6《景阳冈》教案设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

五年级下册语文《景阳冈》教案设计 教材分析： 《景阳冈》是五年级下册第六单元的一篇课文，本单元以“思维的火花”为主题，引导学生感受人物的思维过程，加深对课文内容的理解。《景阳冈》这篇课文改编自我国著名古典小说《水浒传》，记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。课文按照事情发展的顺序，先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈；接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈；然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎；最后讲武松一步步挨下冈来。其中武松打虎这部分内容是重点，通过对武松动作、语言、神态的描写，淋漓尽致地表现出武松的英雄气概。这篇课文不仅能让学生感受到古典文学作品的魅力，也是培养学生分析人物形象、体会人物性格特点的好素材。 教学目标：教学重点在题号前用★，教学难点用标出△。 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，通过查阅字典、结合上下文等方式理解“筛酒、晌午、哨棒”等字词的含义。能概括课文主要内容，理清故事发展顺序。 2. ★找出描写武松打虎的动作、语言、神态的语句，分析武松的人物形象。△体会武松打虎过程中表现出的豪放、勇武、机敏的性格特点。★理解武松打虎的经过，感受武松的英雄气概。 3. ★让学生了解古代白话小说的特点，激发学生阅读古典文学作品的兴趣。 4. 品格培养目标：从武松的故事中汲取勇敢面对困难的精神力量，培养勇敢、坚毅的品格。 基础知识的易错点 1. 字词方面：文中一些古代白话词汇，如“大虫”（老虎）、“店家”（老板）等，学生可能理解有误。 2. 句子理解：对于一些半文半白的长句子，如“这酒好生有气力！主人家，有饱肚的买些吃酒。”学生在理解句子含义和表达的情感上可能存在困难。 主线问题武松是一个怎样的人？从哪些描写中可以看出来？他的这些性格特点在打虎过程中是如何体现的？ 扩展阅读《水浒传》中的其他精彩章节，如“鲁智深倒拔垂杨柳”“林冲风雪山神庙”等。 教学过程 一、课前三分钟，古典文学知识小分享 1. 请一位同学上台分享一个自己知道的《水浒传》中的小故事（如“智取生辰纲”），时间控制在三分钟以内。 2. 其他同学认真倾听，之后从故事的完整性、讲述的生动性等方面进行评价。 设计意图：为学习《景阳冈》这篇课文营造古典文学的氛围，激发学生对《水浒传》这部作品的兴趣，同时锻炼学生的表达能力和倾听能力。 老师评价：例如，某某同学分享的故事非常完整，情节的起承转合讲述得很清晰，而且在讲述过程中还加入了一些自己的理解，使故事更加生动。这说明这位同学做了充分的准备，值得大家学习。 二、导入新课，激发兴趣 1. 播放一段《水浒传》电视剧中武松打虎的精彩片段，让学生观看。 2. 提问：同学们，刚刚我们看到的这个片段中的主人公是谁呀？（武松）那你们知道他在做什么吗？（打虎）今天，我们就来详细地学习这个精彩的故事——《景阳冈》。板书课题。 3. 简单介绍《水浒传》这部作品的背景和地位，让学生对这部古典名著有初步的认识。 三、初读课文，整体感知 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不懂的字词可以查阅字典或者请教同学。 2. 检查生字词的掌握情况。 - 出示字词：筛酒、晌午、哨棒、请勿自误、踉踉跄跄等。 - 请学生认读，纠正读音错误。对于一些难理解的字词，引导学生结合上下文或者生活实际来理解。 - 例如“筛酒”，可以让学生先猜猜是什么意思，然后引导他们从文中“只见店家拿了三只碗，一双筷子，一盘熟菜，放在武松面前，满满筛了一碗酒”这句话中，理解“筛酒”就是斟酒的意思。 3. 谈自己的读书收获。 - 老师引导：读了课文，请你来说一说，你读懂了什么？ - 预设学生回答 - 我知道了这个故事发生在景阳冈，主人公是武松。 - 我了解到武松在酒店里喝了很多酒，然后上冈遇到了老虎。 - 我觉得武松很勇敢，竟然敢一个人去打虎。 - 老师评价：你们都很会读书，能够从课文中获取基本的信息。 4. 理清课文叙述顺序，整体感知课文内容。 - 引导学生按照事情发展的顺序，将课文分为四个部分：喝酒 - 上冈 - 打虎 - 下冈。 - 请学生概括每个部分的主要内容。 - 预设学生回答 - 喝酒：武松在阳谷县的一家酒店里喝酒，不听店家劝告，执意要喝很多酒。 - 上冈：武松喝完酒，提了哨棒就上景阳冈，看到官府榜文才知道真的有虎，但他还是继续上冈。 - 打虎：武松在景阳冈上遇到老虎，他赤手空拳与老虎搏斗，最终打死了老虎。 - 下冈：武松打死老虎后，一步步挨下冈来。 - 老师评价：你概括得非常准确，能够抓住每个部分的关键内容。这种按照事情发展顺序概括内容的方法非常好。 - 让学生根据自己的概括，尝试用简洁的语言概括课文的主要内容。 - 预设学生回答：武松在阳谷县的酒店喝酒后上景阳冈，遇到老虎并将其打死，然后下冈。 - 老师评价：这个概括很简洁明了，涵盖了故事的主要情节。 设计意图：通过初读课文，让学生对课文内容有初步的了解，掌握生字词，理清课文的叙述顺序，为进一步分析课文奠定基础。 四、细读课文，感悟理解 1. 分析武松喝酒部分 - 学生默读课文喝酒部分，思考：从这部分内容中，你能看出武松是一个怎样的人？ - 找出描写武松语言、动作、神态的语句进行分析。 - 例如“武松拿起碗来一饮而尽，叫道：‘这酒好生有气力！主人家，有饱肚的买些吃酒。’”从“拿起”“一饮而尽”“叫道”这些动作和语言描写中，可以看出武松豪爽、直率的性格特点。 - 预设学生回答 - 我觉得武松很豪爽，他喝酒很干脆，一碗接一碗地喝。 - 他也很倔强，店家劝他少喝，说冈上有虎，他不听劝告，还觉得店家是想骗他。 - 老师评价：你们观察得很仔细，能够从这些描写中准确地分析出武松的性格特点。 - 小组讨论：武松不听店家劝告执意上冈，你认为他这样做是勇敢还是莽撞？ - 预设学生讨论结果 - 有的学生认为是勇敢，因为他不害怕可能存在的危险，很有胆量。 - 也有的学生认为是莽撞，因为店家已经明确告知冈上有虎，他却不听，可能会遭遇危险。 - 老师引导：我们可以从武松的性格和他当时的心理来分析。武松是一个武艺高强的人，他可能对自己的能力很自信，而且他觉得店家的话可能是吓唬他的。所以他的这种行为既有勇敢的一面，也有一些莽撞。但这也正符合他豪放、倔强的性格特点。 2. 分析武松上冈部分 - 学生朗读上冈部分，思考：武松看到官府榜文后的心理变化是怎样的？ - 找出描写武松心理活动的句子，如“武松读了印信榜文，方知端的有虎。欲待发步再回酒店里来，寻思道：‘我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。’存想了一回，说道：‘怕甚么！且只顾上去，看怎地！’” - 预设学生回答 - 刚开始他知道真的有虎后，想回去，说明他还是有一些顾虑的。 - 但是他又怕被店家耻笑，不是好汉，所以决定继续上冈，这表现出他好胜心强，很在乎自己的名声。 - 老师评价：非常正确。从这些心理描写中，我们能更深入地了解武松的性格。 3. 重点分析武松打虎部分（★） - 学生再次默读武松打虎部分，圈出描写武松打虎动作的词语，如“闪”“躲”“揪”“按”“踢”“打”等。 - 小组合作：分析这些动作描写分别表现出武松怎样的特点？ - 例如“那大虫扑来，武松只一闪，闪在大虫背后。”这里的“闪”字，说明武松反应敏捷，面对老虎的扑击，他能够迅速躲避，而不是盲目地去对抗。 - 预设学生回答 - “揪”“按”“踢”“打”这些动作，表现出武松力量很大，而且他在打虎过程中很有技巧，不是一味地蛮干。 - 他一直在寻找老虎的弱点，然后进行攻击，这说明他很机敏。 - 老师评价：你们的分析很到位。这些动作描写生动地展现了武松打虎时的英勇无畏和机敏聪慧。 - 让学生想象武松打虎的场景，有感情地朗读这部分内容，读出武松的英雄气概。 - 分析武松的语言描写，如“武松见那大虫复翻身回来，双手轮起哨棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫，原来打急了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。那大虫急要挣扎，早没了气力。武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何不得，武松却把右手紧紧地揪住顶花皮，偷出左手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鲜血来。”从武松的这些行为和语言中，体会他的勇敢和顽强。 - 预设学生回答 - 武松在哨棒折断的情况下，没有惊慌失措，而是凭借自己的力量和智慧继续与老虎搏斗，这真的很勇敢。 - 他一直不放弃，直到把老虎打死，这种顽强的精神令人敬佩。 - 老师评价：是的，武松在面对如此强大的敌人时，表现出了非凡的勇气和顽强的斗志，他不愧是一位英雄。 4. 分析武松下冈部分 - 学生轻声读下冈部分，思考：这部分内容对塑造武松的形象有什么作用？ - 预设学生回答 - 这部分写出了武松打虎后筋疲力尽的状态，说明他打虎是非常艰难的，也从侧面反映出他打虎的英勇。 - 他下冈时的小心翼翼，与他打虎时的勇猛形成了对比，让我们看到了一个更加真实的武松。 - 老师评价：你们的理解很深刻。这部分内容虽然简短，但对丰富武松的人物形象起到了重要的作用。 设计意图：通过对课文各个部分的细致分析，引导学生抓住描写人物的关键语句，深入理解武松的人物形象，体会他的性格特点，感受古典文学作品中人物描写的精妙之处。 五、探究古代白话小说的特点 1. 引导学生回顾课文内容，思考：这篇课文和我们平时读的现代文有什么不同？ - 预设学生回答 - 文中有很多古代的词汇，像“大虫”“店家”“梢棒”等。 - 有些句子的说法很特别，比如“你如何不肯卖酒与我吃？”这种句子的语序和现代文不太一样。 - 老师总结：非常正确。这就是古代白话小说的特点。古代白话小说是用古代的白话写成的，它保留了一些古代的词汇和特殊的语法结构。 2. 再读课文，找出文中一些具有代表性的古代白话词汇和句子，让学生进一步体会。 - 例如：“却把大虫吓唬我？”“休要胡说。没地不还你钱，再筛三碗来我吃。”等。 3. 简单介绍古代白话小说的发展历程和代表作品，激发学生阅读古典文学作品的兴趣。 设计意图：让学生了解古代白话小说的特点，拓宽学生的文学视野，提高学生对古典文学作品的鉴赏能力，激发学生阅读古典名著的兴趣。 六、课堂练习 1. 给下列加点字选择正确的读音。 - 筛（shāi sāi）酒 晌（shǎng xiǎng）午 - 答案：shāi、shǎng。 2. 根据课文内容填空。 - 武松在酒店里喝了（ ）碗酒，然后上景阳冈，遇到老虎时，他先是（ ），然后（ ），最终（ ）。 - 答案：十八、闪、躲，寻找机会反击、打死了老虎。 3. 从课文中找出描写武松动作的词语，至少写五个，并说说这些动作描写有什么作用。 - 答案：动作词语如“闪”“躲”“揪”“按”“踢”等。作用：这些动作描写生动地表现出武松打虎时的敏捷、勇猛和机智，让武松的英雄形象跃然纸上。 七、总结梳理，谈收获 1. 学生自由发言，谈谈自己在这节课中的收获。 - 预设学生回答 - 我学到了很多新的字词，像“筛酒”“哨棒”等。 - 我知道了武松是一个豪放、勇武、机敏的人，从他打虎的过程中可以看出来。 - 我了解了古代白话小说的一些特点，以后我想读更多的古典小说。 - 在小组讨论中，我学会了倾听别人的意见，还学会了从不同的角度分析问题。 - 老师评价：同学们的收获都很丰富，不仅在知识上有所增长，在学习方法和品格方面也有了进步。 2. 老师总结：这节课我们学习了《景阳冈》这篇课文，通过对武松打虎这个故事的分析，我们深入地了解了武松这个人物形象，也感受到了古代白话小说的魅力。希望同学们能够把从武松身上学到的勇敢、坚毅的精神运用到生活中去，同时也希望大家能够多读古典文学作品，领略中国传统文化的博大精深。 设计意图：让学生对本节课的学习内容进行总结，梳理知识要点，巩固学习成果，同时培养学生的反思能力和表达能力。 八、布置作业 1. 把《景阳冈》这个故事讲给家人听，要求讲得生动、详细。 2. 阅读《水浒传》中的一个章节，写一篇读后感，字数不少于300字。 板书设计 景阳冈 武松：豪放、勇武、机敏 喝酒 - 上冈 - 打虎 - 下冈 动作描写：闪、躲、揪、按、踢、打 古代白话小说特点：古词汇、特殊语序 学科网（北京）股份有限公司 $$