《珍珠鸟》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

《珍珠鸟》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版 《珍珠鸟》教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版 一、教学目标 1. 认识“蔓、幽”等11个生字，读准多音字“待”。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。 3. 理解课文内容，感受人与动物之间的美好情感，体会“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义。 二、教学重难点 1. 教学重点：体会作者对珍珠鸟的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。 2. 教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义。 三、教学方法 1. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，在读中理解。 2. 问题引导法：通过设置问题，引导学生思考，理解课文内容。 3. 合作探究法：组织学生进行小组合作学习，共同探究问题，培养学生的合作精神和探究能力。 四、教学过程 第一课时 （一）导入新课 1. 出示珍珠鸟的图片，让学生观察并描述珍珠鸟的外貌特征。 2. 提问：你们喜欢珍珠鸟吗？为什么？ 3. 引出课题：今天我们就来学习一篇关于珍珠鸟的文章，看看作者是怎样描写珍珠鸟的，以及他和珍珠鸟之间发生了哪些故事。 （二）初读课文 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 2. 检查生字词的学习情况。 （1）出示生字词，让学生认读。 （2）重点指导多音字“待”的读音。 3. 指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，及时纠正错误。 4. 思考：课文主要写了什么内容？ （三）精读课文 1. 学习第一自然段。 （1）指名读第一自然段，思考：作者是怎样描写珍珠鸟的？ （2）引导学生抓住“红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点”等语句，体会珍珠鸟的美丽可爱。 （3）指导学生有感情地朗读第一自然段，读出珍珠鸟的美丽可爱。 2. 学习第二至五自然段。 （1）默读第二至五自然段，思考：作者是怎样描写珍珠鸟与“我”之间的关系的？ （2）引导学生抓住“我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我”“我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们”等语句，体会“我”对珍珠鸟的关爱和尊重。 （3）指导学生有感情地朗读第二至五自然段，读出“我”对珍珠鸟的关爱和尊重。 3. 学习第六自然段。 （1）指名读第六自然段，思考：珍珠鸟是怎样与“我”亲近的？ （2）引导学生抓住“起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了”等语句，体会珍珠鸟的活泼可爱。 （3）指导学生有感情地朗读第六自然段，读出珍珠鸟的活泼可爱。 4. 学习第七自然段。 （1）默读第七自然段，思考：珍珠鸟为什么会信赖“我”？ （2）引导学生抓住“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，‘嗒嗒’啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指”等语句，体会“我”对珍珠鸟的关爱和尊重，以及珍珠鸟对“我”的信赖。 （3）指导学生有感情地朗读第七自然段，读出珍珠鸟对“我”的信赖。 5. 学习第八自然段。 （1）指名读第八自然段，思考：“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义是什么？ （2）引导学生结合课文内容，理解这句话的含义。 （3）指导学生有感情地朗读第八自然段，读出对这句话的理解。 （四）课堂练习 1. 给下列加点字选择正确的读音。 （1）待（dài dāi）会儿，我再去看你。 （2）珍珠鸟的笼子里有一卷（juàn juǎn）干草。 （3）我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。（fǔ wǔ） 2. 照样子，写词语。 （1）（）的绒毛 （）的境界 （）的情意 （2）（）地写 （）地享受 （）地啄 3. 用“居然”“竟然”“果然”填空。 （1）天气预报说今天有雨，（）下雨了。 （2）他（）考了第一名，真是让人意外。 （3）他（）没有完成作业，这让老师很生气。 4. 读句子，回答问题。 （1）它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。 这句话写出了珍珠鸟的什么特点？ （2）信赖，往往创造出美好的境界。 这句话的含义是什么？ （五）课堂小结 这节课我们学习了《珍珠鸟》这篇课文，通过对课文的学习，我们感受到了作者对珍珠鸟的喜爱之情，以及珍珠鸟对作者的信赖。同时，我们也明白了“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义。希望同学们在今后的生活中，能够关爱动物，与动物和谐相处。 （六）布置作业 1. 抄写课文中自己喜欢的段落。 2. 观察一种自己喜欢的动物，写一篇观察日记。 第二课时 （一）复习导入 1. 听写生字词。 2. 回顾上节课的内容，说说珍珠鸟与作者之间发生了哪些故事。 （二）精读课文 1. 学习第九自然段。 （1）指名读第九自然段，思考：作者为什么说“信赖，往往创造出美好的境界”？ （2）引导学生结合课文内容，理解这句话的含义。 （3）指导学生有感情地朗读第九自然段，读出对这句话的理解。 2. 学习第十自然段。 （1）默读第十自然段，思考：作者从珍珠鸟的身上得到了什么启示？ （2）引导学生抓住“信赖，往往创造出美好的境界”这句话，体会作者的感受。 （3）指导学生有感情地朗读第十自然段，读出作者的感受。 3. 学习第十一自然段。 （1）指名读第十一自然段，思考：这一自然段在全文中起到了什么作用？ （2）引导学生理解这一自然段在全文中起到了总结全文、点明中心的作用。 （3）指导学生有感情地朗读第十一自然段，读出对全文的总结和中心的点明。 （三）课堂练习 1. 按要求改写句子。 （1）它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（改为反问句） （2）信赖，不就能创造出美好的境界吗？（改为陈述句） （3）我用手抚一抚它细腻的绒毛。（改为“被”字句） 2. 给下列句子加上合适的标点符号。 （1）我笔尖一动 流泻下一时的感受 信赖 往往创造出美好的境界 （2）它先是离我较远 见我不去伤害它 便一点点挨近 然后蹦到我的杯子上 俯下头来喝茶 再偏过脸瞧瞧我的反应 3. 阅读短文，回答问题。 珍珠鸟 真好！朋友送我一对珍珠鸟。放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟儿舒适又温暖的巢。 有人说，这是一种怕人的鸟。 我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全；从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。 阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉；斑斑驳驳，生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。 我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。 三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到，是它们有了雏儿。我呢，决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿！正是这小家伙！ 它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟儿在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。 我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。 渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。 我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。 白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。 有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？ 我笔尖一动，流泻下一时的感受： 信赖，往往创造出美好的境界。 （1）给下列加点字选择正确的读音。 ①待（dài dāi）会儿，我再去看你。 ②珍珠鸟的笼子里有一卷（juàn juǎn）干草。 ③我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。（fǔ wǔ） （2）用“居然”“竟然”“果然”填空。 ①天气预报说今天有雨，（）下雨了。 ②他（）考了第一名，真是让人意外。 ③他（）没有完成作业，这让老师很生气。 （3）读句子，回答问题。 ①它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。 这句话写出了珍珠鸟的什么特点？ ②信赖，往往创造出美好的境界。 这句话的含义是什么？ （四）课堂小结 这节课我们继续学习了《珍珠鸟》这篇课文，通过对课文的学习，我们进一步感受到了作者对珍珠鸟的喜爱之情，以及珍珠鸟对作者的信赖。同时，我们也明白了“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义。希望同学们在今后的生活中，能够关爱动物，与动物和谐相处。 （五）布置作业 1. 背诵自己喜欢的段落。 2. 阅读冯骥才的其他作品。 学科网（北京）股份有限公司 $$