第一单元 中学时代——蓓蕾之歌 教学设计 2024—2025学年人教版初中音乐七年级上册

教案：李斯特困（学科网个人主页配套课件供下载） 《蓓蕾之歌》教学设计 【教学内容】欣赏课《蓓蕾之歌》 【教学目标】 1. 情感、态度、价值观目标：通过欣赏歌曲，体会歌曲真挚的感情和对老师的热爱之情。 2. 过程与方法目标：通过创设情境的语言、媒体激情导入，在反复的对比欣赏以及讨论分析中理解歌曲内涵。 3. 知识与技能目标：能够理解歌曲表达的情绪、意境，并掌握相关的音乐基础知识。 【教学重难点】 1. 重点：理解歌曲的情绪，掌握相关音乐知识。 2. 难点：实践体验力度记号的作用。 【教学过程】 1、 激趣导入 通过图片《孔子授课》与孔子图像，引发学生联想。 师提问：这样一幅画面让你感受到了什么？ 同学们对孔子有什么了解呢？ 教师总结：孔子授课让学生联想到教师给学生上课的画面，而孔子让大家更加联想到与教育相关的职业——老师。点名课堂主题，欣赏歌曲《蓓蕾之歌》 2、 教授新课 （1） 欣赏歌曲《跨世纪的新一代》 1. 课件播放《跨世纪的新一代》 2. 分析歌曲： 音乐结构：（AB） 演唱情绪：（充满活力的） 演唱形式：（齐唱） 3. 复习学过的相关音乐要素知识。 （2） 欣赏《蓓蕾之歌》 1. 初听歌曲《蓓蕾之歌》 （出标课题、曲谱） 师：这首歌曲带给你什么样的感受？ 生：（讨论） 师：这首歌曲是深情的、抒情的。我们看到，这首歌曲的作者是谁？ 生：李岚清 师：李岚清，1997年起任中共中央政治局常委，国务院副总理。 我们今天所学习的歌曲《蓓蕾之歌》是李岚清副总理在 1999 年秋第三届全国教育会议期间，为举办的艺术歌曲音乐会而创作的，赞美了老师无私奉献的精神。 2. 复听歌曲《蓓蕾之歌》 师：那么是什么原因让歌曲拥有这种深情、抒情的情绪呢？让我们再次聆听歌曲，从速度、节拍、节奏这些音乐要素方面来思考。 生：速度：中速；节拍：4/4 拍(强 弱 次强 弱)；节奏：稳健，略有动感 师：你是从哪里感受到略有动感的节奏特点呢？（从节拍、速度、节奏方面来寻找答案） 师总结：节拍——4/4拍(强-弱-次强-弱) 速度——中速 节奏——歌曲中的切分节奏：X X X 和X X.以及X. X （学习切分节奏挥拍） 切分节奏练习…… 3. 感受歌曲 师：请同学们看到乐谱，按照节奏读一遍歌曲前半部分旋律的歌词，教师伴奏。 师：师领生打节奏（1—4小节）并加入歌词边拍边念，注意两个小节一呼吸。 4/4 X X X X X ︱X X X — ︱ 阳 光 明 媚 春 风 吹， X X X X. ︱X X X X — ︱ 大 地 一 片 青 翠， （3） 欣赏歌曲《飞来的花瓣》 1、初听歌曲《飞来的花瓣》 教师介绍歌曲的作者及创作背景 提问：歌曲的演唱形式的什么？把歌曲中的力度记号找出来？ 2、复听歌曲，体会力度记号对歌曲情感表达所起到的作用。 3、老师指挥学生唱一下歌出的片段，体验力度记号的作用 3、 拓展探究 （1） 师：你还知道哪些赞美老师的歌曲呢？ （2） 生：《飞来的花瓣》、《每当走过老师的窗前》、《我爱米兰》、《教师圆舞曲》…… （3） 师：根据时间安排，让学生有选择性的欣赏。 4、 课堂总结 从蓓蕾长成为鲜花，从幼苗成长为大树，幼苗成长为大树，离不开园丁的辛勤劳动。老师就像园丁，精心培育着我们，使我们健康成长。这节课，你收获了什么？ 师：同学们，学习了这节课，你一定深深感受到教师对你们的辛勤栽培，你的一句“老师，您辛苦了！”会让每一位老师感到幸福。为你们的梦想插上翅膀吧！为你们的梦想扬帆起航吧！每一位老师会真心的为你们保驾护航，让你们在摇篮中茁壮成长！ ( 教案： 李斯特困 （学科网个人主页配套课件供下载） ) 3 学科网（北京）股份有限公司 $$