写明白，给看戏人知道。开锣后正角上场，又是包封赏 063 队队长、排长、师爷、税局主任、督察等，到时前来看戏。 号，这个包封却照例早由萝卜溪办会的预备好，不用贵 还每天特别备办两桌四盘四碗酒席，款待这些人物。 客另外破钞。 到开锣那天，本村和附近村子里的人，都换了浆洗 最末一出杂戏多是短打，三个穿红裤子的小花脸 过的新衣服，荷包中装满零用钱，赶到萝卜溪伏波宫看在台上不住翻跟斗，说浑话。 大戏。因为一有戏，照习惯吕家坪镇上卖大面的、卖豆 收锣时已天近黄昏，天上一片霞，照得人特别好 糕米粉的、油炸饼和其他干湿甜酸熟食冷食的，无不桃 看。一切人影子都被斜阳拉得长长的，脸庞被夕阳服 了锅做来搭棚子，竞争招揽买卖。妇女们且多戴上满 炙得红红的。到处是笑语噌杂，过吕家坪去的渡头，尤 头新洗过的首饰，或镀金首饰，发蓝点翠首饰，扛一条 其热闹。方头平底大渡船，装满了从戏场回家的人，授 高脚长板凳，成群结伴跑来看戏，必到把入晚最后一幕 慢在平静河水中移动，两岸小山都成一片紫色，天上云 杂戏看完，把荷包中零用钱花完，方又扛起那条凳子回 影也逐渐在由黄而变红，由红而变紫。太空无云处但 家。有的来时还带了饭箩和针线，有的又带了香烛纸见一片深青，秋天来特有的澄清。在淡青色天未，一颗 张顺便敬神还愿。平时单纯沉静的萝卜溪，于是忽然 长庚星白金似的放着煜煜光亮，慢慢地向上升起。远 显得空前活泼热闹起来。 山野烧，因逼近薄暮，背景既转成深蓝色，已由一片白 长顺一家正忙着把橘子下树上船，还要为款待远姻变成点点红火。一切光景无不神奇而动人。可 来看戏亲友，准备茶饭，因此更见得热闹而忙乱。家中是人人都融和在这种光景中，带点快乐和疲倦的心情， 每天必为镇上和其他村子里来的客人，办一顿过午面等待还家。无一个人能远离这个社会的快乐和疲倦， 饭。又另外烧了几缸热茶，供给普通乡下人。长顺自声音与颜色，来领会赞赏这耳目官觉所感受的新奇。 己且换了件大船主穿的大袖短摆蓝宁绸长衫，罩一件 (有删改) 5.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是 【我的作答】 (3分) A.萝卜溪的酬神社戏，适逢秋天橘子收获时节，按 惯例在伏波宫前空坪中连演六天。 8.文中记述社戏的筹备及演出过程，多处使用“依照 B.女人们成群结伴来看戏，有的还会带上饭箩针线 往年成例”“照习惯”“照例”等，含有哪些意味？ 或香烛纸张，富有乡土生活气息。 请结合全文谈谈你的理解。(6分) C.“打加官”第一个就叫保安队队长，可以见出萝卜 【我的分析】第一步：审读题干要求 溪办会者对他有所忌惮和逢迎。 要求分析多处使用“依照往年成例”“照习惯”“照 D.排定戏目外额外点戏需封赏，会长“也被迫点一 例”等的意味，既要分析表层意思，还要体味其深层意 出”，此细节暗示了会长的吝啬。 味。答题区间涉及全文，“哪些”表明答案要点应在三 【我的分析】第一步：审读题干要求 条左右。 考查对文本相关内容的理解，选“不正确”的 第二步：回归文本分析 项，应逐项查找涉及的文本区间进行分析比对，判断 (1)分析表层意味 正误。 第二步：文本内容比对 (2)联系习俗分析深层意味一 【我的作答】 6.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项 (3)联系战争分析深层意味二 是(3分) A.本文开头写戏班子如约而至，接下来又写到“省 【我的作答】 064 里向上调兵开拔的事”，令人感觉到一种寻常岁 月隐约生变的气氛。 2D25 B.传统白话小说常以描摹衣饰来刻画人物，本文写 》曲例3(2022·新高考I卷)阅读下面的文字，完 年 社戏之日长顺走动拜客，就使用了这种笔法来表 成9-12题。 度 现长顺的郑重守礼。 江上① 新 C.最后一段景物描写，同鲁迅《社戏》对归家途中的 冯至 景物描写一样，都以自然之美村托了散戏后人们 计 子骨望着昭关以外的山水，世界好像换了一件新 的失落与惆怅。 的衣裳，他自己却真实地获得了真实的生命。时节正 潮 D.沈从文这里写社戏，同他在《边城》中写端午节 是晚秋，眼前还是一片绿色，夏天仿佛还没有结束。向 样，都是通过对民俗的铺写描绘了存有世外桃源 南望去，是一片人烟稀少的平原。 意味的乡土社会。 他在这荒凉的原野里走了三四天，后来原野渐渐 【我的分析】第一步：审读题干要求 变成田畸，村落也随着出现了，子胥穿过几个村落，最 考查对艺术特色的分析鉴赏，选“不正确”的 后到了江边。 项，应逐项查找涉及的文本区间进行分析比对，判断 太阳已经西斜，岸上三三两两集聚了十来个人：有 正误。 的操着吴音，有的说着楚语。有人在抱怨，二十年来， 第二步：分析艺术特色 这一带总是打过来打过去，弄得田也不好耕，买卖也不 【我的作答】 好做。一个上了年纪的人说：“前几年吴王余昧死了， 7.本文是如何描写社戏的仪式感的？请结合全文简 本应该传位季札，但是季札死也不肯接受，退到延陵耕 要说明。(4分) 田去了。一个这样贤明的人偏偏不肯就王位，要保持 【我的分析】第一步：审读题干要求 他的高洁。” 要求分析描写社戏的仪式感，答题区间涉及全文。 “他只自己保持高洁，而一般人都还在水火里过日 首先要明确“仪式感”的内涵，再结合文本从正面描写 子，一我恨这样的人，我们都是吃了他高洁的苦。”一 和侧面描写两个角度加以说明。 个年轻人愤恨地说。 第二步：回归文本分析 那老年人却谅解季札：“士各有志。他用行为感动 (1)正面描写 我们，不是比做国王有意义得多吗？一—就以他在徐 君墓旁挂剑的那件事而论，对于友情是怎样好的一幅 (2)侧面描写 画图！” 季札在死友墓旁挂剑的事，子胥从前也若有所闻， 他再低下头看一看自己佩着的剑，不觉起了一个愿望： 渔夫吓得倒退了两步，他说：“我，江上的人，要这 “我这时若有一个朋友，我也愿意把我的剑，当作一个 有什么用呢？” 友情的赠品，—而我永久只是一个人。”子胥这样想 “这是我家传的宝物，我佩带它将及十年了。” 时，也就和那些人的谈话隔远了，江水里的云影在变 “你要拿这当作报酬吗？”渔夫的生活是有限的， 幻，他又回到他自己身上。这时江水的上游忽然浮下他常常看见有些行人，不知为什么离乡背井要走得那 一只渔船，船上回环不断地唱着歌： 么远。既然远行，山水就成为他们的阻碍：他看惯了走 日月昭昭乎浸已驰，与子期乎芦之漪。 到江边过不来的行人，是多么苦恼！他于是立下志愿， 面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎浸已驰，是 只要一有闲暇，就把那样的人顺便渡过来。因为他引 怎样感动子胥的心！他听着歌声，身不由己地向芦苇渡的时候多半在晚间，所以就即景生情，唱出那样的歌 丛中走去。 曲。“这值得什么报酬呢？” 西沉的太阳把芦花染成金色，半圆的月也显露在 子胥半吞半吐地说：“你渡我过了江，同时也渡过 天空，映入江心，是江里边永久捉不到的一块宝石。渔 了我的仇恨。将来说不定会有那么一天，你再渡我回 夫的歌声又起了： 去。”渔夫听了这句话，一点也不懂，他只拨转船头，向 日已夕兮予心忧悲，月已驰兮何不渡为？ 下游驶去。 歌声越唱越近，渔舟在芦苇旁停住了。子胥身不 子胥独自立在江边，望着那只船越走越远了，最后 由己地上了船 他才自言自语地说：“你这无名的朋友，我现在空空地 多少天的风尘仆仆，一走上船，呼吸着水上清新的 让你在我的面前消逝了，将来我却还要寻找你，不管是 空气，主即感到水的温柔。子胥无言，渔夫无语，耳边 找到你的船，或是你的坟墓。” 只有和谐的橹声，以及水上的泡沫随起随灭的声音。 他再一看他手中的剑，觉得这剑已经不是他自己 船到江中央，水流变得急骤了，世界回到原始一般地宁 的了：他好像是在替一个永久难忘的朋友保留着这 静。子胥对着这滔滔不断的流水，他想这是从郢城那支剑。 里流来的。他立在船头，身影映在水里，好像又回到郢 (有删改) 城，因为那里的楼台也曾照映在这同一的水里。他望 【注】①历史小说《伍子胥》写于1942~1943 着江水发呆，不知这里边含有多少故乡流离失所的人 年，取材于春秋时期伍子胥的复仇故事，叙述他由楚至 的眼泪。父亲的、哥哥的尸体无人埋葬，也许早已被人 吴的辗转逃亡。小说共九节，《江上》为第六节，伍子 总 抛入江心：他们得不到祭享的魂灵，想必正在这月夜的 胥过了昭关，继续或涉，前往吴国。 江上出没。郢城里的王公们都还在享受眼前的升平，9.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不 语 谁知道这时正有一个人在遥远的江上，想把那污移的 正确的一项是(3分)》 () 城市洗刷一次呢。子胥的心随着月光膨胀起来… A.子胥过了昭关，所见风景与前大不相同，那大片 绿色和原野，也是子背再次“获得了真实的生命” 065 他再看那渔夫有时拾起头望望远方，有时低下头 看看江水，心境是多么平坦。子骨在他眼里是怎样一 的心情写照。 个人呢？一个不知从何处来，又不知向哪里去的远方 B.“唯恐把这段江水渡完”，表现了逃亡中的子胥的 的行人罢了。但是子骨，却觉得这渔夫是他流亡以来 心态，只有在江上的这段短暂时光，他才能够平 所遇到的唯一的恩人，这引渡的恩惠有多么博大，尤其 和地欣赏风景。 是那两首歌，是如何正恰中子胥的运命，怕只有最亲密 C.子胥同渔夫道别，说话时“有些嗫需”“半吞半 的朋友才唱得出这样深切感人的歌词，而这歌词却又 吐”，表现的是子胥褐望同渔夫交流，又碍于隐情 吐自一个异乡的、素不相识的人的口里。 而无法敞开心扉。 船缓缓地前进着。两人在两个完全不同的世界， D.“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨”，子胥 一个整日整夜浸在血的仇很里，一个疏散于清淡的云 在江上领会到渔夫的“世界”，他对自己的使命有 水之乡。他看那渔夫摇檐的姿态，他享受到一些从来 了更深的理解。 不曾体验过的柔情。往日的心总是箭一般地急，这时 【我的分析】第一步：审读题干要求 却唯恐把这段江水渡完，希望能多么久便多么久，与渔 考查对文本相关内容和艺术特色的理解，选“不正 夫共同领会这美好的时刻。 确”的一项，应逐项查找涉及的文本区间进行分析比 船靠岸了，子胥口里有些嗫嚅，但他最后不得不开对，判断正误。 口：“朋友。我把什么留给你作纪念呢？”渔夫倒有些 第二步：文本内容比对 惊奇了。 这时子胥已经解下他的剑，捧在渔夫的面前。 【我的作答】 10.关于文中江边人们谈论季札的部分，下列说法不 (2)从表现手法方面进行分析 正确的一项是(3分) A.那位老人欣赏季札不就王位的高洁，也称赞他 (3)从情节构思方面进行分析 以美好的行为感动了世人。 B.那位年轻人认为季札不顾百姓死活，只顾独善其 (4)从现实意义方面进行分析 身，逃避了济世的责任。 C.季札挂剑一事进一步说明了他的品行，也为后文 【我的作答】 的子胥赠剑作了铺垫。 D.季札的退耕田园，与下文渔夫的泛舟江上，共同 表达出本文的隐逸主题。 》曲例4(2021·新高考I卷)阅读下面的文字，完 【我的分析】第一步：审读题干要求 成13~16题。 要求分析文中江边人们谈论季礼的部分，选“不正 石门阵 确”的一项，应逐项查找涉及的文本区间进行分析比 卞之琳 对，判断正误。 ①“诸葛孔明摆下了入阵图，叫陆逊那小子，得意 第二步：文本内容比对 洋洋，跨马而来的，只见左一块石头，右一块石头，石 【我的作答】 头，石头，石头，直弄得头都昏了。他一看来势不妙，就 勒转了马头，横冲直撞，焦头烂额，逃回了原路。 11.舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感 而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分 这‘三国'里的故事，你们还记得吗？” ②说到了这里，千咳了一声，木匠王生技抬起了眼 析。(6分) 睛，打量了一番列在他面前的许多面孔。 066 【我的分析】第一步：审读题干要求 本题要求分析伍子胥在江上的思绪变化。首先从 ③男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。带胡 2025 文中找出相关语段，然后进行分析。 子的有，麻的有，长雀斑的有，带酒窝的有，一共十来 第二步：分层分析文本 张，在中秋前两天的月光里，有明有暗，可是全一眼不 年 度 (1)分析“一走上船，…世界回到原始一般的宁 眨，只是点点头，意思要王木匠尽管讲下去得了。 ④王木匠手巧。譬如，现在邻近各村常用的由煤 新 油箱改造的水桶子，确是王木匠的发明。他的手艺不 计 (2)分析“子胥对着这滔滔不断的流水…子胥 止见长于他的本行 的心随着月光膨胀起来… ⑤“对，我正要给你们摆一个和八阵图差不多的石 中 学 门阵。不过几句话，一点新闻，石门阵摆退鬼子兵。” 案 (3)分析“他看那渔夫摇槽的姿态，…与渔夫共 ⑥老王检去才落到颈脖子上的一片枯枣树叶子， 同领会这美好的时刻” 随即千咳了一声 ⑦“来了。”大家一起想。 【我的作答】 ⑧果然 ⑨“来了！来了，一群鬼子兵！” ①王木匠转过头来望望山坡下转进村子里来的白 12.渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一 路，仿佛日本兵当真从那边来了，把听众给吓了一跳。 位义士，明知伍子背身份而冒死救他渡江，拒剑 ①“他们先在远处山头上向镇上望，用望远镜，看 之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将 得清清楚楚的。 渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样 “那条小衔上有人吗？没有。 的文学效果？谈谈你的理解。(6分】 “那个院子里有人吗？没有。 【我的分析】第一步：审读题干要求 “那堆小树丛背后有人吗？没有。 题干简要介绍了“渔夫拒剑”的历史故事。作答 ⑤“八路军走光了。好，那个头儿，吩附先下去五 本题，首先此较原故事和本文的差别，特别注意题干中十个胆子最大的‘皇军'。 “将渔夫改写为一个普通渔人”，重点要以关键词“普 ⑥“·开步走！'他们下来了，那五十个鬼子，骑 通”作为切入点分析。 了马。“ 第二步：分析文学效果 7“这条镇不是就完了吗？”宋长发很担心地插上 (1)从主题侧重方面进行分析 了一句。 ⑧王木匠没有理他，千喊了一声，接下去：污染：④利用工业废弃物，减少了环境污染 定的，两者形战了张力。选项表述与原文一致 4.示例：①通过给新材料通电，诱导其产生化学变化来保持或发射红外线，3.【我的分析】(1)体验下田劳作的辛苦 从而为建筑物降温或升温：②引发这一化学变化的耗电量，远远少于供 (2)意识到自我的局限 暖和制冷消耗的能源：③这一化学变化可恨据温度需要长期重复而无明 (3)认识到有些事物如工具、粮食是最根本之是最恒久的。 显衰减 (4)体患时感受田回生活的美好 5.BB项.“哺乳动物战胜恐龙“错，恐龙退出地球“舞台”.哺乳动物逐渐 (5)体会大地的仁慈和生命的廷续 适应了恶劣的坏境，遂步走向地球“舞台中央”，是生物进化的结果，没有 【答案】示例：①体验下田劳作的辛苦：2意识到自我的局限：3认识列 “成胜“之说 有些事物如工具，粮食是最根本的，也是最恒久的：④休想时感受田同生 6.DA项，“这些撞击最终导致全球70%的物种灭绝”错，原文有科学家 话的美好：5体会大地的仁慈和生命的延续 认为“6500万年前，一颗直径0千米的近地小行星撞击北美墨四哥湾地4.【我的分析】(1)本文表面上是对未来，即几子大平第一个暑餐旅游的 区”，是这次撞击最终导致了包括恐龙在内全球0%的物种灭绝”。B 想象，其实是父亲对过去的国忆，文中海及成长的内容 项.“常常会撞击地球使得地球无时无刻不处于危险之中”错，原文是说 (2)河流是这篇小说中的重要意象，既是作者猫写的环境与风景，又题入 “存在撞击地球的风险”。C项，“如今危机已解除”错。“任务成功实施 作者的情感和思素 动能撞击小行星试验，开启了人类行里防御征程的第一步，但距离人类 【答案】甲组答案示例：①本文表面上是关于未来的想象，即父亲想象 能够成功防御小行星撞击尚有很大差距”说明还处在试验阶段 儿子长大后的次底行：②其实是父亲对过去的回忆。3③为何交叠未 7.BB项，“可以推断雪星也是由天体撞击面形成的干文无据，原文“在 来与过去？指向关于成长的主题，即父亲带儿子重温自己的成长，并期 撞击后小行星形成了一条类似售星·等尾'的长达上万千米的藏射物 待儿子也能够在其中找到自我 ‘尾巴·”是说形成的溉射物的形状类似芎星的“彗尾”，并设有说其星也 乙组答案示例：①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一个 是由天体撞击面形成的 ②其表现就是，从爬上江堤到独坐河滩，儿子的板桥之旅始终与河流相 8,示例：①“双小行星重定向测试“撞击试验标志着人类开启行星防脚时 件。③那么河流究竟意味着什么？河流既是环境与风景，也代表着空间 代。②通过评估撞击后小行星轨道偏转效果，可以掌握小行星的轨道偏 的延晨和时间的流逝，并承载着人的思索 转规律，③通过撞击试验我得相关数据，可以对未米小行星撞击地球事真题体验·悉命题之导向 件做好有效防范。④这次撞击试验将推动深空探测、空间操作等领域的典例2： 可持续发展 5.D【我的分析】“此细节暗示了会长的吝奇“是对这里“被迫“的曲解 9,示侧：①新闻角度，距离“双小行星重定向测试”太空撞击成功不久，作者： 从文章“大家都客气谦让，不肯开口。经过一阵擦提，队长和税局主任是 就对这一真实的科技热点事作进行了及时、客观的综合性报道。②传福 远客，少不了各点一出，会长也被迪点一出。…这个包封却盛例单由 角度，确保科技热点的传播范围以及效果，例如引用恐龙灭绝的话题，引 萝下溪办会的流备好，不用贵客号外破物”可以看出，有资格额外点戏的 人关注：通过打比方、作比较等，让读者对近地小行是的危害性和测试任 是贵客，商会会长身份显然远不及“队长和税局主任”这两位官员，他的 务的限巨性有了具体感受，通俗易懂。③现实角度，关注科技与现实生 “被泡”是因为在盛情递请之下谦让不过，、撮脱不过 活的联系性。例如本文谈到近地小行星给地球带来的灾难和潜在危险，6C【我的分析】“数骏后人们的失蒂与镯长”错，由原文“可是人人每 从而让人关注“双小行星重定向测试”任务的原因、所取得的成绩以及后 融和在这种光景中，带点快乐和度倦的心情，筹待还家“可知，景物横写 续影响。④科技角度，确保科学性和严谨性。例如本文运用了较多的科 娱托了傲戏后人们的快乐、成倦和意玩未层 学术语介绍这次测试任务：通过列数字，举例子使近地小行是的危害性7.【我的分析】(1)如“出公份子演戏六天，定二十五开带，并由本村出 更有说服力，关于科学判断的陈述上用语严谨，客观公正 名，具全红帖子请了昌家坪的商会会长…”“第一天开锣时，由长顺和 其他三个上年纪的首率人，在伏波爷爷神像前猫头楚香，希了一只白羊， 复习任务群二文学性阅读 一只雄鸡，晓了个申神黄表”，通过写社戏试程中的各种仅式体现社戏的 滋润文化修养提升审美情趣 仪式感：”开伊后即照例‘打加官”…被尊嫩须祝的，即照例赏个红包 甘”“第二出戏与劝忠教孝有关”“开够后正角上场，又是包封赏每”，通 专题三小说类文本阅读 过写社戏演出的固定内客、顺序、打赏等体现其仪式感 整体阅读指导 (2)如”到开锣那天。本村和附近材子里的人+妇女们…长顺 ,”,通过写人们看戏时服饰打粉的隆重来表现对社戏的重视，体现其 阅读导引·明解题之规范 仪式感：”一有戏，照习惯昌家坪镇上尖大面的、尖互催米粉的…”，通 典例1： 试写看社戏时各种实吃食的热闲场最，和长斯家请客等内容体现其仅式 1.B【我的分析】A项，第①段，父亲想象儿子上大学后第一个暑极去旅 感：“魏还未开场，空坪中郑已填满了观众，吕案坪的官商要人，都已 游的情形。选项表述与原文一致 座”，通过写昌家坪的童要人物出场，还备办酒席款待这母人物来表现 B项，第⑧③段，“他们说话的声膏很高，看人从来都是正视。也许会有人 我的仅式感 和你#话，保就老老实实说话。他们设有坏老”，可见父亲对农民朋友非 【答案】示例：①正面描写：依次写了杜戏过程中的各种仪式，如选址、 常信任并非教儿子判断化们是否心存善意。“如何通过看他们的神情 择日、具粘、开罗紧拜、打加官，额外点戏等。②侧面描写：通过描写各色 听他们的言语来为断他们是否心存善意”表述错误。 人物举止，伏被宫前观看社戏等场面，米衬托社观的仪式感。（评分参 C项，从第④段开始，设想儿子一路上常会号到狗，并在第2段建议儿于 考：每容出一点给2分。意恩客对即可，如有其他容案，只要言之成理， 离开时停走一条狗，可见狗应是父素当年乡村生活中难忘的一部分，遗 可的情给分。) 项表述与原文一致 8.【我的分析】《1)“依既往年成阴””照习惯”“阻例”等的使用可以看 D项，涉及全文，父亲想象儿子的板桥之旅除了坐车乘加，还需步行，灌 出，社戏的演出时间，演出时的热闲场景，演出的程序，打贯、点戏家都圈 有较浓的寻涉父亲当年插队旧地的意味，选项表接与原文一数。 住年一样，各个抄豫都有例可循，是当时重要的民俗文化活动 2C【我的分析】A项，"地下的那些人也曾生活在这块土地上，劳动， (2)社戏的形式、内客几乎都不交，表明这是一个较为封园的乡土社会， 繁殖。他们也喻短菲过他口的祖光”等句，让儿子捉摸到一点历史感，而 是不受外界打北的世外桃源，也表明当地人一种执序井然、安稳平和的 这正是父亲当年的体称。逸项表述与原文一我 生活常海 B项，“你会爱的”与上文“那一层层茅草铺就的星流…和威力无比的 (3)“半月来省里向上调兵开拔的率，已传遍了吕家坪”，暗示了当时的 大阳”繁密相连，单独成段，语气、感诗更强烈。进项表速与原文一爱 社会背最，这样年年国定演出的社观有可能被战争打断，包含着作者对 C项，“应当珍倪的是你懂了自己。你得不让自己黑了，你得有块东西镇 这片净土期将遣受找争绿商的担统，暗示“例外”或将施着时代的变化而 住自己。也许，借父素的还不行，你得自己去找”，由北可以推知，父亲说 出现 的是希望儿子通过素身实线获得人生的调历和经验，从而沉淀自己，使 【答案】示例：①社戏作为当地民俗活动，民间仅式，传承久远，各个步 自己的生命更加隐重成熟，“因税离了父装压制而感到飘然自在”理朝 骤福有例可循。②社戏各步骤循例展开，代表者一种秩序井然，安稳平 错溪 和的生活常态。③多次强调“照例”，也暗示“例外”或将随着时代的变 D项，“我不知道究凭会怎祥”表逃出的不确定，前文多处“你会”“你辉 化面出现。（评分参考：每答出一点给2分。意思答对即可，如有其他答 表明儿子通过寻访父亲插队旧地获得人生经验，沉淀自已，又是可以确： 案，只要言之成理，可的情给分。》 467 典例3： 离意只有保卫国门才能守护家门。 9B【我的分析】A项，选项分析正确。B项，“其有…才”说法绝对 【答案】示例：①一是现实中的门即“木头门”，祺子店村民以砖头堵 从文中“佛液我过了江，同时地泼过了我的仇恨”一语可知，通过这次波 门：2二是指石头门.在王木匠的故事加工中，砖头门变成了“石头门” 江，伍子景款下了心中的仇恨，心中没有了仇根，以后他都可以平和地欣 战斗故事随之变成了传奇的“石门阵”：③三是回门家门，“守住了大门 赏风兼。C项，选项分析正确。D项，选项分析正确 不用关二门"寓意是只有保卫国门才能守护家门。（每答出一点给2 10.D【我的分析】A项，选项分析正确。B项，走项分折正确，C项，志 分。如果回客“理想中的门，即无门，·处处夜不闭户的时代'，表现了 项分折正确。D项，“共可表规了本文隐速的主题”#误。“李札退拆国 老百姓对和平社会，和平生活的向往和期单”，也酌情给分。) 回”体珑了他对高洁品质的坚守，淮父泛舟江上，体现了饱的散淡平和 分点突破一分析小说情节 这两个人物都是小说的次要人物，文章的主题是通过伍子背体现出来 典例1：【我的分析】(1)明线是钢婆在铜壶被盗以后，设计我回铜壶，并 伍子胥对演夫的两古潼歌的感念，持别是第二首中的“月已驰今何不渡 感化小偷，收为徒第的成率 为？”以及”你渡我过了江，同时地渡过了我的仇恨”等语体现了伍子背 (2)暗线是小偷因为家境劣案，为了孝数母亲，不得巴盗窃铜壶，最后改 对仇恨的释怀：文章最后两段，写任子得以后一定要找到渔夫，他把消 过自新的放事。 夫滥作一个永久难忘的朋发，把自己的宝剑留给他，体现了演夫对伍子 (3)①投里了后生还壶拜师、改试自新的晴线，虽然者墨不多，但份可展 背的重要影响。称台来看，文章主琴表现的是伍子胥思想的特变过程 现后生的品质，丰富小说的主题。②明暗线素交织，使小说情节更为集 11,【我的分析】(1)子背征上的，清新的空气，和清的榜声等都使他感 中紧读，突出生人公铜婆的形象特点 到安宁 【答案】示例：第一问：明线是捐婆在铜壶被盗以后，设计我回铜壶，并 (2)都到江中央，月浦江流，子胥的思绪融江木声浦，复仇的清鳍浙椅 感化小偷，收为徒弟的故事。暗线是小偷因为家境贫寒，为了孝敬母亲， 放路。 不得已盗窃铜壶，量后改过白新的故事。 (3)渔静援暖前行，子胥观察摇橹滴夫，体会渔夫的世界，露念淮夫的恩 第二问：①设置了后生还泰拜师、改过自新的暗线，然着墨不多，但仍 鬼，享受到不曾体耻过的柔情 可展现后生的品质，丰富小说的主题。②明暗线索交织，使小说情节更 【答案】示例：①子背登上渔船，清新的空气，和谐的榜声等都使他感 为集中紧凑，突出主人公铜婆的形象特点 到安宁：②船到江中央，月酒江流，子胥的思储随江水奔涌，复仇的情绪 典例2：【我的分析】（口）①-2段，交代“我“在南方某小城上学时年轻夫 渐趋激昂：3渔船缓缓前行，子行观察摇櫓渔夫，体会渔夫的世界，感念 老的馄他捧深文境客欢拉。 渔大的恩惠，享受到不曾体验过的柔情。（评分参考：每答出一点给2 (2)第3，交代“我”上大学后夫菱的能饨摊有变化，但慨他依然如故， 分，意思答对即可。如有其他客案，只要言之成理，可酌情给分。) (3)第中~5授，交代“我”娇后可姚家时了解到妮纯策男人发生交通事 2,【我的分析】(1)原故率渔夫短剑并自尽的历史成率，侧重表现淮天 板，事后二人依旧卖提纯。 的供义精神，与普通人的生活较远，本文把渔夫政为无意施恩的普通 (4)团~母授，交代“我”带孩子探模年迈父母时专程去能钝推 人，更至出平凡人“思患”的博大 【答案】示例：①开端：写“我”在南方某小城上学时年轻夫妻的馄饨摊 (2)借進夫来书写一个最液处世的境界，与伍子晋的世界构减对比 深受顿客欢迎。②发展：写“我”上大学后大麦的馄饨摊有变化，但混饨 (3)救弃描迷惊险的外部冲突，转向探究人物的内心冲突 依然如故.③高初：写“我”婚后回娘家时了解到健纯裤男人发生交通事 (4)使故事的传奇色移有所藏到，而现实离意则有所增强 做，事后二人依旧卖混饨。④结局：写“我”带孩子探望年迈父母时专醒 【答案】示例：①从主题上，把渝夫改为无意施恩的普通人，更显出平 去馄饨摊 凡人“恩惠”的博大：②从表现手法上，借渔夫来书写一个散流处世的境 典例3：【我的分析】(1)小说第4段交代了钢婆果茶水源的#用，大铜壶 界，与伍子胥的世界构成对比：3从情节构思上，放弃描述惊险的外部 的精美和人们对铜婆果茶的警英，是情节运行中的一个重竖环节。 冲突，转向探究人物的内心冲突：④从现实意义上，使放事的传奇色彩 (2)对壶靶上小钥棍的交代，为下文摄示铜婆果茶的餐密理下伏笔 有所减弱，而现实寓意则有所增强。（评分参考：每答出一点给2分，给 (3)都会可着花大朝孝，说明食客被大解查精黄的难刻工艺厦引，为下 满6分为止。意思答对即可如有其他容案，见要言之成理，可的情 文大铜坐被孝子后生盗走埋下伏笔。面朝婆采茶好嘴的交代，又与后文 给分) 攀子的导亲爱喝果若的情节前后呼应 典例4： 【答案】示例：小说第4段交代了铜婆果茶水源的甘甜、大铜壶的精美 13.B【我的分析】A项，选项蜡误。王木正能够用煤油箱改造水短子， 和人们对铜竖果茶的赞美，是情节运行中的一个重要环节。其中，对 说明他的手艺好。“他的手艺不止见长于化的本行”是说王本匠路本行 把上小铜棍的交代，为下文揭示铜婆果茶的秘密埋下伏笔：食客被大铜 外，博故率也有趣，作用是直袭引出下文，片没有为后文故事情节发 整精美的罪刻工艺吸引，为下文大铜壶被孝子后生盗走理下伏笔：面铜 晨理下伏笔的作用。B项，递项王骑。C项，选项错谋。信息尽问主要 婆果茶好喝的交代，又与下文幸子的母亲爱喝果茶的情节前后呼应。 在第一切段，原文“意思是两重的，表示不相信，急表示惊只他叫人 典例4：【我的分析】(1)小说写“我”小时候经常见到主人公夫好微馄他 不他不相信”，是万王木匠诗故奉生动，至千是否真的有这些鬼子，文章 卖黑悦的情景，这也就说明了“我”对小摊印象采刻的原因 并没有明确说明。D项，法项错误。原文写他常常想做一张授精致的 (2)寄高“充”的怀阳情带 农树，已经设计了多年，总可以有做或的一天了。王木匠不是因为追求 (3)小说下文多次出观相似的情景，这些情景共同构咸了一种强馨的氯 完美而无法做成衣慨，而是西为这个对乱时代没有赤法在家中放置望 图，营造出平凡生活的诗意 样的衣朝。 【答案】示例：①说明我”对小推印象深刻的原因：②寄寓“我”的怀旧 4.D【我的分析】A、B,C三项，分析正确。D项，小说的忽率并没有围 情站：与下文多次出现相似的情景一起营造出平凡生活的诗意 为其结构而更如复杂，作者通过玉木匠讲故事，刻画出了很多活灵活现 典例5：【我的分析】(1)由原文”那磨房的窗子临着我家的后回。我家的 的形象，主竖表现了抗日战争期河百姓对于和平时代的向往，主题是车 后回四周的境根上”可知，小说运用第一人称叙逐放事，星得真实，自然。 常明确的，并不是多无化的 亲切。 15.【我的分析】(1)效果是具有灌柒效果，把故事描述得更充分。 (2)由原文“有的时候，我听了这话，我放意的不出声，听所他准下还视 (2)效果是具智延若效果，迟迟不讲下文，引发听众的好奇与速问 什么。有的时候，我心里觉得可笑，忍也不能恐住，我就跳了裁来，用手 【答案】示例：①具有谊染效果，把故事描述得更充分：②2具有延岩效 敲打着窗子，笑得我把窗上挂着的黄瓜每敲打钟了”可知，小说通过孩子 果，迟迟不讲下文，引发听众的好奇与追问。（答对一点给2分，意思答 的视角观黎周国的世界，里现天真有搀、温观美好的一面 对即可。如有其他答案，只要言之成理，可的情给分。) (3)文章从”夏天”写到“秋天”，按丽时间撕序自然展开，叙逃散文化，节 6.【我的分析】(1)“只要不是术头门就行1。木头门烧得开。，上次苏 奏舒暖 家够不是0门板都烧光了。洪子店也烧去了许多”，此处的门是指现实 (4)由原文“从此那整席里面的磨常就见不者天日了。磨房就有一张窗 中的木门 子，而今被黄瓜掩遗得风雨不透。从此那磨房里黑沉沉的，回里，园外 (2)“他们什么也没有看见，只看见门里幡满了石头一石头门”“句左 分成两个世果了“等处可短，文章注重场景的细节描烩，写得细赋、生动、 香：石头门”“向右看：石头门”。北处的门是指石头门，在王木匠的湖 传神 事加工中，转头门变成了“石头门”，战斗故喜随之变成了传奇的“石门 【答案】示例：①用第一人称，显得直实，白然，亲切：②通过孩子的视 阵”，体现出军民团结一心，共同抵御侵略者的坚强意志。 角，呈现天直有壓、温暖美好的一面：3按国时间頫序自然展开，叙述散 (3)“中住了大门，不用关二门”。前一处门是指国门，后一处指家门，： 文化，节奏舒缓：④注重场最的细节描绘，细腻，生动、传神 468