三大赏析类题型综合训练 课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

三大赏析类题型综合 ——讲解训练 目 录 一·知识讲解 二·基础热身 三·篇章精析 第一章 知识 讲解 阅读三大赏析法： 1、人物描写的作用。 2、修辞手法的作用。 3、词语表达效果。 知识讲解： 三、词语表达效果赏析： ①语境义 ②词语感情色彩 ③词性 一、人物描写作用赏析： 语言、动作、心理、神态、外貌。 二、修辞手法作用赏析： 比喻（生动形象）、拟人（生动形象）、夸张（突出强调）、排比（强调）。 知识讲解一： 人物描写作用赏析 知识讲解一： 人物描写有哪些作用？ 外貌描写——反映出人的喜好、身份、生活态度等，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。 神态描写——表现人物心理或情感变化。 语言描写——表现人物形象，表达人物的思想情感，表现人物的心理活动。 心理描写——揭示人物的内心世界，表现人物内心丰富而复杂的思想情感。 动作描写——表现人物的心理情感，塑造人物形象，推动故事情节发展。 知识讲解一： 人物描写作用总结： 刻画人物性格，表现人物品质，多角度塑造人物形象这便是人物描写的作用。 小试牛刀： 请结合语境，赏析画线的句子。 端午节的清晨，母亲总是带着我一大早去河边采艾草。来到河堤边，只见两岸青草苍翠欲滴，河水清清，鱼跃蛙鸣。晨曦中，深绿色的叶子闪闪发光，亮晶晶的露珠儿从繁密的艾叶上滚落下来，很是美丽。只见母亲小心翼翼地采着艾草，洗去上面的泥土，看到自己的劳动成果，母亲总是乐得合不拢嘴。回到家中，母亲还会用碎布块缝制成各种精巧的小香包，内装积存的干枯艾叶，让我们佩于胸前。嗅着淡淡的香草味儿，感受到的是母亲的疼爱和温情。 《艾香悠悠溢端午》 知识讲解一： 小组来讨论一下吧？ 说出你的答案！！！ 小试牛刀： 只见母亲小心翼翼地采着艾草，洗去上面的泥土看到自己的劳动成果，母亲总是乐得合不拢嘴。 判：母亲采艾草时的动作和神态描写。 析：写出了母亲对艾草的珍视、爱惜和看家人的爱到自己劳动成果后的满足与喜悦。 品：表现了母亲对家人的爱。 判 析 品 答题方法及语言： ① 人物描写作用 判断手法：运用一种或多种人物描写手法。 分析效果：结合具体的句子或者词语来分析，概括被描写人相关内容。 品味情感：体现人物的特点（心理/情感/精神品质）表达作者的情感。 答题语言： 运用了······描写，生动形象地写出了······内容，表现了人物······特点（心理/情感/性格/精神品质，表达出作者······情感。 知识讲解二： 二、修辞手法作用赏析 知识讲解二： 你知道的修辞有哪些？ 比喻、 排比、 反问、 设问、对偶。 反复、 对比、 夸张、 拟人。 知识讲解二： 比喻：比喻用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，可分为明喻、暗喻和借喻。 例 ： （1）月光如流水一般。(明喻) （2）啊! 黄河! 你是我们中华民族的摇篮。(暗喻) （3）不能让这些充满暴力的漫画毒害我们的幼苗。(借喻) 比喻作用：能将表达的内容说得生动、具体、形象，给人以鲜明深刻的印象用浅显常见的事物对深奥难懂的事物进行解说，帮助人深入理解。 知识讲解二： 拟人：就是把事物人格化，把物当做人来写，赋予“物”以人的言行或思想感情。 例： （1）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 （2）海底的动物都在窃窃私语。 拟人作用：能将表达的内容说作用使无生命的东西活跃起来，使抽象的事物具体化加强语言的形象性、生动性和感染力。 知识讲解二： 夸张：夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法，也叫夸饰或铺张。 例： （1）只能看到巴掌大的一块天地 （2）柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。 夸张作用：表现出作者对事物鲜明的情感态度； 引起联想效果，有利于突出事物的本质和特征，给读者鲜明而强烈的印象。 知识讲解二： 排比：结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个或三个以上的句子或成分排列在一起，这种手法叫做排比。 例： 它是黑夜的火把，雾天的煤炭，大旱的甘霖。 排比作用：句式整齐，增强气势; 便于抒情，更有气魄; 条分缕析，层层深入。 知识讲解二： 反复：根据表达需要，有意让句子或词语重复出现的修辞方法。 例： 沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 反复作用：作用强调语气，加强情感;增强节奏感或感染力/富有语言美/韵味悠长。(需结合具体句子) 小试牛刀的时间到啦！ 知识讲解二： 快来思考吧！！！ 小试牛刀： 第一次踏进这间病房时，我便有些讨厌3号床那个陪床的男人。 男人姓苏，四十出头的样子，穿一件皱皱巴巴的短衫，浓眉凹目，络腮胡子，看上去挺吓人的。【A】“络腮胡子”大大咧咧的，说话时声带像是安了喇叭，从不掩饰自己的喜怒哀乐。他非常爱吃肉，羊排、猪杂儿、红烧牛肉是他食谱上的主角。尤其是到了中午，他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，【B】弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。每天中午只要一吃完饭，“络腮胡子”便毫不客气地把挨着窗台的那个空床据为己有，人往上面一躺，两分钟不到便鼾声大作，给人的感觉这儿不是病房倒像是他的家。 思考：请从【A】【B】中任选一处，说说文中画线句子运用了什么修辞手法，具有什么样的表达效果。 小试牛刀： 答： 【A】处运用夸张的手法，“声带像是安了了喇叭”突出了男人声音很大，说话无所顾忌，表达了“我”对他的厌恶之情。 【B】处运用夸张的手法，“像是刚从油锅里浸过一般”突出了男人吃完猪蹄后脸上很油腻的特点，表达了“我”对他的厌恶之情。情。 答题方法及语言： ② 修辞手法 判断手法：运用一种或多种修辞手法。 分析效果：结合文本，分析修辞手法的表达效果。 品味情感：表达出作者怎样的感情。 答题语言： 运用了······修辞手法，······地写出了······内容，在内容上，起到······的作用。表达出作者······情感。 知识讲解三： 三、词语表达效果赏析： ①语境义 ②词语感情色彩 ③词性 知识讲解三： 分析角度 （一）结合语境义分析 （二）结合感情色彩分析 （三)结合词性分析 （四）结合修辞手法角度分析 判断角度：语境义/感情色彩/词性/修辞手法等。 分析效果：结合文本，分析词语表达效果。 品味情感：情感态度/心理/品质/人物形象等。 小试牛刀： 初读王维的《山居秋暝》时，我浸在晶莹的碎得满地的月光中，寻找“清泉石上流”的意境，凝神倾听清澈的声音潺潺地淌过石头，然后又隐隐约约地流向远方。从此，这一涧清泉，便在我生命的最深处。 ——张佐香《心泉》 （节选） 思考：“我浸在晶莹的碎得满地的月光，......”请品味这句话中“浸”字的中妙处。 (3分) 小试牛刀： 答： 语境义：浸”字本义是“泡在液体里”， 分析效果：这里的“浸”是写作者通身处于月光照射下。“浸”字既再现了月光的晶莹透明、无处不在， 品味情感：也写出了作者的深深陶醉之感。 答题方法及语言： ③ 词语表达作用 答题语言： 运用了······，生动形象地写出了······，表达了/写出了······情感/态度/心理/品质/人物形象等。 【注意】根据分析角度不同，第一步的答题语言也会不同： 语境义：本义为······，这里是指······ 感情色彩：······一次本义含褒义/贬义，此处为褒义词贬用/贬义词褒用。 词性：运用了······词（词性)(需举出句中词语）。 修辞：运用了······修辞······· 三大赏析题答题格式总结： 答题步骤： 第一步：判读是哪一种赏析题。 第二步：匹配相应的答题模式。 答题格式： 词语表达——判断角度 人物描写 ——判断手法 修辞手法 分析效果+品味情感 第二章 基础热身 基础热身： 【方法解读前情提要】:我因为学习压力大又想家，逃学回到家中，被父亲打骂后离家出走，最后回到学校。父亲来学校找我...... 原来，父亲来学校找过我。我有些不好意思，胡乱答了几句。然后老师来了，站在门外大声问我回寝室没有。我出来回答了他。他说，我父亲等着他回电话。第二天早上，我和同学们在晨雾中做完早操，去教室上早自习。我看见，教室门口站着一个人，披了一身细细密密的小水珠，蓬乱的头发，眼窝深陷，讷讷地，穿着一件破了袖子的外衣，一双旧解放鞋上沾满了湿润的黄土。 这是我父亲。他把一罐头瓶腌菜递给我。他的手很凉，粗糙得仿佛腐朽枯干的老树皮。我的心好像被什么扯了一下。他在我面前站了不到一分钟，临走时，我看见他的嘴唇蠕动了几下，似乎想说什么，最终什么也没说。 基础热身（一）： 我看见，教室门口站着一个人，披了一身细细密密的小水蓬乱的头发，眼窝深陷，讷讷地，穿着一件破了袖子的外珠，衣，一双旧解放鞋上沾满了湿润的黄土。 画线句子主要运用了什么人物描写方法?有什么作用? 答：运用了外貌描写，细腻地写出了父亲为了找到“我”连夜奔波的憔悴，表现了父亲内心深处对“我”的关心和爱，表达出作者对父亲的愧疚和心疼。 基础热身（二）： 这是我父亲。他把一罐头瓶腌菜递给我。他的手很凉，粗糙得仿佛腐朽枯干的老树皮。我的心好像被什么扯了一下。 画线句子运用了什么修辞手法?起到什么样的表达效果? 答：运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了父亲的操劳，突出表达了作者对自己的行为的后悔和对父亲为家付出的触动。 基础热身（三）： 这他在我面前站了不到一分钟，临走时，我看见他的嘴唇蠕动了几下，似乎想说什么，最终什么也没说。 点评一下这个句子，注意体会红色字体的作用。 答：“蠕动”本义为像虫类爬行一样地动，在这里是形容父亲欲言又止的神态，生动形象地写出了父亲关心“我”，想为打了“我”而道歉却又不知如何表达，表达出父亲对“我”的爱 。 第三章 篇章精析 篇章精析 阅读《我在第三课树下等你》，思考回答下列问题： 1、文章的主要人物是谁？ 爸爸和“我”。 2、文章讲了怎样的故事？ 【中考那年】因为一碗面和爸爸闹矛盾。 【上高中时】因为学文科还是理科和父亲意见有分歧因而关系紧张。 【大学毕业后】专业遇冷，爸爸替“我”安排工作，“我”自卑而忧伤地感受父爱。 【工作后】爸爸出门一天未归，找到后他被确诊为阿尔兹海默症，面对父亲的病，“我”觉得自己的自尊一文不值。 3、文章表达了怎样的主旨？ 主旨:文中的“我”随着年龄的增长经历了很多事，终于懂得了与父母之间不应该有感情的隔膜，意在告诉人们，每个人都要学会理解父母对我们的爱，去爱父母，珍视亲情。 篇章精析 我在第三棵树下等你 记得中考那年，学校要求上晚自习，爸爸每天9点就到学校门口来接我。我到家他会给我加餐，有次他问我吃什么，我说要吃手擀面，我去洗漱的时候，他已经把一碗面条摆在我面前。我接过汤碗时，没想到那么热，手一抖，碗落地上了他有点生气。我手正疼得难过，气恼地喊:“我又不是故意的!”然后一下把筷子拍在桌上，气呼呼地回了房间。 第二天我放学，看见他在校门口等着我，我趁着夜色，混在同学中走过去。虽然走进胡同时，黑暗和恐惧使我的心怦怦乱跳，可我还是想让他着急，让他知道我多么重要。果然，我到家没多久，他急匆匆跑回来，我隔着房门听见他上气不接下气地问妈妈:“女儿回来没?”妈妈说:“回来一会儿了，你怎么没接着?”他如释重负地说:“人太多了，没看清。 问：我是一个怎样的孩子？ 任性 篇章精析 后来，顺着门缝飘进一张字条爸爸今晚在第三棵树下等你。”连个道歉也没有，倒像是约会，我把字条扔在桌子上。放学了，我缩在人群中，看见爸爸果然站在校门口的第三棵小杨树旁边，正死死地盯着校门口看，我一低头，又走了过去。快到路口的时候，我回头望望，他还在那儿身躯前探，我想他一定是在努力辨认自己的女儿。 人流在减少，他依然一动不动地往前看。终于学生都走完了，只剩几个老师稀稀拉拉地走出来。爸爸赶上前去，跟他们说着什么，然后又迅速地往这边跑来，他在昏暗的路灯下追上了我，喘着粗气，隔着夜色我也能感觉到他眼中冒出火焰。他跟在我身后，一边走一边说:“你一个女孩子，自己走夜路，出了事儿可怎么办?”我自顾自地走，心里却不以为意。 我不顾爸爸的担忧，直接跑回家。 篇章精析 再大一点，我的所谓懂事就是学会小心翼翼地与爸爸保持和谐的距离，看人家父女拉着手走在路上，其乐融融，无话不谈，我与他却从没有过。直到上高中，我和爸爸都拧着，我要学文科，他要我学理科。我们就这样同在一个屋檐下小心翼翼又疙疙瘩瘩。 毕业了，果然如爸爸所言，我的专业遇冷。妈妈打电话让我回家，说爸爸给我联系好了工作。他为了我的工作甚至坐了两夜火车! 爸爸的爱伤害了我的自尊，可我找不到拒绝的理由。因为他挑落我内心的遮羞布，让我那么自卑地蜷在角落里忧伤地感受他高大的父爱。 好在他有妈妈陪伴，我可以堂而皇之继续躲藏。有一天妈妈给我打电话，说爸爸一天没回来。我急忙到他常去的地方找，给亲戚打电话，从我哆嗦的声音、颤抖的双腿中，我终于明白我多么害怕失去他。 一夜未睡，第二天要报警时，他回来了，我问他去了哪里。他却有些懵懂，想了想说迷路了，在公共汽车站待了一晚带他去医院检查，医生悄悄告诉我们这是阿兹海默症的早期反应。 “我”不理解爸爸，认为爸爸的爱伤害了“我”。 爸爸走失，“我”懂得了爸爸的重要。 篇章精析 他变得时而明白时而糊涂。面对他的病，我觉得自己的倔强和自尊一文不值。其实我和爸爸之间既没有隔着一堵墙，也没有不可逾越的鸿沟，只是一缕风，在彼此的爱中无足轻重的风。我难过但也感到幸运，相对那些失去后痛哭流涕的人，毕竟我还有机会挽回。就像一幅画，从那第三棵树开始涂回去，涂上更缤纷的颜色。 爸爸生病，“我”解开了心中的隔阂。 1.用简短的语言概括一下文章主要内容。（2分） 答：本文通过叙述“我”上学时和毕业后与爸爸的几次矛盾冲突以及工作后爸爸患病走失的事情，(1分)表现了“我”在父爱的感召下，终于理解了父亲，彻底告别隔膜的过程。 (1分) 篇章精析 2.第4段中画线语句主要运用了什么描写方法?有何作用? (3分) 答：运用了动作描写。 (1分)通过“赶”跑”追”喘”等动词，准确生动地写出了父亲为找到女儿的急切不安和对女儿故意躲避的愤怒，突显出父爱的真挚。 (2分) 3.分析下列句子红色字体的表达效果。 (3分) 他如释重负地说：“人太多了，没看清。” 答：如释重负”本义是像放下重担子一样，(1分)在文中的语境义是形容父亲由接不到女儿的心情紧张，到知道女儿回到家后的放心和轻松。(1分)体现了父亲没接到女儿的愧疚、自责心理，表达了父亲对女儿的担忧之情。 (1分) 篇章精析 4.揣摩文章最后一句话，分析其表达效果。 (3分) 答：亲运用了比喻的修辞手法，(1分)形象地表现了“我”对父爱有了正确的认识，个人情感发生了质的变化。 (1分)此外在结构上点明主旨、照应标题。 (1分) 謝謝欣賞 $$