1.1听听声音 教学设计-2024-2025学年科学四年级上册教科版

课 题 1.1听听声音 教学内容 （四年级） 课时安排 第 课时 （共 课时） 教学目标 科学概念目标 1.我们周围充满着各种不同的声音，我们虽然看不到它，但可以感受到它。 2.声音可以用高低、强弱、悦耳和刺耳等词语来进行描述。 科学探究目标 运用语言描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。 科学态度目标 在认识声音的活动中，逐步养成留心观察的习惯和态度，乐于与同伴交流。 科学、技术、社会与环境目标 初步认识到声音是我们日常生活的一部分，它随时随地影响着我们的生活。 教学重点和难点 重点：细心倾听周围的声音，并学会用语言描述和记录听到的声音。 难点：能根据听到的声音高低、强弱给听到的声音分类。 教具学具 教师：班级记录表、微课视频资料和课件PPT、铝片琴。 小组：作业本、两个高低不同的音叉 教 学 过 程 （板 书 设 计） 教 学 过 程 一、引入：2分钟 师：请同学们闭上小眼睛，用几秒钟的时间仔细听听我们周围的声音。听听都能听到什么声音呢？ 预设：读书声、脚步声、汽车声…… 师：只要我们仔细地倾听，用心倾听，你肯定会听到许多的声音，声音无处不在。声音是怎样产生的？声音可以怎样区分呢？这个单元我们就来研究声音。（板书：声音无处不在） 师：为了更好的研究听到的声音，我们应该怎么样？ 预设：保持安静，嘘。 （设计意图：让学生知道我们生活的环境当中充满了声音，声音无处不在） 二、探索：倾听周围的声音：27分钟 【准备：课件、音频材料、作业本】 1、听听声音，描述声音7分钟 师：请同学们再听一听，你能听到哪些声音呢？一边倾听，一边将听到的声音记录在课堂作业本中。 预设：学生倾听、记录 师：这些声音是由什么物体发出来的？ 预设：…… 师：你能尝试着描述听到的声音吗？（板书出示科学词汇：高、低、强、弱、悦耳、刺耳） 老师先举个例子：喇叭声，听起来比较刺耳。 预设：鸟叫声悦耳，一会儿高，一会儿低（请两位同学来描述） 师：小组讨论，完成声音中的描述。 预设：学生完成 师：哪个小组能汇报一下你们的描述？ 预设：小组汇报 师：（小结）无论什么时候，我们总能听到一些悦耳或者刺耳的声音，那这些声音是怎样发出的？我们是怎样听到这些声音的？在以后的学习中我们会逐一进行研究。 2、给声音分类：5分钟 【材料准备：ppt记录表】 师：我们刚才听到了那么多的声音，你能给这些声音分分类吗？ 预设：学生小组讨论，对声音进行分类 师：同学们按照什么标准分类，每个声音属于哪一类呢？ 预设：1、按照动物发出的声音、自然界的声音和人类活动的声音分类 2、按照声音的悦耳、刺耳分类 3、按照声音的高低强弱分类（这个分类标准不容易想到，如果想不到可以不用提起） 师：那接下来，我们就试试按照动物发出的声音、自然界的声音和人类活动的声音给它们进行分类吧。（ppt上出示，开小火车完成） 预设：学生完成 3、声音的强弱4分钟 【材料准备：一个音叉】 师：我们的周围充满着各种不同的声音。为了更好地研究声音，我们需要借助一个工具：音叉。（出示音叉，ppt出示音叉的简单介绍） 师：听听同一个音叉发出的声音（演示：轻轻敲击音叉和重重敲击音叉）仔细听，能描述这两个声音吗？ 预设：轻轻敲击音叉，声音弱；重重敲击音叉，声音强。 师：板书：轻敲→弱，重敲→强 小结：同一个音叉能发出强弱不同的声音。 4、声音的高低3分钟 【材料准备：两个大小不同的音叉】 师：老师这里还有一个音叉，这两个音叉有什么不同？ 预设：一个大，一个小。 师：我们来听听这两个音叉的声音，仔细听，描述一下这两个声音。（演示：用同样的轻重敲击两个音叉） 预设：大音叉声音低；小音叉声音高 师：板书：大→低，小→高 小结：不同的音叉能发出高低不同的声音。 5探究体会音叉声音的高低、强弱7分钟 师：同学们想不想自己来试一试？ 预设：想 师：在做实验的过程中要记得完成实验记录的表格（ppt出示） 音叉实验记录单 第 小组 轻轻敲 重重敲 大音叉 如： 弱 、 低 、 小音叉 、 、 预设：学生实验 师：汇报实验结果（ppt出示正确答案） 结论：同一支音叉，力量不同，强弱不同/不同音叉，力量相同，高低不同 （设计意图：学生自己动手对音叉进行敲击，能够让学生熟悉音叉发出的声音，同时在实验过程中体会声音的变化。） 三、拓展：听一段乐曲：5分钟 【材料准备：ppt音频】 师：今天老师还给大家带来了一段声音，请同学们看屏幕。你能识别乐曲中的音符吗？说一说它们的高低顺序。 预设：学生说音符的高低顺序。 师：播放音频会唱的同学可以跟着一起唱。在唱的过程中，老师有一个小小的要求：我们根据手势比划音符的高低，感受声音的变化。 预设：学生体会 师：声音有强弱变化，有高低变化，这些变化给我们带来了美妙的体验。我们在接下来的学习中会逐一了解声音的魅力。 四、完成作业：2分钟 板书设计 1.1听听声音 声音几乎无处不在 描述声音：强、弱、高、低、悦耳、刺耳 教 学 反 思 在讲强弱的不同时，学生能够理解强弱产生的原因以及自己练习产生强弱额声音。但对于高低来说，学生则很难分辨。在下次上课时要用翘琴来演示高低不同的声音，学生可能更能理解。 同时，我发现在集体教学的过程中，学生很难坚持自己的想法，所以这节课在上课过程中有些学生会感觉到疑惑。 5 学科网（北京）股份有限公司 $$