第7课 基督教的兴起和法兰克王国（含视频素材）-【教学帮】2024-2025学年九年级历史上册核心素养落实教学课件（统编版）

nullnull 第7课 基督教的兴起和法兰克王国 2024-2025学年 初中历史·九年级上册 第三单元 封建时代的欧洲 新课导入 犹太教、基督教与伊斯兰教关系与演变 公元前15世纪 摩西创立犹太教 犹太教 基督教 1世纪耶稣创立基督教 影响之下 伊斯兰教 东正教 天主教 天主教 新教 7世纪默罕默德创立伊斯兰教 11世纪分裂 16世纪 宗教改革 2 素养目标 课程标准：通过封君封臣制、基督教的传播，了解中世纪西欧封建社会的发展变化。 核心素养： 时空观念：知道基督教兴起的时间及传播情况；知道法兰克王国建立发展以及分裂的基本史实。 史料实证、唯物史观：理解认识基督教在中古西欧的地位和影响；知道并辩证客观地认识封君封臣制度的历史作用。 家国情怀：认识从奴隶社会到封建社会是人类社会的一大进步。 3 目录 contents 壹 基督教的兴起 贰 法兰克王国 叁 封君与封臣 肆 查理曼帝国 壹 基督教的兴起 基督教的兴起 壹 1、产生： 1世纪时，在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区产生。 罗马帝国残酷压迫人民 6 基督教的兴起 壹 1、产生： 1世纪时，在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区产生。 基督教信仰上帝耶和华和上帝之子耶稣基督。传说中，基督教的创始人是耶稣，出生在巴勒斯坦的伯利恒。他30岁开始传教，自称“救世主”。“救世主”的希腊文为Xpuστos，后被拉丁化为Christus,汉语据此音译为“基利斯督”简称“基督”，基督教名称由此而来。3年后，耶稣被告发，以“自称是犹太人之王”的罪名，被钉死在十字架上。 7 知识链接 出生 传道 受刑 升天 耶稣派门徒外出传教 8 视频：基督教的兴起 基督教的兴起 壹 2、发展 (1)罗马帝国时期： 被镇压→合法→4世纪末为国教 (2)中世纪时期： 君主皈依、鼓励→发展→教权与王权并立 罗马帝国迫害基督教200余年 313年君士坦丁一世颁布米兰敕令宣布基督教合法化 393年狄奥多西一世宣布基督教为国教 10 贰 法兰克王国 罗马帝国的分裂 法兰克王国 贰 1、背景： 西罗马帝国灭亡前后，日耳曼人在西欧建立许多大小不同的王国。 东罗马帝国 西罗马帝国 12 法兰克王国 贰 2、建立 (1)时间： 481年 (2)君主： 克洛维 克洛维像 5-6世纪的法兰克王国形势图 材料：根据《法兰克人史》相关记载，克洛维他于公元481年继承父位，成为军事首领，率领法兰克打败了罗马帝国在高卢的最后一任总督西格里乌斯，独占北高卢，克洛维被认为是法兰克王国的奠基人。 13 法兰克王国 贰 3、措施 (1)宗教措施： 皈依基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位； (2)土地政策： 保留原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主土地赐给教会和部下； (3)对外扩张： 法兰克王国不断扩张，版图不断扩大。 克洛维在兰斯主教圣雷米吉乌斯的主持下，完成了洗礼仪式。 14 叁 封君与封臣 封君与封臣 叁 1、形成： 8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行改革→赐地的人成为封君，接受封地的人成为封臣。 查理·马特(铁锤查理) 查理・马特（688-741年），法兰克王国墨洛温王朝末期的宫相。当时的法兰克王国分裂动荡，查理・马特平息内乱，重新统一了法兰克王国区域，并多次击败萨克森人、阿拉伯人的入侵，获得 “铁锤” 称号。 查理・马特还是卓越的政治家，他废除无条件分赠土地制度，推行采邑制，这一变革对法兰克王国及西欧历史发展产生了深远影响，加速了封建化进程，奠定了骑士制度基础，形成了封建贵族等级制度。他虽未称王，却成为法兰克王国的实际统治者，为其家族统治法兰克王国奠定了基础。他死后，儿子矮子丕平建立加洛林王朝，孙子查理曼将王国势力推向顶峰。 16 封君与封臣 叁 2、概况 (1)封君： 赐予封臣土地、提供保护等； (2)封臣： 对封君忠诚，无偿地为封君服兵役、提供金钱等。 (3)特点： ①严格的等级性； ②权利与义务交织； ③有一定契意义。 缔结封君封臣关系的仪式 相关事实：封君封臣关系的形成有明确和规范的仪式，其中行臣服礼和受职礼是最重要的仪式。封臣要解下佩戴的武器，脱帽，下跪，将双手放在封君合拢的手掌中，说:“阁下，我是您的人了。”接下来，封臣还必须宣誓效忠，说“从现在起，我将像一个封臣对封君那样真诚无欺地效忠于您”一类的话。这是“臣服礼”或“委身式”。之后，封君将封臣拉起，亲吻他的脸颊，宣誓保护封臣，并将象征分封的信物交给封臣，这是“受职礼”。这样双方便明确了彼此间的义务和权利，封君与封臣的关系也就正式结成了。 17 封君与封臣 叁 3、影响 王权相对有限。 (2) (1) 西欧形成封建等级制； 我的附庸的附庸不是我的附庸！ 材料：由于封建等级制度是因土地的层层分封而形成的，各级封君与封臣之间都互有义务。所以，封臣即附庸只承认自己直接受封的领主为封主，而对自己封主的封主却没有臣属关系。这种复杂的关系，在封建主之造成一团乱麻般的权利和义务，使封建主之间不断发生争夺和混战。 18 思考探究： 西周分封制和西欧封建制度的比较 1、同：①等级森严；②层层分封土地；③明确权利与义务。 2、异： 西周：血缘为纽带；奴隶制基础；天子权力较大； 西欧：土地为纽带；农民基础；有限的王权。 19 封君与封臣 叁 欧洲封建社会政治上是等级君主制，经济上以庄园经济为主，农奴依附于土地，商品经济不发达，宗教上基督教统治，教会权力极大。 20 叁 查理曼帝国 丕平献土，是公元754年法兰克国王丕平三世为了获得罗马教皇的支持，将意大利中部的一部分土地献给教皇，教皇将这些土地组成了教皇国，也奠定了教皇在欧洲政治和宗教事务中的重要地位。丕平的文治武功颇为显著，他留下了一个实力雄厚的王国，为其子查理曼称霸西欧打下了坚实基础。 查理曼帝国 叁 1、强盛 (1)查理继位： 8世纪，查理成为法兰克王国国王； (2)王国扩张： 800年前后，法兰克成为当时西欧最大的王国； (3)加冕称帝： 800年，查理加冕称帝，史称“查理曼帝国”。 红桃K是扑克牌中重要的一张牌，它通常被视作查理曼大帝的象征，人物形象威严庄重，有着浓密的胡须。红桃花色既蕴含着国王的权威，代表着王室与权力的象征意义，又因红色传达出热情与浪漫之感。 23 查理曼帝国 叁 查理曼帝国军队骑兵 一手握权杖、一手握十字圣球的查理曼 他的军队推进到哪里，基督教就传播到哪里，被征服居民皈依基督教是服从法兰克统治的重要标志。 800年，利奥三世给查理曼戴上皇冠 24 查理曼帝国 叁 25 视频：查理曼帝国 知识拓展： 加洛林文艺复兴 查理曼没有受过学校教育，但好学不倦，即使行军打仗，也不忘学习。他会读当时的官方文字拉丁文，对希腊文也略知一二。为了使贵族子弟掌握知识，他邀请英格兰著名学者阿尔昆，开设宫廷学校，指导抄写、订正了许多希腊、罗马经典作品，为保存和传播古典文化作出了重要贡献。在阿尔昆的指导下，出现了一种新型的更容易阅读和书写的字体，称为“加洛林手写字体”，这就是今日“罗马”印刷体的前身。这种字体和现代字体已经非常接近了。今天英语、法语、德语和西班牙语中使用的罗马字体就是在这种文字的基础上形成的。在查理曼的推动下，当时的文化得到一定的恢复和发展，出现了“加洛林文艺复兴”。 27 查理曼帝国 叁 2、分裂： 843年，查理曼帝国一分为三，形成以后德意志、法兰西和意大利三个国家的雏形。 查理曼三个孙子缔结条约时的情景 28 课后练习 1．“6世纪,教会利用《圣经》中‘农牧产品的1/10属于上帝’的说法,开始向……信徒征收此税。”此举（   ） A．使基督教在罗马帝国合法化 B．使西欧社会封建等级制度形成 C．扩大了基督教会在西欧势力 D．导致王权和教权之争达到高潮 2．法兰克王国国王丕平于754至756年间两次出兵远征意大利，迫使伦巴德人放弃拉文纳总督区和罗马地区的占领地，并把拉文纳总督区及彭塔波利斯赠给罗马教皇，“教皇国”由此诞生。丕平的做法意在（    ） A．征服意大利，扩大法国疆域 B．确立基督教的国教地位 C．建立教皇国，打击敌对势力 D．借助教会巩固自身统治 C D 课后练习 3．有趣的谚语能够帮助我们更形象地记忆一个历史事件。下列描述中，与欧洲封建社会封君封臣关系相关的是（   ） A．“我的附庸的附庸，不是我的附庸” B．“条条大路通罗马” C．“率土之滨莫非王臣” D．“以眼还眼以牙还牙” 4．一位历史学家说：“近代的法兰西、意大利、德意志都是从它脱胎出来的。”这句话里的“它”是指（   ） A．亚历山大帝国 B．罗马帝国 C．查理曼帝国 D．阿拉伯帝国 A C 谢 谢 2024-2025学年 初中历史·九年级上册 $$