1.3 人口容量 教学设计 2023-2024学年高一下学期地理人教版（2019）必修第二册

教学设计 课题：必修2 1.3人口容量 【教学目标】 区域认知：结合具体案例，辨析区域资源环境承载力、环境人口容量和人口合理容量三者的概念及相互关系，理解环境人口容量的影响因素。 综合思维：运用影响环境人口容量因素，分析某区域的人口状况，得出人与环境之间存在的问题，明确控制人口数量的必要性。 人地协调观：通过分析区域资源环境承载力和人口合理容量，形成正确的人口观、发展观和资源观，树立可持续发展的消费观念。 地理实践力：调查研究乡土地区的人口状况，并结合所学知识分析当地存在的人口问题。 【教学重点】 1. 资源环境承载力、环境人口容量和人口合理容量三者的概念及相互关系。 2. 环境人口容量的影响因素。 【教学难点】 资源环境承载力、环境人口容量和人口合理容量三者的概念及相互关系。 【教学方法】 游戏演示法、启发式谈话法、案例分析法 【教学流程】 教学环节 教学过程设计 导入 【导入】游戏：一张报纸上最多能站多少人？ 展示两张同样大小的报纸（标注AB），请两组同学来做游戏。教师先将报纸铺到地上，A组报纸需要1名同学站到上面，B组报纸需要男同学站上去（因为比较拥挤），这个游戏的名字叫做“一张报纸上最多能够站多少人？”想玩游戏的男同学往报纸上站，必须要两只脚都站在报纸上，其他同学注意观察，现在报纸上还能不能再站人？（还能的话就想办法再站上去，直到没办法站） 教师口令：双臂侧平举，下蹲，起立，转身。 游戏环节到此结束，下台。 观看完游戏，回想一下A、B两组同学做动作时的状态有什么差异？（A组，轻松自如；B组，艰难。） 大家再来看一下这两张报纸有没有发生什么变化？（A组，报纸完好无损；B组同学的报纸已经烂了。） 如果让大家再去做这个游戏，A组同学的报纸还能用吗？（可以）B组的？（不能） 【承转】我们刚刚做的这个游戏，跟我们今天要学习的内容有什么联系？ 标题：人口合理容量 学习目标：（核心素养下的目标）学生齐读 自主初探 【学生预习】【思考问题】给大家几分钟时间，简单地自学课本，通过自学课本，讨论回答以下问题： 1.环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的定义是什么？ 2.游戏中的报纸代表什么？用课本知识解释A组和B组游戏。 3.谈谈环境承载力与人口合理容量的区别。 （先带着问题看书，读完课本以后可以小组讨论，遇到自己解决不了的问题组内交流讨论。一个小组回答的时候，其他同学注意听，如果他有回答不够完全的，其他同学可以补充。） 解释精讲 【点评讲解】答案：1.环境承载力是指一定时期内，在维持相对稳定的前提下，环境、资源所能容纳的人口规模和经济规模的大小。 环境人口容量是指在一定的自然资源和经济社会条件下，一个国家或地区所能容纳的最高人口数量。 人口合理容量，则是指在有效和持续地利用资源、环境并获得最大经济效益的情况下，一定地区所能容纳的人口数量。 2.游戏中的“报纸”代表人类生存的环境。 A组游戏的报纸上站了一个人，非常轻松自如地做动作，对应的是人口合理容量，站在上面的人有舒适的生活环境。A组的报纸并没有破损。也就是说在人口合理容量下，不会对环境造成不可逆转的破坏，人与自然能够怎样？（和谐相处） B组也就是许多男同学站的这张报纸。对应的是人口容量，是这个地区能容纳的最高人口数量。报纸的破裂代表自然环境遭到了破坏。 3.谈谈区别，用自己的话。人口容量是一个最大值，也就是警戒值，是从生存层面上供养人口的最大值，如果高于人口容量，则生态环境将要遭到破坏，后果不堪设想。而人口合理容量是一个标准值（舒适值、适宜值、合理值），是适宜人类生存和发展的舒适值。从数值大小来看，环境人口容量＞合理人口容量。 探究活动一：环境承载力 【承转】在刚才的游戏中，报纸代表人类的生存环境。人类需要依赖自然环境才能生存。 【教师引导】人类主要依赖的是自然环境中的什么？（自然资源） 自然资源按照自然属性划分，可分为哪些？（矿产资源、水资源、气候资源、土地资源、生物资源） 这些资源按性质又可以划分为？（可再生和非可再生资源） 自古以来，人类就不断地向自然界索取资源。不管在生产力发展到哪种水平，人类的生存和发展总离不开各种自然资源提供的物质基础。 非可再生资源的数量是有限的还是无限的？（有限） 可再生资源可以自我更新、循环再生，但人类能不能无限度地索取呢？（不能）我们知道，可再生资源在地球上的分布也很不均衡，循环再生需要一定的时间，因此，我们说可再生资源在一定的时间和空间范围内也是有限的。 看来，我们所依赖的环境、所依赖的资源具有承受能力是有限的，那么人口数量能否无限度地增长呢？（不能）环境的限制性决定了人口的增长要有一定限度。 【展示图片】这是一个用不同长度的木板箍起来的一个木桶。 【提问】1.这这个木桶能装多少水由什么决定？（长度最短的木板） ·我们把这其中蕴含的道理叫做“木桶效应”。 2.假如各块桶板代表不同的资源种类，就中国来说，土地资源可供养16亿人口，淡水资源可以供养18亿人口，能源资源能供养19亿人口，其他矿产可以供养21亿人。那么中国最多可以养活多少人呢？ 3.那么“木桶效应”揭示了什么道理？（“木桶效应”解释了一个国家或地区的环境人口容量取决于可供养人口数量最少的资源。） 探究活动二：环境人口容量 【讲解】区别环境承载力和环境人口容量。 在这里，我们区别两个概念：环境承载力和环境人口容量。 在刚才对中国可供养的最多人口数量的分析中，我给出大家中国的四种资源：土地、淡水、能源、其他矿产分别所能供养的最大人口。也就是说，每一种资源都有其承载力，我们把这个概念叫做区域资源环境承载力，简称环境承载力。它多用于研究区域中某一种资源与供养人口的关系。 我们再来看环境人口容量。中国最多能养活多少人，只考虑一种资源可行吗？（不行）我们在综合了区域中多种资源承载力的基础上，得出16亿人。16亿人是哪种资源的承载力？（土地）我们也可以说区域资源最小的承载力就是环境人口容量。 再简单点区分，环境承载力是指每一块木板的长度。而环境人口容量指的是“木桶效应”中最短的木板。 【思考】我们已经明确了环境人口容量的概念。如果我现在请你估算某个地方环境人口容量，你希望获得哪些方面的相关信息呢？也就是说，影响环境人口容量大小的因素有哪些呢？ 【布置任务】结合案例，给大家4-5分钟的时间小组讨论，完成导学案上的相关问题。 【小组讨论】结合下列案例，思考并讨论影响环境人口容量大小的因素有哪些？ （1）通过对“木桶效应”的分析，可得出影响环境人口容量的首要因素是___________。环境人口容量的大小与其为________（填“正相关”或“负相关”）关系。 （2）1850年，清朝的人口为4.3亿。当时的学者王世铎惊呼：“人多之害，山顶已植黍稷，江中已有洲田，川中已辟老林，苗洞已开深菁，犹不足养……”而今天的中国，不但养活了近14亿人，人们的生活水平比那个时代还提高了许多。这说明了_____________影响环境人口容量，环境人口容量的大小与其为________相关关系。 （3）深圳40年前是一个3万多人的边陲小镇。至2017年末，深圳常住人口1252.83万人，其中户籍人口434.72万人，实际管理人口超过2000万人。 思考：①深圳以自己的耕地生产出来的粮食能养活40年来一下子增加的2000万人口吗？深圳是如何养活这多出来的2000多万人口的？（从其他地方调入资源，这说明深圳与外界交流程度比较高，利用其它地区的资源，增加了本地的环境人口容量） ②这说明了__________影响环境人口容量，环境人口容量的大小与其为________相关关系。 【补充】其实，很多资源匮乏的岛国，也是依靠从其他地方调入的资源维持生存和发展。比如，日本国土面积37.8万平方公里，自然资源匮乏，但是其对外开放程度高，科技水平高，凭借便利的海运条件，大量进口国外的资源，出口产品到国际市场。日本利用了国外的大量自然资源大大提高了本国的人口容量，现在日本人口数量近1.3亿人。 （4）中美生活消费水平存在明显差距。 如果每个中国人都按照美国的人均消费水平去消费，中国还能供养这么多人吗？ 这说明了___________影响环境人口容量，环境人口容量的大小与其为________相关关系。 【总结归纳】环境人口容量受多种因素的制约，其中资源、科技发展水平，地区的对外开放程度、生活消费水平对其影响最大，其中只有生活消费水平与环境人口容量的大小呈负相关关系。 在这四个因素当中，哪个因素是制约环境人口容量的首要因素？（资源状况）其他三个因素通过影响资源，进而影响环境人口容量的大小。 【布置任务】完成导学案“小结”中的框架图 教师引导思考 【提问】你觉得未来200年后中国环境人口容量和现在会是一样的吗？原因是什么？ A:比现在大很多，科技进步、资源开发能力增加； B:和现在差不多或更小，资源短缺、环境污染等问题出现。 【讲解】资源总数不确定、科技水平的地域差异、与外界的交流程度和人口消费水平，不同时期，制约因素必然发生变化，造成环境人口容量的变化。因此，环境人口容量具有不确定性，它不是一个具体明确的数值，而是一个取值范围或估计值。 【提问】环境人口容量从长的时间尺度来看，大小在变化。但在一个确定的时期，这些制约因素变化大不大？（不大，相对稳定）因此我们可以对某一时期的环境人口容量进行相对定量的估计，如中国16亿人。从这个层面来说，环境人口容量具有相对确定性。 【布置阅读】地球究竟能容纳多少人口的问题，目前存在截然不同的观点。世界上比较流行的三种观点，认为地球的人口容量分别是多大呢？他们的着眼点、依据是什么？ 看看你比较支持哪种观点，依据是什么？ 接下来我们看一个2005年英国《卫报》的报道。它是这么说的，也许你觉得现在65亿（现在74.4亿人）人已经让地球负荷不了，但根据美国和罗马尼亚科学家的计算，一旦高科技解决了食物短缺的问题，地球地球人口最高将可以达到1300万亿！这个数字是现在地球人口数的20万倍。 如果真有这么多人，人类的生活状态是怎样的呢？“到时候，地球上的人类将像蚂蚁一样密集，大多数人将挤居在遍地林立的2000层高摩天大楼中，像囚犯一样秩序井然地生活，很少能够再看到太阳光。” 【提问】你愿意过这样的生活吗？ 【承转】随着社会的发展，现代人对未来追求的是幸福的生活、高质量的生活水平，在这样的要求下，地球适合养活多少人呢？中国最适合养活多少人，才能活得很好呢？ 探究活动三：人口合理容量 【概念】我们规定了一个人口数量，这个人口数量是能与社会、经济、资源、环境相互协调，能带来最大社会效益的相对稳定人口。我们把这个数量叫做人口合理容量。这个数量是最适宜、最理想的人口数量。 【布置任务】这部分内容有2个活动题，给大家3-4分钟的时间讨论，填写到表格中。 【探究1】要保持世界人口合理容量，发达国家和发展中国家分别存在怎样的人口、资源和环境问题？如何谋求人口合理容量？ 发达国家：人虽然不多，但人均消费水平高，消耗的资源数量多，（发达国家对环境要求很高）发达国家将产生污染较大的工厂布局到发展中国家，我们称为环境污染转移。 应节约利用资源，减少环境污染转移。 发展中国家：人口数量多，增长速度快，消耗资源数量多。由于科技水平低，对资源的利用水平低，资源破坏和浪费严重，环境污染问题严重。 应控制人口数量，提高科技水平。 【探究2】据估计，我国人口合理容量约为8亿，而我国目前人口近14亿，人口与一些资源（耕地、水资源）的矛盾十分突出。 我国应该制定怎样的人口发展策略？我们日常生活中应该注意些什么？ 我国应实行计划生育，控制人口数量。 日常生活中注意节约利用资源，减少环境污染。 总结提升 【总结本课】 我们这节课首先对比了环境承载力、环境人口容量和人口合理容量三个概念的差别。环境人口容量是一个什么值？（警戒值）人口合理容量是一个什么值？（适宜值）其次，通过几个案例的分析，得出影响环境人口容量大小的四个因素，其中最主要的影响因素是资源。我们知道，在过去的二三百年，人口经历了前所未见的高速增长，这种高速增长势头达到了名副其实的“人口爆炸”程度。人口的不断增长对人类本身就造成了极大威胁。因此我们要追求的不是环境人口容量这一极限值（警戒值），而是人口合理容量这一适宜值，人口只有与社会、经济、资源、环境相互协调，才能真正实现可持续发展。 学科网（北京）股份有限公司 $$