7《什么比猎豹的速度更快》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册

部编版五年级上册语文课程《什么比猎豹的速度更快》教案设计 一、教材分析 《什么比猎豹的速度更快》是一篇科普性说明文，通过列举众多事物的速度，层层递进地展示了比猎豹速度更快的事物，让学生在比较中感受科学的魅力，体会科学知识的严谨性。这篇课文在教材中的位置很重要，它有助于培养学生的科学思维和阅读理解说明文的能力。 二、学情分析 五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，但对于说明文这种文体的特点和阅读方法可能还不够熟悉。他们对速度等科学概念有一定的生活认知，但缺乏系统的科学知识体系。在教学过程中，需要引导学生掌握说明文的阅读方法，激发他们对科学知识的探索兴趣。 三、教学目标 1. 知识与能力 - 认识“鸵、赢”等7个生字，会写“冠、俯”等12个字，正确读写“猎豹、冠军”等14个词语。 - 能够正确、流利、有感情地朗读课文，学会从文中提取关键信息。 2. 过程与方法 - 通过比较不同事物的速度，掌握作比较这种说明方法的特点和作用。 - 学习按照事物的速度从慢到快的顺序进行梳理文章内容的方法。 3. 情感态度价值观 - 激发学生探索科学世界的兴趣，培养学生热爱科学的情感。 四、教学重难点 1. 教学重点 - 理解课文内容，掌握作比较的说明方法。 - 能够快速准确地从文中找出不同事物的速度并进行排序。 2. 教学难点 - 体会说明文语言的准确性和严谨性。 - 引导学生深入理解科学知识，培养学生的科学思维。 五、教学方法 1. 讲授法 在讲解说明文的文体特点、说明方法以及生字词时，采用讲授法，直接将知识传授给学生，让学生对基本概念有清晰的认识。例如，在讲解“作比较”的说明方法时，通过列举课文中的句子“光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！”，向学生详细讲解作比较就是将两种事物进行对比，从而突出事物的特征。 2. 讨论法 提出一些具有启发性的问题，组织学生进行小组讨论。如“如果让你设计一种速度比光还快的交通工具，你会怎么设计？”让学生在讨论中碰撞出思维的火花，培养他们的合作能力和创新思维。 3. 情境教学法 创设情境，让学生更加直观地感受不同事物的速度。例如，播放猎豹奔跑、流星划过天空、火箭发射等视频片段，让学生在观看视频的过程中，更好地理解课文内容，同时也能增强教学的趣味性。 4. 练习法 通过课堂练习，让学生巩固所学知识。如让学生找出文中运用作比较说明方法的句子并进行分析，提高学生对说明方法的理解和运用能力。 六、教学准备 1. 多媒体课件，包含与课文内容相关的图片、视频等资料。 2. 生字卡片。 七、教学过程 第一课时 （一）导入新课 1. 展示猎豹奔跑的图片，提问：“同学们，你们知道猎豹吗？它的速度非常快，是陆地上跑得最快的动物。那你们能想象有什么东西比猎豹的速度还要快吗？” 2. 引导学生自由发言，激发学生的学习兴趣，然后引出课题。 （二）初读课文，整体感知 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。 2. 教师出示生字卡片，检查学生的生字认读情况。 - 对于“鸵”字，可以结合鸵鸟的图片进行讲解，让学生形象地记住这个字。 - “赢”字结构比较复杂，可以通过拆字法，将其拆分为“亡、口、月、贝、凡”，帮助学生记忆。 3. 学生默读课文，思考课文主要写了哪些事物的速度，并按照从慢到快的顺序进行排列。 - 教师引导学生从文中找出关键语句，如“人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到二十四千米每小时。这个速度跟鸵鸟比起来差远了——鸵鸟奔跑的最大速度是七十二千米每小时。”通过这样的句子，让学生梳理出不同事物的速度关系。 4. 概括课文的主要内容。 - 教师引导学生根据之前梳理的事物速度顺序，总结课文主要是通过比较不同事物的速度，告诉我们有很多事物比猎豹的速度更快。 （三）研读课文，分析说明方法 1. 引导学生再次阅读课文，找出文中运用作比较说明方法的句子。 - 例如“游隼向下俯冲时的速度更快，超过三百二十千米每小时！这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍！”教师让学生分析这个句子是如何通过作比较来突出游隼速度之快的。 - 让学生明白作比较就是把两种事物放在一起对比，从而让读者更清楚地了解被说明事物的特征。 2. 小组讨论：这种作比较的说明方法有什么好处？ - 小组代表发言，教师总结：作比较可以让抽象的事物变得更加具体、形象，让读者更容易理解。 （四）课堂小结 1. 回顾本节课所学内容，包括生字词、课文的主要内容以及作比较的说明方法。 2. 强调说明文的特点，让学生对说明文这种文体有更深入的认识。 （五）课堂练习 1. 给下列字选择正确的读音。 鸵鸟（tuó duó） 冠军（guàn guān） 俯冲（fǔ fù） 答案：tuó、guàn、fǔ 2. 写出下列词语的近义词。 迅速——（ ） 奔跑——（ ） 大概——（ ） 答案：快速、奔驰、大约 3. 在括号里填上合适的关联词。 （ ）猎豹跑得快，（ ）还有比它速度更快的动物。 答案：虽然……但是…… 4. 找出文中运用作比较说明方法的句子，并抄写下来。 答案：示例：“光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！” 5. 按照速度从慢到快的顺序，给下列事物排序。（人、猎豹、鸵鸟、游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光） 答案：人、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光 第二课时 （一）复习导入 1. 检查学生对上节课生字词和课文内容的掌握情况。 2. 让学生回顾作比较的说明方法，并举例说明。 （二）深入研读，体会语言准确性 1. 引导学生仔细阅读课文，找出体现说明文语言准确性的词语。 - 例如“人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到二十四千米每小时。”中的“最大”一词，说明这是在特定情况下人能达到的极限速度，体现了语言的准确性。 - 再如“大约是30万千米每秒”中的“大约”，表示估计，因为光的速度是一个非常精确但又难以精确测量到绝对数值的值，这个词体现了说明文语言的严谨性。 2. 让学生体会这些词语的作用，教师进行总结：说明文的语言要求准确、严谨，这些词语的使用可以让读者对事物的描述更加信服。 （三）拓展延伸 1. 让学生分享自己知道的其他速度很快的事物。 - 有的学生可能会提到磁悬浮列车，教师可以补充磁悬浮列车的速度特点以及它的工作原理。 - 还有学生可能会提到声音的速度，教师可以进一步讲解声音在不同介质中的传播速度是不同的。 2. 引导学生思考速度在生活中的重要性。 - 组织学生进行小组讨论，例如在交通、通信等方面速度的重要性。 - 小组代表发言，教师总结：速度的提高可以让我们的生活更加便捷、高效，同时也推动了科技的发展。 （四）课堂总结 1. 对本节课的内容进行总结，包括说明文语言的准确性、拓展的科学知识等。 2. 鼓励学生在生活中多关注科学知识，培养自己的科学思维。 （五）课堂练习 1. 选择合适的词语填空。 准确 精确 正确 （1）这个数据非常（ ），没有一点误差。 （2）他的回答很（ ），得到了老师的表扬。 （3）在科学研究中，我们需要（ ）的数据。 答案：精确、正确、准确 2. 按照课文内容填空。 （1）（ ）是陆地上跑得最快的动物。 （2）（ ）的速度比猎豹快多了，它俯冲时的速度超过（ ）千米每小时。 答案：猎豹、游隼、三百二十 3. 阅读短文，回答问题。 飞机飞行的速度很快，现代喷气式客机的速度大约是每小时800 - 1000千米。比飞机速度更快的是火箭，火箭的速度能达到每小时4万千米左右。但是还有比火箭速度更快的，那就是光，光的速度大约是30万千米每秒。 （1）短文中运用了什么说明方法？ 答案：作比较。 （2）按照速度从慢到快的顺序给短文里的事物排序。 答案：喷气式客机、火箭、光。 4. 修改病句。 猎豹是最快的陆地动物在世界上。 答案：猎豹是世界上跑得最快的陆地动物。 5. 仿照课文，用“作比较”的说明方法写一段话，介绍一种事物。 答案：示例：大象是陆地上体型很大的动物，它的体重可达好几吨。这个体重跟老鼠比起来，那可真是天壤之别，老鼠的体重一般只有几十克，大象的体重是老鼠体重的好几百倍。 八、板书设计 |事物|速度|说明方法| |-|-|-| |人|24千米/小时|作比较| |鸵鸟|72千米/小时|作比较| |猎豹|110千米/小时|作比较| |游隼|超过320千米/小时|作比较| |喷气式飞机|800 - 1000千米/小时|作比较| |火箭|4万千米/小时|作比较| |流星体|比火箭快|作比较| |光|30万千米/秒|作比较| 九、教学反思 在这两节课的教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生对课文的理解较为深入。在导入环节，通过图片激发了学生的学习兴趣。在讲解生字词时，结合图片和拆字法等方式，让学生更好地掌握了生字的读音和写法。在分析说明方法和体会语言准确性方面，通过实例引导学生进行思考和讨论，培养了学生的阅读理解能力和科学思维。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，例如在小组讨论时，部分学生参与度不够高，在今后的教学中需要更加关注这部分学生，鼓励他们积极参与讨论。同时，在拓展延伸环节，可以引导学生进行更多的自主探究，让他们在课后通过查阅资料等方式深入了解科学知识。 学科网（北京）股份有限公司 $$