04《古代诗歌四首》教学设计-2024-2025学年七年级语文上册同步教学优质课件（统编2024版）

04 古代诗歌四首 教学目标 1.了解诗人的相关知识,了解古代诗歌的一些常识,有感情地背诵全诗。 2.学习借景抒情的写法,结合写作背景理解诗歌內容，领悟诗歌意境。 3.体会诗人的博大胸怀,激发为理想而奋斗的豪情壮志。 【教学重点】 引导学生领会诗歌的意境美,感受诗歌的语言美。 【教学难点】 引导学生进入诗歌意境,运用再造想像感悟诗歌内容。 【教学方法】 1. 诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。 2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，交流对诗歌的理解和感悟，培养学生的合作精神和思维能力。 3. 情境教学法：运用多媒体资源，创设诗歌所描绘的情境，让学生身临其境，更好地理解诗歌内容。 【课时安排】 3课时 教学过程 第一课时 观沧海 一、导入新课 同学们好，相信大家对于曹操这一历史人物肯定有不同评价，谁先来谈一谈对曹操的印象?或者你知道他的哪些事迹?治世之能臣，乱世之奸雄;戏曲中曹操是白脸奸臣形象;挟天子以令诸侯，还有么"说曹操曹操到“，今天我们通过一首诗继续来了解这位传奇人物和他的情怀。 二、文学常识 1、作者档案 曹操：东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家。曹操精兵法，善诗歌，是文学史上建安文学的开创者。著有《孙子略解》，诗歌《观沧海》《龟虽寿》等。 2、本诗出处：本诗选自《曹操集》。是《步出厦门行》的第一章。是曹操北征乌桓得胜回师途中所作。 3、建安文学 建安是汉献帝的年号，文学史一般所说的建安文学，是建安前几年至魏明帝最后一年(239年)这段时间的文学，由于其时正是汉献帝建安年代，故后世称为建安文学，也称建安风。代表人物有建安七子孔融、陈琳等七人，还有曹氏父子(曹操、曹植和曹丕)。 三、文体知识 乐府诗：乐府诗“乐府”是汉武帝时设立的一个官署,它负责采集民间歌谣或文人的诗来配乐,以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌,后世就叫“乐府诗”,或简称“乐府”。 它是继《诗经》《楚辞》之后的一种新诗体。《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“乐府双璧’ 本诗就是一首乐府诗。汉代乐府诗一般无标题,《观沧海》这个题目是后人加的。 四、写作背景 公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨。身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山。面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇，透过它，我们可以看到诗人博大的胸怀和远大的政治抱负。 五、朗读课文 1、 要求 读准字音、读对节奏、读出情感。（播放课文朗读音频） 东临／碣石, 以观／沧海。 水何／澹澹， 山岛／竦峙。 树木／丛生， 百草／丰茂。 秋风／萧瑟， 洪波／涌起。 日月／之行， 若出／其中； 星汉／灿烂， 若出／其里。 幸甚／至哉， 歌以／咏志。 2、 学生自由朗读诗歌，圈出不认识的字词，借助工具书解决。 3、 教师检查学生的朗读情况，正音释义，如“碣石”“澹澹”“竦峙”等字词。 4、 教师范读诗歌，学生跟读，注意节奏和韵律。 六、理解诗义 向东登上碣石山，来观赏大海的奇景。 海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。 岛上的树木，一丛丛生长着，各种草木长势丰茂繁密。水面上吹起萧瑟的秋风，波澜壮阔的海水不断涌起。 太阳和月亮昼夜不停地运行，好像是从大海里升起的；天上的银河星光璀璨，好像也是从这大海里产生出来的。幸运得很，好极了。就用这首歌来表达（我的）志向。 七、精读赏析 1、东临碣石，以观沧海。 提问：朗读这句诗，你能读出哪些信息？ 学生思考、回答，教师点评，明确：交代观察方位、地点以及观察对象和目的。 “观”字统领全篇。写登山观海所见所思。 2、赏析：水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 师明确：实写，动静结合，远观景象，展现了大海的惊人力量和浩瀚壮阔。 3、赏析“日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。” 师明确：虚写，诗人运用夸张，借助奇特的想象，抒写是人的主观感受，写大海吞吐日月星辰的景象，突出沧海之阔大，表现了开阔的胸襟和统一中原、建功立业的远大政治抱负。 4、幸甚至哉，歌以咏志。 最后两句诗在《步出夏门行》各章末尾都有，应为诗歌合乐时所加的套语，乐府诗合乐时的附文。与正文内容没有直接关系。 八、概括主旨 这首写景抒情诗，诗人借大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现自己开阔的胸襟和远大的 政治抱负，抒发了渴望统一中原、建功立业的抱负。 九、板书设计 第二课时 次北固山下 一、导入新课 同学们，乡愁是中国文学作品中一个永恒的主题，也是古往今来文人墨客们咏颂不尽的话题。无论是李白“举头望明月，低头思故乡”的牵挂，还是王维“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的惆怅，或是“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的期盼……无论是诗词还是曲赋，都闪耀着无尽的光芒，今天让我们走进经典诗文《次北固山下》,去感受作者王湾的浓浓乡情。 二、文学常识 1、 作者简介 王湾，生卒年不详，洛阳（今属河南）人，唐代诗人。现存诗不多，其中较出名的是《次北固山下》《奉使登终南山》。 2、出处：本诗选自《全唐诗》 3、文体知识 ——律诗 律诗：近体诗的一种体式,分五律和七律。它在音韵、平仄、句式、对仗上都有一定的规格和要求。律诗通常每首八句，超过八句的 ，则称排律或长律。以八句完篇的律诗，每二句成一联，计四联，习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。 三、写作背景 古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了古诗中一个重要的主题。诗人王湾是洛阳人，先天元年（712）中了进士，以后曾往来于吴、楚之间，不得归家。《次北固山下》这首诗是他一路行来，泊船北固山下，触发思乡之情而写下的。 四、朗读课文 ——播放课文朗读视频 1、朗读要求：读准字音、读对节奏、读出情感。 次北固山下[唐]王湾 客路/青山/外，行舟/绿水/前。 潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 海日/生/残夜，江春/入/旧年。 乡书/何处/达？归雁/洛阳/边。 2、自由朗读 以小组为单位，自由朗读。熟读诗句。以小组为单位进行朗读比赛。 五、理解诗意 以小组为单位，根据课下注释，小组合作探究，理解诗意。班级展示，教师点评、明确。 我要走的道路，正从青青北固山向远方伸展，江上碧波荡漾，我乘船向前。 潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，水上的风吹拂着，一叶白帆高高悬挂。 夜还未消尽，红日已从海上升起，江上春早，旧年未尽新春已来。 我多么思念故乡，家书早已写好，如何寄回故园？希望北归的大雁将它捎到洛阳。 六、赏析诗句 首联：这是诗人的想象，这里“客路”即驿道，在青山之外，表明了船到镇江后诗人还要乘车去其他地方，暗含着旅途奔波之意。 颔联：赏析：这是纵向的景色。这一横一纵的景象开阔宁静，呈现出宏大的盛唐气象。此为船上所见景色，表现诗人宽阔的胸襟。 炼字： “阔”描绘出两岸一望无际的景色，在空间上给人一种开阔的感觉。 “悬”指“端端直直地高挂着的样子”，写出了江上孤帆行船的场景。 “潮平”两岸才显得宽阔，这是横向的景色；“风正”帆才有悬空的态势 。 颈联：作者把“海日”和“江春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”和“入”使之拟人化，生动形象，富有情趣，给人以乐观、积极向上的力量；用“残夜”“旧年”象征旧事物。 富含哲理： 旧事物中孕育着新事物，揭示出新旧交替的变化规律。给人以积极向上的力量。 炼字： “生”表明旧事物中已孕育新的生命，“入”写新春提前闯入旧的一年，把“日”和“春”作为美好事物的象征，“生”和“入”运用拟人的修辞手法，使 “日”和“春” 人格化，赋予它们以人的意志和情思，体现了自然时序交替的自然规律。 尾联：运用典故，运用设问，再自问自答中用“雁足传书”的故事寄托思乡之情，使全篇笼罩着一层淡淡的乡愁。 （鸿雁传书：是一个源自中国古代的典故，主要讲述了汉朝时期苏武出使匈奴并被扣留在北海牧羊的故事。苏武在汉武帝时期出使匈奴，因拒绝屈服被流放到北海牧羊，长达十九年之久。在此期间，汉朝派使者要求匈奴释放苏武，但匈奴单于谎称苏武已死。为了证明苏武还活着，有人建议汉使对匈奴单于说，汉朝皇帝在上林苑猎到一只大雁，雁足上绑有苏武的帛书。这一策略成功迫使匈奴单于释放了苏武，从而结束了他的长期囚禁。12这个典故不仅展示了古代通信的困难待领取和智慧，也体现了忠诚和坚持的价值。鸿雁作为定期迁徙的候鸟，被古人赋予了传递书信的象征意义，因此“鸿雁传书”成为了书信往来的代名词。） 七、主题归纳 这是一首借景抒情的五言律诗，诗人借景抒情，细致地描绘了长江中下游开阔秀丽的早春景色，抒发了旅途中的思乡之情，也写出作者放眼山川的宽阔和博大胸襟。 八、板书设计 （首联）行舟泊：青山外 绿水前次 北 固 山 下 （颔联）望江面：两岸阔 一帆悬江南春早 游子思乡 （颈联）观日出：生残夜 入旧年 （尾联）思家乡：望归雁 传乡书 第三课时（闻王昌龄左迁龙标遥有此寄） 一、导入新课： 余光中先生曾这样评价一个诗人:“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分，啸成了剑气，绣口一吐就是整个盛唐”，这就是李白。今天我们一起走进他的广为传唱的一曲真挚友谊的赞歌。 二、作者简介 1、李白(701-762)，字太白，号青莲居士，唐代诗人，出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)。李白是唐代诗坛上的一颗巨星，被誉为“诗仙”。他是屈原之后伟大的浪漫主义诗人。有《李太白集》传世。 2、王昌龄的仕途屡经挫折，数次遭贬，天宝年间被贬为龙标尉。李白在东南地区漫游期间，得悉王昌龄这次的不幸遭遇，深表同情和关切，当即写了此诗遥寄给他，以带去一点慰藉，分担他的愁苦。 三、朗读课文 1、朗读要求：读准字音、读对节奏、读出情感。 闻/王昌龄左迁龙标/遥有此寄 李 白 杨花/落尽/子规/啼， 闻道/龙标/过/五溪。 我寄/愁心/与/明月， 随君/直到/夜郎/西。 2、自由朗读 以小组为单位，自由朗读。熟读诗句。以小组为单位进行朗读比赛。 四、理解诗意 以小组为单位，根据课下注释，小组合作探究，理解诗意。班级展示，教师点评、明确。 柳絮已经落尽，杜鹃鸟在不停地啼鸣，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪水。我把为你而忧愁的心，托付给天上的明月，它伴随着你，一直走到那夜郎的西边。 五、 赏析诗句 1、 杨花落尽子规啼——写景 ——萧瑟、悲凉 ——惆怅、不舍 杨花、子规（又称杜鹃，布谷鸟）点明时令，含飘零之感、离别之恨，烘托悲凉凄婉氛围，奠定文章感情基调。寓情于景。 2、闻道龙标过五溪——叙事——惊惜、同情 五溪——被贬之荒远，道路之艰难。 （解析：诗中的意象 杨花即柳絮，在古诗词中，有相思、春光易逝、人生聚散无常、飘零悲凉等含义。 子规又叫杜鹃或布谷鸟，传说为蜀帝杜宇的魂魄所化，常夜鸣，啼叫声哀怨（声似“不如归去”），常被用来抒发悲苦哀怨之情。） 3、我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 “愁心”：对朋友远赴偏远之地的牵挂；对朋友遭遇的同情和关切；为友人前途、命运而担忧。 【角度一】拟人的修辞手法：诗人将月亮人格化，表达对友人的深切同情与关切之情。 【角度二】奇特的想象：诗人把无知无情的明月想象成善解人意的知心人，让它把自己对朋友的思念和同情带到夜郎西。表达对友人的关切、安慰之情。 【角度三】情景交融（或以景传情、借景抒情）：诗人把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的关切和同情。 六、主题归纳 这首七言绝句,诗人选择了杨花、子规、明月等意象,通过对景物的描写，来表达对友人不幸遭遇的深切同情以及对友人的关切、安慰之情。 七、板书设计：写景 杨花 ——漂泊不定感情真挚， 同情、关切 ｝ 子规 ——离别之恨 左迁 —— 贬谪之远——叙事 明月 ——陪伴友人 ——抒情 天净沙 · 秋思 一、导入新课 二、作者简介 马致远，号东篱，一说字千里，大都（现在北京）人，元代著名戏曲作家、散曲家。一生著有《汉宫秋》《青衫泪》《黄粱梦》等杂剧共15种，与关汉卿、王实甫、白朴并称“元曲四大家”。被时人誉为“曲状元”。 三、写作背景 马致远少年时热衷功名，但由于元统治者执行民族高压政策，因而一直未能得志，一生几乎都过着漂泊无定、困窘潦倒的羁旅生活。在羁旅途中写下了这首小令。这首小令情调低沉，却反映了当时时代氛围，具有很大的社会意义。他被后人称为“秋思之祖”。 四、文体知识 元曲 “曲”是一种合乐歌唱的诗歌形式。元曲继唐诗宋词后兴起, 是元代的新诗体。 分类：杂剧和散曲（小令和套数）。 “天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。 五、朗读课文 1、朗读要求：读准字音、读对节奏、读出情感。 2、自由朗读 以小组为单位，自由朗读。熟读诗句。以小组为单位进行朗读比赛。 天净沙·秋思 马致远 枯藤/老树/昏鸦， 小桥/流水/人家， 古道/西风/瘦马。 夕阳/西下， 断肠人/在/天涯。 六、理解诗意 以小组为单位，根据课下注释，小组合作探究，理解诗意。班级展示，教师点评、明确。 干枯的藤蔓（缠绕的）老树上（栖息着）黄昏时将要回巢的乌鸦，小桥下流动着（潺潺的）溪水，近处坐落着几处人家。古旧的道路上，萧瑟的秋风中，走来一匹疲惫不堪的瘦马。夕阳早已从西方落下， 思家怀乡的漂泊人还远在天涯。 七、赏析诗句 1、首句的三种景物创设出了怎样的氛围？ 作者选择了“枯藤”“老树”“昏鸦”这三个独立的意象，着力渲染，突出它们的“枯”“老”“昏”创设出一个萧瑟荒凉的意境。 （角度一）作者运用了大量的名词。枯藤、老树、昏鸦、等组成了一幅暮色苍茫的深秋晚景图，抒发了作者漂泊天涯的孤寂愁苦之情。 （角度二）寓情于景。作者选取枯藤、老树、昏鸦具有明显的深秋色彩的景物，渲染了一片萧条悲凉凄清的氛围，充分表达了诗人漂泊天涯的孤寂悲凉愁苦之情。 （角度三）运用白描手法，选取藤、树、鸦、桥、水、人家、道、风、马九种意象，一字一景，既不夸张，也不用典，勾勒出出一幅苍凉的深秋暮色图，渲染了萧瑟、荒凉的气氛，为下文写游子内心的孤独寂寞做铺垫。 2、小桥流水人家 作者写“小桥流水人家”的意图是什么？ 以乐景写哀情，动静结合，通过对比衬托出游子的孤独凄凉以及对家人的思念。 3、古道西风瘦马” “西风”既点明季节，又增添悲凉气氛。 “瘦”的不只是马，更暗指马上的人说明走了很长时间的路，旅途劳顿精神疲惫而消瘦。一个“瘦”字，将游子浪迹天涯的悲苦表现得淋漓尽致。 4、夕阳西下，断肠人在天涯 “夕阳西下”点明游子思乡的特定时间，与首句的“昏”相呼应，渲染了悲凉气氛。 “断肠人在天涯”卒章显志、直抒胸臆。“断肠人”是点睛之笔，抒发了漂泊天涯的游子思念故乡、倦于漂泊的孤寂愁苦之情。 八、主题归纳 通过抒写秋野萧瑟凄凉的景色，深刻地表现了一个飘零他乡的游子在旅途中思念故乡的寂寞情怀。 九、板书设计古道　 西风　 瘦马 小桥　 流水　 人家 枯藤　 老树　 昏鸦 断肠人 在天涯 夕 阳 西 下 抒情 写景 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！10 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$