15《小岛》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

部编版五年级上册语文课程《小岛》教案设计 一、教材分析 《小岛》这篇课文主要讲述了将军登上小岛后发生的一系列事情。通过描写小岛的艰苦环境以及战士们在岛上的生活，展现了战士们热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品质，表达了将军对战士们的敬佩之情。 二、学情分析 五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于文章深层次的情感和思想内涵可能理解起来还有一定难度。他们对军人的生活和奉献精神可能有一定的了解，但缺乏深刻的体验。在教学中，要引导学生深入文本，体会文中的情感。 三、教学目标 （一）知识与能力 1. 认识“瞒、域”等13个生字，会写“瞒、域”等15个字，正确读写“小岛、驻军”等词语。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 3. 学习概括课文的主要内容，掌握概括文章主要内容的方法。 （二）过程与方法 1. 通过默读、朗读等方式，品味文中描写人物和环境的语句，体会人物的思想感情。 2. 引导学生进行小组合作学习，交流讨论对课文的理解，培养学生的合作能力和思维能力。 （三）情感态度与价值观 1. 感受战士们热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品质，激发学生对战士们的崇敬之情。 2. 培养学生的爱国情怀，让学生懂得奉献的意义。 四、教学重难点 （一）教学重点 1. 理解课文内容，体会战士们的爱国情怀和奉献精神。 2. 学习概括课文主要内容的方法。 （二）教学难点 1. 体会文中将军的情感变化过程及其原因。 2. 理解战士们在艰苦环境下乐观、积极的生活态度和奉献精神的内涵。 五、教学方法 1. 朗读法：通过有感情地朗读课文，让学生体会文中的情感，如将军看到菜地时的惊讶、感动等情感，以及战士们坚守小岛的坚定信念。例如，在讲解将军看到战士们种的菜地时的段落，让学生反复朗读，读出将军惊讶的语气，“他向着太阳，向着那片绿色，也向着小岛，行了一个标准的军礼。”通过朗读体会将军内心的敬重。 2. 问题引导法：提出有针对性的问题，引导学生思考，如“战士们在小岛上遇到了哪些困难？他们是如何克服的？”让学生在寻找答案的过程中深入理解课文。 3. 情境教学法：创设情境，让学生仿佛置身于小岛之上，感受小岛的艰苦环境。比如描述小岛的环境时，让学生闭上眼睛想象：“这是一个不足足球场大的小岛，上面没有淡水，没有土壤，到处是礁石。” 4. 小组合作法：组织学生进行小组合作学习，讨论问题，如“将军为什么要向战士们敬礼？”小组成员之间交流想法，互相启发。 六、教学准备 多媒体课件、与小岛环境和战士生活相关的图片资料等。 七、教学过程 第一课时 （一）导入新课 1. 展示小岛的图片（课件出示），提问学生：“看到这样的小岛，你们有什么感受？”引导学生描述小岛的荒凉、艰苦等特点。 2. 揭示课题：“今天我们要学习的课文就是发生在这样一个小岛上的故事，让我们一起走进《小岛》。” （二）初读课文，识字学词 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。 2. 检查生字词的认读情况。 （1）出示生字（课件）：瞒、域、艇、矛、盾、炊、哼、喉、咙、勺、搅、舀、筷。 - 开火车读生字，纠正读音。 - 强调“哼”是多音字，在文中读“hng”。 （2）出示词语（课件）：小岛、驻军、矛盾、炊事员、喉咙、勺子、搅拌、舀水、筷子、海域、快艇。 - 指名读词语，教师正音。 - 学生齐读词语。 3. 再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？引导学生初步概括课文内容。 （三）研读课文，理解环境描写 1. 默读课文，找出描写小岛环境的语句（课件出示相关语句）。 （1）“无边无际的大海上，有一座小岛，远远望去，像一片云在天边浮着。这里树少，草少，土也很少，却驻扎着一群海军士兵。” （2）“小岛转一圈也用不了十分钟，所以，到第五分钟时，将军就发现了问题。” - 让学生思考：这些描写体现了小岛怎样的特点？ - 引导学生回答：小岛很小，环境很艰苦。 2. 分析环境描写的作用。 - 提问：作者为什么要描写小岛如此艰苦的环境呢？ - 组织学生小组讨论，然后回答。 - 教师总结：通过描写小岛艰苦的环境，为下文写战士们在岛上的艰苦生活以及他们的奉献精神做铺垫。 （四）指导书写 1. 指导书写“瞒、域、艇、矛、盾”等生字（课件出示书写指导）。 - 以“瞒”字为例，分析结构：左右结构，左窄右宽。教师范写，强调左边“目”字要写得窄一些，右边“满”字下面的“两”字不要写成“雨”。 - 学生练习书写，教师巡视指导。 2. 展示学生书写作品，进行评价，指出优缺点，让学生进行修改。 （五）课堂小结 这节课我们初步了解了小岛的艰苦环境，认识了生字词，下节课我们将继续深入探究课文，感受战士们的高尚品质。 （六）随堂练习 1. 给下列字选择正确的读音。 - 哼（hēng hng），在“哼，战士们有蔬菜吃了”中应读（hng）。 2. 看拼音写词语。 - xiǎo dǎo（小岛）、zhù jūn（驻军）、máo dùn（矛盾）。 3. 写出下列词语的近义词。 - 驻扎 - 驻守；艰苦 - 艰难。 4. 文中描写小岛环境的句子有哪些？用“____”画出来。 5. 初步概括课文的主要内容。（答案：课文主要讲述了将军登上小岛后发现战士们在艰苦的环境下种出了蔬菜，将军被战士们热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的精神所感动的故事。） 第二课时 （一）复习导入 1. 听写词语（课件出示词语）：小岛、驻军、矛盾、炊事员、喉咙、勺子、搅拌、舀水、筷子、海域、快艇。 2. 回顾上节课内容：提问学生描写小岛环境的特点有哪些，为什么要描写这样的环境。 （二）精读课文，体会人物情感 1. 将军上岛 （1）阅读课文相关段落，思考将军上岛时的心情是怎样的。 - 学生回答后，教师总结：将军上岛时带着视察的任务，心情比较严肃。 （2）找出描写将军上岛后动作和语言的语句（课件出示）。 - “将军上岛时正是这儿比较凉快的时候，但也有二十多摄氏度。没法子，谁叫这儿离赤道近呢。将军也是从基层爬上来的，他知道这一点，所以就直接走进了那个用帐篷搭成的指挥所。” - 分析这些语句，体会将军务实的工作作风。 2. 发现菜地 （1）将军在岛上发现了什么让他惊讶的事情？（课件出示相关段落） - 学生回答：将军发现了战士们种的菜地。 （2）找出描写将军看到菜地时表情和心理的语句。 - “将军不由一愣。他知道，在这个地方，蔬菜是很难生长的。因为主要吃罐头，有的战士上岛一段时间后，就会牙龈溃烂，嘴里起泡。从大陆上运来的蔬菜，还没上岛，就要烂掉一大半。” - 让学生朗读这些语句，体会将军的惊讶。 （3）分析战士们种菜地的不易。 - 提问：从文中哪些地方可以看出战士们种菜地不容易？ - 引导学生回答：小岛的土壤少、环境恶劣等因素都给种菜地带来了很大困难。 3. 将军与战士的互动 （1）将军与战士们在菜地里有哪些互动？（课件出示对话） - 例如将军问战士们“战士们有蔬菜吃吗？”战士们回答“有，将军。”等对话。 - 让学生分角色朗读这些对话，体会将军对战士的关心和战士们的质朴。 （2）将军在知道真相后的情感变化。 - 将军知道战士们为了种菜地付出的努力后，他的心情发生了怎样的变化？ - 学生讨论后回答：将军从惊讶变为感动、敬重。 - 找出文中体现将军情感变化的语句，如“将军的眼睛湿润了。他怔了一下，走过去，把手中的菜倒进汤里，而后拿起汤勺，在桶里搅了几下。” - 教师引导学生分析这些语句，体会将军情感的细腻变化。 4. 结尾的深意 （1）将军为什么要向小岛行一个标准的军礼？（课件出示最后一段） - 学生思考后回答，教师总结：将军向小岛敬礼，是向战士们热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的精神致敬，表达了将军对战士们的敬重之情。 （三）总结人物品质 1. 组织学生讨论战士们的品质。 - 引导学生从战士们在艰苦环境下种菜地、坚守小岛等行为中总结出他们热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品质。 2. 思考将军的品质。 - 让学生从将军的行为和情感变化中分析将军关心战士、敬重战士奉献精神的品质。 （四）拓展延伸 1. 让学生分享自己知道的军人在艰苦环境下坚守岗位、无私奉献的故事。 2. 引导学生思考：在我们的生活中，有哪些人也像小岛上的战士一样，在平凡的岗位上默默奉献？ （五）课堂小结 这节课我们深入学习了《小岛》这篇课文，体会到了战士们和将军的优秀品质，希望同学们在今后的生活中也能学习他们的奉献精神。 （六）书写指导 1. 指导书写“炊、哼、喉、咙、勺、搅、舀、筷”等生字（课件出示书写指导）。 - 以“炊”字为例，左右结构，左窄右宽，左边“火”字的捺要变成点，右边“欠”字的一撇要写舒展。 - 教师范写，学生练习书写。 2. 展示书写成果，师生共同评价，提出改进建议。 （七）随堂练习 1. 文中将军的情感发生了哪些变化？请简要概括。（答案：将军的情感从严肃到惊讶，再到感动、敬重。） 2. 战士们种菜地面临哪些困难？（答案：小岛土壤少、环境恶劣，蔬菜难以生长，从大陆运蔬菜容易烂掉等。） 3. 从战士们种菜地这件事可以看出他们具有怎样的品质？（答案：热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的品质。） 4. 找出文中描写将军看到菜地时表情的词语，并分析其作用。（答案：“一愣”，这个词语生动地表现出将军看到菜地时的惊讶，因为在如此艰苦的小岛上种出菜地是很不容易的。） 5. 写一段话，表达你对小岛上战士们的敬佩之情。（答案：小岛上的战士们，你们在那艰苦的环境下，以顽强的意志和乐观的态度坚守岗位。你们克服重重困难种出蔬菜，这种热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的精神令人敬佩，你们是最可爱的人。） 八、板书设计 小岛 艰苦环境：小、土少、树少、草少 战士品质：热爱海岛、扎根海岛、建设海岛 将军情感：严肃 - 惊讶 - 感动 - 敬重 九、教学反思 在《小岛》这篇课文的教学中，通过多种教学方法的运用，学生较好地理解了课文内容，体会到了战士们和将军的品质。在教学过程中，利用情境教学法让学生更直观地感受小岛的艰苦环境，对理解战士们的奉献精神起到了很好的辅助作用。小组合作法激发了学生的思维，让他们在交流中加深了对课文的理解。然而，在教学中也存在一些不足之处，例如对一些学生的回答评价还可以更加细致深入，在今后的教学中需要不断改进。 学科网（北京）股份有限公司 $$