专题04：整本书阅读-2024-2025学年七年级语文上期期中复习通关训练（统编版2024）（浙江专用）

专题04：整本书阅读 1．（6分）（23-24七年级上·浙江金华·期中）请结合《朝花夕拾》与《白洋淀纪事》填写下列表格。 篇目 人物 具体情节 情感 《阿长与 山海经》 阿长 她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ① 《藤野 先生》 藤野 先生 简要概述一个与藤野先生相关的情节。 感激 敬佩 《荷花淀》 ③ 这女人编着席。不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上。“明天我就到大部队上去了。”女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。 钦佩 赞美 2．（4分）（23-24七年级上·浙江湖州·期中）请根据图片和提示写出鲁迅的《朝花夕拾》中提及的主要人物。 温馨提示 人名 保姆，一字不识，却给鲁迅买了《山海经》。 （1） 日本人，鲁迅的解剖学老师，没有民族歧视。 （2） 鲁迅的朋友，正直，血气方刚，爱国而倔强。 （3） 私塾先生，质朴而方正，学识渊博。 （4） 3．（7分）（23-24七年级上·浙江金华·期中）名著阅读。 (1)根据下面文字提示，写出《朝花夕拾》相关文章的篇名。 A．江南水师学堂和矿路学堂           《 》 B．旧时孩子们常玩“吹嘟嘟”， 看赛会 《 》 C．活无常                           《 》 (2)鲁迅在散文集《朝花夕拾》中追忆了不少人， 这些人有的被鲁迅加入了“朋友圈”， 也有的被鲁迅拉入了“黑名单”，请各举一例，并结合具体情节陈述理由。 “朋友圈”——人名： ，理由： 。 “黑名单”——人名： ，理由： 。 4．（4分）（22-23七年级上·浙江台州·期中）根据以下《朝花夕拾》名著阅读任务单，补全表格中相关内容。 语段节选 人物形象 选自篇目 篇目推荐理由 他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”……我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 人物：寿镜吾先生 描写：动作描写、语言描写 形象： （1） 《从百草园到三味书屋》 这篇散文写了作者从百草园到三味书屋的童年生活，表现了儿童对自然对生活的好奇和向往，读来颇有情趣，倍感亲切。 “去拿你的书来。”他慢慢地说。……两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。 人物：父亲 描写：（2） 形象： 重视孩子读书，但对孩子严厉，不顾及孩子的心理。 （3） （4） 5．（8分）（23-24七年级上·浙江绍兴·期中）《朝花夕拾》在叙述中渗透了鲁迅的“爱”与“憎”。结合原著内容完成表格。 原文 我的批注 【选文A】每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。……我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初，性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一页，看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。（《二十四孝图》） 鲁迅先生对《二十四孝图》的憎恨，对封建教育的抨击，对一切反对白话、妨害白话者的诅咒，都是源于先生对中国儿童的深切关爱。 【选文B】他们——敝同乡“下等人”——的许多，活着，苦着，被流言，被反噬，因了积久的经验，知道阳间维持“公理”的只有一个会，而且这会的本身就是“遥遥茫茫”，于是乎势不得不发生对于阴间的神往。人是大抵自以为衔些冤抑的；活的“正人君子”们只能骗鸟，若问愚民，他就可以不假思索地回答你：公正的裁判是在阴间！想到生的乐趣，生固然可以留恋；但想到生的苦趣，无常也不一定是恶客。（《无常》） （1）请你研读选文B，结合《无常》一文，谈谈鲁迅喜爱“无常”的原因。 【选文C】他一按，冷冰冰的，也没有脉，于是点点头道，“唔，这病我明白了。”从从容容走到桌前，取了药方纸，提笔写道：“凭票付英洋壹佰元正。”下面是署名，画押。（《父亲的病》） （2）结合《父亲的病》对选文C中加点词进行批注。___________ （3）同学小文以前觉得鲁迅先生的很多文章都是在“骂人”，总是语带讥讽和嘲笑，不懂得为什么先生总是看不惯这，看不惯那的。经过对《朝花夕拾》中先生“爱”与“憎”的品读，他对鲁迅先生有了新的认识。对此，你能在选文之外，再举一例谈一谈吗？ 6．（5分）（23-24七年级上·浙江金华·期中）请你从下表中任选一个角度，结合具体的名著内容，为《朝花夕拾》写一则推荐语（50字左右）。 序号 推荐角度 参考篇目 ① 童趣与温情 《阿长与<山海经>》《从百草园到三味书屋》 ② 批判与思考 《五猖会》《二十四孝图》《无常》 ③ 洞察与抉择 《父亲的病》《藤野先生》 7．（5分）（23-24七年级上·浙江台州·期中）《朝花夕拾》这部作品中人物众多，作者对其褒贬态度亦不相同。请从以下四个人物中任选一人，结合书中的相关内容，分析人物形象并谈谈作者对该人物的态度。 衍太太          阿长          藤野先生          陈莲河 8．（5分）（23-24七年级上·浙江杭州·期中）假如鲁迅先生及《朝花夕拾》中的人物都生活在现代，亚运会前夕，组委会特邀鲁迅先生携友出席亚运会开幕式，《朝花夕拾》中的人物纷纷致电鲁迅先生，请求前往，请你帮助鲁迅先生从备选人物中选择一位同行者，并结合名著相关内容，阐述理由。   备选人物：A．长妈妈B．藤野先生C．范爱农  D．衍太太 9．（5分）（23-24七年级上·山东滨州·期中）完成下面小题 (1)下列对《朝花夕拾》作品内容的表述，错误的一项是（   ） A．《无常》中，鲁迅描绘了儿时在迎神赛会和舞台上所见的爽直、公正的“无常”形象。 B．在《〈二十四孝图〉》一文中，鲁迅对传统“孝道”进行理性思考，认为要取其精华。 C．《五猖会》中，父亲对儿童心理的无知和隔膜，可以引发读者对家庭教育的思考。 D．《阿长与〈山海经〉》中的阿长虽粗鄙，但善良，鲁迅对阿长充满感激与怀念之情。 (2)阅读名著选段，回答问题。 【甲】一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身。 【乙】她对自己的儿子虽然狠，对别人家的孩子却很好，无论闹出什么乱子来，也决不去告诉各人的父母！ 在《朝花夕拾》中鲁迅描写了两位很典型的妇女形象，请判断上面句子分别写的是【甲】 、【乙】 ，并任选一位，分析其形象特征。 10．（4分）（23-24七年级上·甘肃兰州·期中）阅读下面从《朝花夕拾》中摘录的文字，回答问题。 现在看看《陶庵梦忆》，觉得那时的赛会，真是豪奢极了，虽然明人的文章，怕难免有些夸大。因为祷雨而迎龙王，现在也还有的，但办法却已经很简单，不过是十多人盘旋着一条龙，以及村童们扮些海鬼。那时却还要扮故事，而且实在奇拔得可观。他记扮《水浒传》中人物云：“……于是分头四出，寻黑矮汉，寻梢长大汉，寻头陀，寻胖大和尚，寻茁壮妇人，寻姣长妇人，寻青面，寻歪头，寻赤须，寻美髯，寻黑大汉，寻赤脸长须……”这样的白描的活古人，谁能不动一看的雅兴呢？可惜这种盛举，早已和明社一同消灭了。 请结合鲁迅生活经历及文段内容，说说你对画线句子的理解。 11．（4分）（23-24七年级上·甘肃兰州·期中）班级举办了《朝花夕拾》阅读分享会，你所在小组梳理了《朝花夕拾》中助推鲁迅成长的一些人和事，这带给你怎样的阅读体验？请根据提示，将下列表格补充完整。 人物 事件 阅读体验 寿镜吾 鲁迅去读书，第二次行礼时，寿镜吾先生和蔼地在一旁答礼；寿镜吾读书很投入。 让我感受到了鲁迅少年时的读书生活充满温馨与情趣。 无常 无常去勾魂的时候，看见一位母亲正悲伤地在哭泣死去的儿子，决定放她儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。 给少年鲁迅看不健康的画，唆使他偷母亲的首饰变卖。 让我觉得社会上这种自私自利，多嘴多舌，作恶多端的人非常可恨。 12．（8分）（23-24七年级上·山东济南·期中）读《朝花夕拾》，消除了我们与经典的隔膜，拉近了我们与鲁迅的距离。班级即将开展读书交流会。请你按照要求，帮助你们小组的两位同学完成以下任务。 (1)子萱同学读完《朝花夕拾》后，认为鲁迅思想的形成与其学习经历息息相关，于是为鲁迅设计一份求学履历表。请你补全下面的表格。 篇目 地点 入学原因 《从百草园到三味书屋》 三味书屋 猜测自己可能是做了错事 ①《 》 江南水师学堂 衍太太的污蔑；无需学费 矿务铁路学堂 ② ③《 》 日本东京 ④ 日本仙台 厌恶东京“清国留学生”的行为 (2)在书中，鲁迅记录了自己生命中出现的一些人物。浩宇要为《朝花夕拾》中的人物做一个专题探究，主题为“温馨的回忆”。下面哪个人物不能放入专题？请写出人名并说明理由。 范爱农    寿镜吾先生    衍太太    藤野先生    阿长 13．（5分）（20-21七年级上·辽宁葫芦岛·期中）阅读名著选文，完成各题。 一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。 (1)这段文字选自鲁迅散文集 ，文中描写的人物是 。 (2)选出下列关于这部散文集内容表述不正确的一项（   ） A．《狗·猫·鼠》表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。 B．《五猖会》记述了作者儿时盼望观看迎神赛会时的急切、兴奋的心情，并借此对“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。 C．《二十四孝图》是一本传统的宣扬儒家“孝”道的儿童读物，这里鲁迅先生借儿时自己阅读的感受，揭示了封建孝道的虚伪与残酷。 D．《琐记》《藤野先生》《范爱农》三篇，记述了鲁迅远离故乡到南京、日本求学和回国后的一段生活，留下了鲁迅追寻真理的足迹。 14．（8分）（20-21七年级上·江苏盐城·期中）名著阅读。 你为初一新生做《朝花夕拾》的荐读演讲，下面是演讲稿的片段，请按要求填空。 亲爱的学弟学妹们：《朝花夕拾》是一本值得一读的好书，我建议大家读一读。在书中，有描述小鲁迅与小动物为友的 ① ；有表现他在日本与师友交往的 ② ；也有反映他家乡赛会风俗的 ③ 。 (1)将下面篇目的序号填在对应的横线上。（每处2个） A 《狗•猫•鼠》    B 《阿长与<山海经>》        C 《二十四孝图》    D 《五猖会》 E 《无常》        F 《从百草园到三味书屋》    G 《父亲的病》        H 《琐记》 I 《藤野先生》    J 《范爱农》 ① ② ③ (2)请用一句话，写出你读《朝花夕拾》的感受。 15．（10分）（23-24七年级上·江苏南通·期中）名著阅读，请按要求作答。 ①过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 ②“我的讲义，你能抄下来么？”他问。 ③“可以抄一点。” ④“拿来我看！” ⑤我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。 (1)上面文段选自散文集《 》，文段中的“他”是指 ． (2)在阅读这部散文集的时候，作为学习委员的你组织同学进行了专题探究，你列出了如下几个专题： ①鲁迅的童年。②   ③ (3)这部散文集除了有对人和事的颂扬，还有冷静的批判。请从《五猖会》或《二十四孝图》两篇文章中任选一篇，结合具体事例，指出作者批判的内容。 16．（6分）（22-23七年级上·河北保定·期中）阅读A、B两段文字，完成小题。 （A） 他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。…… 他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！” （B） “我的讲义，你能抄下来么？”他问。“可以抄一点。”“拿来我看！”我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。 (1)【A】文中的“他”是 ，【B】文中的“他”是 。 (2)【A】【B】两文中的人物经历不同，但身份相同。请分别分析作者对他们有着怎样的情感。 17．（8分）（23-24七年级上·山东济南·期中）学校开展名著阅读活动，设计了以下学习任务，请按要求完成下面题目。 活动内容 鲁迅和他生活中的人 读文识人 （1）文章塑造了众多形象鲜明的人物，有温暖“小鲁迅”的阿长、父亲、①_____等；也有令他厌恶的②_______、陈莲河等。 妙笔写人 （2） 鲁迅文字如刀， 见微知著。 写长妈妈先从她的缺点写起，后写对她的感激、怀念和崇高的敬意，这是一种③_______的写法，在写 ④_________（人物）时， 也用了同样的手法。 感悟成长 （3）《从百草园到三味书屋》《琐记》《藤野先生》写自己三次求学经历，令读者感受到鲁迅的成长。假如你的好朋友正因遭遇挫折而懈怠，你打算把《朝花夕拾》这本书送给他/她， 并在扉页上写一段话来鼓励他/她， 你会怎样写？ （3 分） 18．（6分）（23-24七年级上·辽宁沈阳·期中）步入初中，我们迎来了崭新的生活，学校特为我们开展了《朝花夕拾》名著阅读及交流活动，请根据以下名著阅读任务单，帮小语一起完成任务吧！ 语段节选 人物及特点 选自篇目 他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”……我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 人物：寿镜吾先生 特点：极方正、质朴、博学又有些严厉。 ① “去拿你的书来。”他慢慢地说。……两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。 ①人物： ②特点： 重视孩子读书，但对孩子严厉，不顾及孩子的心理。 ③ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题04：整本书阅读 1．（6分）（23-24七年级上·浙江金华·期中）请结合《朝花夕拾》与《白洋淀纪事》填写下列表格。 篇目 人物 具体情节 情感 《阿长与 山海经》 阿长 她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ① 《藤野 先生》 藤野 先生 简要概述一个与藤野先生相关的情节。 感激 敬佩 《荷花淀》 ③ 这女人编着席。不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上。“明天我就到大部队上去了。”女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。 钦佩 赞美 【答案】 感激怀念 先生为我添改讲义 /先生为我纠正解剖图/先生询问我中国女人裹脚的事/先生担心我怕鬼来关心我解剖实习 水生嫂 【解析】考查名著情节与人物。 ①阿长为我买来了心心念念的《山海经》，别人不肯做或不愿做的事她却能做成功，作者认为他有伟大的神力，这种神力其实出自阿长对鲁迅的关爱。鲁迅对她充满了感激。作者在文末说“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”表现了作者对她的怀念。 ②《藤野先生》中作者与藤野先生相关的情节有：1．主动关心“我”的学习，认真为“我”改讲义。这些事情表现了藤野先生自始至终认真负责的精神。2．为“我”改正解剖图。这里体现了藤野先生对学生的严格要求和循循善诱。3．关心解剖实习。从这件事可以看出，藤野先生一直关心“我”的学习，一直惦记着“我”的解剖实习，“我”考试及格了，他很高兴，如释重负。4．向“我”了解中国女人裹脚。这件事表现了他对骨学的兴趣和求实精神。 ③根据原著“这女人编着席。不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。但是大门还没关，丈夫还没回来。很晚丈夫才回来了。这年轻人不过二十五六岁，头戴一顶大草帽，上身穿一件洁白的小褂，黑单裤卷过了膝盖，光着脚。他叫水生，小苇庄的游击组长，党的负责人。今天领着游击组到区上开会去来。水生小声说：‘明天我就到大部队上去了。’”可知，这一人物是水生嫂。 2．（4分）（23-24七年级上·浙江湖州·期中）请根据图片和提示写出鲁迅的《朝花夕拾》中提及的主要人物。 温馨提示 人名 保姆，一字不识，却给鲁迅买了《山海经》。 （1） 日本人，鲁迅的解剖学老师，没有民族歧视。 （2） 鲁迅的朋友，正直，血气方刚，爱国而倔强。 （3） 私塾先生，质朴而方正，学识渊博。 （4） 【答案】 阿长（长妈妈） 藤野先生 范爱农 寿镜吾 【解析】考查名著常识的识记。根据图片和提示写出鲁迅的《朝花夕拾》中提及的主要人物。 据图（1）妇女的装扮及身边的孩童，还有提示“保姆，给鲁迅买了《山海经》”可知是《阿长与<山海经>》的长妈妈。此文记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。 据图（2）教师上课情景及其打扮，还有提示“日本人，鲁迅的解剖学老师”可知，这个人是《藤野先生》中的藤野先生。文章记述了作者在留学日本仙台时，与他的老师藤野严九郎先生的来往过程中的几件事，赞扬藤野先生用心治学，关心学生，没有狭隘的民族偏见的精神，表达了对他的尊敬与怀念之情。 据图（3）鲁迅与他的聊天的场景，还有提示“鲁迅的朋友，爱国而倔强”可知，这个人是《范爱农》一文中的范爱农。作者通过追叙自己在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受迫害的遭遇，表现了作者对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。 据图（4）私塾上课的场景，还有提示“私塾先生，质朴而方正”可知，这个人是《从百草园到三味书屋》一文中的寿镜吾老先生。全文围绕鲁迅小时候的两大主要生活场景、学习场景“百草园”和“三味书屋”展开，生动形象地还原了鲁迅充满童趣的少年生活和对封建教育束缚儿童身心发展的批判。 3．（7分）（23-24七年级上·浙江金华·期中）名著阅读。 (1)根据下面文字提示，写出《朝花夕拾》相关文章的篇名。 A．江南水师学堂和矿路学堂           《 》 B．旧时孩子们常玩“吹嘟嘟”， 看赛会 《 》 C．活无常                           《 》 (2)鲁迅在散文集《朝花夕拾》中追忆了不少人， 这些人有的被鲁迅加入了“朋友圈”， 也有的被鲁迅拉入了“黑名单”，请各举一例，并结合具体情节陈述理由。 “朋友圈”——人名： ，理由： 。 “黑名单”——人名： ，理由： 。 【答案】(1) 琐记 五猖会 无常 (2) 示例一：藤野先生 藤野先生对“我”的关心和帮助，帮“我”添改讲义，帮我处理匿名信事件。衍太太衍太太唆使“我们”吃冰，怂恿“我”回家偷首饰。示例二：被鲁迅加入了“朋友圈”的人可以是长妈妈；长妈妈寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》，“我”不禁对关心孩子的长妈妈充满尊敬和感激。 陈莲河 陈莲河故作高深，开的药方上总有一种特别的丸散和一种奇特的药引，在“我”父亲的病不见好转时，又说“我”父亲有什么冤愆，陈莲河勒索钱财、草菅人命。 【解析】（1）考查名著阅读知识积累。题干要求根据给出的文字提示，写出《朝花夕拾》中相关文章的篇名。这需要对《朝花夕拾》的内容有深入的了解，并且能够准确匹配给出的提示与书中的具体篇章。 A选项描述的是《琐记》这一篇。在《琐记》中，鲁迅详细回忆了自己在南京江南水师学堂和矿路学堂的学习生活，包括那里的课程设置、师生关系以及自己的感受等。 B选项描述的是《五猖会》这一篇。在《五猖会》中，鲁迅回忆了自己童年时期观看迎神赛会的经历，其中就提到了孩子们常玩的“吹嘟嘟”游戏，以及自己对赛会的热切期待和兴奋心情。 C选项直接给出了答案，即《无常》。这篇文章中，鲁迅通过描述乡间迎神赛会和戏剧中的“活无常”形象，表达了自己对于这一民间信仰的理解和感受，同时也借此批判了当时社会的某些不公现象。 （2）考查名著阅读人物积累。题干要求从鲁迅的散文集《朝花夕拾》中分别找出一个被鲁迅加入“朋友圈”和一个被拉入“黑名单”的人物，并给出具体的理由。这需要读者对《朝花夕拾》的内容有深入的了解，知道其中描述了哪些人物，以及鲁迅对这些人物分别持有怎样的态度和感情。对于“朋友圈”部分，需要找出鲁迅在书中提及并持有正面评价的人物。这通常涉及到鲁迅对某人的感激、尊敬或亲近之情。对于“黑名单”部分，则需要找出鲁迅在书中明确表达不满、批评或疏远的人物。这通常涉及到鲁迅对某人行为的不满、对某人性格的批评或对某人观点的反驳。 示例： “朋友圈” 人名：藤野先生，理由：藤野先生是鲁迅在日本留学期间遇到的一位医学教授。他对鲁迅关怀备至，不仅教给他医学知识，还鼓励他从事文学创作。鲁迅在《藤野先生》一文中表达了对藤野先生的感激和尊敬，认为他是一个伟大的人物。因此，藤野先生被鲁迅加入了“朋友圈”。 “黑名单” 人名：衍太太，理由：衍太太是鲁迅儿时的邻居，她在鲁迅的回忆中是一个虚伪、阴险、喜欢挑拨离间的女性。鲁迅在《琐记》和《父亲的病》等文章中批评了衍太太的行为，认为她给周围的人带来了很多麻烦和痛苦。因此，衍太太被鲁迅拉入了“黑名单”。 4．（4分）（22-23七年级上·浙江台州·期中）根据以下《朝花夕拾》名著阅读任务单，补全表格中相关内容。 语段节选 人物形象 选自篇目 篇目推荐理由 他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”……我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 人物：寿镜吾先生 描写：动作描写、语言描写 形象： （1） 《从百草园到三味书屋》 这篇散文写了作者从百草园到三味书屋的童年生活，表现了儿童对自然对生活的好奇和向往，读来颇有情趣，倍感亲切。 “去拿你的书来。”他慢慢地说。……两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。 人物：父亲 描写：（2） 形象： 重视孩子读书，但对孩子严厉，不顾及孩子的心理。 （3） （4） 【答案】 方正质朴，博学开明，严而不厉，值得敬畏 语言描写、动作描写 《五猖会》 这是一篇叙事性散文，记述了儿时盼望观看迎神赛会急切兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。批判了封建制家长对儿童的迫害，深刻地批判了封建教育制度的腐朽以及封建教育对儿童天性的压制和摧残。 【解析】考查名著内容识记及理解。 （1）根据选段“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：‘读书！’”可知，寿镜吾先生有戒尺，有罚跪的规则，让我们用心读书；可见其极方正、质朴又有些严厉；“我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”，写寿镜吾先生读书且陶醉其中；表现了寿镜吾先生的博学；亦可联系原文“因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人”概括其人物特点。 （2）根据提示“人物：父亲；形象：重视孩子读书，但对孩子严厉，不顾及孩子的心理”，联系选段“去拿你的书来”“给我读熟。背不出，就不准去看会”等语句可知，本选段出自《五猖会》，写的是“我”急切地想去看五猖会，父亲却让“我”将《鉴略》背下来才能去看会的内容； （3）由“‘去拿你的书来。’他慢慢地说”可知，运用了语言描写，由“他说完，便站起来，走进房里去了”可知，运用了动作描写。 （4）篇目推荐理由可根据内容及主旨表述；《五猖会》开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫，表现了童年鲁迅对五猖会热切向往。接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷至极，表现了“我”因父亲强迫背书而扫兴、无奈和厌烦的感受；最后终于背书成功，得以去看五猖会，感觉五猖会也没什么意思了；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀，能引起读者的共鸣。本文对心理刻画传神，值得推荐。 5．（8分）（23-24七年级上·浙江绍兴·期中）《朝花夕拾》在叙述中渗透了鲁迅的“爱”与“憎”。结合原著内容完成表格。 原文 我的批注 【选文A】每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类，另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。……我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈”禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初，性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一页，看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。（《二十四孝图》） 鲁迅先生对《二十四孝图》的憎恨，对封建教育的抨击，对一切反对白话、妨害白话者的诅咒，都是源于先生对中国儿童的深切关爱。 【选文B】他们——敝同乡“下等人”——的许多，活着，苦着，被流言，被反噬，因了积久的经验，知道阳间维持“公理”的只有一个会，而且这会的本身就是“遥遥茫茫”，于是乎势不得不发生对于阴间的神往。人是大抵自以为衔些冤抑的；活的“正人君子”们只能骗鸟，若问愚民，他就可以不假思索地回答你：公正的裁判是在阴间！想到生的乐趣，生固然可以留恋；但想到生的苦趣，无常也不一定是恶客。（《无常》） （1）请你研读选文B，结合《无常》一文，谈谈鲁迅喜爱“无常”的原因。 【选文C】他一按，冷冰冰的，也没有脉，于是点点头道，“唔，这病我明白了。”从从容容走到桌前，取了药方纸，提笔写道：“凭票付英洋壹佰元正。”下面是署名，画押。（《父亲的病》） （2）结合《父亲的病》对选文C中加点词进行批注。___________ （3）同学小文以前觉得鲁迅先生的很多文章都是在“骂人”，总是语带讥讽和嘲笑，不懂得为什么先生总是看不惯这，看不惯那的。经过对《朝花夕拾》中先生“爱”与“憎”的品读，他对鲁迅先生有了新的认识。对此，你能在选文之外，再举一例谈一谈吗？ 【答案】（1）因为阳间太苦，没有公正，而无常相对善良、公正。 （2）神态描写（反语），“从从容容”是镇静沉着，不慌不忙。病人已死但医生还能镇静沉着开药方、收钱，表达了作者对庸医冷酷贪婪、唯利是图的批判、讽刺。 （3）鲁迅先生是一个爱憎分明的人，他的“骂人”“看不惯”都是源于对儿童，对国家和民族深切的爱。例如《五猖会》中，父亲逼着他背完《鉴略》才能去看赛会，但他痛恨的是封建教育的方式和内容，并不是自己的父亲。（其他例子，言之有理亦可。） 【解析】考查名著内容理解与分析。 （1）结合选段B中的“于是乎势不得不发生对于阴间的神往。人是大抵自以为衔些冤抑的……他就可以不假思索地回答你：公正的裁判是在阴间！”和《无常》中的“和无常开玩笑，是大家都有此意的，因为他爽直，爱发议论，有人情，——要寻真实的朋友，倒还是他妥当”可以看出阳间生活太苦，没有公正可言，而阴间的无常相对公正、善良，因此作者才喜欢。 （2）先解释词语的本义，“从从容容”意思是镇静沉着，不慌不忙。再结合选文分析，“从从容容”是神态描写，结合选文C中的“冷冰冰的，也没有脉”可以看出，面对一个死人，医生还能镇定从容地开方、安排抓药、要钱，表现得毫无人性，因此，用“从从容容”是反语，活画出庸医冷酷贪婪、唯利是图的嘴脸，表达作者深刻的批判与讽刺。 （3）围绕《朝花夕拾》中的作品，谈他的爱与憎即可。 示例：鲁迅先生在作品中，爱憎分明。即使是同一个人，在不同的事情上态度也不一样。如《阿长与<山海经>》中，鲁迅知道了是阿长谋害了他的隐鼠时，就极严重地诘问她，并且当面叫她阿长。而当长妈妈给他买来了渴求已久的绘图《山海经》，鲁迅则对她充满了感激，用深情的语言表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。 6．（5分）（23-24七年级上·浙江金华·期中）请你从下表中任选一个角度，结合具体的名著内容，为《朝花夕拾》写一则推荐语（50字左右）。 序号 推荐角度 参考篇目 ① 童趣与温情 《阿长与<山海经>》《从百草园到三味书屋》 ② 批判与思考 《五猖会》《二十四孝图》《无常》 ③ 洞察与抉择 《父亲的病》《藤野先生》 【答案】示例1：《朝花夕拾》充满童趣与温情。百草园是“我”儿时的乐园，那里有光滑的石井栏、高大的皂荚树、紫红的桑葚，那里有轻捷的叫天子、肥胖的黄蜂，那里可以听油蛉低唱、蟋蟀弹琴……乐趣无处不在；在《阿长与<山海经>》中纯朴善良的保姆阿长为“我”买来了梦寐以求的《山海经》，多么温情。 示例2：《朝花夕拾》中有作者的批判与思考。如《二十四孝图》中，通过写“我”不喜欢“老莱娱亲”“郭巨埋儿”的故事，批判了那种不顾人情甚至灭绝人性的所谓的“孝道”；“我”兴奋地期盼看五猖会，父亲却强迫“我”背《鉴略》，批判了封建教育制度对儿童的迫害，引人深思。 示例3：《朝花夕拾》中有对人情世故的洞察。如《藤野先生》，“匿名信事件”和“看电影事件”，不仅揭露了那些日本“爱国青年”的丑恶面目，也写出了“我”“弃医从文”的动因，影响了“我”人生的抉择。 【解析】考查名著《朝花夕拾》内容的理解。题目要求从三个角度，推荐参考篇目中的名著作品，这就要求我们必须了解和掌握名著篇目的具体内容，然后从题目要求的角度进行分析。《朝花夕拾》是鲁迅所写的一部回忆性散文，原名《旧事重提》。作品记述了作者童年的生活和青年时求学的历程，追忆那些难以忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。作品在夹叙夹议中，对反动、守旧势力进行了抨击和嘲讽。沉痛的刻画了一个个“从昏睡中入死灭”的不幸者，怀着极大的同情“哀其不幸”，又怀着急切的心情“怒其不争”。 “童趣与温情”指的是温馨的场景，一些体现童真的地方。 示例1：《朝花夕拾》充满了童趣与温情。善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的长妈妈；寻购赠送“我”渴求已久的绘图《山海经》，“我”对长妈妈充满了尊敬和感激；在百草园里，有一个奇趣无穷的儿童乐园，“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹”等，这些看似平淡的景物，却充满了童年的无尽乐趣。 “批判与思考”是对某种思想、观点或行为进行分析、评价和反思，从而得出结论。在《朝花夕拾》中，批判与思考通常是通过对社会现象、人性、道德等方面的描写和探讨来实现的。   示例2：《朝花夕拾》有作者的批判与思考。《五猖会》通过描述儿时对五猖会的热切盼望和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受，批判了封建教育对儿童天性的压制和摧残；《二十四孝图》通过对孝道故事的分析和批判，揭示了封建孝道的虚伪和残酷，同时也呼吁人们要尊重儿童的天性和人格；《无常》通过对无常这一形象的描写，表达了对现实社会中不公和黑暗的批判，同时也呼唤人们要有正义和勇气。 “洞察与决择”是通过深入观察，并理解事物的本质，在面临问题或困境时做出选择。洞察与决择体现了作者对社会现实的深刻认识和对未来的坚定信念。 示例3：《朝花夕拾》中有洞察和抉择。《父亲的病》讲述了父亲因为庸医的误诊而去世的故事，表达了对当时医疗水平低下和医德败坏的批判。在这个故事中，通过对父亲病情的观察和对医生行为的分析，洞察到了当时医疗制度的弊端和医德的缺失。最终，他决定写下这个故事，呼吁社会关注医疗问题，这是他的一种决择。《藤野先生》是鲁迅对自己在日本留学时的回忆，表达了对藤野先生的感激和敬意。在这个故事中，鲁迅通过对藤野先生的观察和对自己留学经历的反思，洞察到了中日两国文化和教育的差异。最终，他决定“弃医从文”，为中国的文化和教育事业做出贡献，这也是他的一种决择。   7．（5分）（23-24七年级上·浙江台州·期中）《朝花夕拾》这部作品中人物众多，作者对其褒贬态度亦不相同。请从以下四个人物中任选一人，结合书中的相关内容，分析人物形象并谈谈作者对该人物的态度。 衍太太          阿长          藤野先生          陈莲河 【答案】示例1：鲁迅笔下的衍太太是个自私自利、多嘴多舌、喜欢使坏的妇人。在父亲临死时一直怂恿“我”喊父亲的名字。她教唆孩子们大冬天吃冰，怂恿“我”看不健康的书籍，唆使“我”偷母亲的首饰变卖并散布谣言。所以鲁迅先生很厌恶她，在文中批判了她的虚伪丑陋。 示例2：阿长是鲁迅小时候的保姆。朴实而又迷信、善良。喜欢切切察察以及限制“我”的行动；睡觉摆“大”字 ；懂得许多规矩和麻烦的礼节；讲“长毛”的故事（或长毛攻城，她被掳去守城）；寻购赠送“我”渴求已久的绘图《山海经》。鲁迅对长妈妈是非常尊敬、感激、怀念的。 示例3：藤野先生没有狭隘的民族偏见，他对来自中国的鲁迅毫不歧视。帮“我”添改讲义，帮“我”纠正解剖图，关心“我”解剖实习，他是认真负责、有博爱精神的良师益友。鲁迅先生深深感激、敬重、怀念他。 示例4：陈莲河，是一个江湖骗子，他没有救治病人的本事，为显示自己的高明，总用奇特的药引来糊弄病人及家属，心安理得地骗取钱财。鲁迅对他颠倒黑白、坑蒙病人及其家属的行为非常痛恨。 【解析】考查名著阅读人物积累。由题干信息可知，注意结合书中的相关内容，分析人物形象并谈谈作者对该人物的态度。 衍太太：根据《琐记》一文中“冬天，水缸里结了薄冰的时候，我们大清早起一看见，便吃冰”“衍太太却决不如此。假如她看见我们吃冰，一定和蔼地笑着说，‘好，再吃一块。我记着，看谁吃的多。’”“我走近去，她便将书塞在我的眼前道，‘你看，你知道这是什么？’我看那书上画着房屋，有两个人光着身子仿佛在打架，但又不很像。正迟疑间，他们便大笑起来了”“‘母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？’我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖”可知，衍太太教唆孩子吃冰，让鲁迅看黄色书籍，让鲁迅偷母亲的首饰去卖，衍太太喜欢使坏，多嘴多舌，表现了她的虚伪与丑陋，鲁迅对她很是厌恶。 阿长：根据《阿长与<山海经>》阿长是鲁迅小时候的保姆，她是一个朴实、迷信、善良的人。她喜欢切切察察，喜欢限制鲁迅的行动，这表现出她的性格比较唠叨，对鲁迅非常关心和爱护。在睡觉时，她摆出“大”字形状，这显示出她的生活态度比较随意和自然。她懂得许多规矩和麻烦的礼节，这表明她是一个有教养的人。她讲“长毛”的故事，表现出她的想象力比较丰富。寻购赠送鲁迅渴求已久的绘图《山海经》，这表现出她的善良和慷慨。鲁迅对阿长是非常尊敬、感激和怀念的。 藤野先生：根据《藤野先生》一文中“我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事”“我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来”“但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”可知，藤野先生对鲁迅没有民族偏见，给“我”认真的修改讲义中的错误，担心鲁迅不肯解剖。表现了藤野先生辛勤治学、诲人不倦的精神及其严谨踏实的作风，特别是他对中国人民的诚挚友谊，表现了鲁迅对藤野先生的感激与怀念。 陈莲河：根据《父亲的病》一文中“陈莲河的诊金也是一元四角”“最平常的是‘蟋蟀一对’，旁注小字道：‘要原配，即本在一窠中者。’似乎昆虫也要贞节，续弦或再醮，连做药资格也丧失了”“‘我这样用药还会不大见效，’有一回陈莲河先生又说，‘我想，可以请人看一看，可有什么冤愆……医能医病，不能医命，对不对？自然，这也许是前世的事……’”可知，陈莲河是巫医，没有治病救人的能力却为了显示自己的“高超医术”，总用奇特的药引；体现了鲁迅对陈莲河颠倒黑白的痛恨。 据此回答即可。 8．（5分）（23-24七年级上·浙江杭州·期中）假如鲁迅先生及《朝花夕拾》中的人物都生活在现代，亚运会前夕，组委会特邀鲁迅先生携友出席亚运会开幕式，《朝花夕拾》中的人物纷纷致电鲁迅先生，请求前往，请你帮助鲁迅先生从备选人物中选择一位同行者，并结合名著相关内容，阐述理由。   备选人物：A．长妈妈B．藤野先生C．范爱农  D．衍太太 【答案】示例1：长妈妈。长妈妈善良、淳朴、热情且关心孩子，她把孩子的心愿一直挂在心上，想方设法买来了《山海经》,这本书成为鲁迅先生最初得到、最为心爱的宝书，影响着先生的一生，先生对长妈妈怀有敬意、愧疚和无比的怀念，一直想找机会弥补和感激，因此可能会选择长妈妈出行。 示例2：藤野先生。因为藤野先生没有民族偏见，为人正直，诲人不倦，治学严谨，平等对待学生，鲁迅先生来自中国，遭遇了一些不公正的对待，却得到了藤野先生热情无私的指导和帮助，鲁迅先生对此十分感激，藤野先生的照片也一直被挂在墙上，夜深之时给予了先生创作的勇气，因此可能会选择藤野先生。 示例3：范爱农。范爱农是一个为人孤傲，正直、倔强、爱国的知识分子，他不满黑暗社会，一生追求革命，但备受迫害，不知道用什么办法来表达自己爱国之心。鲁迅先生一直表示理解，对他的离世，先生很愧疚，亚运盛会，他定会迫不及待选择前往，先生应该会满足他的心愿，会选择范爱农出行。 【解析】考查名著内容理解和人物形象分析。 “衍太太”在《父亲的病》《琐记》中出现过，共记叙了五件事，分别为：《父亲的病》中：她在鲁迅的父亲临死时，一直怂恿他喊父亲的名字；让父亲临终时也没能享受安宁。《琐记》中：怂恿孩子们比赛打旋子，在孩子们跌倒时却又故作姿态；鼓励小孩子吃冰；怂恿孩子看不健康的书籍；怂恿鲁迅去偷母亲的首饰，还散布流言。鲁迅对她表面上赞扬，实际心中却是鄙视、憎恶的态度。 “藤野先生”在《藤野先生》中出现的。藤野先生是一位辛勤治学、具有诲人不倦的精神的老师，他正直、热忱、高尚，没有民族偏见。藤野先生对中国留学生孜孜不倦的教诲及对学生的一视同仁，是个真正的君子。鲁迅对他是尊敬、感激和怀念的态度。 “范爱农”在《范爱农》中出现的，是鲁迅的朋友。范爱农思想进步，学习勤奋，成绩优良，是绍兴府学堂的高材生，也是徐副办的得意门生之一。范爱农是一个内心爱国，有进步的思想，追求自由平等，但因为长期受到封建思想及封建主义的压迫，无法表达内心的新青年。鲁迅对他是同情、悲悯的态度。 “长妈妈”在《阿长与〈山海经〉》中出现的。她封建迷信却又渴望得到幸福。她相信儿童金口，郑重其事地要孩子大年初一睁开眼就向她祝福。阿长对孩子倾注一片心血。“烦琐”正说明她悉心教养。当然她不懂儿童心理，许多做法违拗儿童心理，使孩子感觉讨厌、麻烦。她把孩子的心愿一直挂在心上，想方设法买来了《山海经》，这部书成了鲁迅“最初得到，最为心爱的宝书”。鲁迅对长妈妈充满了敬意与怀念。 据此可知，鲁迅会选择的人物为：长妈妈、藤野先生、范爱农。 示例：藤野先生。藤野先生订正讲义、修改解剖图，可以看出他对科学严谨求是的态度，一丝不苟的精神。还有对外国留学生的一视同仁，无狭隘的民族偏见。一位日本医学教授，因为表现出平等待人的态度，因为关心弱国子民的学业，他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。他所做的一切都很平凡，没有民族歧视，如果我们不设身处地地想象鲁迅当时的处境，便很难感受到这位老师的伟大之处。因此可能会选择藤野先生。 9．（5分）（23-24七年级上·山东滨州·期中）完成下面小题 (1)下列对《朝花夕拾》作品内容的表述，错误的一项是（   ） A．《无常》中，鲁迅描绘了儿时在迎神赛会和舞台上所见的爽直、公正的“无常”形象。 B．在《〈二十四孝图〉》一文中，鲁迅对传统“孝道”进行理性思考，认为要取其精华。 C．《五猖会》中，父亲对儿童心理的无知和隔膜，可以引发读者对家庭教育的思考。 D．《阿长与〈山海经〉》中的阿长虽粗鄙，但善良，鲁迅对阿长充满感激与怀念之情。 (2)阅读名著选段，回答问题。 【甲】一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身。 【乙】她对自己的儿子虽然狠，对别人家的孩子却很好，无论闹出什么乱子来，也决不去告诉各人的父母！ 在《朝花夕拾》中鲁迅描写了两位很典型的妇女形象，请判断上面句子分别写的是【甲】 、【乙】 ，并任选一位，分析其形象特征。 【答案】(1)B (2) 示例一：长妈妈 没有文化，粗俗好事，但是心地善良，乐于助人，对生活有着美好的希望，热心帮助孩子解决孩子疑难的普通保姆。有迷信的一面，但身上保存着朴实善良的爱。 示例二：衍太太教唆孩子吃冰，让鲁迅看黄色书籍，让鲁迅去偷母亲的首饰变卖，衍太太喜欢使坏，多嘴多舌，是一个虚伪和丑陋的人。 【解析】（1）考查名著内容辨析。 B.“对传统‘孝道’进行理性思考，认为要取其精华”有误，《〈二十四孝图〉》是鲁迅的一篇散文。作者通过回忆阅读《二十四孝图》的感受，批判了封建孝道的虚伪和残酷。文中对“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等故事进行深刻剖析，揭示了封建孝道对儿童的毒害。 故选B。 （2）考查名著人物及形象。 【甲】结合“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身”可知，此处是对阿长（长妈妈）睡姿的描述。 长妈妈是鲁迅儿时的保姆。她粗俗、迷信，睡觉摆成“大”字。但她善良、朴实，为鲁迅买来心心念念的《山海经》。她虽有缺点却真心关爱鲁迅，展现出劳动妇女的真诚与温暖，是鲁迅童年生活中一个令人难忘的人物。 【乙】结合“她对自己的儿子虽然狠，对别人家的孩子却很好，无论闹出什么乱子来，也决不去告诉各人的父母”可知，该选段是对衍太太的描述。 衍太太是鲁迅《朝花夕拾》中的人物。她表面对孩子亲切，让孩子们愿意亲近。但实际上，她心术不正，鼓励小孩吃冰、看不健康的书，还教唆鲁迅偷母亲首饰并散布谣言。是个自私自利、多嘴多舌、喜欢使坏的典型市侩形象。 10．（4分）（23-24七年级上·甘肃兰州·期中）阅读下面从《朝花夕拾》中摘录的文字，回答问题。 现在看看《陶庵梦忆》，觉得那时的赛会，真是豪奢极了，虽然明人的文章，怕难免有些夸大。因为祷雨而迎龙王，现在也还有的，但办法却已经很简单，不过是十多人盘旋着一条龙，以及村童们扮些海鬼。那时却还要扮故事，而且实在奇拔得可观。他记扮《水浒传》中人物云：“……于是分头四出，寻黑矮汉，寻梢长大汉，寻头陀，寻胖大和尚，寻茁壮妇人，寻姣长妇人，寻青面，寻歪头，寻赤须，寻美髯，寻黑大汉，寻赤脸长须……”这样的白描的活古人，谁能不动一看的雅兴呢？可惜这种盛举，早已和明社一同消灭了。 请结合鲁迅生活经历及文段内容，说说你对画线句子的理解。 【答案】①“这样的白描的活古人，谁能不动一看的雅兴呢？”以反问的形式，突出强调了迎神赛会上扮演的各种人物形象栩栩如生，生动逼真，展现了对这种盛大的迎神赛会的向往和慷憬。写出了五猖会对人们的吸引力，表达了作者对五猖会热切的盼望与向往；②“可惜这种盛举，早已和明社一同消灭了”，写如今的五猖会很简单，表达了对于这种盛举已经消失的惋惜和遗憾，暗示着这种传统文化的逐渐消亡。 【解析】考查句子的理解。 这段文字出自鲁迅《朝花夕拾》中的《五猖会》一文，此文开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会作铺垫。本段主要描述了作者对《陶庵梦忆》中描述的赛会的回忆，以及对其在现在社会中消失的惋惜之情。作者认为当时的赛会非常豪奢，尤其是扮演《水浒传》中的各种人物，让人感到非常生动和壮观。然而，现在这样的盛举已经不再存在，作者对此感到十分惋惜。“这样的白描的活古人，谁能不动一看的雅兴呢？”这是一个反问句，意思是：这样的白描的活古人，谁都会动一看的雅兴。用反问句式比肯定句意思更强烈，突出强调了迎神赛会上扮演的各种人物形象栩栩如生，生动逼真，童年的鲁迅对新事物充满好奇渴望，对这种盛大的迎神赛会满怀向往和憧憬。此句写出了五猖会对我的强大吸引力，表达了童年的我对五猖会热切的盼望与向往；“可惜这种盛举，早已和明社一同消灭了”，写如今的五猖会很简单，不再隆重热闹，表达了作者对于这种盛会已经消失的惋惜和遗憾之情，暗示着这种传统文化的逐渐消亡，内心感到十分遗憾。 11．（4分）（23-24七年级上·甘肃兰州·期中）班级举办了《朝花夕拾》阅读分享会，你所在小组梳理了《朝花夕拾》中助推鲁迅成长的一些人和事，这带给你怎样的阅读体验？请根据提示，将下列表格补充完整。 人物 事件 阅读体验 寿镜吾 鲁迅去读书，第二次行礼时，寿镜吾先生和蔼地在一旁答礼；寿镜吾读书很投入。 让我感受到了鲁迅少年时的读书生活充满温馨与情趣。 无常 无常去勾魂的时候，看见一位母亲正悲伤地在哭泣死去的儿子，决定放她儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。 给少年鲁迅看不健康的画，唆使他偷母亲的首饰变卖。 让我觉得社会上这种自私自利，多嘴多舌，作恶多端的人非常可恨。 【答案】 少年鲁迅的经历让我懂得了人世间不一定都会有公正的结果，恶人有时不会有恶报，“正人君子”不一定是公正的代表。 衍太太 【解析】考查名著内容识记。 第一空：《无常》描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒；“无常”这个“鬼而人，理而情”，爽直公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”；作者对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的讽刺；通过无常这个“鬼”和现实中的“人”对比，深刻地刻画出了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目；少年鲁迅的经历让我明白了人间不一定都会有公正的结果，恶人有时不会有恶报，“正人君子”不一定是公正的代表。 第二空：根据《琐记》原文“我还很小，偶然走进她家去，她正在和她的男人看书。我走近去，她便将书塞在我的眼前道，‘你看，你知道这是什么？’我看那书上画着房屋，有两个人光着身子仿佛在打架，但又不很像。正迟疑间，他们便大笑起来了”“父亲故去之后，我也还常到她家里去，不过已不是和孩子们玩耍了，却是和衍太太或她的男人谈闲天。我其实觉得很有许多东西要买，看的和吃的，只是没有钱。有一天谈到这里，她便说道，‘母亲的钱，你拿来用就是了，还不就是你的么？’我说母亲没有钱，她就说可以拿首饰去变卖；我说没有首饰，她却道，‘也许你没有留心。到大厨的抽屉里，角角落落去寻去，总可以寻出一点珠子这类东西……’”可知“给少年鲁迅看不健康的画，唆使他偷母亲的首饰变卖”的人是“衍太太”。 12．（8分）（23-24七年级上·山东济南·期中）读《朝花夕拾》，消除了我们与经典的隔膜，拉近了我们与鲁迅的距离。班级即将开展读书交流会。请你按照要求，帮助你们小组的两位同学完成以下任务。 (1)子萱同学读完《朝花夕拾》后，认为鲁迅思想的形成与其学习经历息息相关，于是为鲁迅设计一份求学履历表。请你补全下面的表格。 篇目 地点 入学原因 《从百草园到三味书屋》 三味书屋 猜测自己可能是做了错事 ①《 》 江南水师学堂 衍太太的污蔑；无需学费 矿务铁路学堂 ② ③《 》 日本东京 ④ 日本仙台 厌恶东京“清国留学生”的行为 (2)在书中，鲁迅记录了自己生命中出现的一些人物。浩宇要为《朝花夕拾》中的人物做一个专题探究，主题为“温馨的回忆”。下面哪个人物不能放入专题？请写出人名并说明理由。 范爱农    寿镜吾先生    衍太太    藤野先生    阿长 【答案】(1) 《琐记》 之前的学堂知识陈旧，乌烟瘴气 《藤野先生》 想学到更多知识，拯救像父亲那样为庸医所误的病人 (2)示例：衍太太。衍太太为人刻薄、自私、虚伪，无法体现“温馨的回忆”。 【解析】（1）考查名著阅读。 ①②空：由“江南水师学堂”“矿物铁路学堂”可知，该篇为《朝花夕拾》中的《琐记》。《琐记》记叙作者家道衰落后，饱受世人的冷眼而终于走上了与封建主义决绝的道路。《琐记》记叙鲁迅为了寻找“另一类的人们”而到南京求学的经过。作品描述了当时的江南水师学堂（后改名为雷电学校）和矿路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥似渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。 ③④空，由“日本东京”“日本仙台”可知，该篇为《朝花夕拾》中的《藤野先生》。鲁迅在矿物铁路学堂毕业后，被公派到日本留学，先到东京的宏文学院读了两年预科学习日语，尽管清政府指定的升学方向是东京帝国大学工学部采矿冶金系，但他却选择了医学，因为鲁迅的梦想是“预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦”。后来去了仙台医学专门学校，在这里遇到了藤野先生。在求学过程中，鲁迅一直关切时局，在留学期间对欧洲的哲学、政治学、经济学感兴趣，逐渐发现并领悟到欧洲的富强并不只是因为技术上的优势，而是有一套与中国全然不同的学问和制度体系作为支柱。终于，“看电影事件”和“匿名信事件”使鲁迅深感弱国弱民备受歧视的悲哀，遂与藤野先生惜别回国，做出了人生中一个重要的决定：弃医从文。 （2）考查探究能力。 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文，此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。 范爱农思想先进、正直倔强，是鲁迅的朋友；属于“温馨的回忆”。 寿镜吾老先生为人正派，“是本城中极方正，质朴，博学的人”，是一个比较开明的老师。属于“温馨的回忆”。 衍太太是一个心术不正的、令人憎恶的、自私自利的、爱推卸责任的市侩形象。她在鲁迅的父亲临死时，一直怂恿他喊父亲的名字，鼓励小孩子吃冰，打旋，怂恿鲁迅看黄色书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事。不属于“温馨的回忆”。 藤野先生帮我改讲义，纠正解剖图，不歧视弱国学生，让“我”感到温暖。属于“温馨的回忆”。 阿长为“我”买来《山海经》，让我感受到阿长对“我”的关爱；属于“温馨的回忆”。 13．（5分）（20-21七年级上·辽宁葫芦岛·期中）阅读名著选文，完成各题。 一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经烤得那么热。推她呢，不动；叫她呢，也不闻。 (1)这段文字选自鲁迅散文集 ，文中描写的人物是 。 (2)选出下列关于这部散文集内容表述不正确的一项（   ） A．《狗·猫·鼠》表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。 B．《五猖会》记述了作者儿时盼望观看迎神赛会时的急切、兴奋的心情，并借此对“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。 C．《二十四孝图》是一本传统的宣扬儒家“孝”道的儿童读物，这里鲁迅先生借儿时自己阅读的感受，揭示了封建孝道的虚伪与残酷。 D．《琐记》《藤野先生》《范爱农》三篇，记述了鲁迅远离故乡到南京、日本求学和回国后的一段生活，留下了鲁迅追寻真理的足迹。 【答案】(1) 《朝花夕拾》 阿长（长妈妈） (2)B 【解析】（1）考查文学常识。 结合“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字”可知这是鲁迅笔下的长妈妈。出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》中的《阿长与〈山海经〉》。 《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散文集，原名《旧事重提》，后由鲁迅改为《朝花夕拾》，一向得到极高的评价。“朝”表示早年时候，“夕”表示晚年时期，这个词的意思是早上的花晚上来捡，这里指鲁迅先生在晩年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。全书由《小引》《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》《后记》12部分组成。 （2）考查内容理解。 B.“并借此对‘正人君子’予以了辛辣的嘲讽”表述有误。《五猖会》记述了作者儿时盼望观看迎神赛会时的急切、兴奋的心情，借此表达的是作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。《无常》中借“无常”这个形象，对“正人君子”予以了辛辣的嘲讽； 故选B。 14．（8分）（20-21七年级上·江苏盐城·期中）名著阅读。 你为初一新生做《朝花夕拾》的荐读演讲，下面是演讲稿的片段，请按要求填空。 亲爱的学弟学妹们：《朝花夕拾》是一本值得一读的好书，我建议大家读一读。在书中，有描述小鲁迅与小动物为友的 ① ；有表现他在日本与师友交往的 ② ；也有反映他家乡赛会风俗的 ③ 。 (1)将下面篇目的序号填在对应的横线上。（每处2个） A 《狗•猫•鼠》    B 《阿长与<山海经>》        C 《二十四孝图》    D 《五猖会》 E 《无常》        F 《从百草园到三味书屋》    G 《父亲的病》        H 《琐记》 I 《藤野先生》    J 《范爱农》 ① ② ③ (2)请用一句话，写出你读《朝花夕拾》的感受。 【答案】(1) A、F I、J D、E (2)在鲁迅笔下这些温馨的回忆里，蕴含着深沉的情感和理性的思考，令人回味无穷。（言之有理即可） 【解析】（1）考查名著阅读《朝花夕拾》。原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。 A.《狗·猫·鼠》一文既有作者对童年时拥有过的一只可爱的小隐鼠的深情回忆，又有对祖母讲述的民间故事生动的记叙，同时揭示了现实中那些像极了“猫”的正人君子的真实面目； B.《阿长与<山海经>》记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。 C.《二十四孝图》重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的可怜的悲惨处境。 D.《五猖会》首先介绍了五猖会的盛况，接着描写作者要去看会时的兴奋和喜悦，但父亲让我背书，我着实痛苦和无奈。 E.《无常》中的“活无常”是作者在乡间迎神赛会和戏剧舞台上所看到的鬼面人的形象。他虽是勾人魂魄的鬼，但他因活泼、诙谐、办事公允而且富有人情昧，受到广大群众的喜爱。 F.《从百草园到三味书屋》描写了我在百草园里的快乐生活，其中也有与小动物的互动，听长妈妈讲美女蛇的故事； G.《父亲的病》重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。 H.《琐记》回忆了隔壁家表面对孩子好，其实是暗中使坏的衍太太，描写了她是一个自私自利、奸诈、坏心眼的妇人。 I.《藤野先生》中的藤野严九郎是个生活随便、不拘小节的人，但是治学严谨，对留学日本的作者没有民族偏见，给予真诚的帮助和指导，使作者终身难以忘怀。 J.《范爱农》中的范爱农是个性格倔强、落落寡欢、富有正义感的爱国知识分子。鲁迅与范爱农是在日本留学期间相识的。 故有描述小鲁迅与小动物为友的是A、F；表现他在日本与师友交往的是I、J；有反映他家乡赛会风俗的是D、E。 （2）考查对名著内容的个性化解读。 《朝花夕拾》是鲁迅所写的回忆性散文集，多侧面地反映了鲁迅青少年时期的生活、形象地反映了他的性格和志趣，据此谈自己阅读《朝花夕拾》的感受即可。 示例：《朝花夕拾》以清新、平易、深情、舒缓的笔调记述了鲁迅童年、少年、青年时代的生活片断，展现了家乡的风土人情，抒发了对亲朋师友的挚诚怀念，寄予了对现实的思考。 15．（10分）（23-24七年级上·江苏南通·期中）名著阅读，请按要求作答。 ①过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 ②“我的讲义，你能抄下来么？”他问。 ③“可以抄一点。” ④“拿来我看！” ⑤我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。 (1)上面文段选自散文集《 》，文段中的“他”是指 ． (2)在阅读这部散文集的时候，作为学习委员的你组织同学进行了专题探究，你列出了如下几个专题： ①鲁迅的童年。②   ③ (3)这部散文集除了有对人和事的颂扬，还有冷静的批判。请从《五猖会》或《二十四孝图》两篇文章中任选一篇，结合具体事例，指出作者批判的内容。 【答案】(1) 朝花夕拾 藤野先生 (2) 示例：童年的鲁迅 鲁迅笔下的那些人物   鲁迅的儿童教育观念 (3)示例1：《五猖会》“我”儿时急切地盼望观看迎神会，却被父亲强迫背诵文章而扫兴、痛苦，批判了强制的封建教育对儿童天性的压迫和摧残。 示例2：《二十四孝图》作者通过对“卧冰求鲤”或者“老莱娱亲”或者“郭巨埋儿”等故事的分析，批判了封建孝道的虚伪与残酷。 【解析】（1）考查名著内容识记。根据选文第⑤段“我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学”的内容，由他为我修改讲义可知写的是藤野先生，因此文中“他”指藤野先生。藤野先生是鲁迅留学日本期间极为尊敬的一位良师。他不修边幅，但治学严谨。他正直热忱，热心地关注鲁迅的学习，与当时日本学生对中国留学生的鄙视态度形成鲜明的对比。这些高尚的品质一直激励着鲁迅勇往直前。《藤野先生》出自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》，作品记述了作者童年的生活和青年时求学的历程，追忆了那些难以忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。作品在夹叙夹议中，对反动、守旧势力进行了抨击和嘲讽。每一篇都从不同角度反映出那个时代社会生活的一角。 （2）考查名著内容理解和活动设计。 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。 示例： ①温暖的回忆 ②理性的批判 ③童年的“趣”与“憾” ④成长的“痛”与“悟” ⑤鲁迅的阅读书单 ⑥父子的“爱”与“隔” （3）考查名著内容。 《五猖会》：“五猖会”本是一个迎神赛会，在孩子的心中，这是一个节日。作者盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的情绪，却因被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡。我们能从作者的语言中体会到父亲对儿子的压迫，这足以体现父亲在儿子节日时对儿子做的那件事—先背完书才能去过节，对一个人的心理，对一个人的一生的影响有多大。因此《五猖会》含蓄地批判了封建家长制和封建教育制对青少年身心的摧残。 《二十四孝图》：所谓《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小时候阅读《二十四孝图》的感受人手，作品着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事，写出自己在阅读这些故事时表现出来的强烈反感。作者在文中有力控诉了封建孝道的虚伪和残酷。 示例一：《五猖会》中，记叙儿时要去看迎神赛会时，父亲强迫我背诵完《鉴略》，批判了父亲对儿童心理的无知与隔膜； 示例二：《二十四孝图》中，写“我”儿时就不喜欢“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”的故事，进而引发了对那种不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。 16．（6分）（22-23七年级上·河北保定·期中）阅读A、B两段文字，完成小题。 （A） 他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。…… 他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！” （B） “我的讲义，你能抄下来么？”他问。“可以抄一点。”“拿来我看！”我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。 (1)【A】文中的“他”是 ，【B】文中的“他”是 。 (2)【A】【B】两文中的人物经历不同，但身份相同。请分别分析作者对他们有着怎样的情感。 【答案】(1) 寿镜吾； 藤野先生 (2)A“我”对寿镜吾先生的尊敬； B“我”对藤野先生的敬佩和感激。 【解析】（1）考查对人物的辨析。 由选文A“高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜”“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”可知出自鲁迅的《从百草园到三味书屋》，文中的“他”写的是三味书屋的私塾先生——寿镜吾；选文B写老师让“我”抄讲义，可知出自鲁迅的《藤野先生》，文中的“他”写的是日本老师——藤野先生。 （2）考查对人物情感的分析。 结合“他是本城中极方正，质朴，博学的人。……他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼”可看出寿镜吾先生虽为私塾先生，但是对学生严格而不严厉，宽容和蔼，严而可敬，表达作者对先生的敬重之情。 结合《藤野先生》中藤野先生讲课、让“我”抄讲义、询问“我”关于裹脚的事等方面，表现藤野先生对事认真负责、严格要求，热情恳切，治学严谨，生活朴素，对弱国学生没有民族偏见，对鲁迅更是充满关怀，常常给予他鼓励。作者对藤野先生充满感激和怀念之情。 17．（8分）（23-24七年级上·山东济南·期中）学校开展名著阅读活动，设计了以下学习任务，请按要求完成下面题目。 活动内容 鲁迅和他生活中的人 读文识人 （1）文章塑造了众多形象鲜明的人物，有温暖“小鲁迅”的阿长、父亲、①_____等；也有令他厌恶的②_______、陈莲河等。 妙笔写人 （2） 鲁迅文字如刀， 见微知著。 写长妈妈先从她的缺点写起，后写对她的感激、怀念和崇高的敬意，这是一种③_______的写法，在写 ④_________（人物）时， 也用了同样的手法。 感悟成长 （3）《从百草园到三味书屋》《琐记》《藤野先生》写自己三次求学经历，令读者感受到鲁迅的成长。假如你的好朋友正因遭遇挫折而懈怠，你打算把《朝花夕拾》这本书送给他/她， 并在扉页上写一段话来鼓励他/她， 你会怎样写？ （3 分） 【答案】（1）①寿镜吾或藤野先生或范爱农 ②衍太太 （2）③欲扬先抑  ④范爱农或藤野先生（3）示例：成长的道路并非一帆风顺，挫折在所难免，我们要像鲁迅先生一样，心怀责任，坚定信念。 【解析】（1）考查名著人物的把握。文章塑造了众多形象鲜明的人物，有温暖“小鲁迅”的阿长、寿镜吾、藤野先生、范爱农等；也有令他厌恶的衍太太、陈莲河、为父亲延医治病的“名医”和日本学生等。 （2）考查写作手法和名著人物。第一空，写长妈妈先从她的缺点写起，后写对她的感激、怀念和崇高的敬意，这是一种先抑后扬的写法，即先贬低后褒扬。第二空，在写范爱农时，鲁迅先写在同乡会争执时厌恶范爱农；后来在绍兴酒楼叙旧后，在冰释前嫌的交往中与范爱农相熟，成为朋友；经历报馆案风波后两人成为战友、知己，对于范爱农的态度也是先贬低后褒扬，也用了先抑后扬的手法。 （3）考查劝说词的拟写。结合《朝花夕拾》鲁迅自己三次求学经历，启发正因遭遇挫折而懈怠的好朋友振作即可。 示例：愿你同鲁迅一般，虽历尽人生波折，却终能踏上一路坦途。请你坚信，没有一个冬天不可逾越，也没有一个春天不会来临，鲁迅在求学路上奔波辗转，方能弃医从文成为“民族魂”，也希望你能够同他一般，早日走出困境，用坚定地信念战胜一切！ 18．（6分）（23-24七年级上·辽宁沈阳·期中）步入初中，我们迎来了崭新的生活，学校特为我们开展了《朝花夕拾》名著阅读及交流活动，请根据以下名著阅读任务单，帮小语一起完成任务吧！ 语段节选 人物及特点 选自篇目 他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”……我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 人物：寿镜吾先生 特点：极方正、质朴、博学又有些严厉。 ① “去拿你的书来。”他慢慢地说。……两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。 ①人物： ②特点： 重视孩子读书，但对孩子严厉，不顾及孩子的心理。 ③ 【答案】①《从百草园到三味书屋》②父亲③《五猖会》 【解析】考查名著阅读。 《从百草园到三味书屋》：是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，采用白描手法，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。三味书屋则是一个充全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并末将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。 《五猖会》：是现代文学家鲁迅于1926年创作的一篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望、郁闷之极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。 （1）根据选文“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼……”和“人物：寿镜吾先生特点：极方正、质朴、博学又有些严厉”可知，选自篇目《从百草园到三味书屋》； （2）根据选文“‘拿你的书来。’他慢慢地说”“给我读熟。背不出，就不准去看会”结合人物特点“重视孩子读书，但对孩子严厉，不顾及孩子的心理”可知，人物是父亲； （3）根据选文“‘拿你的书来。’他慢慢地说”“给我读熟。背不出，就不准去看会”结合人物特点“重视孩子读书，但对孩子严厉，不顾及孩子的心理”可知，选自篇目《五猖会》。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$