浙江省严州中学梅城校区2024-2025学年新高一（致远班）上学期九月月考语文试题

2024-2025学年浙江省杭州市严州中学梅城校区高一(上)月考语文试卷(9月份) 一、文学常识及课内诗歌(39分) 1.(3分)下列诗句都是描绘秋景的,与《沁园春•长沙》意境相似的一项是( ) A.枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。 B.自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。 C.风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 D.秋风萧瑟天气凉,草木摇落露为霜。群燕辞归雁南翔,念君客游思断肠。 2.(3分)下列对《沁园春•长沙》中所使用的修辞手法的分析正确的一项是( ) A.“粪土当年万户侯”中“万户侯”是比喻大军阀、大地主、大官僚。 B.“指点江山,激扬文字”运用了借代的修辞手法,“江山”代国家,“激扬文字”代评论国家大事、激浊扬清。 C.“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?”运用了反问和拟人的修辞手法。 D.“看万山红遍,层林尽染”运用了夸张和借代的修辞手法。 3.(3分)下列对文中相关内容的表述,不正确的一项是( ) A.词是我国古代的诗体,它可配乐演唱,句式长短不一,又名长短句、曲子词、诗余等。 B.“沁园春”是词牌名,它规定了一首词的字数、平仄、押韵等。“长沙”是词的标题,它揭示了词的内容。 C.按字数的多少,词可分为小令、中调和长调。以是否分段来划分,词又分为单调、双调、三叠、四叠。 D.毛泽东常用旧体诗的形式来反映现代生活和思想感情。这类诗歌仍属古代诗歌。 4.(3分)下列对《沁园春•长沙》内容的理解和分析,不恰当的一项是( ) A.本词运用了许多富有表现力的词语。“染”写树色之浓,“争”写行船之奋,“透”写江之清,“层”写枫林之茂。 B.上阕以“看”和“怅”为线索。“看”总领七句,描绘了一幅江南秋景图;“怅”在此处意为惆怅,即为人民不能主宰世界而惆怅。 C.词的下阕重在抒情。以“忆”和“恰”为线索。由“忆”追忆往事,“恰”引领七句,凸显了“竞自由”的青年革命家的风貌。 D.“曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?”刻画了一批奋发有为的青年知识分子的激流勇进的精神,含蓄回答了上文“谁主沉浮?”的问题。 5.(3分)下列对《短歌行》一诗的理解,不正确的一项是( ) A.“月明”四句既是准确而形象的写景笔墨,同时也有比喻的深意。 B.诗歌最后四句画龙点睛,明明白白地披肝沥胆,希望人才都来归我,确切地点明了本诗的主题。 C.诗人“忧从中来”的“忧”来自壮志未酬却已年过半百的忧虑,来自社会动荡、国家统一前途未卜的担忧等等。 D.“月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依”两联借乌鹊绕树表达“良禽择木而栖,贤臣择主而事”之意,希望自己能找到明君良主。 6.(3分)《归园田居》描绘出清新自然、安谧美好而令人神往的农村生活图景,使人感到淡泊宁静的高洁心理。下列说法中,对原诗理解有误的一句是( ) A.这首诗可分为三个层次:第一层讲归园田居的原因,第二层讲园田之美,第三层间接抒情,讲归园田居的好处。 B.诗人悔恨自己“误落尘网”,成了“羁鸟”“池鱼”。“恋旧林”“思故渊”则形象地表达了诗人渴望自由,渴求摆脱束缚,向往回归自然的急迫心境。 C.诗人黯然辞官回归故乡,诗人的归隐是为了保持自己的自然质性,是对污浊官场生活的否定和唾弃。 D.东晋时,门阀世族把持特权,社会黑暗,官场腐败。“性本丘山”“质性自然”的诗人显然是与其格格不入的。 7.(3分)“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”,是以水喻愁的名句。下列诗句与这种写法不同的一项是( ) A.飞云冉冉蘅皋暮,彩笔新题断肠句。若问闲情都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。(贺铸《青玉案》) B.日边清梦断,镜里朱颜改。春去也,飞红万点愁如海。(秦观《千秋岁》) C.白发三千丈,缘愁似个长。不知明镜里,何处得秋霜!(李白《秋浦歌》) D.杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》) 8.(3分)下列对《鹊桥仙(纤云弄巧)》的分析,不正确的一项是( ) A.开头写一片片云彩变化出许多优美巧妙的图案,飞驰长空的星星仿佛在传递着牛郎织女的离愁别恨,这一对相爱的人在黑夜里渡过了辽阔的天河来相会。 B.金风,秋风。“金风”二字写这一对久别的情侣在秋风萧瑟、寒露清凉之夜,在银河之畔相会了。他们的聚会很难得,所以说“胜却人间无数”。 C.“柔情”三句写两情相会的情意温柔缠绵,一夕佳期竟然像梦幻一般倏然而逝,真不忍看到刚刚借以相会的鹊桥,转瞬间又成了和爱人分别的归路。 D.最后两句掷地有声,只要彼此真诚相爱,哪怕终年天各一方。这种经得起长久分离考验的坚贞感情,比那庸俗的朝夕相伴不知可贵多少。 9.(3分)下列对《鹊桥仙(纤云弄巧)》的品析,不正确的一项是( ) A.本词主题健康,格调爽朗,而又深感余味不尽,颇受启迪,成为七夕诗词中久传不衰的佳作。 B.本词借写牛郎织女这个人所共知的传说故事来表达自己的理想爱情观,构思极为巧妙,表达极为自然。 C.本词字面上,处处写人间,句句写牛郎织女,而实际上句句写天上,写天上的真情,于传统题材中翻出新意。 D.“柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归路”两个精妙的比喻写尽牛郎织女的相见之欢和离别之苦。 10.(3分)对这首诗的赏析,不恰当的一项是( ) A.这首诗基调欢快而富有情趣,叙写了一对青年男女约会的过程 B.“爱而不见,搔首踟蹰”这个细节惟妙惟肖地描绘了小伙子当时那种焦灼不安的情态 C.无论是赠彤管,还是赠荑草,都发生在同一天,可见这对青年男女的恋情已到极致 D.这首诗除了细节描写外,还运用了双关及移情手法,因而生动活泼。富有情趣 11.(3分)对下列各句所用的修辞手法,依次判断正确的一项是( ) ①迷迷朦朦的雨,使得雨巷宛如一位蒙上面纱的少女。 ②白发三千丈,缘愁似个长。 ③苏比站定了不动,两手插在口袋里,对着铜纽扣直笑。 ④月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。 A.比喻 夸张 借代 比喻 B.比喻 比喻 借代 比喻 C.拟人 夸张 拟人 借喻 D.比喻 拟人 借喻 拟人 12.(3分)下列选项中说法有误的一项是( ) A.《短歌行》的“何以解忧,唯有杜康”与“谈笑间,樯橹灰飞烟灭”都是用了借代的修辞手法。 B.“久在樊笼里,复得返自然”使用的修辞手法与“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”相同。 C.《短歌行》为四言古诗,两字一顿,古朴凝重,感情强烈;《归园田居(其一)》为五言古诗,充满田园气息,风格清新自然。 D.“微斯人,吾谁与归?”与“青,取之于蓝,而青于蓝”两句话使用的句式相同。 13.(3分)《短歌行》从诗体来看是一首( ) A.汉乐府 B.乐府旧题诗 C.律诗 D.新乐府诗 二、默写(22分) 14.(22分)补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《沁园春•长沙》点明了时间、地点和特定的环境的诗句是: , , 。 (2)《沁园春•长沙》中面对大千世界,诗人发出慨叹,表现诗人的雄心壮志的诗句是: , , ? (3)曹操在《短歌行》中“ , ”两句用比喻的手法,以明月的可望而不可取,比喻求贤才而不得。 (4)曹操在《短歌行》中“ , ”两句,以周公自比,说自己也有周公那样的胸襟,使天下的人才都心悦诚服地归顺。表达作者胸怀大志、一统天下的愿望。 (5)《归园田居(其一)》中透过“ , ”两句我们可以看出作者生活十分闲适,有很多空闲时间。 (6)《归园田居(其一)》中“ , ”两句表露了作者清高孤傲、与世不合的性格,为全诗定下一个基调,同时又是一个伏笔 (7)《静女》中写男子找不到女子时的焦急神态的句子是“ , ”。 (8)《涉江采芙蓉》中,“ , ”两句话写出了游子从眼前想到此后生涯,想到两个相爱的人此生都不能相聚相守,游子的情绪更加黯然销魂。 (9)“ , ”的诗句,将“离愁”写得如此真切、深刻。(李煜《虞美人》) (10)秦观的《鹊桥仙•纤云弄巧》中,“ , ”两句揭示了爱情的真谛,情长不在朝暮,可谓化腐朽为神奇! 三、课外诗歌鉴赏(19分) 15.(10分)阅读下面这首诗歌,完成小题。 一个小农家的暮 刘半农 她在灶下煮饭, 新砍的山柴, 必必剥剥的响。 灶门里嫣红的火光, 闪着她嫣红的脸, 闪红了她青布的衣裳。 他衔着个十年的烟斗, 慢慢地从田里回来; 屋角里挂去了锄头, 便坐在稻床上, 调弄着只亲人的狗。 他还踱到栏里去, 看一看他的牛, 回头向她说: “怎样了—— 我们新酿的酒?” 门对面青山的顶上, 松树的尖头, 已露出了半轮的月亮。 孩子们在场上看着月, 还数着天上的星: “一,二,三,四……” “五,八,六,两……” 他们数,他们唱: “地上人多心不平, 天上星多月不亮。” 【注】1920年,刘半农离开风雨飘摇的祖国前往欧洲学习,该诗就写于在外留学期间。 (1)下列对诗歌有关内容的理解,不正确的一项是 A.诗歌选取一户普通农家作为对象,描写了农家从傍晚时分到夜幕降临时的日常生活场景。 B.男主人带着锄头从田里回来,一会儿到栏边看牛,一会儿问新酿的酒 C.诗歌第四节写景,通过青山、松树、半轮月亮写出了夜的宁静美好,也表示天色已经晚了。 D.诗歌最后两句暗示了现实社会中并非都是诗中所写的这种能享受祥和、安宁生活的农家。 (2)下列对诗歌艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 A.全诗主要采用了白描手法,勾画出农妇夜炊图、农夫收工图、孩子观月图三个画面。 B.本诗没有直接抒发感情的句子,而是着重写人物活动、生活场景,将情感蕴藏其中。 C.诗中暗含着空间的变化,诗人的视线随着人物的活动从厨房转到庭院,再转到场上。 D.结尾借助儿歌暗示现实,且以“星”和“月”为喻体,与诗境巧妙融合 (3)本诗擅长细节描写,起到了很好的作用,请举两例并分析。 16.(9分)阅读下面这首诗歌,完成文后题目。 蒿里行 曹 操 关东有义士,兴兵讨群凶①。 初期会盟津,乃心在咸阳。 军合力不齐,踌躇而雁行。 势利使人争,嗣还自相戕。 淮南弟称号②,刻玺于北方③。 铠甲生虮虱,万姓以死亡。 白骨露于野,千里无鸡鸣。 生民百遗一,念之断人肠。 [注]①讨群凶:指讨伐董卓及其党羽。②淮南弟称号:指袁术在淮南寿春自立为帝。③刻玺于北方:指袁绍谋废献帝,想立幽州牧刘虞为皇帝,并刻制印玺。 (1)下列对本诗的理解和分析,不正确的一项是 A.“蒿里行”为汉乐府旧题,属《相和歌•相和曲》,本为当时人们送葬所唱的挽歌,指死人所处之地。 B.“初期”句用典,相传周武王伐纣时曾在盟津大会八百诸侯,此处借指关东诸将期望也能像那八百诸侯一样同心协力 C.“势利”到“刻玺”句写关东诸将各为势利而争、发展到自相残杀,最后点明他们称帝的野心,可谓如层层剥笋 D.全诗使用了简洁明了的白描手法,无意于词句的雕凿粉饰,而用明快有力的语言来表达,豪放飘逸,引人慨叹。 (2)钟嵘评曹操之诗:“曹公古直,甚有悲凉之句。”请结合本诗的“悲凉之句”分析诗人的情感。 四、语言文字运用(10分) 17.(10分)阅读下面的文字,完成各题。 真正有真情实感的创作都是从生活中来的。在当今时代,一些写实主义油画家获取图像极为便捷,( ),这样创作的作品就会变得程式化、冷漠化,形式只是内容的容器。有才能的艺术家要走进生活,亲近人民,创作出有筋骨、有道德、有温度的感人作品。 文艺工作者要承担培根铸魂、守正创新的时代责任。几千年前,这种责任就已经被我们的先辈认识到了,并提出了文以载道的审美价值和文质兼优的精神格局。如今,广大文艺工作者要高扬社会主义核心价值观的旗帜,用鲜明的作品形象告诉人们什么是应该肯定和赞扬的,使人们树立和坚持正确的历史观、国家观、文化观。 (1)下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是 A.艺术的根没有扎在自然与生活的这块沃土上,丢掉了到自然中去观察、到生活中去体验、到人民中去感悟的环节 B.没有将艺术的根扎在自然与生活的这块沃土上,丢掉了到自然中去观察、到生活中去体验、到人民中去感悟的环节 C.艺术的根没有扎在自然与生活的这块沃土上,到自然中去观察、到生活中去体验、到人民中去感悟的环节被丢掉了 D.没有将艺术的根扎在自然与生活的这块沃土上,到自然中去观察、到生活中去体验、到人民中去感悟的环节被丢掉了 (2)下列各项中,和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是 A.不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。 B.相看两不厌,只有敬亭山。 C.蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。 D.朱门酒肉臭,路有冻死骨。 (3)文中画横线的语句有语病,请指出并修改。 五、作文(60分) 18.(60分)随着互联网的普及、人工智能的应用,越来越多的问题能很快得到答案。那么,我们的问题是否会越来越少? 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体;不要套作,不得抄袭;不少于800字。 2024-2025学年浙江省杭州市严州中学梅城校区高一(上)月考语文试卷(9月份) 参考答案与试题解析 一、文学常识及课内诗歌(39分) 1.(3分)下列诗句都是描绘秋景的,与《沁园春•长沙》意境相似的一项是( ) A.枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯。 B.自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。 C.风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。 D.秋风萧瑟天气凉,草木摇落露为霜。群燕辞归雁南翔,念君客游思断肠。 【分析】本题属于综合考查题。考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握,又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时,要仔细分析选项中赏析的每一个重点,对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。 【解答】B项中的诗句与《沁园春•长沙》意境都比较壮美,都表现了积极向上的人生态度、C、D三项则比较感伤肃杀。 答案:B。 译文: 在深秋一个秋高气爽的日子里,我独自伫立在橘子洲头。看万千山峰全都变成了红色,江水清澈澄碧,争先恐后,鱼在清澈的水里游。面对着无边无际的宇宙? 回想过去,我和我的同学。在一起商讨国家大事。同学们正值青春年少;大家踌躇满志,正强劲有力,写出这些激浊扬清的文章。还记得吗,那激起的浪花几乎挡住了疾驰而来的船? 赏析: 上阕描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图,提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题,层林尽染”,总领七句。既是四周枫林如火的写照。红色象征革命,象征光明,是对革命与祖国前途的乐观主义的憧憬,鱼翔浅底。”则是词人对自由解放的向往与追求、江面、水底选择了几种典型景物进行描写,动静结合。这七句,烘托了气氛,问苍茫大地?”的感叹,表现了他的博大胸怀,自然带出下半阕的抒情乐章。 下半阕着重抒情,但也不乏情中含景之处,以峥嵘形容岁月、形象,将无形的不平凡岁月,给人以巍峨奇丽的崇高美,风华正茂”一个“恰”字,形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概,浪遏飞舟”、劈波斩浪的宏伟画面,这首词的崇高美,景为纬线。 全词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆,提出了“谁主沉浮”的问题,形象含蓄地给出了“谁主沉浮”的答案:主宰国家命运的、蔑视反动统治者。 故选:B。 【点评】解答此类题,要通读诗歌,整体把握诗歌内容主旨和思想情感,在此基础上,回归诗歌,寻找答题点;最后精读相关诗句,看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据,或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。 2.(3分)下列对《沁园春•长沙》中所使用的修辞手法的分析正确的一项是( ) A.“粪土当年万户侯”中“万户侯”是比喻大军阀、大地主、大官僚。 B.“指点江山,激扬文字”运用了借代的修辞手法,“江山”代国家,“激扬文字”代评论国家大事、激浊扬清。 C.“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?”运用了反问和拟人的修辞手法。 D.“看万山红遍,层林尽染”运用了夸张和借代的修辞手法。 【分析】本题考查正确理解和使用修辞方法。能力等级:B。正确理解修辞手法主要是对各种修辞手法的辨识,使用修辞手法主要是在表达中运用常见的几种修辞手法。 【解答】A.“比喻”,“万户侯”与“大军阀、大官僚”是同类事物。 B.正确。 C.“反问”错,问苍茫大地?”只是一个普通的疑问句。 D.“借代”错误,层林尽染”没有运用借代的修辞手法。 故选:B。 【点评】借代指在一定的语境中,借用与所指事物有密切关系的另一事物来代替所指事物的一种修辞方式。 1.特点 结构上的“本体”(所指事物)和“借体”(借用事物),一般只出现借体,不出现本体。 2.分类 (1)特征代本体 包括用事物的特征、标识、牌号、商标以及有象征意义的东西(如服装、饰品、嗜好等)来代替人或事物,一般要求选取最鲜明突出、最有代表性的特征来做借体。例如:谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢,这岂不是冤枉? “三道头”指当时上海租界里的外国警察头目,因为他们的臂章上有三条人字形的标志,所以叫他们“三道头”,含厌恶、鄙视的意味。 (2)专名代泛称 例如:我们的时代需要千千万万个雷锋。 “雷锋”是一个人的名字,在上述语境中成了一类人的名称。 (3)处所代本体 包括以人的处所,人的出生地、任职地,物品的产地等代替人或事物。例如:“两杯龙井”,景先吩咐完,随即付了钞。 “龙井”代“龙井茶”,“龙井”是这种茶的产地。 (4)部分代整体 例如:吟罢低眉无写处,月光如水照缁衣。 “眉”代“头”。 (5)具体代抽象 例如:尽管战争近在咫尺,然这儿却没有一点火药味,倒是夜夜艳歌,日日浪舞。 “火药味”代“战争气氛”,“艳歌”“浪舞”代太平景象。 (6)结果代原因 例如:大家都为你捏着一把汗。 “捏着一把汗”是“紧张、担心”的结果。 (7)以材料、工具代事物 以制造该事物所用的原料、材料、工具等代替事物。 例如:住房的事是笔杆子们要那样吹,与周志允同志本人无关。 “笔杆子”是写文章的人最主要、最有代表性的工具,用来代文人、作者、记者等。 3.(3分)下列对文中相关内容的表述,不正确的一项是( ) A.词是我国古代的诗体,它可配乐演唱,句式长短不一,又名长短句、曲子词、诗余等。 B.“沁园春”是词牌名,它规定了一首词的字数、平仄、押韵等。“长沙”是词的标题,它揭示了词的内容。 C.按字数的多少,词可分为小令、中调和长调。以是否分段来划分,词又分为单调、双调、三叠、四叠。 D.毛泽东常用旧体诗的形式来反映现代生活和思想感情。这类诗歌仍属古代诗歌。 【分析】文化常识的内容极其广泛,大致说来它包括“天文地理、目录辞书、科举职官、礼仪习俗、姓名称谓、衣食住行、器物用具、史传典籍、古代纪时、音乐娱乐、学校设置”等等,需要平时加强积累和识记,化繁为简,化难为易。 【解答】D.“属古代诗歌”有误。 其他各项均正确。 故选:D。 【点评】文学常识需要积累内容: 广义指涵盖文化的各种问题。包括作家,年代,作品,文学中的地理,历史各种典故,故事,也包括一般的人们众所周知的文学习惯。 (1)作家作品。包括:中国古代作家姓名、字、号、谥号、朝代、作品及作品集、在文学史上的地位、作品集的体例;中国现代当代作家姓名、籍贯、时代、作品及作品集、成名作、代表作、对作者及作品的评价;外国作家的姓名、国籍、时代、作品及作品集、成名作、代表作、文学流派、对作者及作品的评价。 (2)古代文化常识。如天文历法、地理、官职、科举礼仪、称谓名号等。 (3)文体知识与类别。包括古代文体知识及类别和现代文体知识及类别,如记叙文、说明文、议论文、诗歌、散文、小说等。 (4)有关作品内容的知识。如名家名篇中的人物形象、情节安排、环境描写的名句、名段;古代作家作品中的成语、典故、名句的出处;诗、词、曲的名句等等。 4.(3分)下列对《沁园春•长沙》内容的理解和分析,不恰当的一项是( ) A.本词运用了许多富有表现力的词语。“染”写树色之浓,“争”写行船之奋,“透”写江之清,“层”写枫林之茂。 B.上阕以“看”和“怅”为线索。“看”总领七句,描绘了一幅江南秋景图;“怅”在此处意为惆怅,即为人民不能主宰世界而惆怅。 C.词的下阕重在抒情。以“忆”和“恰”为线索。由“忆”追忆往事,“恰”引领七句,凸显了“竞自由”的青年革命家的风貌。 D.“曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?”刻画了一批奋发有为的青年知识分子的激流勇进的精神,含蓄回答了上文“谁主沉浮?”的问题。 【分析】本题考查对课文内容的理解能力,平时应该认真阅读课文,分析其中的内容,体悟所表达的情感与内涵。 【解答】B.“即为人民不能主宰世界而惆怅”错,“怅”在此处意为失意。 故选:B。 【点评】广泛深入阅读考试大纲中规定的重点作家作品,掌握作品的内容、手法、技巧、感情,结合语境准确分析,仔细比对选项内容。 5.(3分)下列对《短歌行》一诗的理解,不正确的一项是( ) A.“月明”四句既是准确而形象的写景笔墨,同时也有比喻的深意。 B.诗歌最后四句画龙点睛,明明白白地披肝沥胆,希望人才都来归我,确切地点明了本诗的主题。 C.诗人“忧从中来”的“忧”来自壮志未酬却已年过半百的忧虑,来自社会动荡、国家统一前途未卜的担忧等等。 D.“月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依”两联借乌鹊绕树表达“良禽择木而栖,贤臣择主而事”之意,希望自己能找到明君良主。 【分析】本题考查学生对相关文本内容的理解和分析能力。答题时要通读题干涉及的文本,仔细比对各个选项,做出正确的判断和选择。 【解答】C.“来自壮志未酬却已年过半百的忧虑”这一表述不准确。《短歌行》中曹操的“忧”主要来源于对时光易逝,以及对天下贤才不能归己的忧虑。虽然曹操在诗中提到了“对酒当歌!譬如朝露,表达了对时光易逝的感慨。他更深的忧虑在于如何招揽贤才。 故选C。 【点评】解答对文本赏析的选择题的方法是:①抓住题干,读全读准。在阅读题目时,须读全、读准题干,切忌走马观花。所谓读全,就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析;所谓读准,就是要准确地把握题干所提的要求,看清是选对的还是选错的,是概括内容还是分析观点,只有对题干作全面、准确的分析理解,才能准确地答题。②放回原文,查对正误。特别是在时间、地点,人物的行为、实效方面,应仔细查对原文的词句,全面理解,综合分析,两者间的差别正是把握全文的关键所在,对似是而非处,要有借题解文的意识。 6.(3分)《归园田居》描绘出清新自然、安谧美好而令人神往的农村生活图景,使人感到淡泊宁静的高洁心理。下列说法中,对原诗理解有误的一句是( ) A.这首诗可分为三个层次:第一层讲归园田居的原因,第二层讲园田之美,第三层间接抒情,讲归园田居的好处。 B.诗人悔恨自己“误落尘网”,成了“羁鸟”“池鱼”。“恋旧林”“思故渊”则形象地表达了诗人渴望自由,渴求摆脱束缚,向往回归自然的急迫心境。 C.诗人黯然辞官回归故乡,诗人的归隐是为了保持自己的自然质性,是对污浊官场生活的否定和唾弃。 D.东晋时,门阀世族把持特权,社会黑暗,官场腐败。“性本丘山”“质性自然”的诗人显然是与其格格不入的。 【分析】本题属于综合考查题。考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握,又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时,要仔细分析选项中赏析的每一个重点,对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。 译文: 少小时就没有随俗气韵,自己的天性是热爱自然。 偶失足落入了仕途罗网,转眼间离田园已十余年。 笼中鸟常依恋往日山林,池里鱼向往着从前深渊。 我愿在南野际开垦荒地,保持着拙朴性归耕田园。 绕房宅方圆有十余亩地,还有那茅屋草舍八九间。 榆柳树荫盖着房屋后檐,争春的桃与李列满院前。 远处的邻村舍依稀可见,村落里飘荡着袅袅炊烟。 深巷中传来了几声狗吠,桑树顶有雄鸡不停啼唤。 庭院内没有那尘杂干扰,静室里有的是安适悠闲。 久困于樊笼里毫无自由,我今日总算又归返林山。 赏析: 这首诗最突出的是写景——描写园田风光运用白描手法远近景相交,有声有色;其次,诗中多处运用对偶句,如:“榆柳荫后檐,桃李罗堂前。”还有对比手法的运用,将“尘网”“樊笼”与“园田居”对比,从而突出诗人对官场的厌恶、对自然的热爱;再有语言明白清新,几如白话,质朴无华。这首诗呈现出一个完整的意境,诗的语言完全为呈现这意境服务,不求表面的好看,于是诗便显得自然。总之,这是经过艺术追求、艺术努力而达到的自然。 【解答】A.“第三层间接抒情”错误,复得返自然”,应为“直抒胸臆”。 故选:A。 【点评】诗歌单项选择题的解题方法: 要通读诗歌,整体把握诗歌内容主旨和思想情感,在此基础上,回归诗歌,寻找答题点;最后精读相关诗句,看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据,或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。 7.(3分)“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”,是以水喻愁的名句。下列诗句与这种写法不同的一项是( ) A.飞云冉冉蘅皋暮,彩笔新题断肠句。若问闲情都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。(贺铸《青玉案》) B.日边清梦断,镜里朱颜改。春去也,飞红万点愁如海。(秦观《千秋岁》) C.白发三千丈,缘愁似个长。不知明镜里,何处得秋霜!(李白《秋浦歌》) D.杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》) 【分析】本题考查学生对句子修辞手法的辨析能力。解答时,要明确句子的修辞手法,再判断选择。 【解答】A.烟草连天,喻愁之大,喻愁之乱,喻愁之绵绵不断,连用三个比喻来表现“闲愁”之多且乱,十分生动。 B.“飞红万点愁如海”以海喻愁,表达了词人因政治理想破灭的无限愁苦。 C.本体“白发”,喻体“秋霜”。 D.使用了拟人修辞,把明月当成可以寄托愁心的人来写。 故选:D。 【点评】比喻就是用某一具体的、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、生疏的事物或情境的修辞手法。 8.(3分)下列对《鹊桥仙(纤云弄巧)》的分析,不正确的一项是( ) A.开头写一片片云彩变化出许多优美巧妙的图案,飞驰长空的星星仿佛在传递着牛郎织女的离愁别恨,这一对相爱的人在黑夜里渡过了辽阔的天河来相会。 B.金风,秋风。“金风”二字写这一对久别的情侣在秋风萧瑟、寒露清凉之夜,在银河之畔相会了。他们的聚会很难得,所以说“胜却人间无数”。 C.“柔情”三句写两情相会的情意温柔缠绵,一夕佳期竟然像梦幻一般倏然而逝,真不忍看到刚刚借以相会的鹊桥,转瞬间又成了和爱人分别的归路。 D.最后两句掷地有声,只要彼此真诚相爱,哪怕终年天各一方。这种经得起长久分离考验的坚贞感情,比那庸俗的朝夕相伴不知可贵多少。 【分析】本题考查学生对相关文本内容的理解和分析能力。答题时要通读题干涉及的文本,仔细比对各个选项,做出正确的判断和选择。 【解答】B.“秋风萧瑟、寒露清凉”的描述与原文情感氛围不符,便胜却人间无数”实际上描绘的是秋风白露中的相会十分难得,强调的是两人情感的纯洁与珍贵。这里的“金风玉露”是对秋夜美景的赞美,而非表达秋风萧瑟。 故选B。 【点评】解答对文本赏析的选择题的方法是:①抓住题干,读全读准。在阅读题目时,须读全、读准题干,切忌走马观花。所谓读全,就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析;所谓读准,就是要准确地把握题干所提的要求,看清是选对的还是选错的,是概括内容还是分析观点,只有对题干作全面、准确的分析理解,才能准确地答题。②放回原文,查对正误。特别是在时间、地点,人物的行为、实效方面,应仔细查对原文的词句,全面理解,综合分析,两者间的差别正是把握全文的关键所在,对似是而非处,要有借题解文的意识。 9.(3分)下列对《鹊桥仙(纤云弄巧)》的品析,不正确的一项是( ) A.本词主题健康,格调爽朗,而又深感余味不尽,颇受启迪,成为七夕诗词中久传不衰的佳作。 B.本词借写牛郎织女这个人所共知的传说故事来表达自己的理想爱情观,构思极为巧妙,表达极为自然。 C.本词字面上,处处写人间,句句写牛郎织女,而实际上句句写天上,写天上的真情,于传统题材中翻出新意。 D.“柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归路”两个精妙的比喻写尽牛郎织女的相见之欢和离别之苦。 【分析】本题考查学生对相关文本内容的理解和分析能力。答题时要通读题干涉及的文本,仔细比对各个选项,做出正确的判断和选择。 【解答】C.描述有误。实际上,它并非“处处写人间,而实际上句句写天上”,词中通过描写牛郎织女的爱情故事,同时也在传统题材中融入了新意,也有对人间爱情的深刻思考、不可分割的。 故选C。 【点评】解答对文本赏析的选择题的方法是:①抓住题干,读全读准。在阅读题目时,须读全、读准题干,切忌走马观花。所谓读全,就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析;所谓读准,就是要准确地把握题干所提的要求,看清是选对的还是选错的,是概括内容还是分析观点,只有对题干作全面、准确的分析理解,才能准确地答题。②放回原文,查对正误。特别是在时间、地点,人物的行为、实效方面,应仔细查对原文的词句,全面理解,综合分析,两者间的差别正是把握全文的关键所在,对似是而非处,要有借题解文的意识。 10.(3分)对这首诗的赏析,不恰当的一项是( ) A.这首诗基调欢快而富有情趣,叙写了一对青年男女约会的过程 B.“爱而不见,搔首踟蹰”这个细节惟妙惟肖地描绘了小伙子当时那种焦灼不安的情态 C.无论是赠彤管,还是赠荑草,都发生在同一天,可见这对青年男女的恋情已到极致 D.这首诗除了细节描写外,还运用了双关及移情手法,因而生动活泼。富有情趣 【分析】本题考查对课文内容的理解能力,平时应该认真阅读课文,分析其中的内容,体悟所表达的情感与内涵。 【解答】C.没有根据判定“发生在同一天”。 故选:C。 【点评】《国风•邶风•静女》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的一首诗。这是写青年男女幽会的诗歌,表现了男子对恋人温柔娴静的称赞以及对她的深深情意,体现出年轻男女之间纯美爱情的美好。全诗三章,每章四句。此诗构思灵巧,人物形象刻画生动,通篇以男子的口吻来写,充满了幽默和健康快乐的情绪,尤其是对于青年人恋爱的心理描写惟妙惟肖。 11.(3分)对下列各句所用的修辞手法,依次判断正确的一项是( ) ①迷迷朦朦的雨,使得雨巷宛如一位蒙上面纱的少女。 ②白发三千丈,缘愁似个长。 ③苏比站定了不动,两手插在口袋里,对着铜纽扣直笑。 ④月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。 A.比喻 夸张 借代 比喻 B.比喻 比喻 借代 比喻 C.拟人 夸张 拟人 借喻 D.比喻 拟人 借喻 拟人 【分析】本题考查学生对句子修辞手法的辨析能力。解答时,要明确句子的修辞手法,再判断选择。 【解答】①运用了比喻的修辞手法,将“雨巷”比作一位少女; ②运用了夸张的修辞手法,“三千丈”夸写愁多; ③运用了借代的修辞手法,“铜纽扣”借代“警察”; ④运用了比喻的修辞手法,把“月光”比作“流水”。 故选:A。 【点评】比喻分为明喻、暗喻、借喻。明喻是本体、喻词和喻体同时出现。常用的喻词有:像、好像、好似、如、如同等,暗喻本体、喻体同时出现,但用是、成等连接。借喻是不出现本体和比喻词,运用它时要求本体与喻体的关系十分密切。比喻和比拟,都是加强语言形象性的修辞手段,但它们是两种不同的修辞方式。比喻重在“喻”,即以甲事物晚乙事物,甲乙两物有主有从;比拟重在“拟”,即将甲事物当作乙事物,甲乙两事物彼此相融,浑然一体。 12.(3分)下列选项中说法有误的一项是( ) A.《短歌行》的“何以解忧,唯有杜康”与“谈笑间,樯橹灰飞烟灭”都是用了借代的修辞手法。 B.“久在樊笼里,复得返自然”使用的修辞手法与“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”相同。 C.《短歌行》为四言古诗,两字一顿,古朴凝重,感情强烈;《归园田居(其一)》为五言古诗,充满田园气息,风格清新自然。 D.“微斯人,吾谁与归?”与“青,取之于蓝,而青于蓝”两句话使用的句式相同。 【分析】本题考查学生对选项相关说法的辨析能力。解答时,要明确相关表述,再判断选择。 【解答】D.“句式相同”错。“微斯人;“青,而青于蓝”是状语后置句。 故选:D。 【点评】特殊句式是相对于现代汉语而言的,在古代实际是一种正常的句式,这些句式随着语言的发展逐步发生了改变,在现代汉语中却成了变式句或特殊句式。这些句式包括:判断句、被动句、倒装句、省略句等。 13.(3分)《短歌行》从诗体来看是一首( ) A.汉乐府 B.乐府旧题诗 C.律诗 D.新乐府诗 【分析】本题考查文化常识的识记。学生应在关注生活的基础上,加强分类识记和积累。 【解答】《短歌行》是汉乐府的旧题,属于《相和歌辞•平调曲》。最初的古辞已经失传,最早的是曹操的这首。 故选:B。 【点评】文化常识需要积累内容: (1)作家作品。包括:中国古代作家姓名、字、号、谥号、朝代、作品及作品集、在文学史上的地位、作品集的体例;中国现代当代作家姓名、籍贯、时代、作品及作品集、成名作、代表作、对作者及作品的评价;外国作家的姓名、国籍、时代、作品及作品集、成名作、代表作、文学流派、对作者及作品的评价。 (2)古代文化常识。如天文历法、地理、官职、科举礼仪、称谓名号等。 (3)文体知识与类别。包括古代文体知识及类别和现代文体知识及类别,如记叙文、说明文、议论文、诗歌、散文、小说等。 (4)有关作品内容的知识。如名家名篇中的人物形象、情节安排、环境描写的名句、名段;古代作家作品中的成语、典故、名句的出处;诗、词、曲的名句等等。 二、默写(22分) 14.(22分)补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《沁园春•长沙》点明了时间、地点和特定的环境的诗句是: 独立寒秋 , 湘江北去 , 橘子洲头 。 (2)《沁园春•长沙》中面对大千世界,诗人发出慨叹,表现诗人的雄心壮志的诗句是: 怅寥廓 , 问苍茫大地 , 谁主沉浮 ? (3)曹操在《短歌行》中“ 明明如月 , 何时可掇 ”两句用比喻的手法,以明月的可望而不可取,比喻求贤才而不得。 (4)曹操在《短歌行》中“ 周公吐哺 , 天下归心 ”两句,以周公自比,说自己也有周公那样的胸襟,使天下的人才都心悦诚服地归顺。表达作者胸怀大志、一统天下的愿望。 (5)《归园田居(其一)》中透过“ 户庭无尘杂 , 虚室有余闲 ”两句我们可以看出作者生活十分闲适,有很多空闲时间。 (6)《归园田居(其一)》中“ 少无适俗韵 , 性本爱丘山 ”两句表露了作者清高孤傲、与世不合的性格,为全诗定下一个基调,同时又是一个伏笔 (7)《静女》中写男子找不到女子时的焦急神态的句子是“ 爱而不见 , 搔首踟蹰 ”。 (8)《涉江采芙蓉》中,“ 同心而离居 , 忧伤以终老 ”两句话写出了游子从眼前想到此后生涯,想到两个相爱的人此生都不能相聚相守,游子的情绪更加黯然销魂。 (9)“ 问君能有几多愁 , 恰似一江春水向东流 ”的诗句,将“离愁”写得如此真切、深刻。(李煜《虞美人》) (10)秦观的《鹊桥仙•纤云弄巧》中,“ 两情若在久长时 , 又岂在朝朝暮暮 ”两句揭示了爱情的真谛,情长不在朝暮,可谓化腐朽为神奇! 【分析】本题考查学生对名句名篇识记的能力。名句名篇的考查常常分为两类:识记式默写、情景式默写(理解性默写),其中识记式默写考查字形默写,情景式默写(理解性默写)主要考查在语境中的具体运用,具有一定难度,理解能力和记忆力都同时考查到了。 【解答】故答案为: (1)独立寒秋 湘江北去 (2)怅寥廓 问苍茫大地 、廓) (3)明明如月 何时可掇(重点字:掇) (4)周公吐哺 天下归心(重点字:哺) (5)户庭无尘杂 虚室有余闲(重点字:庭) (6)少无适俗韵 性本爱丘山(重点字:韵) (7)爱而不见 搔首踟蹰(重点字:踟 (8)同心而离居 忧伤以终老(重点字:忧) (9)问君能有几多愁 恰似一江春水向东流(重点字:似) (10)两情若在久长时 又岂在朝朝暮暮(重点字:暮) 【点评】名篇名句的背诵和默写,不应机械古板地死记硬背,要联系上下文,在具体语境中分析品味和识记一些关键的词语,从而使自己对名句既有感性的记忆,又有理性的思考。 例如:千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。(白居易《琵琶行》) 如果不联系“琵琶女本不愿为人弹奏,是千呼万唤的情况下才出来”的具体语境,就会把“始”写成“使”。 三、课外诗歌鉴赏(19分) 15.(10分)阅读下面这首诗歌,完成小题。 一个小农家的暮 刘半农 她在灶下煮饭, 新砍的山柴, 必必剥剥的响。 灶门里嫣红的火光, 闪着她嫣红的脸, 闪红了她青布的衣裳。 他衔着个十年的烟斗, 慢慢地从田里回来; 屋角里挂去了锄头, 便坐在稻床上, 调弄着只亲人的狗。 他还踱到栏里去, 看一看他的牛, 回头向她说: “怎样了—— 我们新酿的酒?” 门对面青山的顶上, 松树的尖头, 已露出了半轮的月亮。 孩子们在场上看着月, 还数着天上的星: “一,二,三,四……” “五,八,六,两……” 他们数,他们唱: “地上人多心不平, 天上星多月不亮。” 【注】1920年,刘半农离开风雨飘摇的祖国前往欧洲学习,该诗就写于在外留学期间。 (1)下列对诗歌有关内容的理解,不正确的一项是 B A.诗歌选取一户普通农家作为对象,描写了农家从傍晚时分到夜幕降临时的日常生活场景。 B.男主人带着锄头从田里回来,一会儿到栏边看牛,一会儿问新酿的酒 C.诗歌第四节写景,通过青山、松树、半轮月亮写出了夜的宁静美好,也表示天色已经晚了。 D.诗歌最后两句暗示了现实社会中并非都是诗中所写的这种能享受祥和、安宁生活的农家。 (2)下列对诗歌艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 D A.全诗主要采用了白描手法,勾画出农妇夜炊图、农夫收工图、孩子观月图三个画面。 B.本诗没有直接抒发感情的句子,而是着重写人物活动、生活场景,将情感蕴藏其中。 C.诗中暗含着空间的变化,诗人的视线随着人物的活动从厨房转到庭院,再转到场上。 D.结尾借助儿歌暗示现实,且以“星”和“月”为喻体,与诗境巧妙融合 (3)本诗擅长细节描写,起到了很好的作用,请举两例并分析。 【分析】(1)本题考查欣赏作品的形象、赏析作品的内涵、领悟作品的艺术魅力的能力。在仔细阅读本文的基础上辨析正误。 (2)本题考查对文学作品的艺术特色的分析与鉴赏能力。主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当,错误选项一般都是不会引起争议的硬伤。 (3)本题考查赏析现代诗歌细节描写及效果的能力。答题时要读懂诗歌,结合相关细节描写进行分析。 【解答】(1)B.“这表现了他的勤劳”说法错误。这一小节中。诗人突现出了一个行动的流程、多角度、收工后的调狗看牛以及问酒。因此、惬意。 故选:B。 (2)D.“以‘星’和‘月’为喻体”说法错误。诗歌结尾两句中的“星”“月”是本体。 故选:D。 (3)首先寻找诗中的“细节描写”,既然是“细节”,如灶内的柴烧起来发出的响声——“必必剥剥的响”;男主人回来时“衔着个十年的烟斗”。而男主人“慢慢地从田里回来”“看一看他的牛”等就不算细节描写。细节描写一般可以增加诗歌的真实性或增强感染力,写出了女主人正在做饭,具有生活的真实性,同时营造了温馨的氛围,八,六,两……”,表现了孩子的纯真,也使诗歌显得真实自然。 答案: (1)B (2)D (3)①“新砍的山柴,必必剥剥的响”,灶中柴火的响声这一细节描写具有生活的真实性。②“五,八,六,孩子们数星星时数错了数这一细节描写,也使诗歌显得真实。 赏析: 《一个小农家的暮》精心地有层次地勾画了三个生活画面:农妇夜炊图、孩子观月图。这三个画面,是以“暮”为背景,虽然诗中也有横向的勾连,各个画面中的主体都在各行其是,其有序性正根源于诗人在一个以小农家的生活为总体框架的题材范围内对视点的有序推移(屋内一田间一场间),从实质上来看,又从不同角度传达出了农家生活安谧恬淡的氛围。换言之,从而造成了情与景融,实现了其“于自然界中见到真处”的审美理想。 【点评】诗歌鉴赏选择题解题方法: 选择题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容等,每一个选项都是一个考点。本题几乎涵盖诗歌的所有内容,注意结合全诗进行分析,注意:错误的地方一般有意象的含义不对,手法不准确,手法的解说和艺术效果的分析不对,语言方面主要是风格不正确,内容一般为曲解诗意或只答表层含义,或故意拔高等,一般都存在明显的错误。 16.(9分)阅读下面这首诗歌,完成文后题目。 蒿里行 曹 操 关东有义士,兴兵讨群凶①。 初期会盟津,乃心在咸阳。 军合力不齐,踌躇而雁行。 势利使人争,嗣还自相戕。 淮南弟称号②,刻玺于北方③。 铠甲生虮虱,万姓以死亡。 白骨露于野,千里无鸡鸣。 生民百遗一,念之断人肠。 [注]①讨群凶:指讨伐董卓及其党羽。②淮南弟称号:指袁术在淮南寿春自立为帝。③刻玺于北方:指袁绍谋废献帝,想立幽州牧刘虞为皇帝,并刻制印玺。 (1)下列对本诗的理解和分析,不正确的一项是 D A.“蒿里行”为汉乐府旧题,属《相和歌•相和曲》,本为当时人们送葬所唱的挽歌,指死人所处之地。 B.“初期”句用典,相传周武王伐纣时曾在盟津大会八百诸侯,此处借指关东诸将期望也能像那八百诸侯一样同心协力 C.“势利”到“刻玺”句写关东诸将各为势利而争、发展到自相残杀,最后点明他们称帝的野心,可谓如层层剥笋 D.全诗使用了简洁明了的白描手法,无意于词句的雕凿粉饰,而用明快有力的语言来表达,豪放飘逸,引人慨叹。 (2)钟嵘评曹操之诗:“曹公古直,甚有悲凉之句。”请结合本诗的“悲凉之句”分析诗人的情感。 【分析】(1)本题考查对诗歌内容、语言和表达技巧的理解和分析能力,答题时要结合诗歌内容和具体语句,对选项做出正确的判断和选择。 (2)本题考查评价诗歌作者的情感态度的评价能力,答题时要结合题干中提出的“悲凉之句”与诗歌的具体语句来概括分析诗人的情感。 【解答】(1)D.“豪放飘逸”错误,应为“沉郁悲壮”。 故选:D。 (2)此诗前十句,诗人对袁绍兄弟阴谋称帝、借讨董卓匡扶汉室之名,并对因此造成的战乱感到悲愤,在揭露军阀祸国殃民的同时,这就令诗意超越了一般的记事。 答案: (1)D (2)①憎愤。“义士”“讨”“群凶”这些词语用反讽的手法表明诗人对诸将的厌恶,行争霸天下之实,并对由此造成的战乱感到憎愤。 ②失望,自相残杀,由此诗人对诸侯内部感到失望。 ③同情。 译文: 关东的仗义之士都起兵讨伐那些凶残的人。 最初约会各路将领订盟。 讨伐董卓的各路军队汇合以后,力不齐一,谁也不肯率先前进。 势利二字引起了诸路军的争夺。 袁绍的堂弟袁术在淮南称帝号。 由于战争连续不断,铠甲上生满了虮虱。 尸骨曝露于野地里无人收埋,听不到鸡鸣。 一百个老百姓当中只不过剩下一个还活着。 赏析: 此诗前十句勾勒了这样的历史画卷:关东各郡的将领,准备兴兵讨伐焚宫、挟持献帝、荒淫兀耻。当时各郡虽然大军云集,裹足不前,为了争夺霸权,竟至互相残杀起来,诗人对袁绍兄弟阴谋称帝、借讨董卓匡扶汉室之名,并对因此造成的战乱感到悲愤,成为历史的真实记录,曹操此诗的成功与价值还不仅在此,诗人将笔墨从记录军阀纷争的事实转向描写战争带给人民的灾难,表现出对人民的无限同情和对国事的关注和担忧,而反映了诗人的忧国忧民之心。 连年的征战,身上长满了虮子,而无辜的百姓却受兵燹之害而大批死亡,千里之地寂无人烟,正是满目疮痍,令人目不忍睹,自己想到这些惨痛的事实,悲痛万分,全诗便在悲怆愤懑的情调中戛然而止。 此诗比《薤露行》更深刻地揭露了造成社会灾难的原因。曹操本人真正在政治舞台上崭露头角还是从他随袁绍讨伐董卓始,较之《薤露行》中所述诸事,故诗中反映的现实更为真切。如最后两句完全是诗人目睹兵连祸结之下民不聊生。刘勰评曹氏父子的诗曾说:“志不出于滔荡。”(《文心雕龙•乐府》)钟嵘评曹操的诗也说:“曹公古直。”(《诗品•下》)都指出了曹操的诗歌感情沉郁悲怆的特点,故曹操的诗读来有感人的力量,故造成了其诗沉郁顿挫。这首《蒿里行》即是极为典型的例子,虽并属拟古,始而忧贫,慨地势之须择,亹亹之词。”(《采菽堂古诗选》)可见曹操诗歌抒忧写愤的特征已为前人所注重。 正因为此诗实录当时事实并由诗人直抒胸臆,无意于词句的雕凿粉饰,如“关东有义士。初期会孟津,明白如话,将关东之师初起时的声势与正义刻画殆尽。又如“军合力不齐,逡巡不前。对于袁绍等军阀的讥刺与抨击是随着事态的发展而逐步表现的,并指出“乃心在咸阳”,然自“踌躇而雁行”已逗出其军心不齐和怯懦畏战的弊端、发展到自相残杀,可谓如层层剥笋。但都以直接明白的语言写来,而军阀懦弱而丑恶的嘴脸已跃然纸上,也完全由明畅的语言冲口而出,千里无人,最后说“生民百遗一,直出胸臆,可视为诗人心声的自然表露。 【点评】诗歌的语言风格主要有:清新、朴素、雅致、平实、华丽、绚丽、幽默、活泼、诙谐、庄重、简约、简洁、精练、精当、生动、凝练、洗练、含蓄、明快、通俗等。 四、语言文字运用(10分) 17.(10分)阅读下面的文字,完成各题。 真正有真情实感的创作都是从生活中来的。在当今时代,一些写实主义油画家获取图像极为便捷,( ),这样创作的作品就会变得程式化、冷漠化,形式只是内容的容器。有才能的艺术家要走进生活,亲近人民,创作出有筋骨、有道德、有温度的感人作品。 文艺工作者要承担培根铸魂、守正创新的时代责任。几千年前,这种责任就已经被我们的先辈认识到了,并提出了文以载道的审美价值和文质兼优的精神格局。如今,广大文艺工作者要高扬社会主义核心价值观的旗帜,用鲜明的作品形象告诉人们什么是应该肯定和赞扬的,使人们树立和坚持正确的历史观、国家观、文化观。 (1)下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是 B A.艺术的根没有扎在自然与生活的这块沃土上,丢掉了到自然中去观察、到生活中去体验、到人民中去感悟的环节 B.没有将艺术的根扎在自然与生活的这块沃土上,丢掉了到自然中去观察、到生活中去体验、到人民中去感悟的环节 C.艺术的根没有扎在自然与生活的这块沃土上,到自然中去观察、到生活中去体验、到人民中去感悟的环节被丢掉了 D.没有将艺术的根扎在自然与生活的这块沃土上,到自然中去观察、到生活中去体验、到人民中去感悟的环节被丢掉了 (2)下列各项中,和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是 A A.不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。 B.相看两不厌,只有敬亭山。 C.蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。 D.朱门酒肉臭,路有冻死骨。 (3)文中画横线的语句有语病,请指出并修改。 【分析】(1)本题考查学生表达简明、连贯、得体,准确、鲜明、生动的能力。解答此题时首先要把握语段,注意前后语段的关联。再结合语境合理推导出所要填写内容。 (2)本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。应了解常见修辞的概念,结合相关语句具体分析。 (3)本题考查病句辨析与修改,辨析修改病句需要了解高考六种常见的病句类型:语序不当、搭配不当、成分残缺赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。应了解病句类型并注意辨析修改。结合句子具体分析。 【解答】(1)B括号前语句的主语是“一些写实主义油画家”,而“艺术的根没有扎在自然与生活的这块沃土上”的主语是“艺术的根”,据此排除A;分析B,B项的主语一致,而D项后半句主语改换。 故选B。 (2)文中画波浪线的句子用了比喻,将“形式”比作“容器”,出自贺知章的《咏柳》,用了比喻,出自李白的《独坐敬亭山》,写诗人与敬亭山相看两不厌;C项,用了反衬、幽深,出自杜甫的《自京赴奉先县咏怀五百字》,以“朱门”借指贵族人家。 故选A。 (3)画横线的语句有两处语病:一是偷换主语,“并提出了……”的主语应是“我们的先辈”;二是搭配不当,“文质兼优”应与“审美价值”搭配。 答案: (1)B (2)A (3)几千年前,我们的先辈就已经认识到了这种责任。 【点评】语意连贯要注意:话题的同一性,在连贯的语句中,前后各句的话题应该保持一致。事理的逻辑性,遵循生活的逻辑、自然的逻辑和思维的逻辑。行文的照应性,既要注意结构的前后照应,也要注意语意表达的前后勾连。分承的对应性,在几句话中,前后提出两个、三个或更多的并列成分,后面也必须按照前面的提到的次序,分别加以说明、描写或补充,使前后语句对应承接,紧密衔接。风格的趋同性,在一段连贯的语句中,前后的语言的风格应该同一。组合的俗成性,有些并列词语,句子的先后顺序是人们在生活中约定俗成的。音节的协调性,对音节数错落不同的短语的排序,需要将音节数少的短语排在前,音节数长的短语排在后。格式的一致性,在分述几个对象或同一对象的几个方面时,要注意句子或短语格式的一致性。 五、作文(60分) 18.(60分)随着互联网的普及、人工智能的应用,越来越多的问题能很快得到答案。那么,我们的问题是否会越来越少? 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求:选准角度,确定立意,明确文体;不要套作,不得抄袭;不少于800字。 【分析】本题考查学生的写作能力。 审题: 这是一道材料作文题。本题的材料以互联网的普及和人工智能的应用为背景,提出了一个关于问题数量的思考:“我们的问题是否会越来越少?”这个问题实际上触及了现代科技发展与人类认知变化之间的深层关系,也暗示了技术进步可能带来的思维方式和知识获取方式的转变。 在审题时,首先需要注意的是,这个问题并不是要我们简单地回答“是”或“否”,而是要我们深入探讨这一现象的深层含义和影响。其次,我们可以从多个角度进行思考,例如:技术进步是否真的减少了问题的数量?如果没有,那么问题为什么会依然存在?这些问题是否发生了性质或形式的变化?这些变化对我们的认知和生活方式有何影响? 此外,审题时还要注意材料中的隐含信息。材料提到“越来越多的问题能很快得到答案”,这暗示了科技在解决问题方面的效率提高,但同时也可能引发新的问题,比如信息过载、知识碎片化等。因此,我们在写作时应该充分挖掘这些隐含信息,丰富文章的内涵。 参考立意: 1.科技进步与问题不减。 可以从科技虽然提高了我们解决问题的速度,但并未减少问题的角度出发,论述科技进步只是改变了我们面对问题的方式,而问题的本质并未改变。可以举例说明,如随着医疗技术的发展,虽然很多疾病可以得到治疗,但新的疾病也在不断出现,人类依然面临健康的挑战。 2.问题形式的转变与认知深化。 可以分析随着互联网和人工智能的发展,问题的形式可能从具体的物质问题转变为更复杂的精神、伦理和道德问题。这些新问题的出现反映了人类认知的深化和对世界的更深入理解。 3.科技双刃剑:问题与答案并存。 可以从科技的双面性出发,讨论互联网和人工智能在带来便捷的同时,也带来了新的问题。比如信息过载、隐私泄露等,这些问题需要我们进一步思考如何在享受科技便利的同时,避免其带来的负面影响。 4.问题减少的表象与实质。 可以论述表面上看起来问题减少了,但实际上是因为我们更容易找到答案,而不是问题本身减少了。同时,可以探讨这种表象对人们的思维方式、生活态度和价值观的影响。 【解答】 互联网时代:问题之海的航标与迷雾 互联网以其浩渺无边的信息之海,如同航船于茫茫大海,以其智慧之光,使得昔日难以触及的答案。但是,实则不然,而是其形式与本质发生了深刻的变化。 互联网与人工智能的发展、解决问题的速度空前加快、智能助手等工具的普及。但问题的数量并未因此而减少。互联网与人工智能,使我们能看到更远,但也因此暴露出更多未知的问题和挑战。 问题的本质并未因答案的易得而改变。昔日,即便答案就在眼前。互联网与人工智能的发展,去探索。这些问题可能涉及科学、伦理,需要我们去思考如何更好地利用这些工具。 问题的形式也在发生变化,新的问题形式层出不穷、隐私保护。这些问题并非源于答案的缺乏。因此,而应该看到问题的形式和本质在发生深刻的变化。 然而,互联网与人工智能的发展。这些工具的出现,更快速地找到问题的答案,它们也为我们提供了新的思考方式。 因此,我们不应感到迷茫和困惑、去创新,去揭示问题的本质,去寻求问题的答案,不断提升我们的认知能力和解决问题的能力。 互联网与人工智能,也是我们面临的迷雾,去揭开这层迷雾,探索更多的答案,我们才能在问题之海中,走向更广阔的未来。 【点评】材料作文的审题: 第一步,读懂材料,抓住主旨。首先要注意材料的特点:单则材料要从整体上把握其主旨;多则材料应弄清它们的异同,从而把握中心;比喻性材料要理解其比喻意义;含哲理性寓言材料,要把握其寓意。第二步,选择角度,准确立意。主旨单一的材料据材料立意即可;蕴涵丰富的材料,可从多角度立意,即发散思维多向立意。一般说来,一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视:“一事多人”的材料,有几个“人”往往就有几个审视角度;“一事多因”的材料,有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件,针对其背景、写作目的的不同,就产生了几个不同的审视角度。从文体上看,本题要求除诗歌外文体不限,考生可以根据自己平时复习的情况选择自己擅长的文体来写,注意记叙文要以情动人,议论文要观点鲜明,论据典型,论证有力。 声明:试题解析著作权属所有,未经书面同意,不得复制发布日期:2024/9/20 13:14:38;用户:语英政;邮箱:19283872984;学号:56605567 第1页(共1页) 学科网(北京)股份有限公司 $$