第3篇 专题1 语言文字运用-2025年高考语文考点大全解

专题一!语言文字运用 考点一!理解和使用标点符号 标点符号用法的复习与备考#应该把主要精 力放在辨认识别上$ 以相对完整的文段作为语 料$ 这种引入具体情境的考查方式#凸显了对考 生从整体上把握语料的实践能力的考查#有助于 引导考生活学活用#同时也对考生的逻辑思维能 力提出了更高的要求$ 一!标点符号命题常见的#十大陷阱$ % 非疑问句句末用问号$ % 倒装句问号未用于句末$ % 分句之间用顿号$ % 多层并列都用顿号$ % 表示概数时用顿号$ % 句中没有逗号直接用分号$ % 一句话中两个冒号套用$ % !某某说"在引语中间#!说"后面用冒号$ % 滥用书名号$ % 引号与句末点号位置错误#括号与点号连 用位置错误$ 二!标点符号的文学功能 $#"!传神的形象感 巧用标点符号#能帮助语言表现人物的神态) 语气)动作等#使之更为生动#可让读者获得具体 而形象的感受$ 例如#法国作家都德在,最后一 课.中写道+++ !**韩麦尔先生站起来#脸色惨白#我觉得 他从来没有这么高大$ 1我的朋友们啊#2他说# 1我+++我+++2但是他哽住了#他说不下去了$" 这里用破折号表示韩麦尔先生讲完课时#说话断 断续续的语态#更加传神地显示出韩麦尔先生内 心的难过#把亡国之悲渲染到了高潮$ $#$!语意的强调性 有的标点符号主要功能在于表示强调#比如 一个句子中前后的两个标点#就是要发挥如此作 用的$ 例如#都德在,最后一课.中写道%!他转身 朝着黑板#拿起一支粉笔#写了几个大字%法兰西 万岁0"句中的冒号和感叹号的配合#着实起到了 语意的强调作用$ $#%!生动的抒情性 魏巍在,谁是最可爱的人.中写道%!朋友们# 用不着多举例#你们已经可以了解我们的战士是 怎样一种人**他们是历史上)世界上第一流的 战士#第一流的人0 他们是世界上一切伟大人民 的优秀之花0 是我们值得骄傲的祖国之花0 我们 以我们的祖国有这样的英雄而骄傲#我们以生在 这个英雄的国度而自豪0"这里用了四个感叹号# 使情感一气贯注#生动感人$ $#&!联想的诱发性'深刻的含蓄性 作者有时有些意思不直说#用省略号表示#让 读者去体味去联想$ 这正是一种含蓄的手段$ 例 如#鲁迅先生在,为了忘却的记念.中写道%!但忽 然得到一个可靠的消息#说柔石和其他二十三人# 已于二月七日夜或八日晨#在龙华警备司令部被 枪毙了#他的身上中了十弹$ 原来如此 " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " 0 **" "( 这里的感叹号加上省略号#委婉含蓄地表达了鲁 迅先生极为憎恨之情#饱含了深刻地揭露和有力 地控诉0 这将唤起人们怎样的联想啊0 $#'!刻意的调动性 作者行文#常常简省标点符号#以形成特有的 节奏#引起读者注意#从而产生相应的互动性$ 例 如#作家何立伟在,永远的幽会.中有这样的一 句%!等待像预言一般的最初的星从这个无聊的 城市的高楼群中冉冉升起$"这二十九个字#中间 没设一个标点符号$ 如果设了#至少可以加进一 个逗号#即把原句变为!等待像预言一般的最初 的星#从这个无聊的城市的高楼群中冉冉升起$" 可仔细品味#好像加了这个逗号#倒不如不加$ 不 加#读者可以放慢读速#自我断句#自我在一种特 别的节奏中品味#随之#自然融入那份特别的!等 待"氛围之中$ 正可谓#有意化无意#大象化无 形$ 无#方能容纳万有$ $#(!简约操作'增大当量 作者运笔有时连用一种标点符号#彰显简约 之风#无形间增大了内容当量$ 例如#作家王树真 在,貔子窝 "*0&.中有这么一段%!爷爷说那一年 他十二岁$ 婚礼庆典设在古镇大白碑一幢古老的 瓦房里$ 后来那个地方被日本人建成了统治古镇 的小衙门$"一连用了三个句号#将!那一年" !婚 礼"!古镇"!大白碑"!古老的瓦房"!日本人"!小 衙门"等词句相继推出#在简约之中给人以繁复 的想象$ 若将前两个句号换成逗号#整个句子不 仅偏离了简约风格#而且还列入了粗拙和庸陋$ 有位文学大家有这么一段评价+++巴金有一篇散 文,坚强战士.#写一个战士负伤后爬回自己阵地 的故事$ 爬了七天七夜$ 全部是短句子#全部用 句号$ '注意%标点符号是文学语言的一部分%它 在搭配过程中起着极大作用&(这样写道%!天边 有了星星$ 他抬了一下右手$ 他又蹬了一下左 腿$ 他向前爬了一下$" '大致如此(这样的短句 和句号#表达了战士当时负伤的严重和爬动的 艰难$ 考点二!句式选用!变换和修改病句 一!常用句式必备知识 "#"!句式种类 '"(根据表达语气分% 陈述句)疑问句)祈使 句)感叹句$ '$(根据主语的性质分%主动句)被动句)把 字句$ '%(根据判断的性质分%肯定句)否定句$ '&(根据单句句子成分或复句分句的位置 分% 常式句)变式句$ ''(根据结构的繁简分%长句)短句$ '((根据单句的数量分%单句)复句$ ')(根据句式的整齐分%整句)散句$ '*(根据语体风格分%口语句)书面句$ "#$!选用句式 选用句式是指在一定的语言环境中#根据语 言表达需要选用恰当的)最富有表现力的句式$ 选用句式应遵循的原则是%话题保持一致#情调氛 围一致#符合内在逻辑#时间空间一致#句式结构 一致$ 解答选用句式题#要注意以下几点% '"(把握各类句式的特点$ 比如整句形式整 齐#音节匀称#音韵和谐&散句自由活泼#挥洒自 如#节奏鲜明$ '$(选用句式要考虑表达上的需要$ 要根据 上下文陈述对象的需要)表现形式的需要)表意的 需要及表达手段和场合的需要等来选用句式$ '%(能够突出需要强调的部分#使语段表意 明确)清晰#句式风格与文段内容一致 " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " $ #( 第三篇!语言文字运用及整本书阅读 '&(如果是主观题#要仔细检查答案#确保语 句通顺#做到句式)字数等符合要求&如果是选择 题#要分析各选项的细微差别#排除干扰项#选准 答案$ "#%!变换句式 句式变换是指在一定的语境中#根据语言表 达的需要#将句子由一种句式变成另一种句式的 过程#是综合性质的语言运用题#须有一定的语法 基础#但主要的是语感和运用$ 此类题目都以主 观题形式出现#根据要求不同#分两种形式$ 一是 变换句型#二是重组句子$ '"(变换句型 ! 长句与短句的变换 长句是使用词语多)形体长)结构复杂的单 句#它只有一套句子成分$ 特点%表意严密)内容 丰富)精确细致$ 短句是使用词语少)形体短)结构简单的单 句$ 特点%表意灵活)简洁明快)节奏感强$ 长句变短句主要方法有% :#提取主干法$ 先提取句子主干#再根据一 定的逻辑关系对原句的修饰部分进行排列$ ;#并列分离法$ 将原句中的并列成分分离成 一个个独立的并列短句$ <#语意分层法$ 根据句子的逻辑关系将语意 分层#各层独立成句$ 短句变长句主要方法有% :#先找出几个短句陈述的主要内容#再找出 其共有的部分作为句子的主干#然后把几个短句 中的其他内容变为长句中按一定顺序排列的修饰 成分$ ;#把短句中分别与中心语搭配的修饰成分合 并在一起与中心词搭配$ " 肯定句与否定句的变换 用肯定式来表达的句子#叫肯定句$ 用否定 式来表达的句子#叫否定句$ 同样一个意思#使用 不同的句式来表达#在程度上有差别$ 否定分单 重否定和双重否定$ 肯定句变成单重否定句#可 按照!否定词3原词的反义词"的形式来变换&肯 定句变成双重否定句#只需在句中加入两个否定 词即可#因为双重否定表达的是更肯定的意思$ 但值得注意的是#双重否定句表达出的意思有时 候不一定比原句的语气更强烈#反而会比原句的 语气更委婉$ # 主动句)!把"字句和被动句的变换 主语是动作或行为的实施者的句子叫主动 句$ 用!把"字将谓语动词支配的对象提到谓语 动词前的特殊句式叫!把"字句$ 主语是动作行 为的受事者的句子叫被动句$ 它们三者之间根据 表达的重点可以互相转换$ $ 整句与散句的变换 句式整齐匀称#多构成排比和对偶的句子叫 整句$ 其结构整齐)音节和谐)气势贯通)意义鲜 明)渲染气氛$ 散句是相对整句而言的#它是结构 错落#句式长短不齐的一组句子#其形式灵活自 然#富有变化#避免单调$ 使用整句或散句#应根据表达的需要来决定$ 整句)散句也是可以互换的$ 经常考查的是散句 变整句#就是把长短交错的句子#改为相同的句 式#或都改为长句#或都改为短句$ '$(重组句子 所谓重组句子#就是按照一定的要求'内容 或者形式(在保持基本语境的基础上把原句子改 组成新的句子$ 要求考生根据题干对句子进行重 新组合#实际上重组句子就是考查考生选用)变换 句式和语言连贯方面的知识和综合运用能力$ "#& 修改病句 常见病句类型有语序不当)搭配不当)成分残 缺或赘余)结构混乱)表意不明)不合逻辑等 " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " $ $( '"(语序不当 从语法角度看#语序不当对于单句来说主要 是词序不当#对于复句来说主要是句序不当$ 语 序不当可能引起不合事理)表意不明)主客颠倒等 语病$ 语序不当#主要有多层定语的语序不当)多层 状语的语序不当)关联词语的位置不当)并列词语 或分句语序不当等$ #辨析方法$ ! 看到有多层修饰语的复杂语句时#应仔细 辨析是否存在修饰语位置不当的错误$ " 看到关联词时#应注意是否存在位置不当 的错误$ # 看到并列的词语或短语时#特别是并列的 动词#应首先考虑是否存在语序不当的错误$ $ 看到!不仅2而且'还("等表示递进关系的 关联词语时#应首先考虑所关涉的内容是否因不 符合逻辑而造成语序不当的问题$ '$(搭配不当 句子是由词或短语组成的#词语之间的搭配 都有一定的规范#如果违背这些规范#就会出现搭 配不当的错误$ 具体表现为%主谓搭配不当)动宾 搭配不当)主宾搭配不当)修饰语与中心语搭配不 当)两面对一面'或一面对两面(搭配不当等$ #辨析方法$语法检索法 识别搭配不当的病句#可用语法检索法#即 !主干枝叶梳理法"$ 先将句子的附加成分去掉#紧缩出主干'主! 谓!宾(#看主)谓)宾搭配是否得当&如果没有问 题#再看枝叶与主干'即修饰语与中心语(搭配是 否得当$ '%(成分残缺或赘余 按现代汉语的语法规范#如果不符合省略的 条件而缺少应有的成分#导致句子意思模糊不清# 甚至不可理解的#就是句子成分残缺$ 成分赘余#一是重复#二是句子里多了本不该 有的成分#造成意思不通#不好理解$ 包括主语赘 余)谓语赘余)宾语赘余)修饰成分赘余等$ #辨析方法$辨析成分残缺 ! 主语残缺%看是否滥用介词掩盖主语&看是 否暗中更换主语&看是否定语过长#丢失主语$ " 谓语残缺%看句首陈述对象是否缺谓语&看 是否有与宾语相呼应的谓语中心词$ # 宾语残缺%看动词后是否有相应的宾语&看 是否定语过长#丢失宾语$ $ 缺乏必要的虚词或修饰成分%看见关联词 语#'注意分句的逻辑关系(检查关联词语是否残 缺&注意动词前面的状语#看是否缺少介词$ #辨析方法$辨析成分赘余 ! 发现句中有!否则"等#检查是否有意义相 同的重复词语$ " 发现有虚词#检查是否虚词重复$ # 发现句中有并列短语#检查是否患!意义 包容症"$ '&(结构混乱 结构混乱#是指将两个意思或两种句式缠绕 在一起说#造成句式杂糅)中途易辙或藕断丝连等 语病的语言现象$ #辨析方法$ ! 压缩主干法%看成分间的组合与搭配$ " 造句类比法%根据原病句的结构#再构造一 个相对简单的语句#与原病句进行类比#从而找出 病因$ ''(表意不明 一般来说#一个句子在特定的语境中#所表达 的含义是明确的#当然#文学作品中的!话外之 音"不在此列$ 一个句子在上下文中有多重意 思#使读者产生不同的理解#这是一种语病# " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " 语法 %( 第三篇!语言文字运用及整本书阅读 上称之为!表意不明"#亦称'歧义("& !表意不明"主要有两种情况%一是有歧义# 二是指代不明$ #辨析方法$辨表意不明词 一看数量短语$ 数量短语与!的"同时出现# 常会产生歧义$ 二看多音)多义词$ 这些词语往 往容易造成歧义$ 三看代词$ 代词如!这" !这 些"!其"等在句中易出现指代不明的情况$ 四看 !和"字$ !和"既可作介词又可作连词#因为词性 不同#在句中作用也不同#容易产生歧义$ '((不合逻辑 所谓!不合逻辑"#就是句子表达的意思没有 道理#不符合客观事实$ 这种语病有的是由于作 者对客观事物认识错误而产生的&有的是由于语 言表达不妥而产生的$ 不合逻辑的现象主要有% 概念混乱)否定不当)主客颠倒)前后矛盾)不合事 理等几种类型$ #辨析方法$ ! 看多个并列的概念是否清楚#看多重否定 中的否定是否弄错#看是否强加因果$ " 注意句中的一些表示范围#尤其是带有绝对 意义的词%如'全('都('凡('从来('历来(等"&表示 判断和表示程度的词语#检查是否自相矛盾$ # 抓住句子中带有否定意义的词语#如!否 认"!禁止"!避免"等#看是否前后矛盾$ $ 看是否有数量误用#如!至少"与!以上"# !大约"与!左右"等一起使用$ 考点三!语言简明!连贯!得体!准 确!鲜明!生动 一!简明 简明#就是简要)明白$ 简要#表达同样的意 思#用的语言要尽可能少#不用可有可无的字词# 不重复唆$ 明白#意思清楚明白#不会产生 误解$ "#"!解题策略 '"(看语句'语段(中是否有意义相同)重复 使用的词语#如果有#根据表意的实际情况#考虑 这些重复是否必要#删去后能否影响表达效果或 能否用其他的词语代换&注意修饰成分使用是否 适当#有无滥用$ '$(看语句'语段(在表意时#表意是否明确# 不产生歧义或不使人费解$ 消除歧义的方法有停 顿消除法)重音消除法)变换词语法#包括单音词 变双音词"!调序消除法)语境消除法等$ 二!连贯 语句的连贯指的是一个语段的各个句子之 间#或者是一个复句的各个分句之间#在内容和形 式上都接得上)扣得紧#意思一贯而下#话题前后 统一#合乎逻辑)事理#词句前后照应#搭配得当# 脉络清晰#文气顺畅#能够准确)完整地表达一个 意思$ $#" 语句复位 词语复位$ 词语的复位题主要是指词语的衔 接#涉及连词的关联作用)副词的语法功能#个别 还有动词)代词的语法功能等#主要还是考查语言 的表达连贯$ 解答词语复位题目可采用以下 步骤% 第一步#通读语段#摸清语段主要意思)组成 部分)结构关系以及关系性质$ 第二步#对选项中给定的关联词语所能表达 的逻辑关系作准确理解辨别#再根据语段表达意 图作出选择判断$ 利用关联词语成套搭配使用的 特点#可以根据已有的推断要选的$ 第三步#恰当运用排除法#利用有把握的点把 干扰选项先排除从而缩小筛选范围#基本确定 选项 " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " $ &( 第四步#将暂定选项代入语境中验证#是否通 顺)连贯#确定答案$ $#$ 句子排序 语境嵌入式排序 语境嵌入式排序就是将语段中空缺处的几个 #一般情况下为 ' 到 ( 个"打乱顺序的语句重新 排序#从而使语段表达流畅)完整通顺的试题形 式$ 在做到围绕中心话题和衔接流畅之外#还需 要和整个语境相协调$ 要使语脉!连贯"#必须做 到话题统一)感情一致)逻辑合理)前后照应)句式 相符等$ 无语境排序 无语境排序指没有上下文#直接将一个语段 的几个句子打乱顺序#重新排序$ 做题时可先将 所给句子分层再排序#关键是找出几组必须关联 在一起的两句话$ 具体可采用语境嵌入式排序的 前三种方法$ $#% 补写句子 补写常见的命题形式是%选取一段说明性或 议论性的文字#在文段的关键处留下三个横线#要 求在横线处补写恰当的语句#使整段文字语意完 整连贯#内容贴切#逻辑严密#并且给出字数限制$ 三!得体 !得体"就是语言表达符合具体的情境)对 象)语体#语言得体的重点是分清文学类语体色 彩)实用类语体色彩和口语类语体色彩#并且还要 正确应用日常交际中的谦辞)敬辞$ %#" 看准对象'掌握分寸 对不同的说话对象#有时可能所说的重点不 同#即所谓!对什么人说什么话"#要从对象的年 龄)职业)思想)性格等不同特点出发#写或者说恰 当的话$ 同一个意思#对不同的人#就应有不同的 说法&同一个内容#对不同的对象#说话时的重点 也应不同$ %#$ 适应场合'巧妙用语 所谓!适应场合#巧妙用语"#指的是利用特 定的场合#说话用语巧妙自然$ %#% 把握语体'准确用语+ 口语(书面语使 用要看对象场合 口语体包括日常谈话语体和演讲语体#使用 较灵活自由&书面语体适用于书面写作#使用较严 谨规范&口语简明易懂#书面语精确庄重$ 针对不 同的语境和交际需要#应选择不同的语体$ %#&!注意遣词'谦敬恰当 谦敬辞可归纳为一句话!家大舍小令他人"$ 即对别人称自家的长辈和年长的平辈时冠以 !家"#如家父'家严()家母'家慈()家叔)家兄 等&对别人称自家比自己小的人时则冠以!舍"# 如舍弟)舍妹)舍侄等&称别人家中的人#则冠以 !令"表示敬重#如令堂)令尊)令郎)令爱等$ 除 !家"!舍"外#谦辞还有!小" #如'小女(%称自己 的女儿")!拙"'如'拙见(%称自己的见解()!鄙" #如'鄙见(%称自己的意见"等等$ %#'!明确目的'有的放矢 语言的表达应有明确的目的性#目的决定了 语言得体的尺度#决定了语言表达的方式$ 能根 据表达目的选用合理的表达方式#就是所谓的 !有的放矢"$ 四!准确 !准确"指在运用词语)选择句式)选择修辞) 表达语气等方面完全符合表达的目的#尤其指运 用词语要贴切#注意分寸#把握好褒贬色彩$ 该考 点一般不单独考查#往往和其他考点结合在一起 考查考生的语言运用能力$ 比如说#写短评文章# 观点要准确#紧扣主题#思想健康$ 五!鲜明 !鲜明"是指表达的观点要明确而不含糊#色 彩'感情色彩!事物的形象色彩(要分明$ " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " 本考点 '( 第三篇!语言文字运用及整本书阅读 一般出现在概括语句)修改病句)拟写广告词)邀 请信)致辞)演讲稿)点评等需要表明观点态度的 题型中#有时也出现在描绘场景)仿写)扩写)改写 语句的试题中$ 六!生动 !生动"是指能充分调动人们的形象思维#使 表达具体形象可感$ 本考点在选用)仿用)变换句 式#压缩与扩展语段和修改病句等题目中均有 体现$ 巧用词%恰当地使用动词)形容词)副词#丰富 语言的表现力$ 多描写%多角度对事物进行描摹#给人以生 动感$ 善修辞%合理选用修辞#增强语言的形象性和 灵动性$ 变句式%巧妙地选用句式#如整句与散句)长 句与短句#体现语言的情感性$ 考点四!修辞手法与语句表达效果 一(修辞手法 "#" 比喻%比喻就是!打比方"#由三部分组 成#即本体'被比喻的事物()喻体'作比方的事 物(和比喻词'比喻关系的标志"$ 比喻的作用%化平淡为生动#或化深奥为浅 显#或化抽象为具体#或化冗长为简洁$ "#$ 比拟%把物当作人来写叫拟人&把人 '物(当作物来写叫拟物$ 比拟的作用%可以增强语言的生动性和形象 性#使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象# 而且可感受到作者对该事物的强烈的感情#从而 引起共鸣$ "#% 借代%不直接说出所要说的人或事物 的本来名字或名称#而借用和该人或事物密切相 关的事物的名称来代替$ 作用%以简代繁#以实代虚#以奇代凡#以事代 情$ 可以引人联想#达到形象突出)特点鲜明)具 体生动的效果$ "#& 夸张%对事物的形象)特征)作用)程度 等作扩大或缩小的描述$ 作用%有利于突出事物的本质和特征#鲜明地 表现出作者的感情态度#增强语言的生动性$ "#' 对偶%字数相等或大致相等#结构相同 或相似#意义相关或相反的两个短语或句子对称 地排列在一起$ 作用% ! 形式整齐#结构对称#可以达到一种 均衡的美感效果$ " 词句凝练概括#富有表现力#能够把相关事 物间的关系表现得集中鲜明&使对立事物间的对 比强烈#褒贬分明$ # 节奏鲜明#音韵和谐#读来朗朗上口#便于 传诵记忆$ "#( 排比%由三个或三个以上结构相同或 相似)内容相关)语气一致的短语或句子组合 而成$ 作用%加强语势#强调内容#加重感情$ '广 文义%增语势" "#) 反复%反复使用某个词语)句子或句群$ 作用% ! 用于说理文章#起强调作用$ " 抒情 写景#感染力强$ # 承上启下#划段分层$ $ 加强 节奏感#增强旋律美$ "#* 设问 作用%吸引读者)启发读者思考#使读者更好 地体会文章中心思想$ "#0 反问%用疑问的形式表达确定的意思$ 作用%加强语气#增强表达效果#使语句具有 无可辩驳的力量#能激发读者感情#给读者留下深 刻的印象 " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " $ (( "#"/ 双关的种类% ! 谐音双关$ " 语意 双关$ 作用%双关可使语言表达得含蓄)幽默#而且 能加深语意#给人以深刻印象$ "#"" 反语%反语就是以说反话'正话反说! 反话正说(的方式来加强表达效果的一种修辞 方式$ 作用%产生讽刺性#有时比正说更有力量$ 运 用反语手法#能更好地包含深刻的思想和激昂的 感情$ "#"$ 引用种类及作用% '"(文本%表明观点见解#丰富文章内容#增 强文章的真实性)趣味性)典雅性和文学性等$ 具 有权威性#让人信服#可以论证观点#阐明事理#使 文章更具有说服力$ '$(引用古诗词% ! 增强文章的诗情画意#使 文章具有意境美& " 丰富文章内容#引起读者的阅 读兴趣& # 含蓄地表明作者的观点态度$ '%(引用名人名言或谚语%名人名言具有权 威性#让人信服#可以论证观点#阐明事理#使文章 更具有说服力&谚语通俗易懂#生活气息浓厚#可 以增加文章可读性$ '&(引用神话传说和民间故事 ! 增强文章的传奇性和风物的神秘性& " 丰 富文章的内容#增加文章的可读性& # 丰富文章内 容#使文章具有民族特色)地方特色$ ''(引用生活事例和史实材料 增强事情的真实性#以古证今或借古讽今#具 有例证作用$ "#"% 顶真'顶针!联珠(%顶真是用句末的 词语作为下一句开头的词语的修辞方式$ 作用%使句子结构整齐#语气贯通#而且能突 出事物之间环环相扣的有机联系$ "#"& 通感'移觉(%通感是把人们的各种感 觉#视觉!听觉!嗅觉!味觉!触觉等"通过比喻或 形容沟通起来的修辞方式$ 作用%凭借感受相通#互相映照#以启发读者 联想#体味余韵#用来渲染并深化诗文意境$ 抒写 难写之情#诉难言之感#使语言更形象)生动) 丰满$ 二!表达效果 同一句话#用不同的方式表达会产生不同的 表达效果#句子的表达效果与其所采用的修辞手 法)句式)语体)词语)语序等有密切关系$ 赏析句 子的表达效果题是一种基础性)综合性)应用性都 很强的题目#其重在引导学生关注语言表达的形 式和技巧#重视语言表达的准确)鲜明与生动$ 进 行考查时#所选情境材料均为文学性文段#考查形 式主要有两种%一是比较原句与改句的表达效果& 二是分析句子的表达手段#即分析取得某种语意 效果的手段$ 无论是比较原句与改句的表达效果#还是分 析句子的表达手段#都可以从以下六个角度来 思考% "#句式 句式按语序分有常式句)变式句&按形式分有 长句)短句和整句)散句&按陈述对象分有主动句) 被动句&等等$ 句式不同#表达效果也不同$ $#修辞手法 语句常常运用修辞手法来增强表达效果#我 们要特别关注句子在修辞上的特点#并结合具体 语境分析不同的修辞手法在表情达意方面的不同 作用$ %#用词特点 每一类词语都有其独特的表达效果#分析句 子的表达效果还可以从分析用词的特点及其所具 有的表达效果入手$ 重点关注以下词语% ! 动词# 尤其是非动词活用为动词# " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " 往往能够使语言生动 )( 第三篇!语言文字运用及整本书阅读 形象& " 形容词不仅可以从形)声)色等方面点出 事物的特点#还能传达出作者的情感& # 拟声词可 以使描写生动逼真#使人如闻其声#如临其境& $ 叠词能增强语言的韵律感或起强调作用& % 名 词罗列#如连用二字)四字词语#概括力强#使文章 语言典雅而富有韵味$ &#表达方式 这类试题的材料多为文学性语段#多用记叙) 描写和抒情的表达方式$ 若赏析的句子为记叙性 句子#则可以从叙述的人称)叙述的顺序)叙述的 视角等角度入手分析其表达效果&若赏析的句子 为描写性句子#则可以从描写方法'白描!工笔 等()描写角度'观察视角的高低!俯仰!远近%感 官角度$$$视觉!听觉!嗅觉!味觉!触觉()描写 顺序等角度入手分析其表达效果&若赏析的句子 为抒情性句子#则可以从抒情方式#直抒胸臆!借 景抒情等(等角度入手来分析其表达效果$ '#语体色彩 口语和书面语各有特色#各有其表达效果$ 有时为了追求某种特定的表达效果也可以活用# 即庄词谐用#谐词庄用$ 在比较原句与改句的表 达效果时#要注意改句的语体色彩与原文段是否 一致&在分析句子的表达手段时#要关注句子是否 运用了某种特殊的语体及这种语体带来了怎样的 表达效果$ (#语言风格 语言风格有很多#或形象生动#或简练传神# 或深沉含蓄#或热情洋溢$ 在比较原句与改句的 表达效果时#要考虑改句的语言风格与原文段的 语言风格是否协调&在分析句子的表达手段时#要 注意句子的语言风格及其在表情达意方面的 效果 " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " $ 专题二!整本书阅读 考点五 整本书阅读 一(,乡土中国-作者简介及内容概要 "#"!作者简介 费孝通'"0"/+$//'(#字彝江$ 祖籍江苏吴 江$ 著名社会学家$ "0%( 年赴英留学#"0%* 年获 伦敦大学哲学博士学位#同年回国$ 先后任云南大 学)西南联合大学)清华大学教授#清华大学社会学 系主任)副教务长$ "0&0 年后历任中央民族学院 教授)副院长#中央人民政府民族事务委员会副主 任#中国社会科学院民族研究所副所长)社会学研 究所所长#北京大学社会学系教授等职$ 曾获美国 马林诺夫斯基纪念奖)英国皇家人类学会的赫胥黎 奖章)菲律宾!麦格赛"社会领袖奖等奖项$ 主要著作有,江村经济.,乡土中国.,生育制 度.,民族与社会.,行行重行行.,乡土重建.等$ 其中#,乡土中国.及,生育制度.是学术界公认的 中国乡土社会传统文化和社会结构理论研究的代 表作$ "#$!内容概要 这本书是费孝通先生在二十世纪四十年代后 期#根据他所讲!乡村社会学"的课程讲义内容整理 结集而成的一部研究中国农村的作品$ 全书收录 了,乡土本色.,文字下乡.,再论文字下乡.,差序 格局.,维系着私人的道德.,家族.,男女有别.,礼 治秩序.,无讼.,无为政治.,长老统治.,血缘和地 缘.,名实的分离.,从欲望到需要.十四篇论文#分 别从乡村社区)文化传递)家族制度)道德观念)权 力结构)社会规范) " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " 社会变迁等诸多方面深度解剖 *)