《第三单元 网络生活：第14课 文明上网》教学设计-2024-2025学年浙江摄影版（2020）三年级下册

《文明上网》教学设计 一、核心素养目标 1. 信息意识 - 让学生意识到文明上网是获取有效信息、积极参与网络生活的基本要求，培养学生在网络环境中主动甄别信息优劣、积极传播正面信息的意识。 - 引导学生认识到文明的网络行为有助于营造健康的网络信息环境，提高学生对网络信息质量和网络交流氛围的关注，增强学生在网络中的信息判断和选择能力。 2. 计算思维 - 通过分析网络行为的因果关系，如不文明上网行为可能导致的不良后果（如信息泄露、网络暴力等），引导学生用逻辑思维思考网络行为的合理性，培养学生初步的计算思维能力。 - 鼓励学生运用计算思维制定文明上网的策略，例如如何设置隐私保护措施、如何合理安排上网时间等，使学生能够运用理性思维解决网络生活中的实际问题。 3. 数字化学习与创新 - 引导学生利用网络资源进行积极健康的数字化学习和创作，如参与在线学习社区、制作数字作品并文明分享等，提升学生的数字化学习和创新能力。 - 激发学生在文明上网的前提下探索网络新功能、新应用的兴趣，鼓励学生创新网络交流方式，如通过制作文明有趣的短视频或图文作品在网络上传播正能量，培养学生在网络环境中的创新精神。 4. 信息社会责任 - 让学生深刻理解在网络中遵守法律法规和道德规范的重要性，培养学生作为网络公民的责任感，使学生明确自己在网络环境中的权利和义务。 - 通过案例分析和讨论，引导学生树立正确的网络价值观，不传播虚假信息、不进行网络欺凌、尊重他人知识产权等，培养学生积极健康的网络行为习惯，促进学生成为文明、负责的网络参与者。 二、教学重点 1. 让学生掌握文明上网的基本规则，包括遵守法律法规、尊重他人权益、不传播不良信息等。 2. 引导学生学会在网络环境中保护自己的隐私，合理安排上网时间，避免沉迷网络。 三、教学难点 1. 如何让学生深刻理解网络法律法规的内涵，并将其转化为自觉的网络行为。 2. 培养学生在网络交流中尊重他人、包容多元观点的意识，提高学生应对网络不良行为（如网络欺凌）的能力。 四、教学方法 讲授法、案例分析法、讨论法、角色扮演法、小组合作法 五、教学准备 1. 多媒体教学设备。 2. 制作包含网络文明相关图片、视频、动画的教学课件，如网络法律法规解读动画、文明上网宣传视频等。 3. 收集各类与文明上网相关的案例资料，包括正面案例（如文明网络交流促进知识传播）和负面案例（如网络侵权、网络欺凌事件等），并整理成案例集。 4. 准备一些小卡片，用于小组讨论环节的问题记录和观点整理。 六、教学过程 （一）导入 1. 教师播放一段网络视频，视频内容包含网络中的正面和负面行为，如有人在网上分享有趣的学习经验、美丽的风景图片，同时也有网络暴力、传播虚假信息的片段。 - 教师提问：“同学们，看了这个视频，你们有什么感受？网络给我们带来了很多便利，但也存在一些不好的现象，那我们应该怎么做才能让网络变得更好呢？”引导学生思考并回答，从而引出本节课的主题——文明上网。 （二）知识讲解 1. 网络法律法规 - 教师讲解：“同学们，网络虽然是一个自由的空间，但也有它的规则，就像我们在学校要遵守学校的规章制度一样，在网络上我们也要遵守法律法规。” - 教师通过课件展示一些与网络相关的法律法规条文，如《中华人民共和国网络安全法》中关于不得侵犯他人个人信息、不得传播有害信息等规定。 - 教师用简单易懂的语言解释这些条文：“比如，我们不能随便在网上泄露别人的电话号码、家庭住址等个人信息，这是侵犯他人隐私的行为；也不能传播恐怖、暴力、色情等不良信息，这些都是违法的。” 2. 文明上网的基本规则 - 尊重他人权益 - 教师讲解：“在网络上，我们要尊重每个人的权利和利益。这包括尊重他人的言论自由，不随意辱骂、诋毁他人。” - 教师举例：“就像我们在班级里要尊重每个同学一样，在网络的评论区，如果我们不同意别人的观点，可以友好地提出自己的看法，而不是恶语相向。” - 不传播不良信息 - 教师讲解：“不良信息就像病毒一样，会破坏网络的健康环境。我们不能传播没有根据的谣言、虚假信息，也不能传播不良的图片、视频等。” - 教师展示一些因传播谣言而造成不良影响的案例图片，让学生直观感受传播不良信息的危害。 （三）案例分析 1. 正面案例分析 - 教师讲述一个正面案例：“有一位小朋友在网络学习平台上分享自己的绘画作品，他的作品得到了很多人的点赞和评论。大家在评论里互相鼓励、交流绘画技巧，这位小朋友也因此结交了很多志同道合的朋友，并且在大家的帮助下绘画水平不断提高。” - 教师提问：“在这个案例中，小朋友的哪些行为是文明上网的表现呢？这样的行为对网络环境和他自己有什么好处呢？”引导学生思考并回答，如分享作品是积极传播正面信息、互相鼓励交流是尊重他人等。 - 教师总结：“这个案例告诉我们，文明上网可以让我们在网络上收获知识、友谊，还能提升自己的能力。” 2. 负面案例分析 - 教师讲述一个网络欺凌的案例：“有一个同学在学校里不小心犯了一个小错误，被其他同学拍了照片传到网上，并且在照片下面写了很多侮辱性的文字。这件事给这个同学造成了很大的心理伤害，他变得很自卑，不敢来上学了。” - 教师提问：“在这个案例中，那些上传照片并写侮辱性文字的同学犯了哪些错误呢？这种行为违反了哪些文明上网的规则？”引导学生分析讨论，如侵犯他人隐私、不尊重他人、传播不良信息等。 - 教师强调：“网络欺凌是一种非常不文明、不道德的行为，甚至可能是违法的。我们一定不能做这样的事情。” （四）小组讨论 1. 分组与任务布置 - 将学生分成小组，每组4 - 5人。 - 给每个小组发放一张小卡片，上面写着讨论问题：“在我们平时的上网过程中，还见过哪些文明或不文明的行为？我们应该如何倡导文明上网？如果遇到不文明的网络行为，我们该怎么办？” 2. 小组讨论与汇报 - 小组成员围绕问题进行讨论，教师巡视各小组，参与部分小组的讨论，给予适当的引导。 - 每个小组推选一名代表进行汇报。例如，一个小组可能会汇报：“我们看到有人在游戏里骂人，这是不文明的行为。我们可以制作文明上网的宣传海报，在学校里张贴来倡导文明上网。如果遇到不文明的网络行为，我们可以告诉大人或者向网络平台举报。” （五）角色扮演 1. 场景设置 - 教师设置几个网络场景，如在社交软件的聊天群里、在游戏中、在视频网站的评论区等。 2. 角色扮演 - 每个小组选择一个场景，然后小组成员分别扮演不同的角色，表演在该场景下文明上网和不文明上网的行为。 - 例如，在社交软件聊天群的场景中，有的学生扮演文明发言的角色，如友好地分享学习资料、关心同学近况；有的学生扮演不文明发言的角色，如发送恶意表情包、说脏话等。 3. 评价与总结 - 表演结束后，其他小组的同学对表演进行评价，指出哪些行为是文明的，哪些是不文明的，并提出改进的建议。 - 教师进行总结：“通过角色扮演，我们更加直观地看到了文明上网和不文明上网的区别。希望同学们在实际的网络生活中，都能做文明的网络公民。” （六）课堂总结 1. 教师与学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括网络法律法规、文明上网的基本规则、案例分析中的经验教训、小组讨论的结果以及角色扮演的收获等。 2. 教师强调文明上网的重要性，鼓励学生在今后的网络生活中，遵守法律法规，尊重他人权益，积极传播正能量，共同营造健康、和谐的网络环境。 （七）拓展延伸 1. 教师布置课后作业：“请同学们回家后，和家长一起制定一份家庭文明上网公约，内容包括上网时间的规定、文明网络行为的要求等，下次上课的时候我们来分享。” 2. 教师引导学生思考：“除了我们今天学习的内容，你觉得还有哪些方面需要我们在网络上注意文明呢？大家可以在课后和家人、朋友讨论一下。” 学科网（北京）股份有限公司 $$