2《花的学校》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

三年级统编版《花的学校》教案设计 一、教学目标 1. 会认“荒、笛”等4个生字，会写“落、荒”等13个字，会写“阵雨、荒野”等13个词语。 2. 正确、流利地朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。 3. 能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。 二、教学重点难点 1. 重点：正确、流利地朗读课文，理解诗歌的内容，感受花孩子的活泼、调皮。 2. 难点：体会诗歌语言的生动性，仿照文中的句式进行仿写。 三、教学准备 1. 多媒体课件，展示花的图片和相关视频。 2. 生字卡片。 四、教学过程 第一课时 （一）导入新课，激发兴趣 1. 播放一段关于花的视频，展示各种美丽的花朵在风中摇曳、绽放的情景。 2. 提问学生：你们看到了什么？想到了什么？ 3. 引出课题：今天我们要学习一篇与花有关的课文——《花的学校》。 （二）初读课文，学习字词 1. 提出读书要求：自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。 2. 检查生字读音 （1）出示生字卡片，指名认读：荒（huāng）、笛（dí）、罚（fá）、假（jià） （2）强调易错读音：“荒”的读音是“huāng”，不要读成“fāng”；“假”是多音字，在本文中读“jià”。 3. 指导书写生字 （1）重点指导：“落”是上下结构，上面的“艹”要写得宽一些，下面的“洛”要写得紧凑；“舞”字中间有四个短竖，不要少写或多写。 （2）学生练习书写，教师巡视指导。 4. 理解词语意思 （1）通过图片、动作等方式帮助学生理解“荒野”“跳舞”“狂欢”等词语的意思。 （2）联系上下文理解“放假”的含义。 （三）再读课文，整体感知 1. 学生自由朗读课文，思考：课文主要写了什么内容？ 2. 指名回答，教师相机引导学生概括课文主要内容：课文以孩子的视角描述了雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢的情景，以及他们放假回家的快乐。 3. 分段朗读课文，思考：课文可以分为几个部分？每部分的主要内容是什么？ 4. 讨论交流，教师总结： - 第一部分（第1、2自然段）：写阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢。 - 第二部分（第3 - 6自然段）：写想象中花孩子们在学校上课、下课的情景。 - 第三部分（第7 - 9自然段）：写花孩子们急急忙忙赶回家，对妈妈扬起双臂。 （四）布置作业 1. 抄写生字新词。 2. 朗读课文，感受课文的语言美。 第二课时 （一）复习旧课，导入新课 1. 复习生字词语，听写部分词语。 2. 回顾课文主要内容，提问：课文中花的学校是什么样的？ 3. 导入新课：这节课我们将深入学习课文，感受花孩子的世界。 （二）学习课文第一部分 1. 指名朗读第1、2自然段，思考：这两段写了什么？ 2. 学生回答，教师引导：这两段写了阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢的情景。 3. 提问：从哪些词句中可以感受到花儿的欢快？ - 学生自由发言，教师相机引导：“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。”这句话中的“跑出来”“跳舞”“狂欢”等词语，生动地表现了花儿的欢快。 - “树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。”这句话通过对树枝、绿叶、雷云的描写，烘托出了花儿跳舞、狂欢的热烈气氛。 4. 指导朗读：用欢快的语气朗读这两段，读出花儿的欢快之情。 （三）学习课文第二部分 1. 默读第3 - 6自然段，思考：花孩子们在学校里做什么？ 2. 学生交流，教师总结：花孩子们在学校里上学，他们关了门做功课，如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。 3. 提问：你觉得花孩子们的学校生活怎么样？ - 学生自由发言，教师引导：花孩子们的学校生活既有趣又有纪律。他们在学校里学习，但也渴望着自由和快乐。 4. 找出文中有新鲜感的词句，说说自己的体会。 - 例如：“他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。”这句话将花孩子和人类的孩子进行类比，让人感受到花孩子的可爱和亲切。 5. 仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。 - 学生练习仿写，教师巡视指导。 - 示例：风一来，他们便跳舞了。 - 蝴蝶一来，他们便开心了。 （四）学习课文第三部分 1. 指名朗读第7 - 9自然段，思考：花孩子们为什么急急忙忙赶回家？ 2. 学生回答，教师引导：花孩子们急急忙忙赶回家是因为他们要向妈妈扬起双臂，表达他们对妈妈的思念和爱。 3. 提问：从哪些词句中可以感受到花孩子们对妈妈的爱？ - 学生发言，教师相机引导：“你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？”这两个问句表达了花孩子们对回家的急切心情。“我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。”这句话表现了花孩子们对妈妈的依恋和爱。 4. 指导朗读：用深情的语气朗读这几段，读出花孩子们对妈妈的爱。 （五）总结全文，拓展延伸 1. 总结全文：这篇课文以孩子的视角，通过丰富的想象，描绘了花孩子们的学校生活和回家的情景，表现了花孩子们的活泼、可爱和对妈妈的爱。 2. 拓展延伸： （1）如果你是一朵花，你会在学校里做什么呢？展开想象，说一说。 （2）阅读泰戈尔的其他诗歌，感受他的诗歌风格。 （六）课堂练习 1. 看拼音，写词语。 luò xià huāng yě kǒu dí tiào wǔ （ ） （ ） （ ） （ ） 2. 仿照例句写句子。 例：雨一来，他们便放假了。 （1）风一来，他们便____________________。 （2）________一来，他们便____________________。 3. 文中说花孩子们的家在天上，你认为花孩子们的家还可能在哪里？为什么？ 答案： 1. 落下 荒野 口笛 跳舞 2. （1）风一来，他们便跳舞了。 （2）蝴蝶一来，他们便开心了。 3. 花孩子们的家还可能在大地，因为大地是花儿生长的地方，是它们的根基所在。（答案不唯一，学生可以根据自己的理解和想象进行回答） 五、教学反思 在教学《花的学校》这篇课文时，我注重引导学生通过朗读、想象来感受课文的语言美和意境美。在教学过程中，我利用多媒体课件展示了花的图片和相关视频，让学生更加直观地感受花的美丽和活力，从而激发了学生的学习兴趣。同时，我注重引导学生找出文中有新鲜感的词句，并进行仿写，培养了学生的语言表达能力和创新思维能力。在教学中，我也发现了一些不足之处，比如在引导学生理解课文内容时，有些问题的设计还不够精准，导致学生的回答不够深入。在今后的教学中，我将不断改进自己的教学方法，提高教学质量。 学科网（北京）股份有限公司 $$