14 穷人（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

《14穷人》 一、教材分析 《穷人》这篇课文是部编版六年级上册语文教材中的一篇经典篇目，由俄国作家列夫·托尔斯泰创作。 二、教学策略 导入新课：通过谈话导入，引导学生讨论对“穷人”的理解，激发学习兴趣。 初读课文：学生自读课文，了解大意，自学字词，并尝试概括主要内容。 精读课文：通过小组合作、朗读品味、角色扮演等方式，深入探究桑娜和渔夫的形象及内心世界。 总结提升：引导学生总结课文主题，升华情感，并联系现实生活，谈谈自己的感悟和收获。 三、教学目标 知识与技能：学生能够正确读写课文中的关键字词，如“忐忑不安”、“自作自受”等，并理解其在文中的具体含义。通过阅读课文，学生能够概括出文章的主要内容，即渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后，主动收养其两个孩子的故事。 过程与方法：引导学生通过自主阅读、小组合作探究的方式，深入理解文本，体会桑娜和渔夫勤劳、善良、乐于助人的美好品质。通过朗读、讨论和角色扮演等方法，加深学生对人物内心世界及文章情感的理解。 情感态度与价值观：激发学生对穷人的同情心和帮助他人的意愿，培养学生的人道主义精神。同时，通过了解沙俄时代的社会背景，让学生认识到社会制度的不公，增强对现代社会的感恩与珍惜。 四、教学重点 从渔夫和桑娜夫妇的思想和言行中感受穷人的美好心灵。 五、教学难点 理解桑娜矛盾的心理，体会课文的思想感情。 六、教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 新课导入 一、导入新课（约5分钟） 教师：同学们，今天我们来学习一篇新的课文，它来自俄国伟大的作家列夫·托尔斯泰。大家对他有多少了解呢？谁能说说看？ （学生可能回答托尔斯泰的代表作、生平事迹等，教师适时补充。） 教师：非常好，同学们对托尔斯泰有了一定的了解。今天我们要学习的这篇课文，就是托尔斯泰晚年所著的短篇小说《穷人》。现在，请大家翻开课本，我们一起来走进这个故事。 激发学生对穷人的同情心和帮助他人的意愿，培养学生的人道主义精神。同时，通过了解沙俄时代的社会背景，让学生认识到社会制度的不公，增强对现代社会的感恩与珍惜。 课内探究 二、初读课文，整体感知（约10分钟） 教师：首先，请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。同时，思考一下，课文主要讲了一个什么故事？ （学生自由朗读课文，教师巡视指导。） 教师：好了，大家已经读完了课文。谁能概括一下课文的主要内容？ （学生回答，教师引导并总结。） 教师：同学们概括得很准确。这篇课文主要讲述了在一个寒风呼啸的夜晚，渔夫的妻子桑娜在焦急地等待出海打鱼的丈夫归来时，发现邻居西蒙已经去世，便毅然收养了西蒙的两个孤儿。后来，渔夫归来，得知此事后也同意收养这两个孩子。 三、精读课文，深入理解（约25分钟） （一）体会环境描写（约5分钟） 教师：请大家找一找课文中的环境描写，并思考这些环境描写有什么作用？ （学生找出环境描写的句子，如“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷。”等。） 教师：这些环境描写生动地描绘了故事发生的背景，营造了一种紧张、压抑的氛围。同时，也暗示了渔夫一家生活的艰辛和不易。 （二）分析人物形象（约15分钟） 1. 桑娜的形象（约8分钟） 教师：接下来，我们一起来分析桑娜这个人物形象。请大家找出描写桑娜的句子或段落，并思考桑娜是一个怎样的人？ （学生找出相关句子，如“桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。”“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。”等。） 教师：从这些句子中我们可以看出，桑娜是一个勤劳、善良、富有同情心的人。她虽然自己生活贫困，但仍然愿意帮助更困难的人。特别是当她发现西蒙去世后，毫不犹豫地收养了西蒙的两个孤儿，这更是体现了她高尚的品质。 2. 渔夫的形象（约7分钟） 教师：那么渔夫又是一个怎样的人呢？请大家找出描写渔夫的句子或段落，并思考渔夫的性格特点。 （学生找出相关句子，如“魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的被撕破了的渔网，一边走进来，一边说：‘嘿，我回来啦，桑娜！’”“我们总能熬过去的！”等。） 教师：从这些句子中我们可以看出，渔夫是一个勤劳、坚强、乐观的人。他每天冒着生命危险出海打鱼，为了家庭不辞辛劳。当得知桑娜收养了西蒙的孤儿后，他并没有责怪桑娜，而是表示愿意共同承担这份责任。这充分体现了他对家庭的责任感和对桑娜的理解与支持。 （三）探讨主题思想（约5分钟） 教师：通过刚才的分析，我们可以看出这篇课文主要歌颂了桑娜和渔夫勤劳、善良、乐于助人的美好品质。那么，这篇课文还想要告诉我们什么呢？ （学生思考并回答。） 教师：这篇课文还通过桑娜一家的生活反映了沙俄专制制度下穷苦人民的苦难生活。它让我们看到，尽管生活贫困、艰难，但穷人们依然保持着人性的光辉和善良的本性。这种精神是值得我们学习和传承的。 四、拓展延伸（约10分钟） 教师：同学们，学完了这篇课文后，你们有什么感想呢？你们认为在现实生活中我们应该怎样去帮助那些需要帮助的人呢？ （学生自由发言，教师适时引导。） 教师：是的，同学们说得很好。在现实生活中，我们也应该像桑娜和渔夫一样，保持一颗善良的心，尽自己所能去帮助那些需要帮助的人。同时，我们也要珍惜现在的生活，努力学习，将来为社会做出更大的贡献。 学生能够正确读写课文中的关键字词，如“忐忑不安”、“自作自受”等，并理解其在文中的具体含义。通过阅读课文，学生能够概括出文章的主要内容，即渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后，主动收养其两个孩子的故事。 思维延伸 五、总结回顾（约5分钟） 教师：好了，同学们，这节课我们就上到这里。现在请大家回顾一下这节课我们学习了哪些内容？ （学生回答，教师总结。） 教师：这节课我们主要学习了《穷人》这篇课文的主要内容和人物形象，并探讨了课文的主题思想。通过这节课的学习，我们深刻感受到了桑娜和渔夫勤劳、善良、乐于助人的美好品质以及他们面对困难时的坚强和乐观。希望大家能够将这些品质内化于心、外化于行，做一个有爱心、有责任感的人。 六、布置作业（约2分钟） 教师：最后，请大家完成以下作业： 1. 抄写并背诵课文中的生字词。 2. 写一篇读后感，谈谈你对《穷人》这篇课文的理解和感受。 引导学生通过自主阅读、小组合作探究的方式，深入理解文本，体会桑娜和渔夫勤劳、善良、乐于助人的美好品质。通过朗读、讨论和角色扮演等方法，加深学生对人物内心世界及文章情感的理解。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 七、教学反思 在完成了《穷人》这篇课文的教学后，我深感这次授课既是一次知识的传递，也是一次自我教学能力的检验与提升。以下是我对本次教学的几点反思。首先，在教学内容的把握上，我力求全面而深入。通过引导学生初读课文，整体感知故事情节，再逐步深入到环境描写、人物形象的分析，以及主题思想的探讨，我试图构建一个完整的教学框架。然而，在实际教学中，我发现部分学生对于环境描写的作用理解不够深刻，这提示我在今后的教学中需要更加注重细节的挖掘和引导，帮助学生更全面地理解文本。其次，在教学方法的选择上，我采用了多种教学手段相结合的方式，如朗读、讨论、角色扮演等，旨在激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。这些方法在一定程度上取得了良好的效果，学生们在活跃的课堂氛围中积极参与，踊跃发言。但同时，我也意识到，在引导学生进行深度思考时，我还需要设计更多具有挑战性的问题，以激发学生的思维火花，促使他们更加深入地探究文本。 在人物形象的分析上，我引导学生从桑娜和渔夫的语言、动作、心理等方面入手，体会他们的性格特点和美好品质。然而，在引导学生感受人物内心世界时，我发现部分学生难以完全沉浸到文本中，对人物情感的把握不够细腻。这启示我在未来的教学中，需要更加注重情感教育的渗透，通过情境创设、情感共鸣等方式，引导学生更加深入地体验和理解人物情感。此外，我还意识到在主题思想的探讨上，虽然学生们能够概括出课文所歌颂的美好品质，但在联系现实生活、反思个人行为方面还存在不足。因此，在今后的教学中，我需要更加注重将文本内容与现实生活相结合，引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中，培养他们的社会责任感和人文关怀精神。最后，在教学反思中，我还意识到自己在课堂管理和时间控制方面还有待提高。有时为了让学生充分表达自己的观点，我会不自觉地延长某个环节的讨论时间，导致后续内容讲解时间紧张。因此，在未来的教学中，我需要更加注重课堂时间的合理分配和有效管理，确保每个教学环节都能顺利进行。总之，这次《穷人》的教学让我深刻认识到自己在教学中的优点与不足。我将以此次反思为契机，不断改进教学方法，提高教学能力，努力为学生提供更加优质、高效的语文课堂。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$