《乘加乘减》（教案）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

课时学习内容分析与教学设计 单元：表内乘法（一） 课题：乘加乘减 课型：算法练习应用课 学习内容与学情分析 内容解析：本节课是表内乘法的重要内容之一，是学生已经初步理解的乘法的乘法意义和1-5的乘法口诀后进行教学的。例5通过旋转木马的实例，呈现解决问题的不同思路，具体形象地说明乘加乘减的计算顺序，并利用计算形如“3×3+2”的题目，知道两句相邻口诀之间的关系，用连加、连减、加减混合、乘加、乘减等多种方式，帮助学生理解和记忆乘法口诀，同时通过利用图示结合的方式，让学生掌握乘加乘减得计算顺序。这部分内容是学生今后学习混合运算和解决复杂实际问题的基础。 学情分析：“乘加、乘减”这一课是对乘法进一步学习的一个内容，学生已经学习了“乘法的初步认识”和“1-6的乘法口诀”，能正确理解乘法的含义，并且能运用所学的乘法口诀进行熟练的计算。同时，也能初步运用所学的乘法知识，具备解决生活中的一些基本问题的能力，包括收集信息、提出问题、独立思考、小组讨论、解决问题这些方面。这样，从学生的认知起点出发，抓住学生的年龄特点，结合现实生活中的情境，用学生熟悉和感兴趣的事物作为切入点，进行有效的教学。 学习目标（主体+行为条件+行为动词+行为客体）+教学重难点 1、学会乘加、乘减式题的计算方法。 2、通过讨论、交流，使学生发现解决一个问题有不同的方法，从而培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的思想。 3、通过乘加、乘减式题，帮助学生掌握相邻两句口诀之间的联系。 教学重点：学会乘加、乘减式题的计算方法。 教学难点：通过乘加、乘减式题，帮助学生掌握相邻两句口诀之间的联系。 教学实施 主要学习（评价）任务 学习过程 目标达成与 评价关注点 任务一： 利用乘法的意义，看算式说口诀。 3×2 3 ×4 5×2 5×4 3×5 1×4 2×2 1×6 呈现一个一个算式：快速说出口诀，看谁算得又快又准？ 目标达成：目标1。评价关注点： 1.是否已经熟记1-5的口诀，能否通过算式快速说出口诀。 任务二： 1、出示主题图 2、明确运算顺序 1、 获取信息，提出问题 2、 小组讨论，在本子上写出自己的算法。（教师巡视，了解情况） 3、 找两位或者三位列出不同算式的同学上台展示讲解给大家看并说说列出算式的依据。 4、全班交流：说明每种列式方法的原因。（板书：乘加乘减） 5、明确运算顺序。 提问：像乘加、乘减这样的算式，同学们觉得应该先算什么？再算什么？ 6、在学生回答的基础上明确乘加、乘减的运算顺序：在这样的算式中，要先算乘法，再算加减法。 1、目标达成：目标2 2、评价关注点： 1. 能否根据图获取有用的数学信息，提出有关问题。 2. 能否根据信息，列式解答问题。 3. 是否已经清楚乘加乘减计算的先后顺序。 任务三： 巩固练习 2、 3、 1、 完成教材第58页“做一做”第1题。（尝试独立完成后,列出算式并说一说算式表示的意思） 2、 完成59页4题。 3、 完成68页做一做第2题。 目标达成：目标3评价关注点： 1、 关注学生能否看图列出乘加乘减的算式。 2、 关注学生能否正确计算乘加乘减，清楚乘加乘减的计算顺序。 板书设计 “教学评一致性”达成性反思 单元：表内乘法（一） 课题：5的乘法口诀 课型：乘法口诀探究课 学习内容与学情分析 目标确定依据 （课标、教材、学情） 内容解析：基于学生会“一五、一十、十五、二十……”5个5个数数的基础，教材编排5的乘法口诀设计有相应的连加计算，充分利用了学生的生活经验和知识基础，促使师生把精力放在了解每句乘法口诀的来源和认识每句乘法口诀的含以上。教材将5个5连加的计算过程依次呈现出来，用箭头表示累加的过程，由学生在方框中填出得数，目的是调动学生已有知识和经验，了解得数的由来，为编制乘法口诀积累感性经验。接下来将点子图（乘法的矩形模型）与相应的乘法算式、乘法口诀对照编排，用点子图为乘法口诀赋予直观意义，便于学生理解和记忆乘法口诀，同时体现乘法口诀的应用价值，用一句乘法口诀可以计算两道乘法算式，并为进一步学习2、3、4和6的乘法口诀打好基础。 学情分析： 由于二年级的小学生以具体形象思维为主，喜欢动手操作。在教学中，根据学生的思维特点，采用形象与逐步归纳相结合来组织教学。学生对本节课还是比较熟悉，在还没学习乘法这一单元时，很多学生就能流利背出背乘法口诀，但挑出一个问前半句，却不一定知道后半句。当询问某句表示什么意思的时候，班上知道的同学也寥寥无几。因此，这节课我重点放在每句口诀的意义上，以及口诀的记忆和练习上。因此制定了以下学习目标 学习目标（主体+行为条件+行为动词+行为客体） 学 习 目 标 1、结合生活中几个5相加的问题，体会乘法的意义 2、让学生经历编制乘法口诀的过程,在计算中体会编制口诀的必要性，理解每句口诀意义。 3、熟记5的乘法口诀并能正确计算5的乘法式题。 教学实施 学习任务 学习过程 学习目标及评价关注点 任务一： 计算生活中几个5相加的问题 1、回答问题：1套福娃是5个，是1个5，那2套呢？表示几个5？2个5相加是多少呢？ 2、继续说出3套、4套、5套福娃有几个几，相加是多少 任务目标：目标1。 评价关注： 1、关注学生是否能正确地表达几个5相加 2、关注学生能否通过熟悉的方式计算出几个5相加的结果 任务二： 借助点子图观察是几个5相加并列出相应的乘法算式 1、 思考：如果用1个点子表示1个福娃，那5个福娃用几个点子？ 2、 继续用点子图表示出福娃，这是几个5？可以怎样列式？结果是多少？你是怎么知道的？ 3、 继续出示4个5，5个5的点子图，如上回答问题 任务目标：目标1 评价关注： 1、关注学生能否用半抽象的点子图表示出福娃的个数并根据点子图列出相应的乘法算式，写出得数。 任务三: 得出口诀，理解每句口诀所表达的意思 1、 用10秒钟快速记住乘法算式的答案 2、 找人说4×5答案（1优1差），并询问快速回答出的学生能快速回答出来的原因（口诀） 3、 说一说用的哪句口诀？并说一说2×5，3×5，5×5分别用的哪句口诀。 4、 一个5有口诀吗？ 5、 说一说二五一十是什么意思？三五...... 6、 一五得五是什么意思？ 任务目标：目标2 评价关注： 1、 关注学生能否说出算式所对应的口诀 2、学生是否体会到口诀的必要性 3、关注学生能否理解每句口诀的意思 任务四： 完成配套练习，巩固5的乘法口诀 1、记5句口诀 1、 和老师玩对口诀游戏 2、 完成53页1、2题 3、 完成52页做一做 任务目标：目标3。 评价关注： 1、能否正确对口诀 2、是否正确完成练习。 板书设计 “教学评一致性”达成性反思 学科网（北京）股份有限公司 $$