2025届高考语文一轮复习：掌握文言文断句技巧 课件

文言文断句 2025届一轮复习文言文阅读 请你为以上句子断句 明日逢春好不晦气 终年倒运少有余财 课前提问1： 财主认为： 明日逢春/好不晦气 终年倒运/少有余财 不同的眼界、不同的心境造就不同的断句方式： 不同的眼界、不同的心境造就不同的断句方式： 祝枝山辩解： 明日逢春好/不晦气 终年倒运少/有余财 请你为以上句子断句 无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣 课前提问2： 普通人：无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。 聪明的你： 无鸡，鸭亦可；无鱼，肉亦可；青菜一碟足矣。 古书无标点，古人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读（dòu）”。 文言文断句，传统上称之为“句读”。古人之所以重视断句，是因为断句正确与否，直接影响对文意的理解，断句失误，必然误解古文原意。 文言文断句，传统上称之为“句读”。明辨句读，是阅读古文最基本的能力。 最新考情分析 考情分析 年份卷别 提问方式 命题特点 2023年新高考Ⅰ、Ⅱ卷及全国甲、乙卷 材料二(文中)画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 断句命题最值得关注的是，2023年由选择题改为主观题带来的变化： ①选句字数由原先的50字左右减少至25字以内。 ②大多数情况下为八断三，即给出八处断句，要求选出三处最需要断开的位置。 ③难度虽较选择题略有上升，但因字数减少一半，所以对冲了难度。 ④改后避免了“蒙”的成分，实实在在地考查断句能力，得分有区分度。 不变的是均选文中叙述性句子。 2016—2022年所有全国卷及2020—2022年所有新高考卷 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分) 2024年高考全国新课标卷1的文言文断句题承袭了2023年四省联考、2023年高考的新题型，一改传统的四选一形式的选择题，代之以直接断句，在八处选择三处最需要断句的位置。面对这样的新题型，该如何解答？ 2024文言文断句考情分析： 由选择题改变主动断句题是为了增强这道题的区分度，更切实地考查考生实际的断句能力。 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑,每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 刘备为吕布A所袭B奔C于操D程昱E以备下有雄才G劝操H图之。 句意：刘备被吕布袭击后，投奔曹操，程昱认为刘备有雄才，劝曹操图谋除掉他。 “为……所”表被动，“袭”是动词，“刘备为吕布所袭”是一个被动句，所以从“袭”后B处断开； “奔于操”承接前边主语“刘备”，“奔”是谓语，“操”是宾语，结构完整，所以从“于操”后D处断开； “以”是“程昱”的谓语，“备有雄才”是宾语，“程昱以备有雄才”句子结构完整，所以从“有雄才”后G处断开。 故选BDG。 2024年全国甲卷 10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。每涂对一处给1分，涂黑超过三处不赋分。（3分） 为将而降A降而为之B效死C以战D虽欲浣涤E其污F而已缁之素G不可复白 官方参考答案：ADF 解析：“为将而降”表示李陵作为将领却投降了敌人，这是一个完整的句子，所以应该在“降”字后断句；“降而为之效死以战”表示李陵投降后仍然为敌人效力，所以应该在“战”字后断句；“虽欲浣涤其污而已缁之素不可复白”表示即便想洗净污点，但已经染黑的白丝无法再变回白色，所以应该在“白”字后断句。 2024年新高考1卷 制作人公众号：小林创意语文 10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 魏君贤A人B是礼C国人D称仁E上下F和G合H未可图也。 参考答案：C E H 【解析】根据原文意思：魏君对贤人特别敬重，魏国人都称赞他的仁德，上下和谐同心，不能对他有什么企图；或者利用句式，都是四字短语，句式整齐。 2024年新高考2卷 1.要通读全文，仔细体会词、短语以及句子之间的联系。 2.要先易后难，把会断的句子先断开，逐步缩小范围，直到把所有的句子都断开。 3.要重视内容，断完后根据句子的含义、文章的内容再核对一遍。 文言文断句的基本原则 第一步：通读全文，读懂大意（读） 第二步：循序渐进，先易后难（析） 第三步：借助方法，巧妙断句（断） 第四步：仔细推敲，检查修正 (查） 文言文断句步骤 1.联系语境，疏通文意。 断句题需要掌握三个关键点： 2.排同聚异，突破难点。 3.通过读一读、译一译来进行检验，确保正确。 1.联系语境 疏通文意。 断句题需要掌握三个关键点： 在提供语境的文言断句客观题中，需要断句的语段在内容上与上下文有着密切的联系，因此，断句前可翻译上下文，再据此推断断句部分的大意。 如果是记叙性文段，应首先弄清讲了什么人、什么事、过程如何、结果如何；如果是议论性文段，则应先弄清观点是什么、观点的依据是什么。 2.排同聚异，突破难点。 断句题需要掌握三个关键点： 四个选项中，先排查出哪些停顿是相同的，对此不必关注；再聚焦停顿不同的，重点思考。 那些停顿不一样的地方，可能是难点，且难点就那么一两处。对此，要有足够的突破方法。先看看能否找到标志，如名词、虚词、句式的标志。能找到这些“路标”固然好，但这类题中真正的难点往往不是靠寻找标志就能应付的，关键是揣摩语意，看看句子的陈述对象是谁，句子之间、词语之间有怎样的意义关联，每个词语是什么意思，这其中如有小技巧的话，那就是会抓谓语动词。 3.通过读一读、译一译来进行检验，确保正确。 断句题需要掌握三个关键点： 做文言文断句题时，我们要本着“句不离段、段不离文”的基本原则，通过读一读、译一译来进行检验，要对文章内容进行整体理解，顾及前后文，弄清写了什么内容，想表达什么意思，在此基础之上再来推敲怎样断句。 掌握断句技巧 一、找名代，定句读（看词性） 阅读中，要随时标出文段中的重要的名词，特别是专有名词，如人名、地名、事名、物名、官名、族名、国名、器物名、动物名、植物名、朝代名、官职名等。 这些名(代）词常在句中作主语或宾语，在它们的前后往往要进行断句。 1、第一人称 ：吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾 2、第二人称：尔、汝（女）、卿、若、乃、子、君、公、阁下、陛下、足下 3、第三人称 ：彼、之、其。代谈话或为文所及的第三者，不仅代人，还可以代事代物。 4、近指代词 ：是、此、斯、兹 5、远指代词 ：彼、夫、其 6、疑问代词 ：人：谁、孰、何 7、事：奚、胡、曷（何）、安、焉 一、找名代，定句读 例： 张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。” 刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也，举事亦然，为其后可复者也，则事寡败矣。 学以致用：给下面的文言文断句 刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目小可大/大不可小也，举事亦然，为其后可复者也，则事寡败矣。 参考译文： 雕刻的技巧在于，鼻子不如刻得大一点，眼睛不如刻得小一点。鼻子如果刻大了，可以削小;雕小了，就无法加大了。眼睛刻小了，可以修大;刻大了，就无法改小。办任何事情都是这个道理，为了以后可以再有挽回的余地，那么，失败的可能性就会减少了。 (2022·新高考Ⅰ)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） 以其西为赵蔽也，今赵不救魏魏歃盟于秦是赵与强秦为界也地亦且岁危民亦且岁死矣此文之所以忠于大王也”赵王许诺，为起兵十万、车三百乘，又北见燕王曰：“今秦且攻魏，愿大王之救之！” 学以致用：给下面的文言文断句 A. 今赵不救魏/魏歃盟/于秦是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所以忠于大王也/ B. 今赵不救魏/魏歃盟于秦/是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所/以忠于大王也/ C. 今赵不救魏/魏歃盟于秦/是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所以忠于大王也/ D. 今赵不救魏/魏歃盟/于秦是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所/以忠于大王也/ 学以致用：给下面的文言文断句 A. 今赵不救魏/魏歃盟/于秦是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所以忠于大王也/ B. 今赵不救魏/魏歃盟于秦/是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所/以忠于大王也/ C. 今赵不救魏/魏歃盟于秦/是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所以忠于大王也/ D. 今赵不救魏/魏歃盟/于秦是赵与强秦为界也/地亦且岁危/民亦且岁死矣/此文之所/以忠于大王也/ 选C 句意：现在赵国不援救魏国，魏国同秦国歃血结盟，这样就如同赵国与强大的秦国相邻了，赵国土地也将年年受到威胁，百姓也将一年一年地死去。这就是我忠于大王的表现。” “魏歃盟于秦”是状语后置句，“于秦”是“歃盟”的后置状语，中间不可断开，排除AD； “此文之所以忠于大王也”是判断句，“此……也”是判断句的标志，中间不可断开，“之所以”是固定结构，不能断开，排除B。 文言文，多用虚词来表达语气或感情。一些议论性语段，借助虚词就会使断句变得更容易。 二、找虚词，定句读 句首发语词：夫、盖、唯、惟、且、且夫 敬谦副词：窃、请、敬 时间词：向之、顷之、未几、已而、斯须、既而 疑问词：何、安、岂、岂非、其 复句关联词： 虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、于是 以上词语等常用于一句话的开头。在它们的前面一般要断开。 二、找虚词，定句读 句末词： 也、矣、焉、耳等经常用于陈述句末尾； 乎、为、与(欤)、邪(耶)等经常用于疑问句末尾； 哉、夫等经常用于感叹句末尾。 例： (1)鱼鳖不可胜食也。(《寡人之于国也》)(2)何可胜道也哉！(《游褒禅山记》) (3)天之苍苍，其正色邪？(《逍遥游》) 以上词语等常用于一句话的末尾，其后面一般要断开。 二、找虚词，定句读 复音虚词： 有所、无所、有以、无以、以为、何所、孰若、至于、足以、何以、然则。需保持完整，不能点断。 例： （1）为两郎僮，孰若为一郎僮耶？（《童区寄传》） （2）吾力足以举百钧，而不足以举一羽。（《孟子》） （3）吾必有以重报母。（《史记·淮阴侯列传》） （4）问女何所思，问女何所忆。（《木兰诗》) (2022·新高考全国2卷)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） 吴汉为人质厚少文造次不能以辞语自达邓禹及诸将多所荐举再三召见其后勤勤不离公门上亦以其南阳人渐亲之 上既破邯郸，诛王郎，召邓禹宿，夜语曰：“吾欲北发幽州突骑，诸将谁可使者？” 学以致用：给下面的文言文断句 A. 吴汉为人质厚少文造次/不能以辞语自达/邓禹及诸将多所荐举/再三召见/其后勤勤不离公门/上亦以其南阳人/渐亲之/ B. 吴汉为人质厚少文/造次不能以辞语自达/邓禹及诸将多所荐举/再三召见/其后勤勤不离公门上/亦以其南阳人/渐亲之/ C. 吴汉为人质厚少文/造次不能以辞语自达/邓禹及诸将多所荐举/再三召见/其后勤勤不离公门/上亦以其南阳人/渐亲之/ D. 吴汉为人质厚少文造次/不能以辞语自达/邓禹及诸将多所荐举/再三召见/其后勤勤不离公门上/亦以其南阳人/渐亲之/ 学以致用：给下面的文言文断句 A. 吴汉为人质厚少文造次/不能以辞语自达/邓禹及诸将多所荐举/再三召见/其后勤勤不离公门/上亦以其南阳人/渐亲之/ B. 吴汉为人质厚少文/造次不能以辞语自达/邓禹及诸将多所荐举/再三召见/其后勤勤不离公门上/亦以其南阳人/渐亲之/ C. 吴汉为人质厚少文/造次不能以辞语自达/邓禹及诸将多所荐举/再三召见/其后勤勤不离公门/上亦以其南阳人/渐亲之/ D. 吴汉为人质厚少文造次/不能以辞语自达/邓禹及诸将多所荐举/再三召见/其后勤勤不离公门上/亦以其南阳人/渐亲之/ 选C 句意：吴汉为人朴实、厚道，说话缺少有文采，匆忙时（常常）不能表达自己的真实意图。邓禹和诸位将领多次举荐吴汉，多次被皇上召见，这以后吴汉工作辛勤努力不离开衙署，光武帝也因为他是南阳人，逐渐与他亲近。 “质厚少文”是对吴汉的评价，后面断开；“造次”是“不能以辞语自达”的状语，不能分开，排除AD； “上”是指光武帝刘秀，是“亦以其南阳人”的主语，不能分开，排除B。 文言文中对话 、引文 常常用“曰”“云”“问”“言”“道” 等（注意省略）等动词来判断人物的对话，进行断句。两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只“曰”，而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文理清问者、答者，明辨句读。 三、找对话标志，定句读 1.沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之 沛公曰∕孰与君少长∕良曰∕长于臣∕沛公曰∕君为我呼入∕吾得兄事之 三、找对话标志，定句读 2.上问曰如我能将几何信曰陛下不过能将十万上曰于君何如曰臣多多而益善耳 上问曰∕ 如我∕能将几何∕信曰∕陛下不过能将十万∕上曰∕于君何如∕曰∕臣多多而益善耳 判断句式：……者……也 被动句式：为……所……、见（受）……于…… 固定句式： 不亦……乎、何……之有、 岂……哉 、安……哉（也）、孰与……乎、况……乎，奈……何，何以……为、得无（无乃）……乎，如（若）……何 四、辨句式，定句读 特殊句式 断句要求 为……所……，受……于……，见……于……(被动句) 前后可断，中间不断 奈……何，如……何，无乃……乎，不亦……乎，何……之有，何以……为，唯……为……，孰与……乎 (固定句式) ……者，……也 前后可断，中间须断 与其……，孰若…… ……，抑(还是)…… 其……，其……也 非惟……，抑亦……(不只是……，而且是……) 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( ) 朝廷以前东平太守夏侯陟为襄阳太守。陟，弘(指传主刘弘)之婿也。弘下教曰：“夫统天下者宜与天下一心化一国者宜与一国为任若必姻亲然后可用则荆州十郡安得十女婿然后为政哉！”乃表“陟姻亲，旧制不得相监”。诏听之。(节选自《晋书·刘弘传》) 学以致用：给下面的文言文断句 A.夫统天下者/宜与天下一/心化一国者/宜与一国为任/若必姻亲然后可用/则荆州十郡/安得十女婿然后为政哉 B.夫统天下者/宜与天下一心/化一国者/宜与一国为任/若必姻亲然后可用/则荆州十郡/安得十女婿然后为政哉 C.夫统天下者/宜与天下一心/化一国者/宜与一国为任/若必姻亲然后可用/则荆州十郡/安得十女婿/然后为政哉 D.夫统天下者/宜与天下一/心化一国者/宜与一国为任/若必姻亲然后可用/则荆州十郡/安得十女婿/然后为政哉 B 文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对偶、对比、反复是文言文中常见的修辞方法。 句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。 利用这两大特点，我们就可以比较好地断句。 五、依修辞，定句读 1、秦 王 坐 章 台 见 相 如 相 如 奉璧 奏 秦 王 秦 王 大 喜 传 以 示 美人 及 左 右 左 右 皆 呼 万 岁。 秦 王 坐 章 台 见 相 如/ 相 如 奉璧 奏 秦 王 /秦 王 大 喜 传 以 示 美人 及 左 右 /左 右 皆 呼 万 岁。（顶真） 相同词语紧相连，可能涉及到顶针手法，一般中间要点断。 文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对偶、对比、反复是文言文中常见的修辞方法。 五、依修辞，定句读 2、孙子曰凡用兵之法全国为上破国次之全军为上破军次之全旅为上破旅次之全卒为上破卒次之全伍为上破伍次之是故百战百胜非善之善也不战而屈人之兵善之善者也 孙子曰/凡用兵之法/全国为上/破国次之/全军为上/破军次之/全旅为上/破旅次之/全卒为上/破卒次之/全伍为上/破伍次之/是故百战百胜/非善之善也/不战而屈人之兵/善之善者也 （排比） 古人写文章讲究句式的整齐对称或者两者之间讲究意思的正反对比。 六、看对称，定句读 武王德A虽盛B不能夺C纣D素所厚之心E纣虽恶F亦不失G所与H同行之意 武王德虽盛 ，不能夺纣素所厚之心，纣虽恶，亦不失所与同行之意 BEF 相似句式相似断 无标志断句： 1.抓谓语中心语 2.借助语境 既学既练 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡，上相应位置的答案标号涂黑。 母异A之B谓C族人曰D是儿E爱我F如此G多H知孝养我矣 BDG 句意：母亲对此感到诧异，对亲戚说：“我的儿子这样的关怀我，非常懂得孝顺赡养我。” 材料一： 秦围赵之邯郸。此时鲁仲连适游赵，闻魏将欲令赵尊秦为帝，乃见平原君曰：“事将奈何矣?”平原君曰：“百万之众折于外，今又内围邯郸而不能去魏王使将军辛垣衍令赵帝秦今其人在是胜也何敢言事。”连曰：“梁客辛垣衍安在？吾请为君责而归之。”  文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 今又内围邯郸A而不能去B魏王使将军C辛垣衍令赵帝秦D今其人在E是F胜也何敢言事 BDF 句意：秦军现在又深入赵国，围困邯郸，没有什么办法可以使他们离去。魏王派客将军辛垣衍叫赵国尊秦为帝，现在辛将军就在邯郸，赵胜我还能说什么呢？ “魏王使将军……”与前文的主语不一样，前文主语是“秦军”，此处主语是“魏王”，应在“魏王”前断开，即B处断开；“魏王使将军辛垣衍令赵帝秦”为句意完整的主谓结构，主语是“魏王”，谓语是“使”，“将军辛垣衍令赵帝秦”是句子的 宾语，应在“帝秦”后断开，即D处断开；“今其人在是”，“其人”是主语，“在”是谓语，“是”是宾语，应在“是”后断开，即F处断开。故选BDF。 (2021·全国甲改编)文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将下面相应位置的答案标号上画“√”。 契丹大举入寇时以虏寇深入中外震骇召群臣问方略。王钦若，临江人，请幸金陵；陈尧叟，阆州人，请幸成都。帝以问寇准，准曰：“不知谁为陛下画此二策？”帝曰：“卿姑断其可否，勿问其人也。”准曰：“臣欲得献策之人，斩以衅鼓，然后北伐耳！” (节选自《宋史纪事本末·契丹盟好》) 契丹大举　入寇　时以虏寇　深入　中　外　震骇　召群臣　问方略。 A B C D E F G H √ √ √ 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将下面相应位置的答案标号上画“√”。 贞观十三年，太宗谓侍臣曰：“林深则鸟栖，水广则鱼游，仁义积则物自归之。人皆知畏避灾害，不知行仁义则灾害不生。夫仁义之道，当思之在心常令相继若斯须懈怠去之已远。” (节选自《贞观政要·论仁义》) 当思之　在心　常令　相继　若　斯须　懈怠　去之　已远。 A B C D E F G H √ √ √ “在心”是“思之”的补语，中间不应断开，应在“心”后断开，即在B处断开； “令”的宾语为“相继”，中间不应断开，应在“继”后断开，即在D处断开； “斯须”是“懈怠”的状语，中间不应断开，应在“怠”后断开，即在G处断开。 谢谢！ $$