1.3第几（教案）-2024-2025学年一年级数学上册人教版

第3课时　第几 教材第19页内容及第22页“练一练”的第1题。 1．结合具体情境，认识“第几”，初步理解数除了可以表示物体有多少，还可以用来表示物体的顺序。 2．感知数的序数含义，并会用相关知识解决生活中的实际问题。 重点：理解“第几”的含义。 难点：能准确区分“几个”和“第几”。 多媒体课件、相关图片、长方形与圆形纸片。 一、情境导入 播放动画课件：暑假到了，妈妈要带乐乐去乡下姥姥家玩，两人一起在高铁站等待上车。 老师接着展示排队上车的情境图：认真观察画面，然后以小组为单位，每个人都说一说图上有哪些人？一共有多少个人？ 学生小组交流，代表发言。 二、探究新知 师：扎马尾辫的阿姨排第1，说一说谁排在第2。 站在乐乐后面的是妈妈，她排第几？妈妈后面的叔叔排第几？最后一位叔叔排第几？ 各小组说一说，师巡回指导。 各小组选出代表汇报交流。 师：在这幅情境图中，同学们除了看到一共有5个人在排队上车以及每个人所处的位置外，还看到了什么？想到了什么？ 师引导学生明了：在公共场合，要遵守秩序，文明守纪。 动画展示：第一个扎马尾辫的阿姨上车了，后面的人依次上前。 师：这时有几个人在排队？乐乐排第几？乐乐的妈妈和妈妈后面的叔叔分别排第几？最后一位叔叔排第几呢？ 让学生再一次在具体情境中区分“几个”和“第几个”，同样先在小组内交流，再全班交流。 老师公布正确答案，强调观察的顺序和方向。 三、动手操作，深化感知 1．学生拿出4张长方形纸片和1张圆形纸片，先独立摆一摆，把摆的结果在小组内与同学说一说，看看圆形纸片可以放在哪些位置上。 2．教师说要求，学生摆纸片。 (1)让学生试试把圆形纸片放在第2个位置上，可以怎样放。 (2)学生摆，老师观察、巡视。 (3)对学生的以下两种摆法提出讨论：为什么把放在第2位会产生两种不同的摆法？ ＫＫＫＫ　ＫＫＫＫ引导学生体会“第几”的相对性。 四、巩固应用 1．学生自主完成教材第19页“做一做”的第1、2题。 2．指导学生完成教材第22页“练一练”的第1题。 五、课堂小结 说说这节课你学到了哪些知识。 第几 几：表示一共有多少个。 第几：只表示其中的一个。 第几有相对性。 本节课是对1～5的进一步认识，教学中设计了“排队上车”这一情境，引导学生结合日常生活经验逐步感知了序数和基数的含义，使他们真正意义上理解“几”与“第几”的含义，同时也进一步拓展了他们的思维。 学科网（北京）股份有限公司 $$