第2课 探究世界的本质-【黄金一轮】2025年高考政治一轮复习高效优秀课件（新高考通用）

（第一轮） 百色市 杨娟老师 2025 思想政治 选必三《哲学与文化》 第2课 探究世界的本质 2 目录 Contents 课标要求 体系构建 考点梳理 大题攻略 课标要求 PART-01 课标要求 说明思维和存在的关系问题，阐释世界的统一性在于它的物质性；表达无神论立场；表明坚持一切从实际出发、实事求是的态度。 体系构建 PART-02 体系构建（必修4《哲学与文化》第2课） 物质是运动的 运动是有规律的 人能认识和利用规律 探究世界的本质 运动的规律性 物质 意识 运动 规律 尊重客观规律 正确发挥主观能动性 两者结合 世界的物质性 辩证 关系 物质决定意识 意识对物质具有能动作用 人能够能动地认识世界 人能够能动地改造世界 一切从实际出发，实事求是。 重视意识的作用，树立正确的思想意识。 方法论 （辩证唯物论） 7 考点梳理 PART-03 第2课 探究世界的本质 必修四《哲学与文化》 考点一 世界的物质性 考点二 运动的规律性 1.物质的概念 （1）物质的概念：物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。 考点一 世界的物质性 “不依赖于人的意识”是指物质具有客观性：不以人的意志为转移。（与唯心主义划清了界限） “为人的意识所反映”是指物质具有可知性，能被人们所认识。 客观实在性是物质的唯一特性。万事万物的唯一共性。物质和意识的根本区别。 10 （2）物质与具体的物质形态 考点一 世界的物质性 比较项 哲学上的物质概念 具体的物质形态 区别 属性 唯一特性是客观实在性。 除客观实在性以外，还有其自身的个别属性。 存在状态 不生不灭、永恒存在。 有生有灭、暂时存在。 联系 物质概念是对具体的物质形态的概括抽象；物质依赖于具体的物质形态，离开具体的物质形态，就没有了物质。不能用物质代替具体的物质形态，否则就看不到世界的丰富多彩。同样，也不能用具体的物质形态代替物质，否则就会抹杀世界的物质性。二者是共性与个性、普遍性与特殊性、抽象与具体的关系，而不是整体与部分、多数与少数的关系。 11 点拨：客观实在与客观存在 考点一 世界的物质性 关系 客观实在 客观存在 区别 内涵 客观实在强调不依赖于人的意识而存在。相对于人的意识而言，它是第一性的东西。 客观存在是相对于主观而言的，具有真实性。它既可以指具体的物质形态，也可以指具体的思想。 外延 客观实在的外延是自然界和人类社会，即客观物质世界。 客观存在的外延不仅包括物质现象，而且包括意识现象；不仅指向客观世界，而且指向主观世界。 地位 客观实在性是万事万物具有的共同的唯一特性，是意识以外的万事万物具有的最抽象最概括的特点，是绝对的、不变的、永恒的。 客观存在性，是具体存在的事物或现象部分具有的特点，是多变的、易逝的。 联系 客观实在是一种客观存在。客观存在不仅包括具有客观实在性的物质现象，还包括不具有客观实在性的精神和意识现象。 12 2.世界的物质性 （1）自然界的物质性 自然界中的事物是按照自身固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史，都是统一的物质世界中的一部分。 考点一 世界的物质性 内 容 自然界 产生 人产生后 先于人和人的意识而产生 自然界不受人的意识支配 承认自然界的物质性是人认识和改造自然的前提 自然界的物质性 自然界中的事物是按照自身固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史。 13 2.世界的物质性 （2）人类社会的物质性 考点一 世界的物质性 生产方式 发展 基本要素 客观的 物质的 人类社会 产生 存在 人类社会是是物质世界长期发展的产物 劳动起了决定性的作用 地理环境 人口因素 集中表现 人类社会发展规律是客观的 人类社会的物质性 14 2.世界的物质性 （3）意识是物质世界长期发展的产物 考点一 世界的物质性 依据 从起源看 人的意识不仅是自然界长期发展的产物，而且是社会发展的产物。 从生理基础看 意识是人脑的机能。人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官，具有产生意识的生理基础。 从内容看 意识是人脑对客观存在的反映(主观映象)。意识的内容是客观的，离开了客观存在，就不可能有意识。 结论 物质世界是先于人的意识而存在的，物质是本原，意识是物质的派生物，物质决定意识。 15 点拨： ①正确把握意识的本质。意识是客观存在在人脑中的反映。意识是人脑对客观事物的反映，并不意味着意识是对物质的被动反映，也不意味着意识在任何情况下都能正确反映客观事物。 ②正确理解物质决定意识。从时间上看：先有物质后有意识，物质是本原的，意识是派生的。从性质上看：物质是第一性，意识是第二性。从地位上看：物质决定意识，意识依赖于物质。 考点一 世界的物质性 16 2.世界的物质性 （4）世界的真正统一性在于它的物质性 物质是本原，意识是物质的派生物，物质决定意识。因此，世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性。 我们应当自觉坚持辩证唯物主义的物质统一性原则，坚定马克思主义无神论立场，反对一切有神论。 考点一 世界的物质性 整个世界 客观世界 主观世界 自然界 人类社会 意识 具有物质性 具有物质性 依赖于物质 世界的本质是物质 17 点拨： ①关于世界的物质性，有以下几种说法：世界的本质是物质；世界的本原是物质；世界的真正统一性在于它的物质性；世界统一于物质；世界是物质的。 ②正确理解物质决定意识。从时间上看，先有物质后有意识，物质是本原的，意识是派生的。从本原上看，物质第一性，意识第二性。从地位上看，物质决定意识，意识依赖于物质。 考点一 世界的物质性 18 3.意识内容的客观性与形式的主观性 考点一 世界的物质性 内容的 客观性 无论正确的意识还是错误的意识，无论深刻的意识还是肤浅的意识，都是人脑对客观存在的反映，都是客观存在通过生活和实践的环节进入人脑，并在人脑中加工改造的结果。 形式的 主观性 ①从意识的主观特征上看：意识作为客观存在的主观映象，不仅是对客观对象的近似真实的摹写，还可能是对现实歪曲的、虚幻的反映。 ②从意识的主观形式上看：意识是由知识、情感、意志等各种反映形式共同组成的完整体系。 ③从意识的主体差别上看：对于同一对象或同一客观过程，不同的人由于社会地位、知识水平等差异，会产生不同的反映。 19 意识有正确和错误之分。正确的意识是正确反映客观事物及其规律的意识，错误的意识是歪曲反映客观事物及其规律的意识。 考点一 世界的物质性 20 关键能力·强化提升 考向一 物质的概念 【典例1】 地球上生物细胞的直接能源为三磷酸腺苷。研究人员将含磷陨石放置在模拟的早期地球环境中与酸性流质物等进行反应，产生了原始的、可供生命使用的能量源——三磷酸腺苷分子的早期形式。该发现为解开地球上的无机环境如何进化出最初的生命物质这一生命起源之谜提供了新的可能性。上述实验进一步证明(　　) ①无生命物质和生命物质具有共同的基础和本质 ②无生命物质向生命物质的转变是无条件的、必然的 ③无生命物质和生命物质的规律具有同样的表现形式 ④无生命物质向生命物质进化的规律是能够被认识的 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ B 解析 ①④：正确。研究人员的新发现为解开生命起源之谜提供了新的可能性，该实验进一步证明无生命物质和生命物质具有共同的基础和本质，人类能够认识无生命物质向生命物质进化的规律。 ②③：错误。“无条件的、必然的”“同样的表现形式”均表述错误。 关键能力·强化提升 考向一 物质的概念 【变式1】 研究证明，宇宙空间中存在着“质量为1.4万亿电子伏左右的新物理粒子”。科学家推测，它可能就是人们长期以来寻找的暗物质。根据普朗克卫星探测的数据，我们得知，整个宇宙的构成中，常规物质(即重子物质)占4.9%，而暗物质占26.8%，还有68.3%是暗能量(质能等价)。这里的暗物质(　　) ①是物质世界的组成部分 ②是不生不灭、永恒存在的 ③是世界的本原，是万事万物存在的依据 ④是能被人类所认识的具体的物质形态 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ B 解析 ①④：正确。材料中的暗物质是具体物质形态中的一种，是物质世界的组成部分，它被科学研究发现，说明是能被人类所认识的具体的物质形态。 ②：错误。物质是不生不灭、永恒存在的，具体的物质形态有其产生、发展和灭亡的过程。 ③：错误。物质是世界的本原，暗物质是具体的物质形态。 关键能力·强化提升 考向二 意识的本质 【典例2】 湖北武汉素有“九省通衢”之美誉，历史上众多文人墨客在此迎来送往，触景生情，留下了大量广为流传的送别诗篇，如“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”“鄂渚轻帆须早发，江边明月为君留”等。这表明(　　) ①意识的内容可还原社会生活 ②意识的根本目的是人的情感需求 ③意识是社会历史活动的产物 ④意识的形式可以由人们能动创造 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ D 解析 ①：错误。意识是对社会生活的能动反映，但不能还原社会生活。 ②：错误。意识的根本目的是指导人们认识世界和改造世界。 ③：正确。历史上众多文人墨客在此迎来送往，触景生情，留下了大量广为流传的送别诗篇，说明意识是社会历史活动的产物。 ④：正确。众多文人墨客留下风格类型各异的诗词，说明意识的形式可以由人们能动创造。 关键能力·强化提升 考向二 意识的本质 【变式2】 AI(人工智能)诗人“乐府”作出的唐诗宋词，令网友一时分不出真假。科学家向网友透露，诗人“乐府”作诗完全是系统自己学习的结果，设计者只是将训练用的诗词序列化为格式化的文本序列，作为训练数据，由系统通过对语言模型抽样，生成满足形式和内容要求的诗词。人工智能进行诗词创作(　　) ①是源自人工智能系统自觉选择性的结果 ②是人工智能对人类思维某些功能的模拟 ③是设计者发挥意识活动创造性的结果 ④表明人工智能也是意识产生的生理基础 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ C 解析 ①：错误。人工智能系统没有自觉选择性。 ②③：正确。人工智能进行诗词创作是人工智能对人类思维某些功能的模拟，也是设计者发挥意识活动创造性的结果。 ④：错误。人脑是意识产生的生理基础。 易错矫正·规避误区 混淆物质与物质的具体形态 点睛：物质是对具体的物质形态的抽象概括，二者是一般与个别、共性与个性的关系。 【训练1】 异物质是粒子物理学中的概念，它指的是那些不符合常规的属性或者不是由重子所构成的物质。关于异物质，下列说法正确的是(　　) A．概括了客观存在着的一切事物的共同本质 B．是不同于哲学“物质”的另一种客观实在 C．只是一种观念中的存在，并非现实的存在 D．只是哲学中“物质”的一种具体形态而已 D 解析 A：错误。辩证唯物主义的物质概念概括了客观存在着的一切事物的共同本质。 B：错误。异物质是物质的具体形态，而不是另一种客观实在。 C：错误。异物质是一种现实的存在。 易错矫正·规避误区 误认为意识的内容和形式都是主观的 点睛：不管什么样的意识，都是人脑对客观存在的反映(主观映象)。意识的内容是客观的，形式是主观的。 【训练2】 “春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”这是南唐后主李煜的代表作，也是他的绝命词。这首词通过今昔交错对比，表现了一个亡国之君的无穷哀怨。下列对该词及创作过程的哲学分析，合理的是(　　) ①意识的内容是客观的，该词创作源于作者对国破家亡的感悟 ②意识的形式是主观的，该词作抒发了作者满腹的忧愁，情真意切 ③意识是对客观存在的反映，意识形式的差异性决定客观存在的多样性 ④意识活动具有能动性，作者的意识活动具有自觉选择性、能动创造性 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ C 解析 ①：错误。该词创作源于社会实践。 ③：错误。客观存在的多样性决定意识形式的差异性。 1.正确把握物质和运动的关系 考点二 运动的规律性 原理 理解 强调 误区 物质是运动的物质，运动是物质固有的根本属性和存在方式。 任何具体的物质形态只有在运动中才能保持自己的存在，世界上不存在脱离运动的物质。 侧重 物质离不开 运动 离开运动谈物质，会导致形而上学。 运动是物质的运动，物质是运动的承担者。 任何运动都有自己的载体。脱离物质的运动是根本不存在的。 侧重 运动离不开 物质 离开物质谈运动，会导致唯心主义。 点拨：运动是物质的根本属性，客观实在性是物质的唯一特性。 33 点拨： （1）物质作为客观实在是通过运动表现出来的，并通过运动分化出不同的具体物质形态。 （2）运动不一定是显著的变化。静止是一种不显著的运动，是运动的特殊状态，是相对的，有条件的。 考点二 运动的规律性 34 2.正确认识规律 （1）规律是联系，但并非所有的联系都是规律，只有同时满足四个条件（固有的、本质的、必然的、稳定的）的联系才是规律。 （2）规律不等于现象，凡是能够借助感官直接感知的均为现象而非规律，如“苹果落地”属于自然现象，其中蕴含的“万有引力”则属于规律。 （3）不能把哲学上讲的规律混同于具体规律，二者是共性与个性、一般与个别的关系。 （4）规律是客观的，不能被创造、改变和消灭；对规律的认识和利用，并不意味着改变或创造规律。规则是主观的，可以制定、修改或废除。 （5）唯心主义同样承认规律的存在，但是否认规律的客观性。 （6）规律本身没有好坏之分。规律可以给人带来积极的影响，也可以带来消极的影响。 考点二 运动的规律性 35 点拨：图解规律的含义 考点二 运动的规律性 规律 本质的 必然的 稳定的 现象的 偶然的 易变的 固有的 臆造的 苹果落地 守株待兔 油价调整 喜鹊报喜 不是 不是 不是 不是 举例 举例 举例 举例 36 3.正确发挥主观能动性 考点二 运动的规律性 表现 人能够能动地认识世界 意识活动具有目的性、自觉选择性和能动创造性，它不仅可以认识事物的外部现象，而且能够把握深藏于事物内部的本质和规律。世界上只有尚未认识之物，没有不可认识之物。 人能够能动地改造世界 意识可以能动地指导人们改造世界，即通过实践把观念的东西变成现实的东西，创造出符合人的目的的客观事物。 前提条件 尊重客观规律 意识的能动性受到客观规律的制约。只有符合客观规律的正确意识，才能有效发挥能动作用，正确指导人们的实践，实现改造世界的预期目标；违背客观规律的错误意识，会导致实践的失败，会对事物的发展产生阻碍作用。 37 点拨：用侧重点法区分意识活动的目的性、自觉选择性和能动创造性。 考点二 运动的规律性 目的性 侧重于行动目标、方式和步骤的确定。 自觉选择性 强调认识对象的选择。 能动创造性 突出反映的程度（现象与本质）和时间跨度（过去、现在和未来）。 38 点拨：正确把握意识能动性 ①意识只有通过人的实践才能作用于客观事物。不能把意识对客观世界的指导作用理解为它能直接作用于客观事物,它必须经过“实践”这一必不可少的中间环节。实践是意识反作用于客观事物的必经途径。 ②意识的能动作用是人类特有的认识世界和改造世界的能力和活动。意识的能动作用再大,也要受客观规律和客观条件的制约。 ③从性质上看，不同性质的意识对客观事物具有不同的能动作用。正确反映客观事物及其发展规律的意识,对客观事物的发展起积极的促进作用;歪曲反映客观事物及其发展规律的意识,对客观事物的发展起消极的阻碍作用。 考点二 运动的规律性 39 4.尊重客观规律与发挥主观能动性的关系 （1）客观规律是第一性的，主观能动性是第二性的。客观规律和人的主观能动性不是相互制约的。规律的客观性制约着人的主观能动性，认为主观能动性能制约客观规律，则是唯心主义的观点。 （2）发挥主观能动性是认识和掌握客观规律的必要条件。认识规律离不开人的主观能动性的发挥，同样，利用规律改造客观世界，也离不开人的主观能动性的发挥。 （3）尊重客观规律是充分、有效地发挥主观能动性的前提。人们在认识和改造世界的实践活动中，必须尊重客观规律，按规律办事。如果违背了客观规律，就要受到客观规律的惩罚。 考点二 运动的规律性 40 5.物质与意识的辩证关系 考点二 运动的规律性 原理 方法论 物质决定意识，意识是人脑对客观存在的反映。 一切从实际出发，实事求是。 意识对物质具有能动作用，人能够能动地认识世界，人能够能动地改造世界。正确意识可以正确指导实践，实现改造世界的预期目标；错误意识则会导致实践失败，阻碍事物的发展。 重视意识的作用、精神的力量，树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。 41 6.一切从实际出发，实事求是 考点二 运动的规律性 含义 做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的规律性，作为我们行动的依据。 理论依据 物质与意识的辩证关系。 尊重客观规律与发挥主观能动性的关系。 42 6.一切从实际出发，实事求是 考点二 运动的规律性 怎样做到 ①尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发(尊重客观) ②充分发挥主观能动性，不断解放思想，与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质和规律，用科学的理论武装头脑、指导实践(发挥主观) ③把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来(主客观结合——两个结合) ④既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义，又要反对片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为的思想(反对主观主义和形而上学——两个反对) 43 点拨：规律的客观性与主观能动性的辩证关系 考点二 运动的规律性 世界观 尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证统一的。尊重客观规律是发挥主观能动性的前提和基础；发挥主观能动性是认识和利用规律的条件。 规律是客观的，是不以人的意志为转移的，它既不能被创造，也不能被消灭。因此，必须尊重客观规律，按规律办事。 人具有主观能动性，人们可以发挥主观能动性，认识并利用规律，达到改造世界的目的。人们能够利用对规律的认识，预见事物发展的趋势和方向，指导实践活动。人们可以利用对规律的认识，改变或创造规律发生作用的条件，限制某些规律发生破坏作用的范围，使人们少受其害或免受其害，直到变害为利，为人类造福。 方法论 想问题、办事情既要尊重客观规律、按规律办事，又要充分发挥主观能动性，把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。 反对错误倾向：既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义，又要反对夸大规律客观性，认为人在规律面前无能为力的机械唯物主义。 44 7.全面把握辩证唯物论原理 一般来说，辩证唯物论主要包括两个原理，一是物质和意识的辩证关系原理，二是客观规律与主观能动性的辩证关系原理。可结合下图来把握： 考点二 运动的规律性 45 关键能力·强化提升 考向一 规律 【典例1】 冰壶被人们喻为“冰上国际象棋”，是2022年北京冬奥会的比赛项目。作为一种以队为单位、在冰上进行的投掷性竞赛项目，它要求队员融为一体，机智应对，不仅考验参与者的体能，展现动静之韵，更考验参与者的智慧，展现取舍之道。由冰壶运动之美折射出的哲学之思是(　　) ①只有尊重规律才能认识和利用规律 ②部分的功能及其变化影响整体的功能 ③人的自主选择是实践取得成功的基础 ④实践水平的提高取决于认识水平的提高 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ A 解析 ①②：正确。作为一种以队为单位、在冰上进行的投掷性竞赛项目，它要求队员融为一体，机智应对，不仅考验参与者的体能,展现动静之韵，更考验参与者的智慧，展现取舍之道，体现了只有尊重规律才能认识和利用规律；部分的功能及其变化影响整体的功能。 ③：错误。尊重规律、按规律办事是实践取得成功的基础。 ④：错误。认识水平的提高取决于实践水平的提高。 关键能力·强化提升 考向一 规律 【变式1】 漫画《从娃娃抓起》给我们的哲学启示是(　　) ①要尊重客观规律，按客观规律办事 ②发挥主观能动性是尊重客观规律的基础和前提 ③违背客观规律，盲目蛮干，必然是劳而无功 ④将主观能动性发挥到极致，就可以突破规律的制约 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ B 解析 ①③：正确。漫画《从娃娃抓起》讽刺了现实生活中一些人违背儿童身心成长的规律，简单运用拔苗助长的教育方式，启示我们要尊重客观规律，按客观规律办事，违背客观规律，盲目蛮干，必然是劳而无功。 ②：错误。尊重客观规律是正确发挥主观能动性的基础和前提。 ④：错误。规律是客观的，不以人的意志为转移，要尊重规律，按规律办事，不能突破规律的制约。 关键能力·强化提升 考向二 发挥主观能动性 【典例2】 (2023·湖北卷)苏轼是北宋的治水能臣，在西湖边留下了以湖面小石塔为标界来监测水位和水面种植区域的“三潭印月”(如图)。针对“吴中”之地“居民与水争尺寸，以故常被水患”，他主张“让地与水”，提出“堤防省(注：减少)而水患衰”的理念。苏轼治水的理念启示我们(　　) ①传统治水理念源于社会实践又引导社会实践 ②要合理调整人与自然的关系以利民生福祉发展 ③要突破自然条件制约，积极主动推动矛盾转化 ④要顺应自然保护自然，实现人与自然和谐共生 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ D 解析 ①：错误。“传统治水理念源于社会实践又引导社会实践”说法正确，但不是给我们的启示。 ②④：正确。苏轼“堤防省（注：减少）而水患衰”的理念，启示我们要合理调整人与自然的关系以利民生福祉发展；要顺应自然保护自然，实现人与自然和谐共生。 ③：错误。自然界是客观的，我们要在尊重客观规律的基础上发挥主观能动性，“突破自然条件制约”说法错误。 关键能力·强化提升 考向二 发挥主观能动性 【变式2】 2023年1月，中国气象局印发《人工影响天气“播雨”减灾行动计划(2023—2025年)》(以下简称《计划》)，聚焦推动人工影响天气事业高质量发展的关键环节，明确到2025年，基本形成规范高效、技术先进、安全可靠，多领域、多种类、全方位的人工影响天气新型工作体系。该《计划》的制定反映了(　　) ①人们可以发挥主观能动性影响天气，杜绝灾害发生 ②人们可以认识和利用客观规律为经济社会发展服务 ③正确认识世界和改造世界要从先进的工作体系出发 ④意识对外部世界的反映有自觉选择性和能动创造性 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ C 解析 ①：错误。人们可以发挥主观能动性影响天气，但不能杜绝灾害发生。 ②④：正确。中国气象局印发《人工影响天气“播雨”减灾行动计划(2023—2025年)》，聚焦推动人工影响天气事业高质量发展的关键环节，明确到2025年，基本形成规范高效、技术先进、安全可靠，多领域、多种类、全方位的人工影响天气新型工作体系，反映了人们可以认识和利用客观规律为经济社会发展服务，意识对外部世界的反映有自觉选择性和能动创造性。 ③：错误。正确认识世界和改造世界要一切从实际出发，而不是从先进的工作体系出发。 关键能力·强化提升 考向三 一切从实际出发，实事求是 【典例3】 习近平总书记指出，要准确把握新发展阶段，深入贯彻新发展理念，加快构建新发展格局推动“十四五”时期高质量发展。把握新发展阶段是贯彻新发展理念、构建新发展格局的现实依据，贯 彻新发展理念为把握新发展阶段、构建新发展格局提供了行动指南，构建新发展格局则是应对新发展阶段机遇和挑战、贯彻新发展理念的战略选择。上述论断蕴含的哲学道理是(　　) ①一切从实际出发是把握规律、做好工作的前提 ②只有把握事物之间的本质联系才能推动实践发展 ③发挥主观能动性，就能把握事物的本质和规律 ④社会历史中的事物的联系是人有意识地建构的 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ A 解析 ①②：正确。材料说明一切从实际出发是把握规律做好工作的前提,只有把握事物之间的本质联系,才能推动实践发展。 ③：错误。发挥主观能动性,就能把握事物的本质和规律的说法绝对,要在尊重客观规律的基础上正确发挥主观能动性。 ④：错误。社会历史中的事物的联系是人有意识地构建的属于唯心主义观点。 关键能力·强化提升 考向三 一切从实际出发，实事求是 【变式3】 右图漫画《颁奖》意在告诉我们(　　) A．可以根据个人的需要，建立新的联系 B．坚持一切从实际出发，实事求是 C．只要发挥主观能动性，就能获得成功 D．意识的能动作用是无条件的 B 解析 A：错误。人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有联系，建立新的联系，而不是根据自己的需要建立新的联系。 B：正确。漫画《颁奖》中，处于第三名位置的人，自己又设置了一个颁奖台，在他自己的颁奖台上，他是第一名，这启示我们要坚持一切从实际出发，实事求是，要尊重联系的客观性，切忌主观随意性。 C：错误。发挥主观能动性不一定能获得成功。 D：错误。意识的能动作用是有条件的，要受到客观规律和客观条件的制约。 易错矫正·规避误区 误认为人可以改变规律 点睛：规律是客观的，是不以人的意志为转移的，它既不能被创造，也不能被消灭。 【训练1】 当我们在生活中遇到“无路可走”的情况时，倘若回过头来，绕道而行或许可以找到一条新路。我们之所以遭逢“绝路”，是因为我们的思路狭隘，缺乏“绕道”的意识。真正懂得绕道而行的人，往往是最先到达目的地的人。这启示我们(　　) ①做事情应该正确发挥主观能动性 ②应该高度重视意识的决定性作用 ③要敢于寻找新思路，开拓新境界 ④要根据规律发生作用的条件和形式改变规律 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ B 解析 ①③：正确。材料启示我们做事情应该正确发挥主观能动性，敢于寻找新思路，开拓新境界。 ②：错误。意识不具有决定性作用。 ④：错误。规律是客观的，不以人的意志为转移，“改变规律”说法错误。 易错矫正·规避误区 错误理解尊重客观规律与发挥主观能动性的关系 点睛：我们追求的目标是做到尊重客观规律与发挥主观能动性的统一，但二者并不总是统一的。 【训练2】 “非洲屋脊”埃塞俄比亚耕地面积辽阔、土地肥沃，比较适合发展蔬菜种植。但长期以来由于缺乏相关蔬菜种植技术和基本的农业基础设施，难以应对恶劣天气和自然灾害。我国某农业专家针对当地的自然条件以及产业发展和蔬菜生产实践需要，在总结前人失败教训的基础上，选择抗寒性较强的品种，运用避雨增温保湿高产栽培技术，有效提升了蔬菜产量。专家的成功从侧面表明(　　) ①意识活动的创造性是认识外部世界的重要条件 ②意识活动的能动性是改造外部世界的可靠保证 ③尊重客观规律是实践活动取得成功的前提条件 ④尊重客观规律与发挥主观能动性总是统一的 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ A 解析 ①③：正确。材料说明意识活动的创造性是人能够认识世界的重要条件，尊重客观规律是实践活动取得成功的前提条件。 ②：错误。发挥主观能动性是条件而不是保证，“改造外部世界的可靠保证”夸大了意识的能动作用。 ④：错误。我们要做到尊重客观规律与发挥主观能动性的统一，但二者并不总是统一的。 易错矫正·规避误区 误认为正确的意识是我们想问题、办事情的出发点 点睛：我们想问题、办事情要把客观存在的实际事物作为根本出发点。 【训练3】 经国务院批准，2009年起，每年的5月12日为全国防灾减灾日。防灾减灾日的设立，有利于增强全社会防灾减灾的意识，有利于推动全民防灾减灾知识和避灾自救技能的普及推广，最大限度地减轻自然灾害的损失。这表明(　　) ①意识能够正确地反映客观事物 ②意识能够反作用于客观事物 ③正确的意识是我们想问题、办事情的出发点 ④正确的认识能更好地指导实践 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ C 解析 ①：错误。正确的意识能够正确地反映客观事物。 ③：错误。我们想问题、办事情的出发点必须是客观存在的实际事物，而不是正确的意识。 易错矫正·规避误区 误认为要坚持客观与主观具体的历史的统一 点睛：一切从实际出发要求我们做到主观符合客观，而不是客观符合主观。 【训练4】 在我们的日常生活中，每天都会涌现大量的热词、新词，这些凝练个性的词语，是现实生活的一面镜子，代表了一定社会阶层的民意和情绪，清晰记录这个时代的发展脉络，让我们能够感知这个时代的公众情绪。这反映了(　　) ①物质和意识的不可分离性 ②认识是客观与主观具体的历史的统一 ③社会存在决定社会意识 ④意识是人脑对客观存在加工改造的结果 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ D 解析 ①：错误。物质决定意识，意识依赖于物质，但物质不依赖于人的意识，可以离开人的意识独立存在。 ②：错误。正确的认识是主观与客观具体的历史的统一。 大题攻略 PART-04 典例导引 (2022·全国乙卷)阅读材料，完成要求。 习近平总书记强调，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。某小学根据小学生身心发展特点，自2009年建校起就创办“开心农场”，开启“新劳动教育”试验，先后开发出“农事劳作”“创意劳动”和“美好生活”3个课程群，培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念。学校依据二十四节气开设劳动课程：立春时，来到“开心农场”寻找春天；立夏时，参加学校举办的收获节，摘蚕豆、剥蚕豆、吃蚕豆；立秋时，整地施肥种萝卜；小雪时，测量油菜的高度，为油菜画像。学校给各年级学生安排不同农活：种蚕豆，种土豆，种桑养蚕，种油菜，种向日葵，养兔子。结合地方民俗和文化，学校开设了古法造纸、藤编艺术，制作油面筋、竹篱笆等实践体验课程。对于表现突出的学生，学校奖励“劳动币”，用来兑换学习用品。 典例导引 (2022·全国乙卷)阅读材料，完成要求。 目前，该校“开心农场”规模已从最初的5亩地扩大到20多亩，劳动教育延伸到校园生活和家庭生活，引导孩子们走出课堂、走进自然，播下热爱生命、热爱自然、热爱生活的种子。“今天，你劳动了吗？”已然成为该校同学打招呼的流行语。该校劳动教育促进了学校德育、智育、体育、美育水平提升，成为闻名全国的“金名片”。 结合材料并运用“物质与意识辩证关系原理”的知识，分析该小学劳动教育取得显著成效的原因。 结合材料并运用“物质与意识辩证关系原理”的知识，分析该小学劳动教育取得显著成效的原因。 知识范围 物质与意识辩证关系原理 题型角度 原因依据类非选择题 问题指向 该小学劳动教育取得显著成效的原因 解题思路——第一步：审设问，定方向。 典例导引 习近平总书记强调，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。某小学根据小学生身心发展特点，自2009年建校起就创办“开心农场”，开启“新劳动教育”试验，先后开发出“农事劳作”“创意劳动”和“美好生活”3个课程群，培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念。学校依据二十四节气开设劳动课程：立春时，来到“开心农场”寻找春天；立夏时，参加学校举办的收获节，摘蚕豆、剥蚕豆、吃蚕豆；立秋时，整地施肥种萝卜；小雪时，测量油菜的高度，为油菜画像。学校给各年级学生安排不同农活：种蚕豆，种土豆，种桑养蚕，种油菜，种向日葵，养兔子。结合地方民俗和文化，学校开设了古法造纸、藤编艺术，制作油面筋、竹篱笆等实践体验课程。对于表现突出的学生，学校奖励“劳动币”，用来兑换学习用品。 目前，该校“开心农场”规模已从最初的5亩地扩大到20多亩，劳动教育延伸到校园生活和家庭生活，引导孩子们走出课堂、走进自然，播下热爱生命、热爱自然、热爱生活的种子。“今天，你劳动了吗？”已然成为该校同学打招呼的流行语。该校劳动教育促进了学校德育、智育、体育、美育水平提升，成为闻名全国的“金名片”。 解题思路——第二步:审材料，调知识。 ①物质决定意识 ②意识反作用于物质 ③把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来 参考答案 ①物质决定意识，物质第一性，意识第二性。该小学根据小学生身心发展特点、结合地方民俗和文化等，开设不同形式的劳动教育课程，培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念。 ②意识反作用于物质，正确的意识能促进客观事物的发展，要树立正确意识。该校树立了正确的意识，通过劳动教育促进了学校德育、智育、体育、美育水平提升。 ③一切从实际出发，实事求是，要求我们把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来。该校从实际出发，根据小学生身心发展特点，并结合地方民俗和文化，开设各类劳动教育课程，把尊重客观规律和发挥主观能动性相结合，劳动教育取得显著成效。 解题思路——第三步:组答案，用术语。 第一步 审设问 定方向 知识限定 物质与意识辩证关系原理 设问类型 原因依据类非选择题 问题指向 该小学劳动教育取得显著成效的原因 其他要求 结合材料 解题流程 71 第二步 审材料 信息1 根据小学生身心发展特点开启“新劳动教育”试验。依据二十四节气开设劳动课程。结合地方民俗和文化开设实践体验课程。 信息2 劳动教育延伸……引导孩子们走出课堂、走进自然；该校劳动教育……美育水平提升。 调知识 ①物质决定意识 ②意识反作用于物质 ③把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来 第三步 组答案 用术语 略 解题流程 72 感谢观看 下次再见 $$