第1课 社会主义在中国的确立与探索 教学设计-2024-2025学年中职高教版（2023）中国特色社会主义

授课内容：第1课 社会主义在中国的确立与探索 授课时长： 2课时 授课类型： ☑ 理论课 □ 实验课 教学内容分析 本课的内容是《中国特色社会主义》课程的第一单元第一课，是理解整本书内容的基础，学习中国特色社会主义离不开对社会主义制度的理解和认识。其内容包含三个框题，第一框题《夺取新民主主义革命伟大胜利》，阐述了近代以来的中国革命，分析了资本主义在中国走不通的原因，阐述了中国共产党领导下的革命从胜利走向胜利，迎来了世纪曙光，带领人民取得新民主主义革命的伟大胜利，成立了中华人民共和国，中国发展从此开启了新纪元。引导广大青少年，要坚定政治自信和理论自信，要坚决拥护党的领导，努力成为时刻听党话，永远跟党走的进步青年；第二框题《完成社会主义革命和推进社会主义建设》是第一框题基础上的进一步阐述，阐述了新民主主义向社会主义的过渡，社会主义建设的艰辛探索以及取得的成就，增强学生对社会主义制度的理解，认识社会主义制度确立的历史必然性，使其产生共鸣，有利于引导学生增强政治认同，走在时代前沿，从思想和行动上参与到社会主义现代化建设中。第三框题《创立和发展毛泽东思想》，阐述了毛泽东思想形成的历史进程，毛泽东思想的主要内容和历史地位，增强同学们对毛泽东思想的认识，坚持高扬思想理论旗帜。 学情分析 本课授课对象为22级学生，他们青春活力，思维活跃，具有一定的信息化应用能力，通过初中三年的学习，对近代中国历史、社会主义制度、国家制度、政治生活等知识有了一定的了解，也会关注一些社会热点事件，但对中国共产党史，国家政治制度、党的理论等知识了解不够，理论思维能力也不够。他们对主动参与学习活动比较感兴趣，在教学方法上应该选择学做相结合的方法，提高学生学习的参与性，调动积极性。在实践上，能够积极参加参观学习、青年志愿者等活动，但参与实践活动，志愿活动需要持续深化积累，要进一步坚定理想信念，增强政治认同，形成一定的理论基础，增强公共参与的能力，真正为社会主义现代化建设做贡献。 教学目的、要求： 1、政治认同：坚定中国共产党的领导，明确社会主义制度建立的历史必然性，坚定高扬党的理论伟大旗帜，增强走中国特色社会主义道路的政治认同感。 2、认知目标：帮助学生全面了解近代中国历史，理解中国革命出路在于坚持中国共产党的领导，理解社会主义制度在中国确立的历史必然性，理解毛泽东思想的主要内容和历史地位。 3、能力目标：能用历史的眼光看问题，提高分析问题的能力。 4、价值目标：通过回望历史，更加坚定中国共产党的领导，在青年学生中播散红色种子，坚定红色道路，坚守红色信仰，号召青年学生将青春融入祖国建设的新征程之中。 教学重点：新民主主义革命能够取得胜利的原因；建立中华人民共和国、确立社会主义制度对于民族复兴的意义；毛泽东思想的创立和地位 教学难点：新民主主义革命能够取得胜利的原因 教学方法和手段： 教学方法：“围绕一个议题，讲好一个故事，开展一场讨论，落实一项实践”的“四步”教学法、案例分析法、任务驱动法、总结归纳法 学习方法：自主学习法、合作探究法、分析归纳法 评价方法：1、学习通平台测试题检测知识掌握情况，2、对小组完成的课后作品采用教师评价+小组互评的综合评价方法。 教学辅助手段：智慧教室一体机，学习通平台资源。 教学过程（2课时）： 环节时长 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 课前预习 “学-思” 通过超星学习通布置课前预习任务： 任务一：观看一部中国革命电影或纪录片，学习近代以来的中国革命史。 任务二：讲好一个故事，结合党史学习教育，请同学们讲一个福建革命老区的革命故事。让学生增强对中国特色社会主义的认同感 。 1、在学习通上发布本课的课前预习内容及任务。 教师布置学生进行小组合作探究，以小组为单位，选择福建革命老区的一则故事，制作成PPT进行宣讲。 2、查看平台上学生完成的任务情况； 3、搜集资料，制作多媒体课件。 1、根据教师布置的任务，观看影音视频，搜集资料，完成任务； 2、课前预习，发现问题，为课堂上有目的地学习做准备。 1、利用学习通引导学生预习，观测学生预习情况； 2、通过任务驱动法，让学生初步了解新课的内容，有充裕的时间做好资料收集； 3、学生可以根据已有的基础进行预习，实现因材施教； 4、进入“四个一”教学范式“学-思-悟-信-行”中的“学-思”。 导入新课 “学-思” 讲好一个故事：故事展示 金句导入：习近平总书记在“七一”重要讲话中指出，我们要用历史映照现实、远观未来，只有深刻理解“中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好”，才能不断坚定“四个自信”，增强做中国人的志气、骨气、底气，继而坚定永远跟党走的信心和信念。 习近平同志在党的二十大报告中指出，中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行。 如何理解以上两句话？ 观看《建党一百周年辉煌成就》视频，提出贯穿全课的议题：只有社会主义才能救中国和发展中国。 将总议题分为四个议题进行学习。 1、教师针对学生的故事宣讲进行点评，凝练思想，升华主题。 2、展示党史学习教育中“三个为什么”，启发学生思考。 3、播放视频，提出议题，引发思考。 4、板书。 1、学生代表讲故事 2、学习金句 3、回答问题； 4、思考议题。 1、承上启下，引发学生思考，导入新课内容； 2、进入“四个一”教学范式中的“学-思”。 3、完成“四个一”教学范式：讲好一个故事 议题一： 近代以来的中国革命 “学-思-悟-信-行” 观看视频《复兴之路》，思考问题：近代中国历史是一部屈辱史和中华民族争取独立的历史 1、请例举近代中国签订的不平等条约 2、请例举中国近代历史上不同阶级救亡图存的革命探索： 太平天国运动 洋务运动 戊戌变法 辛亥革命 1、 播视频，提出问题 近代中国签订的不平等条约有哪些？中国近代以来不同阶级进行过哪些革命？请各小组展开讨论，教师对各小组的分享进行点评。 2、 讲历史，学史增信 请同学们讲一段近代中国历史上不同阶级救亡图存的革命历史，学生讲述之后，教师引导学生阅读课文，了解近代中国的屈辱历史，了解近代以来不同阶级进行的革命，引导学生学史明理，学史增信，在革命史学习中增强道路自信。 3、做练习，巩固提升 进行随堂学考练习，检验、巩固学生对本知识点的学习成效。 1、各小组代表上台分享，阐述观点。 2、讲历史，阅读课文，思考并回答问题。 3、与教师共同学习了解中国近代历史。 4、完成随堂练习，巩固学习效果。 1、通过视频学习和讨论交流，引导学生认识了解近代以来中国革命，了解不同阶级救亡图存的革命探索。 2、完成“四个一”教学范式：围绕一个议题 议题二： 为什么近代中国革命都以失败告终 （“学-思-悟-信-行”） 观察、比较、分析近代以来不同阶级救亡图存的革命失败的原因，课堂讨论交流: 1、为什么不能改变自己的命运？得出什么结论？ 2、失败最根本的原因是什么？ 没有先进的、正确的理论指导，没有代表人民利益的先进的政党的指导。 3、为什么资本主义道路在中国走不通 一方面，封建主义不愿意走资本主义道路。 另一方面，帝国主义势力不允许中国走资本主义道路 1、编表格，突破难点。 引导学生共同编写不同阶级革命对比表，通过议题引领问题，教师提出问题，层层设问的方式引导学生思考，创设情景开展讨论： 1）为什么不能改变命运？ 2）失败最根本的原因是什么？ 3）为什么资本主义道路在中国走不通？ 通过讨论以及师生问答的方式，师生共同编写出差异对比表，找出问题答案。 教师在讨论总结中要让学生知道是什么的基础上，明白为什么？为理解中国革命的出路做好铺垫。 1、阅读课文，思考问题 2、小组讨论并回答问题，师生共同探求出问题的答案，与教师一起编制不同阶级革命对比表。 1、 采用议题式教学、小组讨论教学，讲授式教学等方法，发挥学生的学习主体作用，讲清中国近代史， 引导学生通过学习，了解是什么，明白为什么，从而增强政治认同。 2、完成“四个一”教学范式中的“开展一场讨论”。 议题三： 中国革命的出路在哪里 (“学-思-悟-信-行”) 播放歌曲《没有共产党就没有新中国》《绣红旗》，谈谈从中感受到什么？思考三个问题： 1）中国革命新方向给灾难深重的中国人民带来了光明和希望。中国共产党成立，给中国革命带来哪些影响？ 2）中国共产党领导下的革命取得哪些胜利？例举出你熟悉的一场战役，理解党的领导是历史的选择，只有社会主义才能救中国。 3）中华人民共和国成立的意义有哪些？ 1、 播歌曲，交流感悟 引导学生思考歌曲反映了什么？你有什么体会？ 2、提问题，引发思考 1）中国共产党成立，给中国革命带来哪些影响？ 2）中国共产党领导下的革命取得哪些胜利？例举出你熟悉的一场战役 3）中华人民共和国成立的意义有哪些？ 3、随堂练，强化基础 进行随堂学考练习，检验、巩固学生对本知识点的学习成效。 1、听歌曲，思考歌曲中反映了什么？说出自己的体会？ 2、思考问题，回答提问。 3、完成连线和选择题练习，巩固学习效果； 围绕议题开展活动型教学。以“中国革命的出路在哪里”为议题，让学生在歌曲中感受中国共产党的印象，通过创设情境，让学生理解党的领导是历史的选择，只有社会主义才能救中国。中华人民共和国的成立对于国家发展，对世界历史进程都产生了深远的影响。 2、通过连线答题以及随堂练习，检测学生知识点掌握情况。 3、完成“四个一”教学范式，实现“学-思-悟-信。 ” 议题四： 完成社会主义革命和推进社会主义建设 （“学-思-悟-信-行”） 用图表列表，对比方式和讲授方式，讲授社会主义在中国确立的过程和意义。 1、从新民主主义到社会主义的转变 2.过渡时期总路线的内容 3、社会主义建设的艰辛探索 1、 趣答题，加深理解 引导学生自学探究，教师设置问题，制作动画游戏答题，引导学生共同学习从新民主主义到社会主义的转变，以及过渡时期总路线的内容。 2、列图表，强化认知 用图表列表和时间轴的方式展示，讲授社会主义制度确立过程。 3、观视频，升华情感 通过观看视屏，使学生了解社会主义建设的艰辛探索，了解新中国建设取得的成就，增强自豪感和认同感。 4、重小结，巩固提升 小结本节课内容 1、自学探究，完成游戏答题，小组研讨，回答问题 2、理解社会主义确立的历史进程以及历史必然性 3、巩固教学知识点 重视学科思维培育，强化辨析学习路径。实施中，通过建立时间轴，列出图表进行分析，引导学生进行学习探究。理解社会主义制度确立的历史进程以及历史必然性，从而坚定理论自信和道路自信。 设计游戏答题，增强学生的学习趣味性，帮助学生增强对教学重点知识的理解和掌握。 议题五： 创立和发展毛泽东思想 （“学-思-悟-信-行”） 播放歌曲《东方红》，歌曲中歌唱的人物是谁，谈谈你的认识和感受，思考以下几个问题： 1、 为什么必须把马克思主义同中国具体实际相结合？ 2、 毛泽东思想的主要内容是什么？ 3、 毛泽东思想的历史地位是什么？ 1、播歌曲，交流感悟 引导学生思考歌曲反映了什么？你对毛泽东同志如何认识？ 2、提问题，引发思考 1）为什么必须把马克思主义同中国具体实际相结合？ 2）毛泽东思想的主要内容是什么？ 3）毛泽东思想的历史地位是什么？ 引导同学们找出问题的答案。 3、趣答题，强化认知 设计答题游戏，让学生在游戏答题中强化对知识点的认知和理解。 1、听歌曲，思考歌曲中反映了什么？说出自己的体会？ 2、思考问题，回答提问。 3、趣味答题 从歌曲中感悟一代伟人毛泽东，从马克思主义为什么必须中国化的理解中，按照毛泽东思想形成的历史进程，主要内容和开始地位的逻辑展开学习，通过学习，使同学们理解毛泽东思想，增强思想认同。 课堂总结、随堂练习及布置课后作业 （“悟-信-行”） 1、课堂总结知识点 2、随堂练习 3、布置课后作业 1、总结本课内容。 2、进行随堂学考练习，检验、巩固学生对本知识点的学习成效。 3、布置课后作业。 4、落实一项实践。到当地的革命历史纪念馆或红色教育基地，当一次红色宣讲员。将过程制作成小视频上传学习通平台。让学生真正做到学思用贯通、知信行统一。 1、与老师一起总结知识； 2、完成随堂练习； 3、完成课后作业及学习通平台《每课一练》习题。 1、学史增信，增强使命感，升华主题，真正领会社会主义制度确立的历史必然性，达成教学目标； 2、结合四史学习教育，总结学生学习成果，让学生明确道路选择，增强道路自信。 3、借助学习通平台发布练习，及时有效的检测学生知识掌握情况，通过练习进一步巩固知识； 4、学以致用，引导学生将所学知识运用于生活中，达到思政课理论到实践的目标； 5、完成“四个一”教学范式“学-思-悟-信-行”中的“悟-信-行”。 板书 设计 社会主义在中国的确立与探索 议题一： 近代以来的中国革命 议题二：为什么近代中国革命都以失败告终 议题三：中国革命的出路在哪里 议题四：完成社会主义革命和推进社会主义建设 议题五：创立和发展毛泽东思想 教学反思 1、本节课采用“四个一”的教学范式，在教学中围绕一个议题、讲好一个故事、开展一场讨论、落实一项实践，贯穿“学-思-悟-信-行”教学循环，实现思政教学知行统一教学目标。 2、借助视频、音频、案例及多种教学手段，课堂气氛活跃，师生互动流畅，提高了学生学习兴趣和参与度，突出主体地位。 所选材料契合教学主题，将实践活动从课内拓展到课外，将思想层面和行动层面相结合，形象有趣。 3、本课紧密结合四史学习教育，采用情境讨论法、案例分析法、故事演绎法，小组合作法等教学方法，开展合作探究，切实为课堂教学服务，突破重难点，让学生更易产生情感共鸣和心灵震撼，提高教学有效性。 4、部分问题理论性较强，学生回答较吃力。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$