《第三单元 网络生活：第15课 网络摘记》教学设计-2024-2025学年浙江摄影版（2020）三年级下册

《网络摘记》教学设计 一、核心素养目标 1. 信息意识 - 培养学生在网络环境下主动获取信息并进行整理的意识，让学生认识到网络摘记是一种有效的信息收集和管理方式。 - 提高学生对网络信息价值的判断能力，引导学生学会从海量网络信息中筛选出有价值、值得记录的内容，增强学生的信息敏感度。 2. 计算思维 - 通过引导学生规划网络摘记的流程，如确定摘记主题、选择摘记来源、整理摘记内容等，培养学生将复杂任务分解为可操作步骤的计算思维能力。 - 鼓励学生运用计算思维优化网络摘记的方法，例如设计有效的分类方式、使用简洁的记录符号等，以提高摘记的效率和质量。 3. 数字化学习与创新 - 使学生熟练掌握至少一种网络摘记的工具或方法，如利用文字处理软件、在线笔记工具等进行网络摘记，提升学生的数字化学习技能。 - 激发学生在网络摘记过程中的创新思维，鼓励学生尝试不同的摘记形式（如图文并茂、加入超链接等），以更好地呈现摘记内容，培养学生在数字化环境下的创新能力。 4. 信息社会责任 - 教育学生在网络摘记过程中遵守版权法律法规，不抄袭他人的网络内容，尊重他人的知识产权，培养学生正确的信息使用价值观。 - 引导学生意识到网络摘记的内容应积极健康、符合社会主流价值观，从而培养学生在信息整理环节的责任感。 二、教学重点 1. 让学生掌握网络摘记的基本方法，包括确定摘记内容、选择摘记工具、记录关键信息等。 2. 引导学生学会对网络摘记进行简单的整理和分类，以便于后续的查看和使用。 三、教学难点 1. 如何引导学生准确地筛选网络信息中的关键内容进行摘记，避免摘记过多无用信息。 2. 培养学生根据不同的需求和目的，灵活运用网络摘记方法，制作出个性化、高质量的摘记。 四、教学方法 讲授法、演示法、实践操作法、小组合作法、作品展示法 五、教学准备 1. 多媒体教学设备，计算机教室，每台计算机连接互联网并安装常用的文字处理软件（如Microsoft Word）或在线笔记工具（如印象笔记）。 2. 制作教学课件，包含网络摘记示例、不同摘记工具的操作演示图片和视频、网络摘记的流程介绍等。 3. 准备一些适合小学生进行网络摘记的网络资源，如有趣的科普文章、简短的历史故事等，并将网址整理成文档。 4. 设计用于小组合作的任务单和评价表。 六、教学过程 （一）导入 1. 教师在大屏幕上展示一本精美的纸质笔记本，里面有一些手写的摘记内容，如优美的句子、有趣的知识点等。 - 教师提问：“同学们，我们平时看到一些好的内容可以用笔记录在笔记本上，那如果我们在网络上看到很多有用的信息，该怎么记录呢？今天我们就来学习一种新的记录方式——网络摘记。”引出本节课的主题。 （二）知识讲解 1. 网络摘记的概念 - 教师讲解：“网络摘记就是我们在浏览网络信息的时候，把自己觉得有用、有趣或者重要的内容记录下来。这些内容可以是文字、图片，甚至是视频链接等。网络摘记就像是我们在网络世界里的‘知识小仓库’，可以帮助我们积累知识，方便以后查看和使用。” 2. 网络摘记的工具 - 文字处理软件 - 教师讲解：“我们可以使用计算机上的文字处理软件来做网络摘记，比如Microsoft Word。它的功能很强大，我们可以方便地输入文字、调整字体、插入图片等。”教师在课件上展示Microsoft Word的界面截图，并简单介绍一些基本操作，如新建文档、输入文字、保存文件等。 - 在线笔记工具 - 教师讲解：“还有一种很方便的工具就是在线笔记工具，像印象笔记。使用在线笔记工具的好处是我们可以随时随地通过网络访问我们的摘记内容，而且它还可以很方便地对摘记进行分类和搜索。”教师在课件上展示印象笔记的界面截图，介绍其创建笔记、添加标签、搜索笔记等功能。 （三）操作演示 1. 以Microsoft Word为例的网络摘记操作 - 确定摘记主题 - 教师讲解：“首先，我们要确定摘记的主题。比如说我们今天要做关于动物习性的网络摘记。”教师打开Microsoft Word，新建一个文档，并将文档命名为“动物习性摘记”。 - 选择摘记来源 - 教师打开之前准备好的包含网络资源网址的文档，选择一个关于动物习性的科普网站（如动物星球官网），在浏览器中打开该网站。 - 摘记关键信息 - 教师在网站上找到一段关于大熊猫习性的文字，如“大熊猫主要以竹子为食，每天需要花费大量时间进食和休息。它们生性较为慵懒，行动缓慢，但在遇到危险时也能迅速爬上树木躲避。”教师将这段文字复制粘贴到Word文档中，并对其中的关键信息进行标注，如用下划线标注“以竹子为食”、“生性慵懒”等重点内容。 - 简单整理与分类 - 教师讲解：“我们可以根据不同的动物种类对摘记内容进行分类。”教师在文档中输入小标题“大熊猫”，将关于大熊猫习性的摘记内容放在这个小标题下面。 2. 以印象笔记为例的网络摘记操作（简要演示） - 教师打开印象笔记，创建一个新的笔记，命名为“动物习性摘记”。 - 教师同样选择动物星球官网作为摘记来源，复制关于某种动物习性的文字内容粘贴到印象笔记中，并展示如何为这个笔记添加“动物习性”标签，以便于后续的分类查找。 （四）学生实践操作 1. 学生分组 - 将学生分成小组，每组3 - 4人。 2. 任务布置 - 任务一：选择摘记主题和工具 - 小组成员共同商量确定一个网络摘记的主题，如“有趣的植物世界”“神奇的科学发明”等，并选择一种摘记工具（Microsoft Word或印象笔记）。 - 任务二：进行网络摘记 - 根据确定的主题，小组成员在教师提供的网络资源网址中选择合适的网站进行浏览，然后进行摘记操作。要求摘记内容至少包含三条关键信息，并进行简单的整理和分类。 - 任务三：小组内交流与改进 - 小组成员完成各自的摘记后，在小组内互相交流，分享自己的摘记内容和方法。其他成员可以提出改进的建议，如摘记内容是否准确、是否有更好的分类方式等。 3. 教师指导 - 在学生操作过程中，教师巡回指导，针对学生遇到的问题进行及时解答。 - 例如，对于部分学生在复制粘贴网络内容时格式混乱的问题，教师可以指导学生使用文字处理软件中的清除格式功能；对于在印象笔记中不知道如何有效分类的学生，教师可以引导他们根据摘记内容的属性（如按照植物的种类、科学发明的领域等）进行分类。 （五）小组合作与探究 1. 小组展示 - 每个小组推选一名代表，向全班展示本小组的网络摘记成果。展示内容包括摘记的主题、选择的工具、摘记的内容示例以及小组内的分类方式等。 - 例如，一个选择“有趣的植物世界”为主题并使用Microsoft Word做摘记的小组代表可能会说：“我们的主题是有趣的植物世界，我们使用Word来做摘记。我们摘记了猪笼草、含羞草和向日葵这三种植物的相关信息。对于猪笼草，我们摘记了它会捕食昆虫的习性，我们把这部分内容放在‘特殊习性植物’这个小标题下面；含羞草的部分我们摘记了它受到触碰会闭合叶子的特点，放在‘应激性植物’小标题下；向日葵的部分我们记录了它会随着太阳转动的特性，放在‘向光性植物’小标题下。” 2. 小组互评 - 其他小组的同学根据展示内容进行评价，可以从摘记内容的完整性、关键信息的准确性、分类的合理性等方面进行评价。每个小组评价后，教师可以在黑板上记录下各小组的评价得分（采用简单的1 - 5分制）。 - 例如，另一个小组的同学可能会评价：“我觉得他们的摘记内容很完整，关键信息也找得很准确。但是在分类方面，我觉得可以再细化一点，比如把猪笼草捕食昆虫的原理也单独列出来，这样会更好。所以我给他们4分。” （六）课堂总结 1. 教师与学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括网络摘记的概念、常用的摘记工具（Microsoft Word和印象笔记）、网络摘记的操作流程（确定主题、选择来源、摘记关键信息、整理分类）以及在小组合作中大家的表现和收获等。 2. 教师强调网络摘记是一种非常有用的学习方法，可以帮助我们更好地利用网络资源进行学习。鼓励学生在课后继续使用网络摘记，不断积累知识。 （七）拓展延伸 1. 教师布置课后作业：“请同学们回家后，根据今天所学的知识，重新审视自己小组的网络摘记内容，进行进一步的完善和补充。然后思考一下，如果要把这些摘记内容制作成一个简单的电子手抄报，应该怎么做呢？” 2. 教师引导学生思考：“除了我们今天学习的摘记方法和工具，你觉得还有哪些方式可以更好地进行网络摘记呢？大家可以在课后自己探索一下。” 学科网（北京）股份有限公司 $$