第2篇 专题2 古代诗歌阅读-2025年高考语文考点大全解

不愿之*今寿国有道%而君人者而不求%过矣& 贤 主之于贤者也%物莫之妨%戚爱习故不以害之%故 贤者聚焉& 贤者所聚%天地不坏%鬼神不害%人事 不谋%此五常之本事也& 晋人欲攻郑%令叔向聘焉%视其有人与无人& 子产为之诗曰-'子惠思我%蹇裳涉洧%子不我思 #### % 岂无他士2(叔向归曰-'郑有人%子产在焉%不可 攻也& 秦!荆近%其诗有异心%不可攻也&(晋人乃 辍攻郑& 孔子曰-'+诗,云-/无竞惟 # 人&0子产一 称而郑国免&( !节选自"吕氏春秋+求人#% "#材料一中画波浪线的部分有三处需要加句读# 请将加句读处的字母填写在答题卡的横线上$ 武王+蚤终,成王-少.将以 4成周 5我所 6以7为之8若此$ ! $#下列对材料中加点的词语)句子及相关内容的 解说#不正确 ### 的一项是'!!( +#强葆#同!襁褓"#与苏轼,念奴娇-赤壁怀 古.中!一尊还酹江月"的!尊"用法相同#都 是通假现象$ ,#践阼#指古代帝王新即位#升宗庙东阶以主 祭#也指登基即位#文中指后者$ -#子不我思#即!子不思我"#与苏轼,赤壁赋. 中!而今安在哉"的句式类型完全不相同$ .#惟#指只)只有#与李白,梦游天姥吟留别.中 !惟觉时之枕席"的!惟"词义相同$ %#下列对材料有关内容的概述#不正确 ### 的一项是 '!!( +#周公在周武王驾崩后勇挑重担#却遭到了管 叔等人的怀疑#受到流言的诋毁#对此周公 做出了自己的解释$ ,#贤人对于君主自身和国家很重要#有了贤人 的帮助自身就会安定#国家就会安宁#反之 则国家危险#名声受损$ -#虞国和吴国因为分别采纳了宫之奇和伍子 胥的建议而至今存在#这件事证明国君任用 贤人可使国运长久$ .#晋国因为子产放弃了攻打郑国的计划#可 见#贤才能使国家免于战乱#这一点从孔子 的话中也能得到印证$ &#把材料中画横线的句子翻译成现代汉语$ '"(于是卒相成王#而使其子伯禽代就封于鲁$ ! ! '$(今寿国有道#而君人者而不求#过矣$ " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " ! ! 专题二!古代诗歌阅读 %课标要求& 学业要求 能力层次 '"(鉴赏文学作品的形象)语言和表 达技巧 '$(评价作品的思想内容和作者的 观点 学业水平质量 " !!诗歌鉴赏答题的一般格式% '"(形象%身份 3性格' 3情感2塑造形象的 意义('先定性分析#再定量组合(& '$(诗歌意象)含义%表层含义 3深层含义 '即解释诗(& '%(所抒感情%通过什么内容 3抒发'寄寓( 什么感情& '&(体会意境%运用什么手法 3抓住哪些意 象3营造怎样意境'两个双音节词概括( 3抒发 什么情感& ''(品味关键词句% 释义 3还原意境 3运用 手法3表达作用'句意3文意3主旨情感 " " " " " " " " " " " " " " " (& #& 第二篇!古诗文阅读与鉴赏 '((分析修辞方法%揭示手法 3分析表达作 用'句意3文意3主旨情感(& ')(分析表达方式%怎样叙'描写( 3'描写( 什么3抒什么情& '*(赏析表现手法%手法 3表达作用'句意 3 文意3主旨情感(& '0(概括评价诗歌内容%这是一首什么样 的诗 3诗歌分别写了什么 3通过什么手法' 3 塑造了什么形象( 3抒发什么情感 3评价'总 分总式( $ 考点六!鉴赏古代诗歌的形象 一!人物形象 "#" 形象类型 '"(诗中的形象!我"#一般指的就是抒情主 人公#即作者自己$ 这有别于小说中的!我" '非 作者本人($ '$(诗中塑造的人物形象$ "#$ 解题策略 '"(分析思路 ! 分析人物的外貌)动作)语言)神态)心 理等$ " 分析人物所处的环境#包括时间)地点)周 围景物等$ # 分析诗中出现的具体景物的含义#理解这 些物象所承载的思想感情等$ $ 要知人论世#了解相关背景资料$ '$(答题步骤 ! 塑造了什么样的人物形象'概说($ " 结合诗句分析人物性格'结合表达技巧展 开($ # 形象表现出的意义'情感)理想)追求)性 情等($ '%(常见形象 ! 不慕权贵!豪放洒脱!傲岸不羁的形象& 如李白$ !安能摧眉折腰事权贵#使我不得 开心颜"表现了他淡于富贵)傲视权贵的思想#也 反映了他傲岸不羁)豪放自负的性格$ " 心忧天下!忧国忧民的形象& 如杜甫$ !安得广厦千万间#大庇天下寒士 俱欢颜$"作者并不仅仅停留在个人的哀怨中#还 能推己及人#表现了他忧国忧民的性格$ # 寄情山水!归隐田园的隐者形象& 如陶渊明$ !采菊东篱下#悠然见南山"展现 的是悠闲自在的隐居生活#表现出作者对官场的 厌恶#对田园的喜爱$ 如王维$ ,山居秋暝.通过对晚秋时节空山 新雨景象的描写#表达了对山水风光的喜爱$ $ 怀才不遇!壮志难酬的形象& 如陈子昂$ ,登幽州台歌.写前不见圣贤之 君#后不见贤明之主#想起天地茫茫悠悠无限#不 觉悲伤地流下眼泪$ 塑造了一个空怀报国为民之 心却怀才不遇的知识分子形象$ % 矢志报国!慷慨愤世的形象& 如陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出了他们 忠心报国却不被重用的情感#形象鲜明$ 如,示 儿.,十一月四日风雨大作.,破阵子.$ & 友人送别!思念故乡的形象& 如李白的,赠汪伦.)王维的,九月九日忆山 东兄弟.$ ' 献身边塞!反对征伐的形象& 如王翰的,凉州词.)王昌龄的,出塞.表现了 他们忠心报国)献身边塞之情&而杜甫的,兵车 行.则体察人民痛苦#反对战争$ ( 爱恨情长的形象& 如柳永的,雨霖铃.写与所爱女子离别时的 无限忧伤和别后相思的绵绵情意#塑造了一个爱 恨情长的艺术形象$ '&(常用术语 不慕权贵)豪放洒脱)傲岸不羁)心忧天下)忧 国忧民)寄情山水)归隐田园)怀才不遇)壮志难 酬)矢志报国)慷慨愤世)友人送别)思念故乡)献 身边塞)反对征伐)爱恨情长)建功立业)悯农怜 农)热爱山川)哀叹昔盛今衰等 " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " $ $& 二!景物形象 $#" 概念解说 诗中的景象是作者为抒发思想感情而精心裁 剪)设计的$ 一般有%景物描写'季节)时令)地域 等()场面描写'农事)战争)狩猎)离别等()色彩 描写$ !一切景语皆情语"#景物是人物'往往是 作者自己(感情的外在表现$ 所以我们在鉴赏景物形象的同时#往往要联 系鉴赏作者的形象#这两者是一致的$ $#$ 解题策略 '"(鉴赏方法 诗中赏画$ 看画面形)色)动)静#欣赏诗的画 面美$ 古代许多写景诗多具有!诗中有画"的特 征$ 欣赏诗的画面美#主要从四个方面着手%一是 物象的组合方式'远近)俯仰(#二是画面色彩#三 是动态#四是静态$ 画中品诗$ 由形象画面的色调#把握作者的 情感思想$ 读一首诗#首先看它描写了什么形象# 它呈现出一种怎样的色调#并由此推及其内在的 情感$ 一般而言#作品所描绘的外在形象画面#具 有鲜活)明丽和昂扬向上色调的#其内在形象情感 就是高昂乐观的&反之#外在形象画面具有阴暗) 凄冷和低沉色调的#其内在形象情感则是低沉伤 感的$ 鉴赏流程%意象+++意境特点+++思想情感$ '$(常用术语 寥廓)雄奇)开阔)旷远)悲壮)悲凉)凄清)阴 冷)幽静)萧条)荒凉)冷落)衰败)孤寂)恬静)闲 适)缠绵)清新)明丽)绚丽)壮丽)秀美)恬淡)朦 胧)淡雅等$ 三!事物形象 %#" 概念解说 作者借以表明自己的心迹或某种情感的具有 某种特定内涵的事物#即被作者人格化了的描写 对象$ 作者通过这种象征性的物象描写来曲折地 表现他的品格节操)思想感情$ 作者塑造物象是 为了言志)言情)言心声$ %#$ 解题策略 欣赏这类诗时#一要注意物象的特点#挖掘物 象内在的品格)精神&二要注意作者在描摹的事物 中所寄托的情感#抓物与志的!契合点"#就能明 白作者意在何为#情为何端$ 咏物诗运用的是托物言志'象征(的手法#通 过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想 和人格#以物喻人#言在此而意在彼$ 考点七 鉴赏古代诗歌的语言 一!炼字 古人作诗填词都特别讲究炼字$ 炼字#即锤 炼词语#指诗人经过反复琢磨#从词汇宝库中挑选 出最妥帖)最精确)最形象生动的词语来描摹事物 或表情达意$ 析炼字#就是品味用得好的词语深 藏的情感或品味其形象生动的效果$ 诗眼#一般是动词或形容词$ 析诗眼就是抓 诗句中最精练传神的动词或形容词品味#分析其 在拓深诗的意境)传达诗人情感上所起的作用$ "#" 炼字类型 '"(炼动词 动词往往具有凝练)形象)生动传神的特点$ 鉴赏古典诗歌就是要反复咀嚼品味#体悟含蓄蕴 藉)深刻隽永的字词$ 动词具有!以最小的面积# 表达最大的思想" '巴尔扎克(的特点#同时动词 在勾勒人物形象)传情达意)摹写物态方面有着独 特的功能$ 诗歌语言!凝练"的特点也表现在动 词的运用上#同时动词具有极强的概括性#能够给 鉴赏者以广阔的想象空间$ 作用%传神显旨)以动衬静)化静为动)以动写 静)以实显虚)以乐衬哀$ 举例%!废池乔木#犹厌言兵" '姜夔 ,扬州 慢.(#一个!厌"字#将多少沉痛伤乱蕴含其中$ !明月松间照#清泉石上流$" '王维,山居秋 暝.(句中的!照"和!流"以动景衬静景#使境界 更为幽深#更好地表现了诗人恬静的内心世界$ '$(炼形容词 诗歌是社会生活的主观化表现# " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " 少不了绘景 %& 第二篇!古诗文阅读与鉴赏 摹状#化抽象为具体#变无形为有形#使人如闻其 声#如见其人#如触其物#如历其境$ 这些任务#相 当一部分是由形容词来承担的$ 作用%点出景物形象的特点#增强色彩感和画 面感#渲染气氛#且大多能表达心情$ 举例%李白,早发白帝城.%!两岸猿声啼不 住#轻舟已过万重山$"诗人遇赦#乘舟东下#一个 !轻"字联结虚实+++虚写乘舟人的心情轻快#实 写船行速度之快#别有一番意蕴$ !日出江花红胜火#春来江水绿如蓝$"'白居 易,忆江南.(句中!红" !绿"这些色彩绚烂的词 语展现出一幅风和日丽)花红水碧)生机盎然的江 南春景图#把江南美景写得色彩鲜亮#令人难忘$ 我国古典诗歌中形容词的锤炼#有两种特殊 情况需要注意% ! 形容词的重叠运用%叠词之妙首先在于增 强了诗歌的韵律感#其次是加强了感情的表达效 果$ 除以上两者外#叠词还可以摹拟各种声音#使 诗文生动)形象#让人有身临其境之感$ 如,孔雀东南飞.中的!隐隐何甸甸#俱会大 道口"#用!隐隐" !甸甸"模拟车马声#非常确切# 渲染了刘兰芝被遣归家时的悲凉气氛#给人一种 沉重的感觉$ " 形容词的活用#特别是活用作动词%如周邦 彦,满庭芳.中的!风老莺雏#雨肥梅子"#句中的 !老"和!肥"都是形容词活用作动词#体物细微# 赋予山中初夏之景以动态感&无伤春之愁#有赏夏 之喜$ '%(炼数量词 作用%优秀诗人笔下经过精心选择提炼的数 量词#往往可以产生丰富隽永的诗情$ 举例%庾信,小园赋.中的!一寸二寸之鱼#三 竿两竿之竹"#前人就称之为!读之骚逸欲绝"$ !万木冻欲折#孤根暖独回$ 前村深雪里# 昨夜一枝开$ 风递幽香出#禽窥素艳来$ 明年 如应律#先发望春台" '齐己,早梅.(#据说诗中 的!一枝开"初为!数枝开"#后郑谷改为!一枝 开"#齐己因此而称郑谷为!一字师"$ 改后妙在 何处/ !一枝开"是诗的画龙点睛之笔#梅花开 于百花之前#是谓!早"&而这!一枝"又先于众梅 悄然!早"开#更显出此梅不同寻常#突出了诗题 中的!早"字$ !白发三千丈"中的!三千丈"表现出愁思的 深重&!千里江陵一日还"中的!一日"和!轻舟已 过万重山"中的!万重"凸显了船行之迅捷#烘托 了诗人顺流而下心潮逐浪的一腔热情$ 而连用的 数词#则可造成一种错落有致的结构美#如辛弃疾 的!七八个星天外#两三点雨山前"$ '&(炼叠音词 作用%增强韵律感#起强调作用#表达舒缓)悠 然)深沉)缠绵)委婉的情感$ 举例%,迢迢牵牛星.中的!迢迢牵牛星#皎皎 河汉女"#用!迢迢"写距离远#用!皎皎"写星光的 亮#在我们眼前呈现出夜空广阔)星光灿烂的视觉 画面#这是远景$ 在星空景象的描绘中#叠音词营 造了画面的美感#引发了我们的联想与想象#还暗 暗地传递着诗人的情感$ 又如!寻寻觅觅#冷冷清清#凄凄惨惨戚戚$" '李清照,声声慢.(中!寻寻觅觅"写出词人因内 心空虚而试图在秋景中寻找寄托&!冷冷清清"既 写出周围客观环境的冷清#又写出了词人内心凄 凉的感受&!凄凄惨惨戚戚"写出无所寄托#在孤 寂中陷入无尽的凄惨忧戚的心境$ 七组叠词体现 了词人面对寒冷凄清的秋景#心境变化的三个过 程#为全词定下了一种愁惨而悲凉的基调$ ''(炼拟声词 作用%拟声词在诗中出现的频率很高#其作用 是使诗文更加生动形象#使人有身临其境之感$ 举例%!帘外雨潺潺#春意阑珊#罗衾不耐五 更寒"'李煜,浪淘沙令.(#!潺潺"形容雨声#渲 染了春夜寒意袭人的气氛#烘托了词人从忘却身 份)一晌贪欢的梦境回到现实时的凄凉心情$ 又如!大弦嘈嘈如急雨#小弦切切如私语"中 的!嘈嘈"!切切"等拟声词# " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " 把抽象无形的乐声写 && 得生动传神)具体实在#使人顿生如闻其声)如临 其境的逼真感受$ '((炼颜色词 作用%表颜色的词可以表现作者的心情#增强 描写的色彩感和画面感#渲染气氛$ 欣赏时#要抓住能表现色彩组合的字眼#体会 诗歌浓郁的画意与鲜明的节奏$ 举例%!流光容易把人抛#红了樱桃#绿了芭 蕉"'蒋捷,一剪梅-舟过吴江.(#!红"与!绿"道 出了词人感叹时光匆匆)春光易逝的思绪$ 词人 抓住表现鲜明对比的色彩的字眼#表达了浓郁的 感情色彩$ ')(炼虚词 作用%在古代诗歌中#虚词的锤炼恰到好处 时#可以获得疏通文气#开合呼应#悠扬婉转#活跃 情韵#化板滞为流动等美学效果$ 举例%盛唐诗人善于运用虚词#如王勃,滕王 阁序.中的名句!落霞与孤鹜齐飞#秋水共长天一 色"#若去掉!与"!共"二字#句子就会大为减色$ !映阶碧草自春色#隔叶黄鹂空好音" '杜甫 ,蜀相.(句中副词!自" !空"最为传神$ 用!自" 写茂盛的草独自欣赏春色#用!空"写黄鹂徒然发 出好音$ 两词巧妙地衬托了祠堂的荒凉与冷落和 作者内心的忧伤$ "#$ 解题策略 '"(提问方式 ! 第9联两句中各有一个字用得十分传神# 请找出来#并说说这样写的好处$ " 简析99句中! 9"字的妙处$ # 联系全诗'词(#赏析! 9"字的表达效果$ $ ! 99"这个叠音词有什么作用/ % 诗句中的! 9"字可否换成! 9"或其他词/ 请简述理由$ '$(答题步骤 第一步%指明要鉴赏的字#解释该字在句中的 含义和运用了什么手法'释含义)明手法(#'注意 语意是否具有凝练性)准确性(& 第二步%把该字还原到诗句中#描摹景象#阐 释其内容#判断该字所使用的手法'包括词性的 变化以及一些特殊词性(#首想修辞& 第三步%简明指出这个字营造了怎样的氛围 或者表达了作者什么情感#或在整体上有怎样的 表达效果'评情境2表感情2谈作用(#'还需考虑 结构上的作用($ 二!诗眼(词眼) 属于炼字的一种#但它具有一定的特殊性$ !诗眼'词眼("一般指一首诗歌中最能体现作者 思想观点)情感态度#对表达主题)深化意境)突出 形象起关键作用的高度概括的字'词($ 其作用 或是统摄全篇的内容#或是深化诗歌的意境#或是 集中体现诗人的思想感情$ $#" )诗眼!词眼"*的特征 一是内容上#是最能揭示作者情感的字 '词(#包括直接揭示作者情感的词和语义双关的 词#如 !愁" !思" !忆" !惊" 等或 !凉" !冷" !孤"等$ 二是在修辞上#常使用比喻)拟人等手法的 字词$ 三是词性上#这类字'词(以动词和形容词为 主#其中具有!多重含义"#以最小的词汇表达最 大的思想的动词往往是!诗眼'词眼("#临时改变 词性的形容词往往也是!诗眼'词眼("$ 四是结构上#是最能统领全篇的字'词(#全 诗都或明或暗地围绕该字'词(来写#只是各有 侧重$ 五是位置上#五言诗一般是句中第三个字#七 言诗一般是句中第五个字$ $#$ 解题策略 '"(答题步骤 第一步%指出诗眼'词眼(#并解释该字'词( 的含义'深意($ 第二步%结合诗歌进行梳理#列举诗歌围绕该 字'词(写了哪些内容#表达了诗人哪些情感$ 阐 述与该字'词(相关的内容描写及分析# " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " 注意作者 '& 第二篇!古诗文阅读与鉴赏 感情的抒发$ 第三步%从该字'词(在诗歌结构上所起的作 用考虑$ 根据诗眼'词眼(所在位置谈结构#这样 分析更为全面$ 一般谈到!字'词("的作用#离不 开结构$ '$(答题模版 若题干未给出!诗眼"#作答则要指出!诗眼" 3点明地位)作用3围绕其写了哪些内容2抒发了 哪些感情&若题目已给出!诗眼"#则只要按上面 的思路回答即可$ 注意%!统领全篇" !最能体现诗人的感情" !线索"等也是提示赏析!诗眼"的变式提问$ 三!炼句 炼句#所考语句往往是主旨句)具有隐含信息 的语句)含有特殊句式的句子和在结构上起特殊 作用的句子$ %#" 炼句角度 '"(从语言特点出发#把握句法$ '$(从表达技巧出发#鉴赏特别之处$ '%(从句子位置出发#明确句子的作用$ %#$ 解题策略 第一步%理解句意$ 理解句子含义#进而把握 其内容)情感的内涵$ 也可从关键词入手#在对词 的赏析中体会句子的意蕴$ 第二步%多角度赏析#全方位把握句子的精妙 之处$ 语言特点% ! 倒装#有错位的美& " 省略#有韵 味悠长之美& # 对仗#有整饬的美& $ 互文#有开合 的美$ 表达技巧%从表现手法)修辞手法)抒情方式 角度结合内容分析#点明表达效果$ 结构技巧% ! 首句或首联$ 或开篇点题)统领全诗 '词(#领起下文对 999的描写&或渲染某种气 氛#为诗歌奠定某种基调&或首句设问#引出后面 内容$ " 中间句或中间联$ 或承前 999内容#引 出后面999内容&或借景抒情#表达作者感情$ # 尾句或尾联$ 或总结全诗'词(#深化或升 华主题&或卒章显志#表现作者情感&或以景衬情# 用999景衬托 999情$ 尤其是以景结情句# 有含蓄隽永之妙$ 作答时#找出诗句在字词选用)句式方面的特 点#结合诗句运用的表达技巧#分析其在主旨表达 和情感抒发方面的作用&或根据该诗句在全诗中 的位置#分析其对全诗所起的结构作用$ 四!语言风格 &#" 常见(常考的诗歌语言风格类型 '"(平实质朴 语言力求平淡#或用白描#不加修饰#平易近 人&或用口语#情真意切&或朴素自然#宛如民歌$ #例$!采菊东篱下#悠然见南山$ 山气日夕 佳#飞鸟相与还$"陶渊明这首诗中的 $/ 个字平淡 质朴$ '$(诙谐幽默 常运用夸张)比拟)讽喻)反语)谐音)曲解等 手法来构成幽默的情境$ 语言俏丽活泼)含蓄隽 永#充满浓郁的幽默色彩$ #例$!一面旗鸡学舞#一面旗狗生双翅#一面 旗蛇缠葫芦**红漆了叉#银铮了斧#甜瓜苦瓜黄 金镀#明晃晃马镫枪尖上挑#白雪雪鹅毛扇上 铺$"',哨遍-高祖还乡.(用乡间生动的口语方 言写威武的仪仗队#极具幽默感$ '%(清新明丽 具有此种语言风格的诗歌常为写景诗#诗中 景物优美#色彩明丽$ 作者多用比喻或拟人的手 法&景物描写或动静结合#或视听结合&诗歌表达 作者怡然喜悦的感情$ #例$!小荷才露尖尖角#早有蜻蜓立上头$" 杨万里诗歌中的这两句语言新颖别致#给人清新 自然之感$ '&(飘逸绚丽 诗歌有富丽的辞藻)绚烂的文采)奇幻的情 思)缤纷的色彩#描写景象绮丽# " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " 这是绚丽飘逸 (& 之美$ #例$ !日照香炉生紫烟#遥看瀑布挂前川$ 飞流直下三千尺#疑是银河落九天$"全诗景象绮 丽#变幻莫测#充满了飘逸绚丽之美$ ''(含蓄隽永 这种风格的诗歌或借景抒情#用景物的色彩 与特征暗示'烘托(个人的情感&或语义双关#言 在此而意在彼&或用典故#借古人的事抒自己的 情&或在对比中表达个人的情感态度&或托物起 兴#寄托个人情感'或讽喻等($ #例$!昨夜雨疏风骤#浓睡不消残酒$ 试问 卷帘人#却道海棠依旧$ 知否#知否/ 应是绿肥红 瘦$"词人惜花#为花悲喜#为花醒醉#为花憎风恨 雨#含蓄地表达了词人对韶光短暂)好花不常在的 惋惜之情$ '((婉约细腻 这种风格往往体现出!曲)细)柔"的特点#曲 径通幽#情调缠绵#表达感情细如抽丝$ #例$如!风住尘香花已尽#日晚倦梳头$ 物 是人非事事休#欲语泪先流$ 闻说双溪春尚好#也 拟泛轻舟$ 只恐双溪舴艋舟#载不动许多愁"$ ')(粗犷豪放 这种风格的诗歌气势磅礴#意境雄浑#立意高 远#笔力雄健#气概恢宏$ #例$如苏轼,念奴娇-赤壁怀古. !大江东 去#浪淘尽#千古风流人物"&李白,将进酒.!君不 见黄河之水天上来#奔流到海不复回"$ '*(雄浑壮丽 此类诗歌的特点是骨力挺健#气壮山河$ 在 作者的笔下#有狼烟#有大漠#有绝域#有孤城#有 奇寒#有酷热#有同仇敌忾的愤慨#有誓死戍边的 决心$ #例$最具代表性的是盛唐时的高适)岑参等 边塞诗人的诗$ 如王昌龄,从军行.!青海长云暗 雪山#孤城遥望玉门关$ 黄沙百战穿金甲#不破楼 兰终不还$" '0(悲壮慷慨 此风格的作品#感情悲壮#出语高昂#充满着 对时代的感慨#或雄才不得志于时#或感时伤乱# 忧国忧民#心中郁结#愤慨不平$ #例$如陈子昂的!前不见古人#后不见来者$ 念天地之悠悠#独怆然而涕下0"上两句俯仰古 今#写出时间绵长#心中诞生无限抑郁悲凉之感& 第三句登楼眺望#写出空间之辽阔&在广阔无垠的 背景中#第四句描绘了诗人孤单寂寞)悲哀苦闷的 情绪#悲壮慷慨$ '"/(沉郁顿挫 此类诗歌常用一种苍老遒劲的笔调去描绘广 阔的社会生活#而所描绘的生活画面笼罩着凝重 深沉的忧郁色彩和悲剧气氛#并配以相适应的严 格诗律和铿锵音韵$ #例$杜甫之诗#为沉郁之极致$ 如,登高.% !风急天高猿啸哀#渚清沙白鸟飞回$ 无边落木 萧萧下#不尽长江滚滚来$ 万里悲秋常作客#百年 多病独登台$ 艰难苦恨繁霜鬓#潦倒新停浊 酒杯$" '""(浪漫飘逸 雄伟瑰丽#奔放豪迈#清新俊朗#自然率真#无 拘无束#变化万千$ #例$李白的诗歌是浪漫飘逸的代表#如!且 就洞庭赊月色#将船买酒白云边"的浪漫#!相看 两不厌#只有敬亭山"的自由#!五花马)千金裘# 呼儿将出换美酒"的奔放#!安能摧眉折腰事权 贵#使我不得开心颜"的率真#可以说变化万千# 浪漫飘逸$ &#$ 如何准确判断诗歌的语言风格 '"(从作者入手$ 不同的作者语言风格不同#同一作者不同时 期的生活变迁)审美变化也会导致其作品语言风 格不同$ 平时要注意了解积累作者的语言风格# 掌握语言风格方面的术语$ 鉴赏语言风格时要注 意迁移运用$ 豪放%苏轼)辛弃疾 婉约%柳永)姜夔) " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " 李清照 )& 第二篇!古诗文阅读与鉴赏 隽永%李煜)刘禹锡 自然%谢緿)谢灵运 浪漫飘逸%李白 沉郁顿挫%杜甫 雄浑悲壮%屈原 淡远闲静%陶渊明 恬淡优美%王维 雄壮豪迈%王昌龄 豪放磅礴%曹操 旷达俊爽%杜牧 '$(熟记不同题材诗歌的语言风格$ 不同题材的诗歌在整体上呈现出不同的语言 风格$ 田园诗%恬淡宁谧 山水诗%清新优美 边塞诗%悲凉慷慨 讽喻诗%沉郁激愤 咏史诗%雄浑壮阔 怀古诗%幽深绵长 送别诗%意蕴深远 闺怨诗%婉约凄切 羁旅诗%沉郁悲慨 '%(从文本整体入手$ ! 从全文入手$ 语言风格的判断要立足于整 个作品#就整体进行判断$ " 从主旨入手$ 语言是为内容服务的#内容 决定语言风格#故主旨也是判断语言风格的一个 方面#切忌脱离诗歌主旨而空谈语言$ &#% 解题策略 '"(常见答题术语 豪放型%雄浑开阔)恢宏高远)浩瀚辽阔)博大 新奇)高旷壮阔)雄浑苍茫)辽阔深远$ 清幽型%清静幽远)宁静恬淡)安谧美好)淡雅 闲适)含蓄深幽)空灵高远$ 伤感型%空蒙迷茫)冷落萧疏)孤寂冷清)迷离 恍惚)凄清冷落)肃杀凄凉$ 悲苦型%苍凉悲壮)冷森幽僻)凄清冷寂)朦胧 邈远$ 欢快型%淳朴自然)生机勃勃)明净绚丽)清新 明快$ '$(答题步骤 ! 明特色#用一两个词概括出语言风格特色$ " 列例证#结合诗歌中有关语句具体分析语 言风格特点#可从手法)意象)境界等角度展开 分析$ # 析效果#可指出蕴含其中的感情#可点明这 一特点在传情达意上有什么作用#产生怎样的艺 术效果$ 考点八 鉴赏古代诗歌的表达技巧 下面将高考常考的表达技巧以图表方式列 出#以便考生对此有一个系统直观的理解$ 表 达 技 巧 修辞手法%比喻)比拟)夸张)借代)双关等 表现手法%衬托)对比)象征)渲染)比兴)用典等 表达方式 抒情方式 直接抒情 间接抒情 借景抒情 触景生情{      寓情于景 描写方式 正面描写和侧面描写 虚实结合 动静结合 视听结合                       点面结合 构思立意技巧%以小见大)卒章显志)抑扬顿挫) 借古讽今)                      托物言志等 一!修辞手法 "#" 常见的修辞手法 '"(比喻 比喻#!以彼物喻此物也"$ 可分为明喻)暗 喻)借喻三类$ 它的主要作用是%化平淡为神奇# 化板滞为生动#化抽象为具体#化深奥为浅显$ '$(比拟 ! 拟人 赋予事物以人的行为特点#使形象鲜活#表意 丰富#生动传神地表达诗人的情感$ " 拟物 把人当作物#或把此物当作彼物来写的修辞 手法#它可以给人以形象感)新奇感#收到生动的 富有情趣的表达效果$ '%(夸张 为了表达强烈的思想感情#突出某种事物的 本质特征#运用丰富的想象力#对事物的某些方面 着意夸大或缩小#作艺术上的渲染#这种修辞手法 即为夸张$ 夸张能更突出)更鲜明地表现事物# " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " 增 *' 强语言的感染力$ '&(借代 借代是不直接说出要说的事物#而借用与它 有密切关系的事物来代替$ 或局部代整体#或整 体代部分#或特征代本体#或具体代抽象等$ 借代 可使语言简洁)生动)形象#引发读者的联想$ ''(双关 在一定的语言环境中#利用词的多义)同音的 特点#有意使语句具有双重意义#言在此而意在 彼#这种修辞手法叫作双关$ 双关可使语言表达 得含蓄)幽默#而且能加深寓意#给人以深刻印象$ "#$ 解题策略 '"(明确指出诗中使用了什么修辞手法$ '$(结合诗句阐述此种修辞手法在诗中是如 何使用的$ '%(指出使用此种修辞手法的艺术效果'如 对形象塑造)意境营造)情感主旨表达等的作 用($ 二!表现手法 '"(衬托 衬托就是利用事物间的近似或对立的条件# 用一些事物作陪衬来突出所要表现的事物的表现 手法$ 它可以使被陪衬的事物显得更加突出)形 象)鲜明$ 衬托有正衬)反衬两类$ 利用事物的相 似条件来衬托的是正衬#利用事物的相反条件来 衬托的是反衬$ '$(对比 对比#是为了充分显示事物的矛盾#突出被表 现事物的本质特征#加强诗歌的表达效果和感染 力#把具有差异)矛盾和对立的双方安排在一起# 进行对照比较的表现手法$ 它既是表现手法#也 是修辞手法$ '%(象征 借用某种具体的物象暗示特定的人物或事 理#托物言志#以表达真挚的感情和深刻的寓意$ '&(渲染 渲染原指国画中用水墨或淡色涂抹画面以加 强艺术效果的一种技法#后成为文学创作的一种 表现手法#即对环境)景物等做多方面的正面描 写#以突出形象#营造意境#表现人物的思想性格# 增强艺术感染力$ ''(比兴 比兴是中国诗歌中的一种传统表现手法$ 通 俗地讲#!比"就是譬喻#是对人或物加以形象的 比喻#使其特征更加鲜明突出&!兴"就是起兴#是 借助其他事物作为诗歌发端#以引起所要歌咏的 内容#或营造氛围#或兼有!比"的意味$ '((用典 用典#也就是引用古籍中的故事或词句#借以 抒情或表达主旨$ 三!表达方式 诗词主要运用抒情)描写)叙述)议论四种表 达方式#其中抒情和描写是高考考查的重点$ '"(抒情方式 诗歌最大的特点就是抒情性$ 抒情是古代诗 歌创作中运用最广泛也是最重要的表达方式#可 分为直接抒情和间接抒情$ ! 直接抒情 直接抒情又称直抒胸臆#即以第一人称!我" 为抒情主体#直接表达词人的思想感情$ " 间接抒情 间接抒情是诗人把自己的!情"移植到其他 对象'景)物)人)事(上#也就是所谓的!移情"$ 常见的方式是借景抒情#即借对客观景物的描写 来抒发诗人的主观情感的抒情方式#它往往使情 感含而不露#蕴藉悠远#深切动人$ '$(描写方式 ! 正面描写和侧面描写 正面描写#就是直接描写对象本身#包括细节 描写和白描$ 细节描写#可以称为!工笔"# " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " 就是 !' 第二篇!古诗文阅读与鉴赏 精雕细刻&白描是用最朴素)最简练的文字描摹对 象$ 侧面描写又叫间接描写#通过对周围人物或 环境的描绘来表现所要描写的对象$ 例如形容女 子貌美%!明眸皓齿#貌若天仙"属于正面描写# !沉鱼落雁#闭月羞花"属于侧面描写$ " 虚实结合 !实"#通常是指眼前的现实的景$ !虚"#指 过去的)想象的或梦中的景$ 二者结合#使表达的 思想感情更有广度)更有深度)更加丰富$ # 动静结合 山川景物#有静态也有动态$ 静态是指景物 处于相对静止时的形态和神态#动态是指景物处 于运动变化中的形态)神态和声响$ 写静态#便于 显现事物的外形#却容易产生呆滞感&写动态#有 利于传达事物的精神#却又可能失去稳定$ 因而# 诗人在描写景物时#往往把静态与动态的景物描 写构想在同一个意境中#使动静结合#相得益彰$ $ 视听结合 视听结合是从视觉和听觉两个角度描写景 物#相辅相成#相互衬托#使所描写的景物更具立 体感#使读者身临其境$ % 点面结合 所谓!点"#指的是对某个事物或多个事物的 详细描写&所谓!面"#指的是对多个事物的概括 描写$ 点面结合就是详写和略写相结合的描写 方式$ 四!构思立意技巧 &#" 常见的构思技巧 诗歌构思立意的精妙往往由篇章结构的技巧 体现出来$ 以小见大)卒章显志)欲扬先抑或欲抑 先扬)借古讽今)托物言志等都是比较常见的构思 技巧$ '"(以小见大 以小见大就是以小景传达大境界)以平凡细 微的事物反映重大的主题$ '$(卒章显志 卒章显志作为一种言志的方式#是指诗人往 往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀$ 白居易 在,新乐府序.中说#诗歌要!首句标其目#卒章显 其志"$ 恰当运用这种构思技巧可以收到!画龙 点睛"的艺术效果$ '%(抑扬 抑扬就是把要贬抑否定的方面和要赞扬肯定 的方面都表现出来#但只突出强调其中一个方面 以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的$ 抑扬有先扬 后抑和先抑后扬之分$ '&(借古讽今 诗人借助古代历史人物或事件影射)讽刺现 实#抒发自己思想情感的手法$ ''(托物言志 诗人不直接表露自己的思想感情#而是采用 象征)寄情等手法#把自己的某种理想)人格)观点 寄托在描摹的事物上#将咏物和咏怀合二为一$ &#$ 解题策略 '"(细读题干#定考点$ !表达技巧"类题目 有明考和暗考之分#当出现!艺术特色" !修辞手 法"等字眼时#属于明考&当出现!如何表现" !如 何运用"!如何写"等具有暗考性质的字眼时#应 明确该题考查的知识点仍旧是!表达技巧"$ '$(抓关键词#明方向$ 表达技巧的考查范 围广#综合性强#所以要抓住题干关键词#明确考 查方向$ 当题干中出现!修辞手法" !描写手法" !结构安排"!对比手法"等字眼时#意味着题目要 从小角度切入&当题干出现!表达技巧" !表现手 法"!艺术特色" !艺术手法"以及!如何表现"等 字眼时#答题时要从多个角度切入$ '%(掌握手法#明晰效果$ 建构知识体系#明 确各种手法的表达效果$ 可通过记忆熟悉的语句 的形式#明晓手法的表达效果$ '&(结合文本#规范作答$ 先准确指出使用 了何种手法# " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " 再结合诗句阐释说明作者是怎样运 "' 用这种手法的#然后说明此手法有效传达出诗人 怎样的感情$ 考点九 评价古代诗歌的思想内容 和作者的观点!态度 一!把握情感内涵 "#" 明确诗歌情感的类型 思想情感是一首诗歌的灵魂$ 古代诗歌大致 可以分为!喜怒哀思愁"五大情感类型$ '"(喜%对壮美山川的赞美与热爱#对历史人 物的歌颂#对建功立业的渴望#对征战沙场的无 畏#抒发保家卫国的壮志#表达隐居生活的悠闲与 宁静#等等$ '$(怒%对功名权贵的傲视与不屑#对朝廷昏 庸的失望与批判#对统治者穷兵黩武的揭露#对官 吏贪婪的厌恶#对战争的厌弃#等等$ '%(哀%对历史人物遭遇的哀叹#对自身命运 不幸的哀伤#对人民疾苦的同情#对国家离乱的哀 叹#等等$ '&(思%对故土)亲人的思念#对远方朋友的 关心与劝慰#等等$ ''(愁%对自己怀才不遇)壮志难酬的伤感# 对无限离愁的忧伤#对时光易逝)人生易老的伤 感#对羁旅漂泊的忧愁)仕途失意的苦闷#等等$ "#$ 解题策略 '"(整体情感题 ! 整体感知%关注诗歌中的意象#确定诗歌 题材$ " 分析诗句%具体分析所涉及诗句分别写了 什么#概述内容$ # 概括情感%用简洁的语言概括诗歌表达的 主旨或情感$ '$(情感变化题 ! 在整体把握诗歌内容的基础上合理划分诗 歌的层次$ " 根据不同层次的内容#体会每一层次'具 体到每一句(中诗人微妙的情感$ # 将这些微妙的情感贯穿起来#大致可以把 握诗人的情感变化情况#体会出诗人的情感变化$ 二!概括提炼主旨或哲理 $#" 概括主旨 '"(借助诗歌题目#理解主旨 诗的题目往往是这首诗的核心#或概括其主 要内容#或暗示其感情基调#或表明其文体特点# 可帮助我们理解诗的主题及作者情感$ '$(关注小序注释#体会主旨 一般序在诗前#注在诗后#有时会巧妙地安排 在题干中$ 它们有的交代创作的年代#有的交代 创作的缘由#有的交代创作的经过#有的交代创作 的背景)诗人的遭遇#有的又为整个作品奠定情感 基调#帮助理解作品的思想内容$ '%(借助关键词句#揭示主旨 关键字词最能体现作者情感)最能体现作品 意境#一般为动词)形容词#抓住了他们#就抓住了 全篇$ 关键性句子有时出现在诗词的中间#多出 现在诗末#直接或间接点题$ 词眼多为议论)直接 抒情句$ '&(品评诗歌意象#领会主旨 通过品评!意象"寓意#感知诗人情感$ 古诗 中常见意象所蕴含的情感往往是固定的#读者只 有在领悟意象寓意的过程中#才能把握诗歌的内 容#领会诗歌的主旨#进入诗歌的意境#感知诗人 的情感$ ''(结合诗人经历#知人论世 分析诗歌的内容)主旨时#要结合作者的生活 经历)主要思想倾向以及创作的主要风格来分析$ '((梳理结构层次#抓住关键 古诗多卒章显志#要多抓尾句)尾联等关键句 子#以此准确把握主旨$ $#$ 提炼哲理 '"(要注意形与神 哲理诗中形与神的关系#就是艺术形象与哲 理的关系$ 哲理是艺术形象的灵魂# " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " 而艺术形象 #' 第二篇!古诗文阅读与鉴赏 则是哲理的躯壳$ 哲理总是因形而生#借形以寓# 因此#我们应由形悟神#探求诗中的意蕴#理解诗 的哲理美$ '$(要注意情与理 哲理诗中的!情"与!理"#是诗人的情感与理 性观念的对立统一关系$ 不少古诗往往通过抒情 而言志#情中有理#理中含情$ '%(要善于化实为虚 要从诗中所描写的具体形象和过程中抽取) 提取出普遍的道理来#展现统一对立的普遍性#展 现量变引起质变的规律#揭示新事物终将代替旧 事物的历史趋势$ '&(要化形象为抽象 表达具有普遍性或者规律性的道理#揭示事 物之间普遍的联系与原则#告诫后人看问题要全 面#展示出矛盾对立的两者会在某一特定条件下 进行转化的道理#表现事物的发展不是一成不变 的#而是曲折前进的$ 三!评价观点态度 %#" 考点解说 作者的观点态度是指诗人通过诗歌形象寄寓 其中的人生感悟或生活理念等$ 分析作者的观点态度就是分析作者对事件) 现象)人物或褒或贬的态度&分析作者对社会现实 或肯定或否定#或赞美或嘲讽&分析作者对人生的 感悟等$ 所谓评价作者的观点态度就是对作者诗歌中 的景物)人物)事件等的态度进行评价#也包括对 作者在诗中所表现的观点的进步性和局限性进行 评价$ 另外#还需要对别人的评价进行分析比较#做 出正确的判断$ %#$ 解题策略 '"(明确自己的观点$ 提炼观点#一定要通 过形象)语言)表达技巧等外在形式#结合标题)注 释)意象等暗示信息$ '$(结合诗句进行细致分析$ 找到诗'词(中 能支持自己观点的地方来阐述理由$ '%(分析评价时注意点面结合$ 既要有面上 的整体把握#也要有点上的具体剖析$ !一" 普天乐!嘲西席 元!张鸣善 讲诗书%习功课& 爷娘行!孝顺%兄弟行谦 和& 为臣要尽忠%与朋友休言过& 养性终朝端然 坐%免教人笑俺风魔"& 先生道学生琢磨%学生道 先生絮聒#%馆东道不识字由他& #注释$ ! 行,宋元俗语/&这里-这边'的意 思) " 风魔,没有规矩) # 絮聒,唠叨-唆) "#下列对这首元曲的理解和赏析#不正确的一项 是' ( +#西席#旧时家塾教师或幕友的代称$ 古人席 次多尚左#!西席"有轻视意#故曲题,嘲西 席.$ 主人称为!东家"$ ,#这首曲共分三层$ 头两句是总写 !讲"与 !习"$ 中间六句为第二层#!讲"之内容$ 后 三句写对!讲"与!习"不同态度$ -#本曲与!孝悌忠恕"内容相对应的句子是!爷 娘行孝顺#兄弟行谦和#为臣要尽忠#与朋友 休言过"$ .#本曲前后两部分庄重与诙谐构成强烈对比# 充满喜剧意味#语言浅显#质朴通俗#行文活 泼#口语化$ $#本曲所刻画的人物有三个#试选取其中两位分 析其形象特点$ " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " ! ! ! ! $' !二" 梅 花 张道洽 行尽荒林一径苔%竹梢深处数枝开& 绝知南雪羞相并%欲嫁东风耻自媒& 无主野桥随月管%有根寒谷也春回& 醉余不睡庭前地%只恐忽吹花落来& "#下列对这首诗的理解和赏析#不正确的一项是 '!!( +#首联渲染环境#!数枝"早梅在荒林野径)竹 林深处开放#烘托出梅花的清高)疏放$ ,#!绝知南雪羞相并"#意思是南雪易于融化而 梅花不易凋零#梅花羞于与其为伍$ -#!欲嫁东风耻自媒"#意思是梅花不愿意委身 于东风#觉得这是一种耻辱$ .#尾联是虚写#是想象之辞#诗人醉酒后不愿 睡于庭前梅树下#怕一旦风吹花落#飘到身 上#玷污了梅花$ $#诗中梅花具有怎样的品格/ 请结合全诗简要 概括$ ! ! ! ! ! !三" 喜外弟卢纶见宿 司空曙 静夜四无邻%荒居旧业贫& 雨中黄叶树%灯下白头人& 以我独沉久%愧君相见频& 平生自有分!%况是蔡家亲"& #注$ ! 分,情分) " 蔡家亲,即表亲) 卢纶 与司空曙是表兄弟$都是中唐著名诗人$名列&大 历十才子'之中) "#下列对这首诗的理解和赏析#不正确的一项是 ' ( +#黑夜寂静#家住在荒野之中#四周没有邻居# 家境清贫#诗人真切地描绘出表弟穷苦的生 活状态$ ,#诗人长期离群索居#孤独落寞#对于表弟卢 纶来看望自己#诗人以一!愧"字表达了无以 为报的悲情$ -#诗人与卢纶在诗歌创作上志趣相投#工力相 匹#而且两人是表兄弟#凸显了诗人对卢纶 到来的欢喜$ .#从章法上看#此诗前两联重点写悲情#后两 联重点写表弟到来的悲喜交加#全诗总的倾 向是悲伤$ $#请赏析本诗中的颜色词$ ! ! ! ! ! !四" 春夜忆萧子真 孟 郊 半夜不成寐%灯尽又无月& 独向阶前立%子规啼不歇& 况我有金兰%忽尔为胡越& 争得明镜中%久长无白发& "#下列对这首诗的理解和赏析#不正确的一项是 ' ( +#题目点出了时间)人物)事件#表明了写诗的 起因#对全诗有统领作用$ ,#!子规"句借子规啼鸣不止之景衬托情感#与 !杜鹃啼血猿哀鸣"相似$ -#颈联写友与己分别处于胡地和越地#相隔万 里#字里行间透露出无尽伤感$ .#孟郊的诗作没有华丽的辞藻#语言明白淡 素#本诗即体现了这一特点 " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " $ %' 第二篇!古诗文阅读与鉴赏 $#题目!忆"字是诗眼#全文是如何围绕它抒情 的/ 请简要分析$ ! ! ! ! !五" 临江仙 晁补之 身外闲愁空满眼%就中欢事常稀& 明年应赋送君诗& 细从今夜数%相会几多时& 浅酒欲邀谁共劝%深情惟有君知& 东溪春近好同归& 柳垂江上影%梅谢雪中枝& "#下列对这首词的理解和赏析#不正确的一项是 ' ( +#这首词真实描写了送别的场景#充分地表现 出词人对朋友的眷恋之情$ ,#词人时常感到缺乏快乐#而即将到来的离别 又会强化这种愁闷的感受$ -#因不忍与朋友分别#词人更珍惜当下#细数 还剩下多少时日可以相聚$ .#春天即将到来#词人希望与朋友同归东溪游 览#共同欣赏春日的美景$ $#词的结尾两句被后代评论家称赞为!绝妙"#请 简要分析其妙处$ ! ! ! ! !六" 初 月 李 白 玉蟾离海上%白露湿花时& 云畔风生爪%沙头水浸眉& 乐哉弦管客%愁杀战征儿& 因绝西园赏%临风一咏诗& 初 月 杜 甫 光细弦欲上%影斜轮未安& 微升古塞外%已隐暮云端& 河汉不改色%关山空自寒& 庭前有白露%暗满菊花团& "#下列对这两首诗的理解和赏析#不正确的一项 是' ( +#两诗都写了!白露"与!花"#李诗用来衬托月 光的莹润#杜诗则用来表现月光的微弱$ ,#李诗颔联用!爪"与!眉"描绘初月的不同形 态#杜诗颔联则写月亮由隐到升的短暂 过程$ -#李诗颈联!乐"!愁"直接点出初月带给人的 不同感受#杜诗颈联则侧面描写月光暗淡# 意境凄清$ .#李诗尾联想到边关将士#诗人拒绝游赏西 园#独自来到江边#写诗寄托愁绪&杜诗则在 景物描写中暗寓愁思$ $#请结合两首诗分析李白和杜甫的语言风格$ ! ! ! ! !七" 鹊桥仙 !宋%秦观 纤云弄巧%飞星传恨%银汉迢迢暗度& 金风玉露一相逢%便胜却人间无数& 柔情似水%佳期如梦%忍顾鹊桥归路& 两情若是久长时%又岂在朝朝暮暮& "#下列对本词的赏析#不正确的一项是' ( +#!柔情似水#佳期如梦#忍顾鹊桥归路$"两个 精妙的比喻写尽牛郎)织女的相见之欢和离 别之苦 " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " $ &' ,#!两情若是久长时#又岂在朝朝暮暮$"这两 句对男女主人公致以深情地慰勉%只要两情 至死不渝#又何必贪求卿卿我我的朝欢暮 乐/ 这一惊世骇俗)振聋发聩之笔#使全词 升华到新的思想高度$ -#本词的内容是歌咏牛郎)织女的神话$ 上片 写佳期相会的盛况#下片则是写依依惜别 之情$ .#这首词主要运用叙事)描写的表达方式#写 得自然流畅而又婉约蕴藉#余味隽永$ $#这首词的上阕运用了哪些修辞手法/ 试结合诗 句进行分析$ ! ! ! ! ! ! !八" 初授官题高冠!草堂 岑 参 三十始一命%宦情多欲阑& 自怜无旧业%不敢耻微官& 涧水吞樵路%山花醉药栏& 只缘五斗米%辜负一渔竿"& #注$ ! 高冠,山谷名$岑参终南山的隐居地) " 一渔竿,古代许多隐士垂钓水滨$因而渔竿成为 了隐士或者隐逸生活的一种标志) "#下列对这首唐诗的赏析#不恰当的一项是 ' ( +#!三十始一命"#是说官职来之不易#这让隐 居耕读十载的岑参感到心情愉悦#!宦情多 欲阑"#是指做官的念头因此消磨殆尽$ ,#颔联流露出对其初授官职的厌倦#官职卑 微#本不屑为之#为生活所迫#却不敢以此为 耻其无可奈何的心态#跃然纸上$ -#这首诗的颈联描写了河水涨起淹没采樵小 路#山花怒放醉倚药栏的充满生机)秀丽清 幽山野景象$ .#诗中的!吞"字写出了涧水淹没山间小路)恣 肆无拘的情态&!醉"字则写出了山花装点药 栏)旁若无人怒放的情态$ $#这首诗的尾联运用了哪些表现手法/ 表达了诗 人怎样的心情/ ! ! ! ! ! ! !九" 初到黄州 苏 轼 自笑平生为口忙%老来事业转荒唐& 长江绕郭知鱼美%好竹连山觉笋香& 逐客!不妨员外"置%诗人例作水曹郎#& 只惭无补丝毫事%尚费官家压酒囊$& #注$ ! 逐客,贬谪之人$作者自谓) " 员外, 定额以外的官员$苏轼所任的检校官亦属此列$故 称) # 水曹郎,隶属水部的郎官$ $ 压酒囊,压酒 滤糟的布袋$宋代官俸一部分用实物来抵数$压酒 囊即代指官俸) "#下列对这首诗的理解和赏析#不正确的一项是 ' ( +#开头!为口忙"既指谋生糊口#又指因言获 罪#语带双关#语言平实而表意丰富$ ,#!好竹"句见竹闻香#把视觉形象转化为味 觉)嗅觉形象#也上承!为口忙"#具体形象$ -#!逐客"句以!不妨"写贬谪#大有苦中作乐 意#与白居易!黄芦苦竹绕宅生"之叹不同 " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " $ '' 第二篇!古诗文阅读与鉴赏 .#!荒唐"!只惭"等语表现了诗人虽遭遇不公 而无怨天尤人之意#故有自我解剖之心$ $#诗歌是怎样围绕!初到黄州"进行构思/ 试作 简要分析$ ! ! ! ! ! !十" 登 楼 杜 甫 花近高楼伤客心%万方多难此登临& 锦江春色来天地%玉垒!浮云变古今& 北极朝廷终不改%西山寇盗"莫相侵& 可怜后主还祠庙%日暮聊为梁甫吟#& #注$ ! 玉垒,山名) " 西山寇盗,指吐蕃) # 梁甫吟,"三国志#说诸葛亮躬耕陇亩$好为"梁 甫吟#) "#下列选项对诗歌赏析不正确的一项是' ( +#全诗即景抒怀#写山川联系着古往今来社会 的变化#谈人事又借助自然界的景物#互相 渗透#互相包容&语壮境阔#寄意深远#体现 了诗人沉郁顿挫的艺术风格$ ,#首联提挈全篇#花伤客心#以哀景写哀情#和 !感时花溅泪" ',春望.(一样#同是运用正 衬手法$ !登临"二字#则以高屋建瓴之势# 领起下面的种种观感$ -#颈联议论天下大势#!朝廷" !寇盗"#是诗人 登楼有感而发#发表自己对天下大势的一系 列感想$ .#尾联运用典故#后主#指蜀汉刘禅#宠信宦 官#终于亡国&先主庙在成都锦官门外#西有 武侯祠#东有后主祠&,梁甫吟.是诸葛亮遇 刘备前喜欢诵读的乐府诗篇#寄意深远$ $#首联诗人写到!花近高楼伤客心"#结合全诗谈 谈诗中!伤客心"的原因都有哪些/ ! ! ! ! !十一" 题弟侄书堂 杜荀鹤! 何事居穷道不穷%乱时还与静时同& 家山虽在干戈地%弟侄常修礼乐风& 窗竹影摇书案上%野泉声入砚池中& 少年辛苦终身事%莫向光阴惰寸功& #注$ ! 杜荀鹤,晚唐诗人$曾历黄巢之乱) "#下列对这首诗的理解和分析#不正确的一项是 ' ( +#开篇以!何事"发问#对遭遇战乱)家境贫困 的侄儿寄予厚望#与尾联情意深重地劝诫勉 励之语形成了呼应$ ,#颔联!干戈地"!礼乐风"形成鲜明对比#既点 明书房主人的守礼好学#更显其卓然品格# 诗人对此深感慰藉$ -#颈联摇曳!竹影"与潺潺!泉声"相互映衬#凸 显了环境的清幽雅致#与世道的纷乱形成鲜 明对比#意蕴悠长$ .#此诗语言自然晓畅#通俗浅近#无一字难解# 不事雕琢而耐人寻味#其中蕴含的劝勉之意 也给读者以深刻启示$ $#诗歌最后一联富有哲理#!寸功"极小#!终身 事"极大#暗含了求学要日积月累!寸功"才能 从量变到质变的道理$ 请结合全诗内容简要分 析如何才能做到积!寸功"而达到质变$ " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " ! ! ! ! (' 子到宋%让他奉行殷商的祭祀& 平定淮夷及东部其他地 区%二年时间全部完成& 诸侯都归顺周王朝& 材料二&要使自身安定!国家安宁!天下太平%必须依 靠贤人& 得到贤人%国家没有不安定的%名声没有不显荣 的*失去贤人%国家没有不危险的%名声没有不受损的& 先 王为了寻求贤人%是无所不做的& 他们可以对贤人极其谦 卑%可以举用极为卑贱的人%可以到极远的地方去%可以付 出极大的辛劳& 假如虞国采用宫之奇的意见%吴国采用伍 子胥的意见%这两个国家存在到今天也是可能的& 由此看 来%国运是可以长久的& 如果有人能延长人的寿命%那么 人们没有不愿意的*现在有办法使国运长久%而做君主的 却不去努力寻求%这就错了& 贤明的君主任用贤者%不因 外界事物使之受到妨害%不因亲人!爱幸!近习!故旧使之 受到破坏%因而贤者聚集到他这里来& 贤者所聚之处%天 地不会降灾%鬼神不会作祟%人们不去谋算%这是五教的 根本& 晋君想进攻郑国%派叔向到郑国聘问%借以察看郑国 有没有贤人& 子产对叔向诵诗说-'如果你心里思念我%就 请提起衣服涉过洧河%如果你不再思念我%难道我没有其 他伴侣可选吗.(叔向回到晋国%说-'郑国有贤人%那里有 子产在%进攻不得& 郑国跟秦国!楚国临近%子产赋的诗又 流露出二心%郑国攻不得&(晋国于是停止攻打郑国& 孔子 说-'+诗经,上说-/国家强大只有依靠贤人0%子产只是诵 诗一首%郑国就免遭灾难&( 专题二!古代诗歌阅读 !一" "#+!#解析$本题考查鉴赏诗歌的形象)表达技巧和情感 的能力$ !1西席2有轻视意"错误#古时以坐西面东为尊 位#故用于尊称家塾教师或幕友#所以!西席"不是!轻 视"$ 故选+$ $#东家老爷%一个家境尚可的东家老爷$ 其请老师的目的 就是让孩子认识点字#认识短浅#有些溺爱)放纵孩子$ 私塾先生%一个严格要求学生#传授知识与做人道理的 私塾先生$ 在学生看来有些唆$ 从先生讲授和要求 学生的内容来看#是对学生道德和纪律的严格要求$ 学童%一个顽皮不愿学习的学童$ 面对老师要学生好好 琢磨领会教诲#这位学童却反感和抵制#嫌老师唆#有 些不耐烦$ #解析$本题考查学生赏析诗歌中人物形象的能力$ 东家老爷%诗句!馆东道不识字由他"的意思是!家长 说%1我儿子既不识字#也只得随他去$2"馆东的说话显 然是听了先生告状后的反应#!不识字由他"#五字含有 对儿子的溺爱#而更明显的则是对先生根本不抱希望$ 一个家境尚可的东家老爷#其请老师的目的就是让孩子 认识点字#认识短浅#有些溺爱)放纵孩子$ 私塾先生%老夫子讲,诗.)讲,书.#带着学生们苦读$ !尔等要孝顺父母#兄弟间谦恭和睦$ 当了大臣要尽力 报效君主#交朋友莫去多讲人家的错误$ 整天正襟危坐 养性修身#免得被人笑话说是轻狂不知礼数$"老夫子要 学生多琢磨下功夫$ !讲诗书#习功课"#起首两句何等 冠冕堂皇$ 但读完老夫子那一大堆说教之后#不禁哑然 失笑#所!讲"所!习"#实在是!卑之无甚高论"$ 如果说 !爷娘行" !兄弟行"的教诲只不过犯了老生常谈的毛 病#那么!为臣要尽忠"就完全是不看对象&而要求学生 端坐养性'老夫子显然把这两者当成了一回事(#则更 是迂腐可厌了$ 作者虽未正面描写人物#读者却不难想 见这位西席老先生摇头晃脑)喋喋不休的形象$ 一个严 格要求学生#传授知识与做人道理的私塾先生$ 学童%诗句!学生道先生絮聒"的意思是!学生说%1这老 家伙太唆$2"孩子天真活泼#顽皮好动#贪玩的年纪 却要坐在私塾读书#便有了!学生道先生絮聒"$ 一个 顽皮不愿学习的学童#面对老师要学生好好琢磨领会教 诲#这位学童却反感和抵制#嫌老师唆#有些不耐烦$ !二" "#-!#解析$本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的 能力$ -#!梅花不愿意委身于东风#觉得这是一种耻 辱"错误#应是它本想与春风结伴#迎风展瓣又耻于自我 为媒$ 故选-$ $#清高)坚韧)顽强$ #解析$本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力$ 首联说寻梅#诗人所见的#是荒林野径的早梅#在竹梢深 处只开放了!数枝"$ 这一联渲染环境#以梅花前后左 右之物烘托出了梅的清高之格$ 中间两联则从眼前的!数枝"说开去#详写梅花之神$ !绝知南雪羞相并"#是说尽爱梅花似雪#但它羞于与向 阳之雪为伍$ 这是诗人从南雪的易于融化而梅花不易 凋落所引出的联想#可见梅花不随俗浮沉#自有其坚韧 纯正的品性$ 梅花开于冬春之际#诗人据此又引出!欲 嫁东风耻自媒"的联想$ 梅花有羞耻之心#不愿像桃杏 那样自炫自媒#委身于东风#赞美梅的坚贞与清高$ 颈联从梅树生长之处写梅花的习性$ !无主野桥随月 管#有根寒谷也春回"#有的梅树长在野桥旁#无人管领# 只有夜月仿佛是它的主人&有的梅树长在寒谷中#只要 有根在#到了春天依然会抽枝吐蕊$ 上句说梅花远离尘 嚣#自由自在&下句说它执着顽强之性#百折不回$ !三" "#+!#解析$本题考查学生理解诗歌内容#赏析诗歌语 言)形象以及技巧的能力$ +#!诗人真切地描绘出表弟 穷苦的生活状态"错误#由诗歌标题!喜外弟卢纶见宿" 可知#是表弟卢纶到家拜访#由此可知#首联描绘的是诗 人自己穷苦的生活状态$ 故选+$ $#本诗的颜色词有!黄"!白"$ !黄"表明了季节是秋天# 黄叶在夜雨的洗刷下颜色更加鲜明#!黄"表示树叶即 将凋零#引起了诗人对自身的观照$ !白"写出了诗人 衰老之态#与 !黄"相照应#流露了诗人内心的悲伤 之情$ #解析$本题考查学生鉴赏诗歌以及炼字的能力$ 根据题干要求#首先要到诗歌中找到颜色的词语$ " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " 有 #!! 参考答案 !黄"!白"$ 然后结合这些颜色词修饰的对象分析表达 的效果$ !黄"修饰!叶"#!白"修饰!头发"&前一句是 说树上黄叶在雨中纷纷飘零#叶黄而飘零#这是秋季#给 人萧瑟之感#后一句诗人由雨中黄叶想到自己#意思是 犹如灯下白发老人的命运#!白"展现诗人衰老之态# !黄"言!叶之即将凋零"#!白"言!人已老去"#两个颜 色词凸显人物内心的伤感之情$ !四" "#-!#解析$本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能 力$ -#!颈联写友与己分别处于胡地和越地"说法错 误$ !胡越"此处是指两人相隔遥远#是一种比喻#并非 指两人实际处于胡地和越地$ 故选-$ $# ! !忆"代表着诗人对朋友的思念& " 诗人半夜难眠#灯 火已尽而月隐身影#夜色寂静#更显孤独#凸显对远方朋 友的思念& # 颔联写诗人独立阶前#子规啼叫不休#这凄 凉的景象愈发显得人的孤单寂寥#心中更是涌起思念之 情& $ 颈联写诗人与心意相投的朋友#相隔如胡越般遥 远的距离#难以见面#无奈又令人伤感& % 尾联诗人直抒 胸臆#诗人愿朋友与自己都保养好身体#!久长无白 发"#以期能再相见$ #解析$本题考查学生鉴赏诗歌诗眼的能力$ 本诗的题 目为!春夜忆萧子真"#是诗人对友人萧子真的思念之 作$ 全诗围绕一个!忆"来组织语言#!忆"是全诗的诗 眼#也代表着诗人对朋友的思念之情$ 首联!半夜不成寐#灯尽又无月"#诗人到半夜还没有入 睡#那么诗人是为何半夜难眠呢/ 这就为读者制造了悬 念$ 此时灯已经燃尽#而又是没有月亮的夜晚#整个夜 色是黑暗和寂静的#这样的环境#给人以孤独寂寥的感 觉#作者刻意营造这样的凄清之景#正是凸显对远方朋 友的思念之情$ 颔联!独向阶前立#子规啼不歇"#是说作者深夜难眠# 独立阶前#而此时子规鸟却啼叫不休$ !子规啼"是古 诗中经常出现的意象#象征着凄凉)哀伤)离别)愁苦$ 联系上一联中作者营造的寂静孤独的氛围#而此处以动 衬静#通过子规鸟的啼叫#更加营造出一个凄凉的景象$ 而这一景象则是凸显作者内心的孤寂#让下一联的思念 之情显得更加真挚强烈$ 颈联!况我有金兰#忽尔为胡越"#诗人在此才点出自己 忧愁的原因#原来是想念相隔遥远的朋友$ !胡越"#处 于胡地和越地#表明此时与朋友相距遥远$ 有着!金 兰"之好的友人远离自己#想找他说说话是不可能了$ 作者此处写出了与友人相隔遥远#难以见面#无奈又令 人伤感$ 尾联!争得明镜中#久长无白发"是作者的一种愿望$ 作者在此处直抒胸臆#祈祷自己和朋友都能保持青春# 即使是时间流逝也不要在彼此的头上生出白发$ 作者 明白与朋友相隔遥远#再相见也在遥远的未来#只有祝 愿自己和友人!久长无白发"#两人都保养好身体#这样 才能在未来相见$ 此时作者对朋友的思念之情喷涌而 出#没有华丽的辞藻#却饱含真情$ !五" "#+!#解析$本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能 力$ +#!真实描写了送别的场景"错$ 词中!明年应赋 送君诗$ 细从今夜数#相会几多时"#意思是眼前虽是相 聚#明年肯定又要送别你了$ 从今夜开始细数#到明年 分离时还有多少相聚的时候$ 据此看出词人是明年送 别朋友#属于虚写#并不是真实的场景$ 故选+$ $# ! 景物描写的画面感强%低垂的柳条在江水中映出倒 影#雪中盛开的梅花也开始凋落#正是一派美丽的春日 风光$ " 以虚景写真情%这里的美景并非写实#而是词人心境 的外部投射#词人与友人感情深厚#想到能与友人相聚 便心生欢喜$ #解析$本题考查学生鉴赏诗歌以及炼句的能力$ 首先 理解题干的意思$ 评论家称赞词作结尾两句!绝妙"# !妙处"即巧妙高明)不同寻常之处$ 然后#需要就这两 句词进行内部分析$ 结尾两句写景极富画面感#考生要 能对词句的风景描写进行想象和评析$ !柳垂江上影# 梅谢雪中枝"#既有柳垂江面的画轴长卷全景#又有梅花 凋落的细腻特写$ 柳)梅为春日常见意象#词人这里的 描写点染结合#出人意料$ 接着#需要着眼全篇分析结 尾两句$ 这两句承接!东溪春近好同归"而来#并非实 写#而是词人想象中的虚景$ 考生需要结合词作整体情 感基调的变化#认识尾句的作用$ 这两句是词人想象# 他希望来年春日与友人同归游览#所以尾句中所表现的 情感的愉悦不单来自优美风光#更来自能够与知己友人 共处同游$ !六" "#,!#解析$本题考查学生理解内容和鉴赏艺术特色的 能力$ ,#!杜诗颔联则写月亮由隐到升的短暂过程"错 误#由原文!微升古塞外#已隐暮云端"可知#描绘了初 月在升起到塞外时#已经在暮云中隐去#可见月亮是由 升到隐$ 故选,$ $#李诗风格清新飘逸$ ! 初月弯而尖#像云生脚爪)水浸 眉弯#想象新颖奇特#比喻不落窠臼$ " !离"!湿"!生" !浸"等用语信手拈来#不事雕琢#却将初月跳脱灵动之 美表现得十分自然真切$ 杜诗风格沉郁顿挫$ ! !古 塞"!暮云"!河汉" !关山"#描绘了微弱的月光下荒凉 清冷的边塞景象#寓时世感慨#情感沉郁$ " !寒"极写 关山清冷)心中凄清#一语双关#!暗"!团"写月色昏暗# 菊花朦胧难辨#以人情写物情#体物入微$ #解析$本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力$ 鉴赏 诗歌语言可以从所写意象以及所用语言)技巧等角度入 手$ 李诗风格清新飘逸$ !云畔风生爪#沙头水浸眉" 意思是%风吹得云朵散乱#像云朵生出了爪子#沙洲水冷 致使寒气沁湿眉毛$ 这两句的景色描写极为精彩#初月 弯而尖#像云生脚爪)水浸眉弯#想象新颖奇特#比喻不 落窠臼#看似静态的事物写得灵动活泼$ !玉蟾离海上# 白露湿花时#云畔风生爪#沙头水浸眉"#!离"!湿"!生" !浸"等用语信手拈来#语言清新#不事雕琢#意境清幽 " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " # $!! 将初月跳脱灵动之美表现得十分自然真切$ 杜诗风格 沉郁顿挫$ !微升古塞外#已隐暮云端" !河汉不改色# 关山空自寒"#选用!古塞" !暮云" !河汉" !关山"等独 特的边塞景象#描绘了微弱的月光下荒凉清冷的边塞景 象#寓时世感慨#情感沉郁不抒$ 颈联!河汉不改色#关 山空自寒"#河汉虽然还是原来的颜色#但是关山凄寒# !寒"极写关山清冷)心中凄清#一语双关&!庭前有白 露#暗满菊花团"#!暗" !团"写月色昏暗#菊花朦胧难 辨#以人情写物情#体物入微#本诗的语言风格是沉郁顿 挫)内容深远的#不仅只写月亮#还表达出对江山社稷的 关心#这是杜诗的风格$ !七" "#.!#解析$本题考查学生对诗词的综合赏析的能力$ .#!这首词主要运用叙事)描写的表达方式"赏析错误# 这首词主要运用叙事)议论的表达方式$ 如!银汉迢迢 暗度"!金风玉露一相逢#便胜却人间无数"!两情若是 久长时#又岂在朝朝暮暮"等就是运用的叙事和议论的 表达方式$ 故选.$ $# ! 拟人$ 如!纤云弄巧#飞星传恨"#在牛郎)织女相会 佳期#彩云都来为他们!弄巧"#流星也来为他们 !传 恨"#为牛郎织女每年一度的相会渲染气氛$ " 对比$ 如 !一相逢"与 !无数"#!久长"与 !朝朝暮 暮"#表现了牛郎)织女的忠贞不渝的爱情$ #解析$本题考查学生赏析诗词修辞手法的能力$ 拟人$ 词中!纤云弄巧#飞星传恨"的意思是%纤薄的云 彩变幻着精妙的图案#飞驰的流星传递出精心的恨憾$ 在牛郎)织女相会佳期#彩云都来为他们!弄巧"#流星 也来为他们!传恨"#这是运用拟人手法#把彩云)流星 人格化#为牛郎织女每年一度的相会渲染气氛$ 对比$ !金风玉露一相逢#便胜却人间无数"的意思是% 秋风白露中的相会虽然短暂#却胜过人间无数寻常的白 天夜晚$ !两情若是久长时#又岂在朝朝暮暮"的意思 是%两颗心只要永远相爱不变#又何必一定要每一天厮 陪相伴0 这里把!一相逢"与!无数"!久长"与!朝朝暮 暮"放在一起对比#表现了牛郎)织女的忠贞不渝的 爱情$ !八" "#+!#解析$本题考查学生鉴赏诗歌的形象)表达技巧和 情感的能力$ +#!这让隐居耕读十载的岑参感到心情 愉悦"错误$ !三十始一命"#是指多年未得有做官的机 会#到了三十多才好不容易有个官做#而做官的心情已 经多半消退了$ !一命"是官位最低等#从八品#负责看 守兵甲器杖)管理门禁锁钥#工作刻板琐碎$ 这对隐居 耕读十载的岑参来说太失望了$ 全诗抒发了作者做官 赴任时对原来的隐居地依依不舍的深情#表现了作者虽 不屑担任卑微的官职却为生计所迫而不敢以此为耻的 矛盾心情$ 故选+$ $#用典和借代$ !五斗米"运用陶渊明!不为五斗米折腰" 的典故&!一渔竿"代指古代隐士$ 这两句诗表现了诗 人为微官薄禄不得不割舍闲适自得的隐逸生活的矛盾 心情$ #解析$本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能 力$ 结合注释#不难找出!五斗米"这一典故和!一渔 竿"的借代#注意分析时要结合全诗#准确把握作者的 心情$ 尾联!只缘五斗米#辜负一渔竿"的意思是%只因为这五 斗米的官俸#竟然要辜负这根钓鱼竿$ 前句!只缘五斗 米"用典#!五斗米"不是指实数#而是言其少#意思是指 !俸禄微薄"$ 这是用东晋陶渊明!不为五斗米折腰"的 典故$ 后句!辜负一渔竿"运用借代手法$ 注释中说 !一渔竿"指古代许多隐士垂钓水滨#因而渔竿成为了 隐士或者隐逸生活的一种标志$ 所以#!一渔竿"运用 借代手法#代指古代隐士$ 此诗结尾二句采用用典)借代的表现手法#很生动地写 景$ 诗人在尾联说自己只因为这五斗米的官俸#竟然要 辜负隐居的愿望#暗喻诗人为了微薄的官禄不得不割舍 闲适自得的生活的矛盾心理$ !九" "#.!#解析$本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能 力$ .#!无怨天尤人之意"分析错误$ !荒唐"二字是对 过去的自嘲与否定#却含有几分牢骚$ 最后两句反话正 说#绵里藏针#言已贬官还要破费朝廷许多!压酒囊"# !只惭"句有几分无奈$ 故选.$ $#首联写作者初到黄州的原因#表面上是因为调职#而!为 口忙"则是暗示自己是因言获罪#被贬到黄州$ 颔联写黄州有美味的江鱼和好吃的竹笋#让初到黄州的 自己感到欣喜$ 颈联写自己在黄州所任职务正好与自己被逐的贬官和 诗人身份相符$ 尾联则是诗人的自嘲#来到黄州#自己毫无作为#还要浪 费官家的工资$ 全诗四联都围绕作者初到黄州所写#中心突出#诙谐 幽默$ #解析$本题考查学生分析理解诗歌内容的能力$ 本诗名为,初到黄州.#是苏轼因!乌台诗案"被贬到黄 州时所作$ 诗以自嘲口吻开头#!自笑平生为口忙#老来 事业转荒唐"#自己都感到好笑#一生都为谋生糊口到处 奔忙#等老了发现这一生的事业很荒唐$ 首联点出作者 来到黄州的原因$ 颔联!长江绕郭知鱼美#好竹连山觉笋香"则是写出黄 州当地的美食#有鲜美的江鱼#还有满山的竹笋$ 表明 作者初到黄州#就欣喜于黄州当地竟有自己喜爱的美 食#也与上联!为口忙"相呼应$ 颈联!逐客不妨员外置#诗人例作水曹郎"则是写自己 在黄州所任职务$ !员外"是指在国家的正式编制之 外#而!例作"则是用韩愈作水部员外郎的典故#表明自 己在黄州所任职务正好与自己被逐的贬官和诗人身份 相符$ 尾联!只惭无补丝毫事#尚费官家压酒囊"#惭愧的是我 劝政事已毫无补益#还要耗费官府俸禄#领取压酒囊 " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " $ %!! 参考答案 语含自嘲#但又内含心酸$ 自己因为反对新法而被贬黄 州#自然是对当时实行的轰轰烈烈的新法毫无补益#只 能在黄州做自己的闲官$ 全诗四联都围绕作者初到黄州所写#写出了来黄州的原 因#自己对黄州的喜爱以及来黄州担任的职务#中心突 出#诙谐幽默$ !十" "#,!#解析$,项#!以哀景写哀情"错误$ 这里说的!花 近高楼"属于乐景#应该为以乐景写哀情$ $#'"(诗人登楼观景#近看繁花#满眼繁花反衬满腹愁思# 抒发客居他乡的漂泊与伤感&'$(国家万方多难的忧国 忧民之愁#吐蕃入侵#战乱频仍#诗人为国家灾难而伤 心&'%(自身理想抱负无法实现之痛#虽仰慕诸葛亮那 样的先贤#但难遇明主#为自身怀才不遇而伤心&为君主 无道)任用奸佞而伤心$ #解析$本题考查考生把握诗歌思想感情的能力$ 首联!花近高楼伤客心#万方多难此登临"写出了在这 样一个万方多难的时候#流离他乡的诗人愁思满腹#登 上此楼#虽然繁花触目#诗人却为国家的灾难重重而忧 愁#伤感#更加黯然心伤$ 颔联诗人凭楼远望#锦江流水挟着蓬勃的春色从天地的 边际汹涌而来#玉垒山上的浮云飘忽起灭#正像古今世 势的风云变幻#诗人联想到国家动荡不安的局势$ 饱含 着诗人对祖国山河的赞美和对民族历史的追怀#也透露 诗人忧国忧民的无限心事$ 颈联上句!终不改"#反承第四句的!变古今"#是从前一 年吐蕃攻陷京城)代宗不久复辟一事而来#意思是说大 唐帝国气运久远&下句!寇盗"!相侵"#进一步说明第二 句的!万方多难"#针对吐蕃的觊觎寄语相告%!莫再徒 劳无益地前来侵扰0"词严义正#浩气凛然#在如焚的焦 虑之中透着坚定的信念$ 尾联咏怀古迹#讽喻当朝昏君#寄托诗人的个人怀抱$ 诗人伫立楼头#徘徊沉吟#很快日已西落#在苍茫的暮色 中#城南先主庙)后主祠依稀可见$ 以刘禅比喻唐代宗 李豫$ 李豫重用宦官程元振)鱼朝恩#造成国事维艰)吐 蕃入侵的局面#同刘禅信任黄皓而亡国极其相似$ 所不 同的是#诗人生活的时代只有刘后主那样的昏君#却没 有诸葛亮那样的贤相$ 而诗人自己#空怀济世之心#苦 无献身之路#万里他乡#高楼落日#忧虑满怀#却只能靠 吟诗来聊以自遣$ !十一" "#+!#解析$本题考查学生分析理解诗歌内容的能力$ +#!何事"#为什么#!居穷道不穷"#处于穷困之境仍要 注重修养$ 开篇以!何事"发问#并非表达寄予厚望之 意$ 侄儿家境贫困也于文无据$ 故选+$ $# ! 求学需要不受环境影响$ !何事居穷道不穷#乱时还 与静时同"告诉我们不管局势再动荡#处境再窘迫#都要 静下心来做学问$ " 求学需要意志坚定#矢志不渝地追 求$ !常修礼乐风"之!常"点明即使身处!干戈地"#仍 要坚持修身养性$ # 求学需要沉浸其中#潜心地投入$ 正如诗中明写读书环境清幽雅致#暗赞书房主人内心宁 静专注$ $ 求学需要勤奋#珍惜点滴光阴$ 尾联直接告 诉我们#做学问就需要珍惜时光#积累!寸功"$ #解析$本题考查学生评价诗歌思想内容的能力$ 题干要求分析!如何才能做到积1寸功2而达到质变$" 首联!何事居穷道不穷#乱时还与静时同"的意思是%为 什么处于穷困之境仍要注重修养#我还是与往常一样# 尽管外面已经战乱纷纷#刻画了书堂主人独特的精神风 貌$ 这告诉我们不管局势再动荡#处境再窘迫#都要静 下心来做学问$ 所以第一点可以概括为%求学需要沉心 静气#不受外部环境影响$ 颔联!家山虽在干戈地#弟侄常修礼乐风"的意思是%故 乡虽然在打仗#可是弟侄还在接受儒家思想的教化$ 身 处战乱之中#但还坚持修身养性#!常"点明即使身处 !干戈地"#仍要坚持修身养性$ 运用对比的手法来写# 求学需要意志坚定#矢志不渝地追求$ 颈联!窗竹影摇书案上#野泉声入砚池中"意思是%窗外 竹子的影子还在书桌上摇摆#砚台中的墨汁好像发出了 野外泉水的叮咚声$ 写读书环境清幽雅致#暗赞书房主 人内心宁静专注$ 表明求学需要沉浸其中#潜心地 投入$ 尾联!少年辛苦终身事#莫向光阴惰寸功"的意思是%年 轻时候的努力是有益终身的大事#对着匆匆逝去的光 阴#不要丝毫放松自己的努力$ 这是对侄子的劝勉之 辞#劝弟侄莫荒废时光)学业#这就告诉我们做学问就需 要珍惜时光#积累!寸功"+++勤奋)惜时$ 专题三!名句名篇默写 易错字集锦!必修上册" "#青青子衿!悠悠我心 $#周公吐哺!天下归心 %#天姥连天向天横!势拔五岳掩赤城 &#熊咆龙吟殷岩泉!栗深林兮惊层巅 '#青冥浩荡不见底!日月照耀金银台 (#安能摧眉折腰事权贵 )#无边落木萧萧下!不尽长江滚滚来 *#艰难苦恨繁霜鬓!潦倒新停浊酒杯 0#千古风流人物 "/#惊涛拍岸!卷起千堆雪 ""#多情应笑我!一尊还酹江月 "$#君子博学而日参省乎己!则知明而行无过矣 "%#吾尝终日而思矣!不如须臾之所学也 "&#假舟楫者!非能水也 "'#故不积跬步!无以至千里 "(#蟹六跪而二螯 ")#所以传道受业解惑也 "*#是故无贵无贱!无长无少 "0#愚人之所以为愚!其皆出于此乎 $/#于其身也! " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " 则耻师焉 &!!