第二单元第四课顺序结构教学设计 2024—2025学年浙教版(2020)初中信息技术八年级上册

2.1顺序结构教学设计 一、学习内容分析 本节课内容是Python程序设计中的顺序结构。众所周知，无论多么复杂的程序都可以分解为顺序、选择、循环这三种基本结构，因此本节内容的学习效果将影响后续内容的程序编写效率。本节课在整个程序设计的学习过程中起到一个承前启后的作用，“前”是对语句、语法使用的深化认识，“后”是程序结构学习的一个基础，因此，本节课主要让学生了解turtle模块，用流程图描述算法的方法，并在画图程序的基础上引导学生理解程序中顺序结构的含义。  二、学生分析 大部分学生虽然对计算机知识与操作有了一定接触，但认识与实践能力还是相对薄弱。编程课程具有较强的抽象性，对于刚刚接触Python编程的学生来说稍有难度。在本节内容前学生已学习了Python的基本语句，基本数据类型和变量，为本节课学习打下基础。 三、教学目标 知识与技能：理解程序设计的顺序结构基本思想； 理解利用turtle模块中的常用函数绘图的方法； 掌握顺序结构语句特点。　 过程与方法：学会用算法分析问题； 能够使用顺序结构编写简单的程序解决具体问题。 情感态度与价值观：明确顺序结构在程序设计中的重要作用； 培养良好的编程习惯和态度。 四、教学重点与难点 1．重点：理解程序设计的顺序结构基本思想和特点；掌握turtle模块及常用的绘图命令。 2．难点：对顺序结构的理解和应用；编写简单的绘图程序 五、教学策略 本课教学以教师引导下的学生自主探究、小组合作、学案导学、任务驱动、情境设置等教法学法为主。根据基于本课内容特点，创设情境，引导学生自主探究，提升编程的兴趣；通过绘制任务，由简单到复杂，由浅入深突出了本课重点。学生在学习分析问题拆解问题，并将解决方案转为程序语言，设计绘制图形的过程中突破了教学难点。 六、教学环境及资源准备 1．教学环境：多媒体网络教室 2．教学资源：教学用PPT课件 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 问题一：要把大象装进冰箱总共分几步？ 问题二：要把长颈鹿装冰箱总共分几步？ 思考问题，积极互动 调动学生的注意力，和教师同步，激发学生兴趣，引出本课内容。 新课讲授 顺序结构 环节1 顺序结构程序 提问1：你能将刚才的步骤写出用箭头连接起来吗？ 请大家观察上面的步骤书写和执行时有什么样的特点？ 预案：从上到下呈一条直线，一步一步执行 像这样程序有明确的先后顺序，一步一步自上而下的执行，既不跳过也不重复的结构就是顺序结构 聆听教师讲解 揭示本课的主题活动：顺序结构。 学习了解顺序结构的特点 顺序结构 环节2 程序流程图 任务一：请同学们自学学案中常用绘制流程图的符号及含义，并尝试绘制上述问题的流程图。 教师巡回指导 开始自学，绘制流程图后与小组成员交流 锻炼学生自学能力，培养学生的合作意识。 顺序结构 环节3 模拟绘图 演示：“创意小屋”程序 设置目标：本门课程最后绘制出类似的图画 用笔在导学案上按要求绘制五角星。 感性理解程序的运行方式。 绘图限制起点在左边，隐性地规定了绘制五角星的统一性，可以保证按照“前进，左转.....”的方式绘制五角星。 活动1：动手绘制五角星。 要求：在导学案的规定位置，从起点开始，一笔绘制。 预案：学生有可能向前直走，也可能向右下走，咱们以起始方向直走为例。 顺序结构 环节4 程序绘图 活动2：程序绘图。 教师绘制五角星的过程转换为Python程序语言，说明程序执行过程。 turtle.forward(100) turtle.left(72) turtle.forward(100) turtle.left(144) turtle.forward(100) turtle.left(72) turtle.forward(100) turtle.left(144) turtle.forward(100) turtle.left(72) turtle.forward(100) turtle.left(144) turtle.forward(100) turtle.left(72) turtle.forward(100) turtle.left(144) turtle.forward(100) turtle.left(72) turtle.forward(100) turtle.left(144) 认识程序，结合绘制正方形的过程，理解程序语句。 了解顺序结构程序的运行过程。 认识程序，了解顺序结构，并且和刚刚自己绘制正方形的过程结合起来，降低理解顺序结构的难度。 顺序结构 环节5 了解Python [来源:Z*xx*k.Com] 结合程序，讲解Python语言编辑运行环境，以及一些代码中必须添加的内容。例如：如果使用Python语言设计绘图程序，在开头需加上： import turtle 聆听教师讲解 尝试编写、运行绘制一个正方形的程序。 初步了解Python的编辑环境，学习如何编辑、运行程序。 顺序结构 环节7 自主探究 任务二：编写程序，使小海龟在窗口中前进200像素，后退200像素，左转180度，右转180度。 任务要求： · 每个同学动手尝试。 · 编写程序。 · 运行。 提问：哪位同学想与大家分享他的代码和思路？ 这位同学用自然语言描述算法。有哪位同学可以用流程图描述出来呢？ 学生思考，组内讨论，动手编写程序，运行调试，完成任务。 过程中，熟悉程序执行过程，理解顺序结构。 思考、尝试解决问题。 练习程序的编写与调试。 理解顺序结构，加强学生对turtle函数使用熟练度，加深对计算机程序设计的认识： 由分析绘制图形程序出发，激发学生内在需求，加深对流程图的理解。 顺序结构 环节8 画等边三角形 任务三：编程绘制等边三角形： 任务要求： · 小组合作探究，讨论绘制方法。 · 编写程序。 · 运行程序。 任务前的铺垫：引导学生探究penup（）和pendown（）的用法。 　　思考图形特征，理解循环结构作用。 　　 　　绘制简单图形，初步体验程序设计过程。 顺序结构 环节9 绘制小屋 任务四：编程绘制你的梦想小屋： 任务要求： · 小组合作探究，讨论绘制方法。 · 编写程序。 · 运行程序。 　　思考图形特征，理解顺序结构作用。 　　尝试程序设计，小组合作编写程序。 　　由简单图形，到复杂图形的绘制，刺激学生需求，熟悉理解顺序结构。 设计赏评 自主探究 评价反馈 拓展任务：画多个圆 任务要求： · 个人自主探究 · 可借鉴教材中的示例 · 欣赏他人成果，评价。 综合运用本课所学，尝试程序设计，感受程序设计的一般过程。 欣赏其他同学的程序效果，相互学习，给予评价。 通过构建代码使学生了解程序设计的一般过程；通过欣赏扩展眼界，通过评价反馈，促进激励学生，激发学生对程序设计的兴趣。 展示总结及作业布置 总结本节课所学的顺序结构。 灵活运用程序的基本结构，就可以编写出各种各样的程序，解决许多实际的问题。 作业： 1.没完成梦想小屋的同学课下继续完善 2.学有余力的同学：观察家人制作菜肴的过程，用流程图画出制作过程 欣赏优秀作品，思考，归纳，理解程序设计的基本结构。 总结梳理本节课内容；通过教师的肯定与表扬使学生之间产生良性竞争，提升学生继续学习程序设计的积极性。 板书设计： 2.1顺序结构开始 语句1 语句2 语句3 结束 1、 顺序结构：从上到下，一步一步，不重复也不跳过 2、 程序流程图 3、 移动小海龟：导入模块import turtle 4、 画等边三角形 学科网（北京）股份有限公司 $$