12《为人民服务》教案 2023-2024学年统编版六年级语文下册

《为人民服务》教案 【教材分析】 这篇课文是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。张思德同志1933年参加红军，经历过二万五千里长征，后来担任中央警备团的战士。1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭时，因炭窑崩塌而牺牲。9月8日，中央警备团为他举行了追悼会。毛主席同志在会上作了著名的演讲，这就是《为人民服务》。 【学情分析】 这是小学阶段学生初次接触议论文，所以要让学生感受议论文的表达方式，为初中学习议论文打下一定基础。其次还要使学生受到革命人生观的启蒙教育。本文实际上讲了“人活着为什么”的问题，是进行正确的人生观教育的极好材料。在学生掌握中心后，进一步引导学生顺着作者的思路读。以加深对全心全意为人民服务思想的理解，同时认识思路清楚对表达中心的作用。 【教学目标】 1．学会本课的生字，能正确读写“革命、兴旺”等词语，辨别“死”的情感色彩。 2．初步了解“引用、对比、举例”的论证方法及逐层深入的结构特点。初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。 3．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。 4．朗读课文，背诵课文。 【教学重点】 理清文章的思路，了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。 【教学难点】 理解一些含义深刻的句子，理解复杂句子之间的关系；通过划出关联词，逐句分析，再总体思考围绕什么写的来理解句子之间的关系。 【课时安排】 二课时 【教学过程】 第一课时 一、创设情境，导入新课 【课件出示：消防员救火、环卫工人保洁、医护人员看病、交警指挥交通等图片】同学们，看到这些图片在你心中会闪现出哪几个字？ 课件出示：为人民服务 同学们，你们知道这是谁提出来的吗？（毛泽东）那么毛泽东爷爷是在什么情况下提出的呢？今天，我们就一起学习《为人民服务》这篇课文，去了解一下毛泽东爷爷是在什么时候、什么情况下提出的。（板书课题，齐读课题） 二、初读课文，整体感知 1．朗读课文《为人民服务》,让学生整体感知文意。 2．课文中提到一个人，这个人是谁？（板书：张思德）简介张思德。 课件出示： 张思德出生在四川省仪陇县一个穷苦农民家庭。1933年12月参加红军，不久加入共青团。1937年10月，加入中国共产党。曾经担任过中央警备团警备班长和毛泽东的卫士。在一次反六路围攻的战斗中，他右腿先后两次负伤仍强忍剧痛，冲入敌阵，缴获了敌人两挺机枪。在长征途中，他曾两度经过人迹罕至的雪山、草地，历尽千辛万苦。1944年9月5日，他带领战士们在陕北安塞县执行烧炭任务时，即将挖成的窑洞突然塌方，他奋力把战友推出洞去，自己却被埋在窑洞，牺牲时年仅29岁。 为了悼念张思德，中央机关和中央警卫团在延安凤凰山下枣园沟口的操场上为张思德举行追悼大会。毛泽东参加了追悼会，亲笔题写了“向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬”的挽词，并发表了《为人民服务》的演讲，高度赞扬了张思德完全、彻底为人民服务的思想境界和革命精神。 张思德的形象成了为人民服务的代名词、里程碑。 3．学生自读课文，要求读准字音，读通句子，认识新字新词，你认为重要的句子可以多读几遍。 4．检查初读情况。 （1）读生字词语。 课件出示： 鸿 铭 悼 革命 解放 彻底 利益 意义 剥削 压迫 批评 兴旺 五湖四海 目标 责任 死得其所 制度 寄托 哀思 （让学生不仅掌握字形、并且通过组词来加深对词语的理解。） （2）同学们预习过课文，有没有发现这篇课文很特别？它到底是一篇什么样的文章？（既不是写人，也不是记事，它很特殊，这种文体就是议论文。） （3）怎样才能学好这篇议论文呢？（这里要特别跟大家介绍个规律，这议论文、演讲辞啊，每一段话都有要说的重点、要点，这些重点、要点大多含在每一段话的开头或者结尾。只要你掌握了这个规律，再难的议论文也会迎刃而解。） 三、再读课文，合作探究 1．再读课文，思考：全文围绕“为人民服务”这个中心，讲了哪几方面的意思？ （可指名让学生试着说一说每个自然段主要讲了什么。） 2．探究第1自然段。 （1）从这段话中找出与中心联系最密切的一句话。 （我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。） （2）画出句中的重点词语，体会句子表达的意思。 （学生大都会勾画出“完全”和“彻底”两个词语。“完全”就是百分之百，除了为人民服务之外，再没有任何别的目的。“彻底”就是做到底的意思，不达到目的决不休止。只有做到完全、彻底地为人民服务，才称得上是名副其实的革命者，一个人活着才有意义。） 课件出示： 我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。 （在学生找到关键句后，用曲线标出，引导学生如何找关键句。让学生勾画句中的关键词“完全、彻底”，用红色重点标注这几个词，引导学生明白全心全意为人民服务是中国共产党和人民军队的主旨。突出了重点，让学生看起来一目了然。） （3）教师小结：这段话点明了我们党及其领导的军队的根本宗旨。 （4）齐读。 3．探究第2自然段。 （1）读课文，勾画这段的中心句，标注关键词。 课件出示：人总是要死的，但死的意义有不同。 （2）教师引导：作者围绕这个中心句是怎样进行论述的？ （先引用司马迁的话作论据，然后具体讲了什么样的人死得毫无意义，什么样的人死得有价值；最后，肯定了张思德的死比泰山还重。） （3）理解司马迁的话。【课件出示司马迁形象图片】 课件出示：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 引导学生明确“固”“或”的意思。从而理解整个句子的意思。让学生明白这就是引用。引用的作用是让读者更容易接受自己的观点，使文章更有说服力。 （“固”，本来；“或”，有的；“于”，表示比较。在此基础上，让学生说说句子的意思，人总是要死的，有的人的死比泰山还要重，有的人的死比鸿毛还要轻。） （4）课件出示关于生死的名言。 课件出示： 粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。 杀了我一个，还有后来人。 宁为玉碎，不为瓦全。 生当作人杰，死亦为鬼雄。 （5）指名朗读。引导学生在以后的相关习作中学习引用的方法。 （6）课件出示：为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。 这句话什么意思？对比句中的两种“死”，并让学生体会感悟读出不同。 （7）教师小结：这段话主要讲了人死的两种不同意义及革命者对生死的看法，揭示了革命的生死观。 四、布置作业 1．熟读生字，理解文中的词语。 2．朗读课文，背诵第1、2自然段。 第二课时 一、引入 同学们，上节课我们认识了为人民利益而牺牲的张思德同志，他到底是一个怎样的人呢？ 下面，我们继续学习课文《为人民服务》。（板书课题） 二、精读感悟，合作探究 1．学习第3自然段。 （1）默读课文，思考：这部分是围绕哪几句话来论述的？ （只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。） （2）理解复杂句子的意思。 课件出示句子： “因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。” ①指名读、齐读。 ②说说每句话讲的是什么？ （第一句讲有了缺点就不怕别人批评。第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。第三句讲，凡是“说得对”“对人民有好处”，不管是谁的批评和意见，我们都会接受、照办。） ③读这段话，注意句中三组关联词语。 课件出示： “因为……所以……”（因果） “如果……就……”（假设） “只要……就……”（条件） （3）结合本段意内容，谈一谈党的队伍日益壮大的原因。 2．自学第4自然段。 （1）采用前面三个自然段的学习方法，学生自学第4自然段。 出示自学要求： 画出你认为重要的句子或不懂的句子，然后在小组中说说你对重点句的理解，最后再把不懂的句子提出来，小组里的几个同学共同讨论，互相补充。 （2）集体讨论。 ①请学生读自己画出的重点句，再谈谈自己的理解。 ②把小组讨论后理解仍有困难的句子提出来集体讨论。 教师点拨：（课件出示相关段落。） A．我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。 点拨：“九千一百万人口的根据地”指的是当时的陕甘宁边区和华北、华中、华南等抗日根据地。当时这些根据地的人口总和是九千一百万。这句话是说，还要扩大抗日革命根据地，才能取得全民族、全中国的解放。可见，当时为人民服务的共同目标就是打败日本侵略者，解放全民族。 B．我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。 点拨：这句话是说，革命斗争，并不是一帆风顺的，必然要遇到艰难困苦。但是，我们为了人民利益，为了民族解放，就不能怕困难，要看到成绩和光明，要树立信心，鼓足勇气。 C．我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。 点拨：这句话的意思是说，革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起的。因此，不论是干部对战士，还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助。这样才能更好地团结起来，共同奋斗，实现我们的目标。 （3）这段的开头“共同的革命目标”是什么？ （取得全民族的解放，完全、彻底地为人民服务。） （4）为了实现这一目标我们应该怎样做？ （板书：“不怕困难”“不怕牺牲”“互相爱护”） （这里讲了两方面的意思：一方面，要不怕牺牲，当人民利益需要的时候，勇敢地挺身而出，毫不犹豫地献出自己的生命；另一方面，要尽量地减少不必要的牺牲，不要因为莽撞、蛮干造成本来可以避免的牺牲。） 3．学习第5自然段。 （1）自读课文，思考：我们要为什么人开追悼会？开追悼会的意义是什么？ （2）学生讨论交流。 三、课堂总结，扩展延伸 1．回顾全文，体会全文围绕“为人民服务”这个中心，是怎样一层一层表达的？ （要使学生体会到课文所讲的五个问题，都是以为人民服务为标准，从不同侧面说明怎样才能做到完全彻底地为人民服务。） 2．联系实际，谈学习体会。 课件出示： 董存瑞、黄继光等英雄人物图片 和平年代的李素丽、丛飞等先进工作者的图片及事迹 （引导学生联系战争年代的英雄人物和和平年代涌现出来的模范，谈一谈从他们身上学到了什么。） 四、布置作业 1．背诵3、4、5自然段。 2．把自己觉得需要记住的语句抄写下来。 【板书设计】 为人民服务 张思德 或重于泰山，或轻于鸿毛 不怕困难——不怕牺牲——互相爱护 学科网（北京）股份有限公司 $$