第2篇 专题1 文言文阅读-2025年高考语文考点大全解

专题一!文言文阅读 考点一!文言文断句 一!#' 大标志$助你巧断句 "#" 词性 '"(先找出名词#人名!地名!官名!国名!朝 代名!器物名!动物名等"或代词#吾!予!余!尔! 汝!公!卿!君!若!其!彼!此!之等"#它们如果作 主语#就在它们的前面断句&如果作宾语#就在它 们的后面断句$ '$(动词)形容词常用作谓语#可以先找到动 词)形容词#然后根据谓语前的状语)主语和谓语 后的宾语等来断定语句的停顿点$ 对点训练 "!下列对文中画波浪线部分的断 句#正确的一项是' ( 至午门%魏藻德引麟征手曰-'国家如天之 福%必无他虞& 旦夕兵饷集%公何遽为.(引之出& 明日城陷% $$$$$$$$$$$$$$$$ 作书诀家人曰祖宗二百七十余年宗社 $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ 一旦至此虽上有亢龙之悔下有鱼烂之殃而身居谏 $$$$$$$$$$$$$ 垣无所匡救法当褫服解带自经家人救之苏%环泣 请曰-'待祝孝廉至%一诀可乎.(许之& !节选自"明史+麟征传#% +#作书诀家人曰2祖宗二百七十余年2宗社一旦 至此2虽上有亢龙之悔2下有鱼烂之殃2而身居 谏垣2无所匡救2法当褫服解带2自经2 ,#作书诀家人曰2祖宗二百七十余年宗社2一旦 至此2虽上有亢龙之悔2下有鱼烂之殃2而身居 谏垣2无所匡救2法当褫服2解带自经2 -#作书诀家人曰2祖宗二百七十余年宗社2一旦 至此2虽上有亢龙之悔2下有鱼烂之殃2而身居 谏垣无所匡救2法当褫服解带2自经2 .#作书诀家人曰2祖宗二百七十余年2宗社一旦 至此2虽上有亢龙之悔2下有鱼烂之殃2而身居 谏垣无所匡救2法当褫服解带2自经2 解析 !二百七十余年"修饰!宗社"#中间不 可断开#排除 +).两项$ !解带自经"语意完整# 中间不可断开#排除 -项$ 亢龙有悔%成语#出自 ,周易.#意为居高位的人要戒骄#否则会失败而 后悔$ 后也形容倨傲者不免招祸$ 鱼烂之殃%鱼 腐烂#比喻自内部糜烂腐败$ 谏垣%意思是指谏官 官署#即专职进谏官吏的办公场所$ 故选,$ 答案%, #参考译文$ 到午门时$魏藻德拉着麟征的手说,&国家像 皇天一样有福气$一定不会有什么祸事的) 很快 军队-粮饷都会聚集起来$您惊慌什么呢.'把他 拉了出来) 第二天$城被攻下了) 麟征写信跟家 人永别$说,&祖宗打下的二百七十多年的江山$ 一天之间成了这样$虽然天子自己遭到了灾祸$老 百姓也遭殃) 我身为一名谏议大臣$对朝廷的事 务无法匡救$依法应当判罪脱服)'于是他解下束 带$上吊自杀) 家人赶快把他救醒$围成一圈流着 泪请求说,&等祝孝廉来后你们辞别一下$行吗.' 麟征同意了) "#$ 对话词 借助!曰"!云" !言" !谓" !道" !问"等动词 来判断人物的对话#并且应根据上下文厘清问者) 答者#明辨句读$ 对点训练 $ 下列对文中画波浪线部分的断 句#正确的一项是 " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " ' ( "$ #袁淑"迁太子左卫率& 太子劭将为弑逆%其 夜淑在直%二更许%呼淑及萧斌等%望相与鮸力& 淑及斌并曰-'自古无此%愿加善思&(劭怒变色% 左右皆动& 斌惧%乃曰-'臣昔忝伏事%常思效节% 况忧迫如此%辄当竭身奉令&(淑叱之曰-'卿便谓 殿下真有是邪. 殿下幼时尝患风%或是疾动耳&( $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ 劭愈怒因问曰事当克不淑曰居不疑之地何患不克 $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ 但既克之后为天地之所不容大祸亦旋至耳愿急息 $ 之劭左右引淑衣曰-'此是何事%而可言罢.(淑出 还省%绕床行%至四更乃寝& !节选自"宋书+袁淑传#% +#劭愈怒2因问曰2事当克不2淑曰2居不疑之地2 何患不克2但既克之2后为天地之所不容大2祸 亦旋至耳2愿急息之2 ,#劭愈怒2因问曰2事当克不2淑曰2居不疑之地2 何患不克2但既克之后2为天地之所不容2大祸 亦旋至耳2愿急息之2 -#劭愈怒2因问曰事2当克不2淑曰2居不疑之地2 何患不克2但既克之2后为天地之所2不容大 祸2亦旋至耳2愿急息之2 .#劭愈怒2因问曰事2当克不2淑曰2居不疑之地2 何患不克2但既克之后2为天地之所2不容大祸 亦旋至耳2愿急息之2 解析 !曰"是对话标志#后面应断开#排除 -).两项&!大祸"是偏正短语#中间不能断开#排 除+项$ 故选,$ 答案%, #参考译文$ !袁淑%调任太子左卫率) 太子刘劭将要杀 君叛逆时$那日晚上袁淑正在殿堂侍奉皇帝$二更 左右$刘劭召集袁淑和萧斌等人$希望他们鼎力相 助) 袁淑-萧斌二人一齐说,&从古到今没有这样 做的道理$希望你三思)'刘劭发怒变了脸色$手 下都要动手) 萧斌害怕了$就说,&我过去在你手 下供职$常常想为你效力$何况现在情况如此紧 迫$就应竭力听从你的号令)'袁淑斥责萧斌说, &你就觉得殿下真会这样做吗. 殿下小时候曾中 风$可能这是他的病又发作了)'刘劭更加愤怒$ 于是问袁淑,&这事能不能成功.'袁淑说,&你处 在不被怀疑的位置上$还担心不能成功吗. 但是$ 成功之后会为天地所不容$大祸也就临头了) 希 望你迅速打消这个念头)'刘劭手下的人抓住袁 淑的衣领说,&这是什么样的事$怎么能说停止.' 袁淑出来回到省署$绕着床转$到了四更才睡下) "#% 虚词 虚词是明辨句读的重要标志#尤其是介词)语 气词和一些连词的前后#往往是该断句的地方$ 特别是一些议论性语段#根据虚词推断会使断句 变得容易$ '"(句首发语词+++常居句首#其前一般断 开$ 如夫)盖)至若)若夫)初)唯)斯)今)凡)且) 窃)请)苟等$ '$(句首时间词+++常居句首#其前一般断 开$ 如顷之)向之)未几)已而)斯须)既而)俄 而等$ '%(句末语气词+++其后一般断开$ 陈述句 末尾#如也)矣)焉)耳等&疑问句末尾#如与'欤() 邪'耶()乎等&感叹句末尾#如哉)夫等$ '&(疑问语气词+++其后一般构成疑问句# 其前一般断开$ 如何)胡)安)曷)奚)盍)焉)孰)孰 与)何如)奈何)如之何)若之何等$ ''(复句关联词语+++其前一般断开$ 如 虽)虽然)纵)纵使)向使)假使)苟)故)是故)则)然 则)或)况)而况)且)若夫)至于)至若)已而)于是) 岂)岂非等$ '((复音虚词+++复音虚词需保持完整#不 能断开$ 如有所)无所)有以)无以)以为)何所)孰 若)至于)足以)何以)然则等$ 对点训练 % 下列对文中画波浪线部分的断 句#正确的一项是' ( 吴起者%卫人也%事鲁君& 齐人攻鲁%将而攻 齐%大破之& $$$$$$$$$$$$$$$ " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " 鲁人或曰夫鲁小国而有战胜之名则 #$ 第二篇!古诗文阅读与鉴赏 $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ 诸侯图鲁矣且鲁卫兄弟之国也而君用起则是弃卫 $$$$$$$ 鲁君疑之谢吴起吴起于是闻魏文侯贤%欲事之& 魏文侯以为将& 击秦%拔五城& 起之为将%与士卒 最下者同衣食%与士卒分劳苦& 卒有病疽者%起为 吮之& +#鲁人或曰2夫鲁小国2而有战胜之名2则诸侯图 鲁矣2且鲁卫兄弟之国也2而君用起2则是弃卫 鲁2君疑之2谢吴起2 ,#鲁人或曰2夫鲁小国2而有战胜之名2则诸侯图 鲁矣2且鲁卫兄弟之国也2而君用起2则是弃 卫2鲁君疑之2谢吴起2 -#鲁人或曰2夫鲁小国2而有战胜之名2则诸侯图 鲁矣2且鲁卫兄弟之国也2而君用起则是2弃 卫2鲁君疑之2谢吴起2 .#鲁人或曰2夫鲁小国2而有战胜之2名则诸侯图 鲁矣2且鲁卫兄弟之国也2而君用起2则是弃 卫2鲁君疑之2谢吴起2 解析 画波浪线句中的两个!则"是领起下 文的推论句或结论句#其前均应断开#据此可以排 除-).两项&根据句子末尾大意#应该是鲁君怀 疑吴起#!疑"的主语是!鲁君"#!鲁"前应断开# 据此排除+项$ 答案%, #参考译文$ 吴起$是卫国人$侍奉鲁国国君) 齐人攻打鲁 国$!吴起%率军攻打齐国$大败齐军) 鲁国有人说, &鲁国是小国$却有着战胜国的名声$那么诸侯各国 就要谋算鲁国了) 况且鲁国和卫国是兄弟般的国 家$而鲁君起用吴起$就是舍弃了卫国)'鲁君怀疑 吴起$!就%罢免了吴起) 吴起这时听说魏文侯贤 德$想去侍奉他) 魏文侯任命吴起为将领$攻打秦 国$攻克了五座城池) 吴起做将领$同最下等的士 兵穿一样的衣服吃一样的饭$替士兵分担劳苦) 有 个生毒疮的士兵$吴起替他吮吸毒汁) "#& 句式 '"(注意句式整齐的句子$ '$(注意特殊句式$ 判断句#如 !**者# **也" !为**"!乃**"!即**"!则**" 等 &被动句#如!为**所**"!受**于**" !见**于**"等&反问句#如!不亦**乎"!孰 与**乎"!其**乎"!安**哉"等$ '%(注意固定句式$ 如!如**何" !况** 乎"!何'以(**为"等$ 对点训练 & 下列对文中画波浪线部分的断 句#正确的一项是' ( 十六年春%世祖幸南苑%雍建疏言-' $$$ 昨因圣 $$$$$$$$$$$$$$$$$$$$$ 体违和传谕孟春飨太庙遣官致祭至期皇躬康豫仍 $$$$$$$$$$$$ 亲庙祀此敬修祀典之盛心也乃回宫未几%复幸南 苑%寒威未释%陟历郊原%恐不足以慎起居&( !节选自"清史稿+杨雍建传#$有删节% +#昨因圣体违和2传谕孟春2飨太庙2遣官致祭2 至期皇躬康豫2仍亲庙祀此2敬修祀典之盛 心也2 ,#昨因圣体2违和传谕2孟春飨太庙2遣官致祭至 期2皇躬康豫仍亲庙祀此2敬修祀典之盛心也2 -#昨因圣体2违和传谕2孟春飨太庙2遣官致祭至 期2皇躬康豫仍亲庙祀2此敬修祀典之盛心也2 .#昨因圣体违和2传谕孟春飨太庙2遣官致祭2至 期皇躬康豫2仍亲庙祀2此敬修祀典之盛心也2 解析 !圣体违和"属主谓结构#句式完整# 排除,)-两项$ !孟春飨太庙"属状中结构#排除 +项$ !至期皇躬康豫"属状中结构#排除,)-两 项$ !此敬修祀典之盛心也"属判断句#排除 +), 两项$ 故选.$ 答案%. #参考译文$ 顺治十六年春$清世祖顺治驾临南苑打猎$杨 雍建上疏谏言,&前些日子因为皇上身体不适$传 旨正月在太庙祭祀$派遣官员致祭$到了那天皇上 身体恢复康健$就亲自前去太庙祭祀$这是非常重 视祭祖大典的美好情意啊) 但是回宫不久$又驾 临南苑打猎$天气还很寒冷$到郊外原野上驰骋$ 恐怕不是谨慎起居的方式 " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " )' $$ "#' 对称 古人写文章讲究句式的整齐对称#或者两句 之间讲究意思的正反对比#我们可以根据这一特 点进行断句$ 对点训练 ' 下列对文中画波浪线部分的断 句#正确的一项是' ( 呜呼% $$$$$$$$$$$$$$$$ 仕而至公卿命也退而为农亦命也若夫 $$$$$$$$$$$$$$$$ 挠节以求贵市道以营利吾家之所深耻子孙戒之% 尚无坠厥初& +#仕而至公卿2命也2退而为农2亦命也2若夫挠 节以求贵2市道以营利2吾家之所深耻2 ,#仕而至公卿2命也2退而为农2亦命也2若夫挠 节以求贵市2道以营利吾家之所2深耻2 -#仕而至公卿命也2退而为农2亦命也2若夫挠节 以求贵市2道以营利吾家之所2深耻2 .#仕而至公卿命也2退而为农2亦命也若夫2挠节 以求贵2市道以营利2吾家之所深耻2 解析 句中两个!命也"都是对前句的判断# 分别在!命也"与!亦命也"前后断开#据此排除 -).两项&!挠节以求贵"与!市道以营利"是对称 句式#分别在其后断开#据此排除,项$ 故选+$ 答案%+ #参考译文$ 哎$做官位至公卿$是命/隐退为农民$也是 命) 那种屈节折腰以求高官显位$以交易逐利的 方法来谋利的做法$是我们陆家深深感到耻辱的) 子子孙孙当引以为戒$希望不要败坏陆家从前的 好名声 " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " ) 考点二!文言实词 %知识图要& %$ 第二篇!古诗文阅读与鉴赏 !!一!核心实词 按 拔 拜 报 暴 备 比 币 辟 薄 裁 操 策 差 长 陈 称 出 处 传 垂 次 存 错 贷 德 独 多 夺 发 伐 方 分 奉 赋 干 苟 购 果 会 计 将 矜 景 竟 居 课 理 名 命 逆 披 趣 让 稍 舍 身 审 师 释 视 疏 图 委 闻 文 务 息 系 向 延 夷 意 引 游 责 直 置 志 中 !!二!古今异义词 古今异义词#既指单音节词古今词义不同#又 指双音节词古今词义不同$ 它是文言实词学习的 重点与难点之一$ $#" 古今词义演变类型 演变类型 示!例 词义扩大 !中国"#古义指中原地区&现指整个中国 词义缩小 !谷"#古义指庄稼)粮食#今义指小米或 稻谷 词义转移 !脚"#古义指小腿&今义指脚 词义弱化 !羞"#古义是!羞愧#感到耻辱"&今义是 !害羞#不好意思" 词义强化 !宣言"#古义是!扬言"&今义是!宣告#声 明" 感情色彩变化 !爪牙"#古义是指得力的助手#是褒义词& 今义指帮凶#是贬义词 !!$#$ 古今同形异义双音节词 古代汉语以单音节词为主#当两个单音节词 与现代汉语双音节词同形时#多数情况下它与现 代汉语不同#它是两个词#需拆开来讲#不要将它 误认为是一个现代汉语双音节词$ 示例 古!义 今!义 妻子 妻子儿女''妻(与'子(两词" 男女两人结婚后# 女子是男子的妻子 祖父 祖辈父辈#'祖(与'父(两词" 父亲的父亲 亲信 亲近信任#'亲(与'信(两词" 亲近而信任的人 #多含贬义" 博学 广泛地学习#'博( 与'学(两词" 学问广博精深 !!$#% 古今异义词的两种情况 古义 今义 完全不同 同中有异 该 完备 应当 抢 碰撞 抢夺 行李 外交使节'人( 出行时携带的东西 去 离开 跟!来"相对 给 供给 交付)送与 勤 辛劳#与!逸"相对 勤劳)勤快 劝 鼓励)劝勉 劝说 访 询问)咨询 探访)访问 !!三!一词多义 多义实词一直都是文言文阅读考查的重点$ !一词多义"即一个词具有多种含义#乃至属于不 同词类$ 这种现象在现代汉语中较常见#在以单 音节词为主的文言文中更是普遍$ 一般来说#词 的意义有本义)引申义)比喻义之分$ %#" 本义 在多义词的诸多义项中#总有一个是最原始) 最基本的意义#称为本义$ 如!向"的最初意义是 !朝北的窗户"#!兵"的最初意义是!兵器"#!走" 的最初意义是!跑"等$ 确定多义实词本义的关键是看该字的造字方 法#从其构造的字形或形旁推导出其本义$ 另外# 在字典)词典上列为第一条的往往是该字的本义$ %#$ 引申义 引申义是从本义引申出来的意义#同基本意 义相类似)相对立或相关联$ 词义的引申方式主 要有以下两种% '"(连锁式%本义和引申义环环相扣#步步延 伸开去#因此各引申义与本义之间的联系有密有 疏$ 例如% '$(辐射式%词义的引申环绕着一个中心向 不同的方向展开#各引申义与本义之间的联系紧 密度相同$ 例如 " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " % &$ 由此不难看出#词义引申的一般规律是由具 体到抽象#由个别到一般$ %#% 比喻义 词的比喻义是在比喻的基础上所产生的意 义$ 因为它运用比喻的修辞手法#使语言风格特 殊#色彩鲜明#所以跟引申义并列#成为转义的一 种$ 例如% 四!词类活用 &#" 名词活用 '"(名词活用为状语 在现代汉语中#名词一般不直接用作状语修 饰谓语动词#但在文言文中#有些名词却常用在动 词)形容词前面作状语#起修饰)限制作用$ 主要 包括% ! 时间名词!日"!夜"!月"!岁"等作状语& " 方位名词!南" !北" !内" !外" !上" !下"等作 状语& # 普通名词作状语$ 试找出下列句中名词活用为状语的词#并试 着找出其活用的规律和特点$ % 东犬西吠%西 % 吾妻死之年所手植也%手 % 良庖岁更刀%岁 % 蝉蜕于浊秽%蝉 % 余自齐安舟行适临汝%舟 % 常以身翼蔽沛公%翼 % 有席卷天下#包举宇内#囊括四海之意%席) 包)囊 % 大石侧立千尺%侧 规律和特点&名词用在动词或形容词前#如果 不构成主谓关系#那么#它一定活用为状语#或者 说#只要是处于主语和谓语之间的名词一定活用 为状语$ '$(名词活用为一般动词 主要有以下几种现象% ! 名词后带宾语& " 名 词前面有副词& # 名词前面有能愿动词'如'能( '可('欲(等(& $ 名词后面跟介宾短语$ 试找出下列句中名词活用为动词的词#并试 着找出其活用的规律和特点$ % 至于君不君#臣不臣%第二个!君"!臣" % 二月草已芽%芽 % 巫医乐师百工之人#不耻相师%第二个 !师" % 然而不王者#未之有也%王 % 君子不齿%齿 % 未云何龙%云)龙 规律和特点&名词前面有副词 ''不( '已( '相(等(#则该名词活用为动词$ 因为在现代汉 语中#副词不能修饰名词#若修饰了#则该名词活 用为动词$ % 假舟楫者#非能水也#而绝江河%水 % 左右欲刃相如%刃 % 云青青兮欲雨%雨 % 凭谁问%廉颇老矣#尚能饭否%饭 % 骐骥一跃#不能十步%十步 规律和特点&能愿动词'指'能('可('欲(等 动词(后面的名词活用为动词$ % 沛公军霸上%军 % 鹪鹩巢于深林%巢 % 唐浮图'和尚(慧褒始舍于其址%舍 % 于是为长安君约车百乘#质于齐%质 % 风乎舞雩%风 规律和特点&名词前面没有动词# " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " 后接介宾短 '$ 第二篇!古诗文阅读与鉴赏 语'后无动词(#则该名词活用为动词$ % 驴不胜怒#蹄之%蹄 % 买五人之头而函之%函 % 塞者凿之#陡者级之%级 % 策之不以其道%策 % 我树之成而实五石%树 规律和特点&名词后面带!之"字#则该名词 活用为动词$ % 以膏泽斯民%膏泽 % 武能网纺缴#檠弓弩%网)檠 % 曾 " 后%后 % 籍吏民#封府库%籍 % 函梁君臣之首%函 规律和特点&两个名词连用'或一个名词和 一个名词性短语连用(#则必有一个名词活用为 动词$ 至于哪个名词活用#要视具体情况而定$ % 根拳而土易%拳 % 扣舷而歌之%歌 % 客逾庖而宴%宴 % 方其破荆州#下江陵#顺流而东也%东 % 早实以蕃%实 规律和特点&!而"字前或后的名词往往活用为 动词#因为!而"字不能连接名词与名词'或名词性短 语(#它一般连接动词与动词'或动词性短语($ &#$!动词活用 在文言文中#动词往往用作句子的主语或宾 语#有时又受!其"!之"等词语的修饰)限制#这就 使它具有了名词的特点$ 试找出下列句中动词活用为名词的词#并试 着找出其活用的规律和特点$ % 追亡逐北%亡)北 % 瓶无储粟#生生所资%第二个!生" % 且君尝为晋君赐矣%赐 % 屈平疾王听之不聪也%听 % 去国怀乡#忧谗畏讥%谗)讥 % 而其见愈奇%见 规律和特点&一是两个动词连用#如构不成连 动式#则后一个动词一般活用为名词&二是动词前 若有 !其" !之"等代词修饰#则该动词活用为 名词$ &#%!形容词活用 '"(形容词活用为名词 在文言文中#当形容词担任主语或宾语时#它 已不再表示事物的性质或特征#而表示具有某种 性质或特征的人或事物$ 翻译时应补出中心词 '名词(#以形容词作定语$ 试找出下列句中形容词活用为名词的词#并 试着找出其活用的规律和特点$ ! 群贤毕至#少长咸集%贤)少)长 " 郯子之徒#其贤不及孔子%贤 # 此其志不在小%小 $ 屈平疾**邪曲之害公也#方正之不容也% 邪曲)公)方正 % 宾主尽东南之美%美 & 是故圣益圣#愚益愚%第一个!圣"和!愚" 规律和特点&当形容词担任主语或宾语时#该 形容词活用为名词#如 !#$& &当形容词用在 !其"!之"后面充当中心语时#则活用为名词#如 "% $ '$(形容词活用为动词 在文言文中#当形容词直接带宾语#或者前面 受能愿动词或副词修饰时#它不再表示事物的性 质#而是表示相应的动作行为或变化发展$ 试找出下列句中形容词活用为动词的词#并 试着找出其活用的规律和特点$ ! 古之欲明明德于天下者%第一个!明" " 王者不却众庶#故能明其德%明 # 不知东方之既白%白 $ 素善留侯张良%善 % 且夫天下非小弱也%小) " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " 弱 ($ & 明道德之广崇%明 规律和特点&当形容词后面带了宾语#该形容 词活用为动词#如 $& &当形容词放在能愿动词 后#该形容词活用为动词#如 !" &当形容词放在 副词'时间副词或否定副词(后#该形容词活用为 动词#如 #% $ &#&!使动用法与意动用法 '"(使动用法 ! 试找出下列句中活用为使动用法的动词# 并试着找出其活用的规律和特点$ % 忧劳可以兴国#逸豫可以亡身%兴)亡 % 后秦击赵者再#李牧连却之%却 % 外连衡而斗诸侯%斗 % 宜皆降之%降 % 沛公旦日从百余骑来见项王%从 规律和特点&当不及物动词后面带了宾语#该 动词一般活用为使动用法$ " 试找出下列句中活用为使动用法的形容 词#并试着找出其活用的规律和特点$ % 焚百家之言#以愚黔首%愚 % 欲治其国者#先齐其家%齐 % 既来之#则安之%安 % 则思正身以黜恶%正 规律和特点&当形容词后面带了宾语#且该形 容词具有!使宾语怎么样"的意思时#该形容词活 用为使动用法$ # 试找出下列句中活用为使动用法的名词# 并试着找出其活用的规律和特点$ % 既东封郑#又欲肆其西封%第一个!封" % 先破秦入咸阳者王之%王 % 却宾客以业诸侯%业 % 阙秦以利晋%利 规律和特点&当名词后面带了宾语#且该名词 具有!使宾语怎么样"的意思时#该名词为使动 用法$ '$(意动用法 试找出下列句中活用为意动用法的形容词) 名词#并试着找出其活用的规律和特点$ % 单于壮其节%壮 % 况吾与子渔樵于江渚之上#侣鱼虾而友麋 鹿%侣)友 % 驼业种树%业 % 悦亲戚之情话%悦 % 吾从而师之%师 规律和特点&当形容词)名词后面带了宾 语#且该形容词)名词具有!认为'以为(宾语怎 么样"或者!把宾语当什么" '通常可译为'认 为))('以))为))( '对))感到))( '把))当作))(等(的意思时#该形容词)名 词活用为意动用法$ #特别提醒$使动用法与意动用法的区别 有些使动用法与意动用法较难区分#必须紧 扣上下文#研究句子本身所表达的意思#方能确定 该词是何种用法$ 例如下面两个句子% 小 ! 工师得大木#则王喜**匠人斫而小 # !之#则王怒** " 孔子登东山而小 # 鲁#登泰山而小 # 天下 { $ ! 句中的!小"是!使**小"#即!使它小 了"$ " 句中的!小"是!以**为小"#即!认为鲁 地小了"!认为天下小了"$ 由以上两句可以看出#使动侧重于客观行动# 而意动侧重于主观感受#是个人的看法#事实未必 如此$ 如!小天下"#其实天下并未变小#变小的 只是孔子的一种主观感受罢了$ 动词的为!!"#"动用法 为动用法中%动词不直接支配宾语%而是表示 为#因!给!对"宾语而施行某一动作& 简言之%主 语为宾语而动& 只有动词#包括活用了的名词 " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " ! )$ 第二篇!古诗文阅读与鉴赏 形容词"才有为动用法& 其中'为(包括'为了( '因为('给#替"( '对#向"(四个意思& 如'死国 可乎(中的'死(相当于'为))而死(%'名我固 当(中的'名(相当于'给))命名(& 五!通假字 !通假字"中的!通"是通用之意#!假"是借 用之意$ 所谓!通假"#就是两字通用或这个字借 用为那个字$ 它可分为通用字)假借字)古今字 三类$ 复习通假字#一方面要积累教材中出现的通 假字#另一方面要根据通假的特点来推断语境中 的通假字$ 方法点拨&本义不通'考虑通假 对点训练&请根据!通假条件"导图#分析下 面文段中有无通假字$ 如有#请找出来并解释 其义$ 吴既赦越%越王勾践反国%乃苦身焦思%置胆 于坐%坐卧即仰胆%饮食亦尝胆也& 曰-'女忘会 稽之耻邪.(身自耕作%夫人自织%食不加肉%衣不 重采%折节下贤人%厚遇宾客%振贫吊死%与百姓同 其劳& !选自"史记+越王勾践世家第十一#$有删改% 答案& ! 反同返#意思%返回! " 第一个!坐" 同座#意思%座位! # 女同汝#意思%你! $ 采同 彩#意思%彩色! % 振同赈#意思%赈济 六!偏义复词 偏义复词就是一个词由两个意义相近或相对 的语素构成#其中只有一个语素表示意义#另一个 语素只作陪衬'衬字($ 例如%!冀缓急或可救助" '+谭嗣同传,(#需救助的情况只能是 !急"#故 !缓"没有意义#!缓急"是偏义复词$ 偏义复词的 类型有% ! 语义相近的偏义复词& " 语义相对的偏 义复词$ 类型 典!例 语素意 义相近 !假舟楫者#非能水也" ',劝学.(中的!舟 楫"#只有!舟"的意义#没有!楫"的意义# !楫"是衬字 语素意 义相对 !备他盗之出入与非常也" ',鸿门宴.(中 的!出入"#!出"是出去#!入"是进来#在这 里偏用!入"的意义#!出"是衬字 !!方法点拨&关注构成(语境确定 判断偏义复词#一要关注其构成#两个词的意 义相对或相近&二要看语境#两个词中只有一个适 合语境#另一个只作衬字$ 对点训练&请根据以上判断方法#完成下面的 题目$ 下列各句中#加点词的词义类型不同于其他 三项的一项是' ( +#所以遣将守关者#备他盗之出入 ## 与非常也 ,#勤心养公姥 ## #好自相扶将 -#沛公奉卮酒为寿#约为婚姻 ## .#此诚危急存亡 ## 之秋也 答案%- 解析 偏义复词必须联系语境推断$ +项# 出入%本来指出去与进来#在语境中偏取!入"义# 指刘邦入关后严加防守#不让 !他盗"进关$ , 项#公姥%本来指公公与婆婆#在语境中偏取!姥" 义$ -项#婚姻%在古代#女方的父亲为!婚"#男 方的父亲为 !姻"#夫妇双方的父母互称作 !婚 姻"#统称为亲家$ .项#存亡%本来指生存与衰 亡#在语境中与!危急"对应#偏取!亡"义#用以强 调蜀汉所面临的艰难形势$ +),).三项都是偏 义复词#-项没有这种用法 " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " $ *% 考点三!文言虚词 %知识图要& !!一!代词 代词可分为三类%'"(人称代词$ 第一人称 代词#如吾)余)予&第二人称代词#如女)汝)尔) 而)乃)若&第三人称代词#如之)其)厥)彼$ '$(指示代词$ 近指的#如此)斯)之)是)兹$ 远 指的#如彼)夫)其$ 虚指的#如某)或)莫$ '%(疑 问代词$ 如孰)何)奚)胡)恶)安)焉等$ 对点训练&下列各组句子中#加点词的意义相 同的一组是' ( +# 善刀而藏之 # 杳不知其所之 # { 也 ,# 而忧其 # 瓠落无所容 其 # 为惑也#{ 终不解矣 -# 焉 # 用亡郑以陪邻 犹且从师而问{ 焉 # .# 或 # 取诸怀抱 或 # 师焉#{ 或不焉 答案%. 解析 .项均为!有的)有人"$ +项它2到) 去$ ,项它2那些$ -项哪里)怎么2他)他们$ 二!副词 副词是用来修饰或限制动词)形容词#表示程 度)范围)时间)语气等的词$ $#" 副词的种类 '"(表程度$ 表示!稍微"的副词有%少)稍) 略等$ 表示!更加"的副词有%益)弥)愈)更)滋 等$ 表示!非常)尤其"的副词有%最)极)甚)至) 尤)良)绝)特)颇等$ '$(表范围$ 表示!全)都"的副词有%悉)皆) 咸)俱)举)凡等$ 表示!只)不过"的副词有%唯) 特)徒)独)直)第)但)止)则)仅)顾等$ '%(表时间$ 表示!曾经)已经"的副词有% 既)已)曾)尝)向)初)曩)始)昔等$ 表示!经常) 一向"的副词有%常)素)雅)恒)向等$ 表示!不 久"的副词有%寻)旋)既而)未几)无何等$ 表示 !正)恰好"的副词有%会)正)适)方)属等$ '&(表语气$ 表示!的确)实在"的副词有% 必)诚)信)良)固)果等$ 表示!大概)恐怕"的副 词有%其)盖)殆)庶)得无)无乃)庶几等$ 对点训练&下列各组句子中#加点词的意义相 同的一组是' ( +# 令其智乃 # 反不能及 度我至军中#公乃 # { 入 ,# 其 # 孰能讥之乎 尔其 # { 无忘乃父之志 -# 于其身也#则 # 耻师焉#惑矣 此则 # { " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " 岳阳楼之大观也 !% 第二篇!古诗文阅读与鉴赏 .# 不出#火且 # 尽 户口逃亡且 # { 尽 答案%. 解析 .项均为 !将要"$ +项#竟然2才$ ,项#难道2一定)千万$ -项#却2用于加强判断# 就是$ $#$ )相*的特殊用法 !相"多兼指两方#互相#但有时偏指动词一 方#有称代作用#可根据语境译为!你" !我" !他" !它"等$ 请指出下列句中!相"的用法#如是偏指一 方#则要指出具体的称代$ '"(母)孙二人#更相 # 为命%相互 '$(黄泉下相 # 见#勿违今日言%相互 '%(初七及下九#嬉戏莫相 # 忘%偏指!我" '&(不久当归还#还必相 # 迎取%偏指!你" ''(怅然遥相 # 望#知是故人来%偏指!他" '((执手相 # 看泪眼#竟无语凝噎%相互 三!连词 连词是连接词语)短语或句子并表示它们之 间某种关系的词$ 主要表并列)递进)承接)选择) 假设)转折)因果)目的等关系$ 其中#表示选择关 系的连词有%如)抑)或)其**其**$ 表示假设 关系的连词有%若)如)即)使)苟)今)而)纵)令) 诚)假令等$ 对点训练&下列各组句子中#加点词的意义相 同的一组是' ( +# 以 # 其无礼于晋#且贰于楚也 臣以 # 供养无主#{ 辞不赴命 ,# 而 # 母立于兹 而 # { 青于蓝 -# 以其无礼于晋#且 # 贰于楚也 臣死且 # 不避#{ 卮酒安足辞 .# 故木受绳则 # 直#金就砺则利 欲速则 # { 不达 答案%+ 解析 +项#均为!因为"$ ,项#同!尔"#你 的2却$ -项#并且2尚且$ .项#就2然而$ 四!介词 介词是指用在名词)代词或名词性短语的前 面#合起来表示时间)地点)原因)方式)对象的词$ 主要有%于)以)为)与)乎)因等$ 对点训练&下列各组句子中#加点词的意义相 同的一组是' ( +# 君因 # 我降 项王即日因 # { 留沛公与饮 ,# 武以 # 始元六年春至京师 余以 # { 乾隆三十九年十二月 -# 多于 # 九土之城郭 而耻学于 # { 师 .# 为 # 击破沛公军 为 # { 天下笑者 答案%, 解析 ,项#均为!在"$ +项#经由#通过2于 是$ -项#比2向$ .项#替2被$ 五!助词 助词是古汉语中不能单独使用#也不能充当句 子成分#只能在句中起某种辅助作用的词$ 主要 有%'"(结构助词$ 如之)者)所等$ '$(语气助词$ ! 表示陈述语气的有%也)矣)焉)耳等$ 表示疑问 语气的有%哉)乎)邪)为等$ " 句首语气词有%夫) 唯)盖等$ '%(音节助词$ 如之)其)有)言等$ 对点训练&下列各组句子中#加点词的意义相 同的一组是' ( +# 飘飘乎 # 如遗世独立 其闻道也固先乎 # { 吾 ,# 盘盘焉 # #焉 犹且从师而问{ 焉 # -# 夫 # 晋#何厌之有 客亦知夫 # { 水与月乎 .# 哙曰%!此迫矣 # 0" 师道之不传也久{ 矣 # 答案%. 解析 .项#均为!了"$ +项#**的样子 " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " 2 "% 比$ ,项#**的样子2之$ -项#不译2那$ 复音虚词和文言兼词 一(复音虚词 在文言文中%有一些虚词常常两两结合在一 起使用%其中一部分结合得相当稳固& 因此%人们 把两个结合得稳固的虚词称为'固定结构(& 这 类结合稳固与非稳固的虚词统称为'复音虚词(& 复音虚词的意义一般都是固定的%必须牢牢掌握& 这样的词语有-奈何!无乃!有以#无以"!所 以!是故!既而!而况!俄而!无何!相与!至于!于 是!孰与等& 二(文言兼词 所谓文言兼词%是指古代汉语中某一类词兼有 互相结合的两个字的意义和用法%这种词的读音有 的是它代表的两个字的声音的拼合%例如'诸(是 '之(与'于( #'于(古音 !$或'之乎(的合音"& 但不是所有的兼词都是合音词& 兼词虽数量不多% 但遍贯古籍%长盛不衰& 常见的有-焉#'于之(或 '于是(的合音"!盍#'何不(的合音"!曷#同'盍( '何不(的合音"& 专项练习&重点掌握设为得分点的高频虚词 一(以 !以"是在翻译中设点考查最多的虚词#且往 往都要译出义项$ 下面的!以"字均出自,六国 论.#请解释其意义$ 例句 解释'可译出的义项( 不赂者以 # 赂者丧 苟以 # 天下之大 以 # 地事秦 以 # 有尺寸之地 以 # 事秦之心礼天下之奇才 举以 # 予人 以 # 趋于亡 !!答案%因为!凭借!用#拿!才!用!把!以致 #特别提醒$在翻译中设为采分点的'以(字% 考查频率最高的是其介词义%如'用( '把( '根 据('凭借('因为(等& 这些义项必须结合语境准 确翻译%不可译混& 二(因 !因"既有虚词性#同!以"一样具有实词性# 也是翻译中设点的高频虚词$ 请结合课文#解释 其意义$ 例句 解释#可译出的义项" 因 # 人之力而敝之 因 # 击沛公于坐 蒙故业#因 # 遗策 于今无会因 # 则思无因 # 喜以谬赏 君因 # 我降#与君为兄弟 项王即日因 # 留沛公与饮 !!答案%凭借#依靠 趁机#趁此 遵循#沿袭 原因#缘由#机缘 因为 经由#通过 于是#就 #特别提醒$'因(在翻译中容易设为得分点 的义项-虚词义'于是))( '趁机( '通过( '凭 借(等%实词义'沿袭('机缘(等& 翻译时%只要把 其义项代入译句中检验即可%译混的可能性不大& 三(乃 !乃"字也是易被设为得分点的高频虚词$ 请结合课文#解释其意义$ 例句 解释#可译出的义项" 项伯乃 # 夜驰之沛公军 度我至军中#公乃 # 入 今其智乃 # 反不能及 乃 # 中,经首.之会 夫我乃 # 行之#反而求之 答案%于是#就 才 竟'然( 又 这样 #特别提醒$'乃(在翻译中容易设为得分点 的义项有'于是#就"( '才( '竟#然"(三个%尤其 是'于是(与'才(易混& 这点可以从两个方面辨 析-一是从意义上%'于是#就"(表示承接关系%表 示的是时间!动作的承续衔接%即使有时有前后的 条件%那也是充分条件*'才(表示条件关系% " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " 而且 #% 第二篇!古诗文阅读与鉴赏 是必要条件%非充分条件& 二是代入检验%把'于 是#就"(与'才(义项分别代入句中%看哪一个更 符合文意与逻辑& 四(其 !其"字用法较为复杂#请结合课文#解释其 意义$ 例句 解释#可译出的义项" 其 # 闻道也亦先乎吾 秦爱纷奢#人亦念其 # 家 失其 # 所与#不知 其 # 皆出于此乎 吾其 # 还也 奔车朽索#其 # 可忽乎 尔其 # 无忘乃父之志 !!答案%他 他的 自己的 大概 还是 难 道 一定#千万 #特别提醒$ 在翻译中%'其(有两种用法要 辨析& 第一种是作第三人称代词%但有时活用为 第一人称代词'自己的('我的(%如'失其所与%不 知(中的'其(%就是活用%翻译时%要结合语境%明 确它的指代对象& 第二种是作为语气副词%表示 推测语气的'大概(!表示反问语气的'难道(%表 示期望语气的'一定(及表示婉商语气的'还是(% 四者如何区分呢. 一看位置%二看语义& 表示推 测!反问的%一般放在句首%全句为问号*表示婉商 的%一般放在主谓之间& 再者%表示推测与反问的 区分要看语义-表反问的%全句是用反问句形式表 示肯定意思%而表推测的则不能& 当然%区分四者 时最好用代入法加以比较 " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " & 考点四!文言句式 %知识图要& $% !!%固定句式& 一(表示疑问的固定格式 句式标志 翻译格式 奈何 何如 奈**何 如**何 若**何 怎么2怎么办2怎么样 为什么 把**怎么办 对**怎么样 何故 怎么2为什么2什么原因 何以 为什么2怎么会 凭什么**2根据什么** 何所 所**的是什么 孰与** 与**孰** 跟**比较#哪一个更** !!二(表示反问的固定格式 句式标志 翻译格式 何**哉'为)也)也哉( 怎么能**呢 为什么要**呢 还要**干什么呢 何**之有 有什么**呢2怎么能**呢 如之何 怎么能**呢 岂'其(**哉'乎)耶)邪( 哪里**呢 难道**吗 怎么**呢 '其(庸**乎 安**哉'乎( 哪里**呢 难道**吗 不亦**乎 非**欤 不也**吗 不是**吗 宁'独(**耶'乎)哉( 哪里**呢2难道**吗 顾**哉 难道**吗 !!三(表示感叹的固定格式 句式标志 翻译格式 何其 一何 多么2何等 怎么那么2为什么那么 直**耳 惟**耳 只不过**罢了 只是**罢了 !!四(表示揣度的固定格式 句式标志 翻译格式 无乃**乎 恐怕**吧2只怕**吧 得无'非( **耶'乎( 大概**吧2恐怕**吧 该不是**吧2能**吗'兼表反问( 其**欤 岂不是**么 庶几**欤 或许**吧 !!专项练习一'掌握判断句和被动句 一(判断句 判定判断句的方法有二%一是看外在语言标 志#!**者**也" !**也" !**者**"#以 及副词!皆" !诚" !则" !乃" !必" !非"等$ 二是 从特征入手#判断句的特征之一就是谓语部分是 名词或名词性短语$ 如!赂秦而力亏#破灭之道 也"#!破灭之道"就是一个名词性短语#符合判断 句的特征$ !是"字在文言文中一般作指示代词!这"讲# 偶尔有作判断动词的$ 例如!是造物者之无尽藏 也"中的!是"作!这"讲#!也"才是判断标志词& !自言本是京城女"中的 !是"#就是一个判断 动词$ 对点训练 "!下列各组句子中#句式不相同 的一组是' ( +# ! 非蛇鳝之穴无可寄托者#用心躁也 " 如今人方为刀俎#{ 我为鱼肉 ,# ! 是造物者之无尽藏也 " 失其所与#{ 不知 -# ! 仁义不施而攻守之势异也 " { 汉天子我丈人行也 .# ! 吾属今为之虏矣 " 此四君者#{ 皆明智而忠信 答案%. 解析 .项 ! 为被动句# " 为判断句$ 其他 三组均为判断句$ 对点训练 $!下列各句中#句式不同于其他 三项的一项是' ( +#噌礝者# " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " 周景王之无射也 %% 第二篇!古诗文阅读与鉴赏 ,#秦#虎狼之国 -#无恻隐之心#非人也 .#端章甫#愿为小相焉 答案%. 解析 .项为一般陈述句#其他三项均为判 断句$ 二(被动句 判断被动句的方法#主要有三种% $#" 从标志词入手#看是否符合被动句的 要求$ 被动句的标志词主要有以下几类% '"(!为"!为**所**"或!**为所**"& '$(!于"或!受**于**"& '%(!见"或!见**于**"& '&(!被"字$ $#$ 从语法入手#看主语是不是受动者$ 因为有些被动句没有标志词#但含有被动意#所以 单凭标志词判断是不行的#还需要考虑主语是不 是谓语的受动者$ $#% 巧借!添"!变"二法$ '"(在动词前或后加上!被"而未改变句子基 本意义的#是被动句$ '$(主谓结构的句子能够变成动宾主动句 的#是被动句$ 如!函谷举"#可以将其变为!举函 谷"$ 对点训练 "!下列各句中#不属于被动句的 一项是' ( +#不者#若属皆且为所虏 ,#戍卒叫#函谷举#楚人一炬#可怜焦土 -#终必不蒙见察 .#夫祸患常积于忽微 答案%. 解析 .项为状语后置句$ 对点训练 $!下列各组句子中#不属于被动 句的一组是' ( +# ! 不拘于时#学于余 " { 吾属今为之虏矣 ,# ! 信而见疑#忠而被谤 " { 而智勇多困于所溺 -# ! 方正之不容也 " { 为天下笑者 .# ! 是卧尽节于陛下之日长 " 生孩六月#{ 慈父见背 答案%. 解析 .项 ! 为状语后置句& " 中的!见"字 不表被动#而是表示!对我怎么样"$ 专项练习二'掌握倒装句!省略句和固定句式 一(倒装句 倒装句有以下几种情况%宾语前置)定语后 置)状语后置和主谓倒装$ 倒装句是与现代汉语 的语法规则相比较而言的#因此首先要知道现代 汉语的标准句的语句结构#再看文言文的句式 特点$ "#" 宾语前置句&疑问否定之是标 判断宾语前置句#主要看标志$ '"(否定句中#代词作宾语#前置$ 标志% ! 否定词+++不)莫)未等& " 代词+++之)余) 吾等$ '$(疑问句中#疑问代词作宾语#前置$ 标 志% ! 疑问句& " 疑问代词+++何)安)焉等$ '%(用!之"!唯**是'之("!是"作标志#如 !句读之不知"!唯你是问"等$ 另外#还有两种特殊情形%一是介词宾语前 置#如!一言以蔽之"&二是!自"字前置#如!秦人 不暇自哀"等$ 对点训练 "!下列属于疑问代词作宾语#宾 语前置的一项是' ( +#夫晋#何厌之有 ,#然而不王者#未之有也 -#句读之不知# " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " 惑之不解 &% .#微斯人#吾谁与归 答案%. 解析 +)-两项均为!之"作标志将宾语前 置$ ,项为否定句中代词作宾语前置$ 对点训练 $!下列各句中#不属于宾语前置 的一项是' ( +#如或知尔#则何以哉 ,#臣无祖母#无以至今日 -#固一世之雄也#而今安在哉 .#不然#籍何以至此 答案%, 解析 ,项为一般句式$ 对点训练 %!下列各组句子中#句式不相同 的一组是' ( +# ! 秋以为期 " { 复驾言兮焉求 ,# ! 莫不欲求忠以自为 " { 唯才是举 -# ! 沛公安在 " { 大王来何操 .# ! 死而后已#不亦乐乎 " { 何为其然也 答案%. 解析 .项 ! 为固定句式# " 为宾语前置句$ 其他三组均为宾语前置句$ "#$ 定语后置句&之者有者加而者 定语后置句都有一定的标志词#主要有以下 几种情况% '"(中心词3之 # 3定语3者 # #如%马之 # 千里者 # & '$(中心词 3有 # 3定语 3者 # #如%郑人有 # 买 履者 # & '%(中心词3而 # 3定语 3者 # #如%缙绅而 # 能不 易其志者 # & '&(中心词3之 # 3定语#如%仰观宇宙之 # 大$ 另有数量短语作定语#常常后置#如%军书十 # 二卷 ## $ 对点训练 "!下列各句中#句式不同于其他 三项的一项是' ( +#宋人有善为不龟手之药者 ,#石之铿然有声者 -#苟以天下之大 .#庄宗受而藏之于庙 答案%. 解析 .项为状语后置句#其他三项均为定 语后置句$ 对点训练 $!下列各句中#不属于定语后置 句的一项是' ( +#蚓无爪牙之利#筋骨之强 ,#铸以为金人十二 -#送匈奴使留在汉者 .#所以兴怀#其致一也 答案%. 解析 .项为一般句式$ "#% 状语后置句!介宾短语后置句"&于以 在后作补语 状语后置句'介宾短语后置句(最常见的标 志词是介词 !于" !以" !乎"#主要有下列三种 情况% '"(于 # 3宾语#如%千里之行#始于 # 足下& '$(乎 # 3宾语#如%生乎 # 吾前& '%(以 # 3宾语#如%申之以 # 孝悌之义$ #特别注意$翻译状语后置句时#一般要把介 宾短语提到谓语动词前#有的则不能提前#有的可 提前可不提前#关键要看是否符合现代汉语的表 达习惯$ 对点训练 "!下列各句中#不属于状语后置 的一项是' ( +#青#取之于蓝#而青于蓝 ,#其闻道也固先乎吾 -#为国以礼 .#飘飘乎如遗世独立 答案%. 解析 .项为一般句式$ 对点训练 $!下列各句中# " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " 在译成现代汉语 '% 第二篇!古诗文阅读与鉴赏 时介宾短语不能提前的一项是' ( +#以其无礼于晋 ,#君子博学而日参省乎己 -#辇来于秦 .#州司临门#急于星火 答案%- 解析 -项!于"应译为!到"$ "#& 主谓倒装句&感叹疑问只有两种 主谓倒装在文言文中不多见#主要有以下两 种形式% 一是感叹倒装#谓语后常有语气助词#一般用 逗号隔开$ 如%甚矣#汝之不惠0 二是疑问倒装# 充当谓语的多是疑问词$ 如%谁为哀者/ 对点训练!下列各句中#不属于主谓倒装的 一项是' ( +#贤哉#回也 ,#渺渺兮予怀 -#宜乎百姓之谓我爱也 .#洎牧以谗诛#邯郸为郡 答案%. 解析 .项为被动句$ 二(省略句&主谓宾语加介词 省略是文言文中常见的语法现象#一般省略 的是主语)宾语)介词$ 此外#与现代汉语不同的 还有省略谓语$ 识别省略句的方法#主要有以下 两种% $#" !瞻前顾后"#看有无主语省略$ 所谓 !瞻前顾后"#是指在理解句意时要注意该句前后 的语境#因为主语可能会承前省略或蒙后省略$ 如,捕蛇者说.中!永州之野产异蛇#黑质而白章" 其中的!黑质而白章"就承前省略了主语#补充出 来#即!'蛇(黑质而白章"$ 这种情况在文言文中 非常普遍$ $#$ 借助成分分析#判断有无省略$ 有些 文言句子的谓语动词后面直接带了宾语#尤其是 处所性宾语#这时就需要考虑宾语前面是否省略 了介词$ 如!晋军函陵#秦军?南"中#!军"为动 词#而!函陵"和!?南"均为处所名词#所以前面 应该省略了介词!于"$ 对点训练 "!下列各句中#没有省略现象的 一项是' ( +#度我至军中#公乃入 ,#沛公军霸上 -#掭以尖草 .#是故弟子不必不如师 答案%. 解析 +项 !度"前蒙后省略主语$ ,项 !军"后省略介词!于"$ -项!掭"后省略!之"$ 对点训练 $!补出下列句子中省略的成分$ ! 夫战#勇气也$ 一鼓作气#再'鼓(而衰#三 '鼓(而竭$ " 将军战'于(河北#臣战'于(河南$ # 竖子不足与'之(谋$ $ 杀人如'恐(不能举#刑人如恐不'能(胜$ % 军中无以为乐#请以剑舞'为乐($ 三(固定句式!固定结构"&陈述疑问反问加 揣度 固定句式的语法特点就是由一些不同词性的 词组合在一起#固定成为一种句法格式#表达一种 新的语法意义#世代沿用#约定俗成#经久不变$ 根据表达语气和表达作用可分为以下几种% %#" 表陈述语气%!有以"'有用来**的办 法()!无以"'没有用来**的办法()!有所"'有 **用来**的人)事)物()!无所"'没有**用 来**的人)事)物(等$ %#$ 表疑问语气%!何如"!如'奈)若(** 何"#均译作!把'对(**怎么办"$ %#% 表反问语气%'"( !何'奚)曷(以'用( **为"!何**为"#可译作!还要**干什么 呢"!哪里用得着**呢"$ '$( !不亦**乎" '不也是**吗() !何 **之有" '有**呢()!庸**乎" '难道** 吗($ %#&!表揣度语气% !无乃 '得无( ** " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " 欤 (% '邪("'莫非2该不会**吧($ 对点训练!对下列固定句式的解释#正确的 一组是' ( ! 如**何#译为!对**怎么办" " 无乃**乎#译为!恐怕**吧" # 孰与#译为!与**一起" $ 奚以**为#译为!凭什么**呢" % 何**为#译为!还要**干什么呢" & 不亦**乎#译为!不也是**吗" +# !"#$ ,# "#$% -# !"%& .# "#%& 答案%- 解析 # 表比较#应译为 !与**比#谁 **"$ $ 表反问#应译为!哪里用得着**呢 " " " " " " " " " " " "$ 考点五!翻译句子 一!文言文翻译#三大赋分点$ 文言文翻译和很多题目一样#也是按得分点赋分的$ 文言文翻译语句的赋分点主要体现在实词)虚 词)特殊句式上#找准了这三点#也就抓住了翻译题的命题点和基本得分点$ %知识图要& !!#教考衔接$分析下列文言句子中的重要实 词)关键虚词和特殊句式#准确翻译文言语句$ '"(既东封郑#又欲肆其西封#若不阙秦#将 焉取之/ !"烛之武退秦师#% 重要实词% ! 译文% ! '$(项伯乃夜驰之沛公军#私见张良#具告以 事$ !"鸿门宴#% 关键虚词% ! 译文% ! '%(此非孟德之困于周郎者乎/ !"赤壁赋#% 特殊句式% ! 译文% ! 答案%'"(重要实词%东'名词用作状语#在东 边()封'边界#疆域#使动用法()肆'扩大#扩张() 阙'侵损#削减($ 译文%'晋国(已经在东边使郑国成为它的边 境#又想扩大它西边的边界#如果不使秦国土地减 少#将从哪里取得它所贪求的土地呢/ '$(关键虚词%乃'于是()之'到()以'把($ 译文%项伯于是在夜里快马加鞭赶到刘邦军 队驻地#私下里见了张良#把事情全部告诉了他 " " " " " " " " " " " " " " " " " " $ )% 第二篇!古诗文阅读与鉴赏 '%(特殊句式%判断句)被动句$ 译文%这不正是曹孟德被周瑜围困的地方吗/ 二!文言文翻译#六关注$"防范#六失误$ 文言翻译要做到!信"#即准确地表达原文 意思&力争 !达"#即文通字顺#句意畅达&而 !雅"#则是更高一级的要求#即做到用语得体# 简明优雅$ 所以翻译时要先直译#确保字字落 实&直译不畅再意译$ 翻译时#注意运用!六关 注"#防范!六失误"$ $#" 留 保留'照录(文言文中的一些基本词汇和专 有名词$ 人名)地名)朝代)年号)谥号)庙号)爵位名) 书名)官职名)器物名)典章制度和度量衡单位等$ 在现代汉语中仍常用的成语或习惯用语#一 般人都能够理解#可以保留不译#译了#反而显得 不通顺$ 失误点&该留不留#强行翻译$ 对点训练 " 把文段中画横线的句子翻译成 现代汉语$ 常于银台门决天下事%事无大小%辅国口为制 敕%写付施行%事毕%闻奏& 御史台!大理寺重囚% 或推断未毕%辅国追诣银台%一时纵之& 三司!府! 县鞫狱%皆先诣辅国咨禀%轻重随意%称制敕行之% 莫敢违者& !摘编自"通鉴纪事本末+李辅国用事#% 解析 官署名!御史台" !大理寺" !银台"不 用翻译#应保留$ 答案%关在御史台与大理寺内的重刑犯人#有 的审理裁决还没有结束#李辅国就追到银台门#一 下子释放了他们$ #参考译文$ 皇帝经常在银台门处理国家的政事$不管大 小事$都由李辅国口宣制敕$写好后交给外面去执 行$等事情完结后才上奏给肃宗) 关在御史台与 大理寺内的重刑犯人$有的审理裁决还没有结束$ 李辅国就追到银台门$一下子释放了他们) 御史 台-中书省-门下省三司以及府-县审理案件$都要 先报告李辅国$听候他的指示$李辅国随意加以处 置$不分轻重$都以皇上制敕的名义实行$没有人 敢于违抗) $#$ 换 用现代汉语中的词语替换文言词语$ '" ( 将古代汉语词换成相对应的现代汉 语词& '$(将古代汉语的单音节词换成相对应的现 代汉语的双音节词& '%(将古今异义词换成相应的现代词语& '&(通假字要换成本字#译成本字的意思& ''(将词类活用的词换成活用后的词$ 失误点&该换不换#文白混杂$ 对点训练 $ 把文段中画横线的句子翻译成 现代汉语$ 史思明引兵攻河阳%使骁将刘龙仙诣城下挑 战& 龙仙恃勇%举右足加马鬣上%慢骂光弼& 光弼 顾诸将曰-'谁能取彼者.(孝德请行& 光弼问- '须几何兵.(对曰-'请挺身取之&(光弼壮其志% 然固问所须& 对曰-'愿选五十骑出垒门为后继% 兼请大军助鼓噪以增气&(光弼抚其背而遣之& 孝德运矛跃马搏之%斩首%携之以归& !节选自"通鉴纪事本末+安史之乱#% 解析 !请"意为请允许我&!挺身"有勇往直 前之意& !壮"是意动用法# !认为**雄壮"& !固"意为!坚持#坚决"$ 答案%'白孝德(回答说%!请允许我前往打败 他$"李光弼认为他志向雄壮#但还是坚持询问他 需要多少人马$ #参考译文$ 史思明率兵来攻打河阳$派骁将刘龙仙到城 下来挑战) 刘龙仙仗着勇力$把右脚举起来放在 马鬣上$谩骂李光弼) 李光弼看着各位将领说, &哪一位能够打败那个人.'白孝德请求前往) 李 光弼问道,&你需要多少兵马.'白孝德回答说, &请允许我前往打败他)' " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " 李光弼认为他志向雄 *& 壮$但还是坚持询问他需要多少人马) 白孝德说, &希望挑选五十名骑兵出营门为后援$并请求大 军在后面擂鼓叫喊来助威)'李光弼抚摸着白孝 德的脊背鼓励他$然后让他出战) 白孝德挟着两 根长矛$策马横过河流而进$砍下刘龙仙的头颅$ 携带着它回来) $#% 调 把文言文中的特殊句式按现代汉语的语序调 整过来#使译句畅达$ 主谓倒装句)宾语前置句) 定语后置句)状语后置句$ 失误点&该调不调#不合规范$ 对点训练 % 把文段中画横线的句子翻译成 现代汉语$ 勒雅好文学%虽在军旅%常令儒生读史书而听 之%每以其意论古帝王善恶%朝贤儒士听者莫不归 美焉& 尝使人读+汉书,%闻郦食其劝立六国后% 大惊曰-'此法当失%何得遂成天下2(至留侯谏% 乃曰-'赖有此耳&( !节选自"晋书+载记#% 解析 !朝贤儒士听者"是定语后置句#意谓 !听到他评论的朝廷大臣和读书人"&!莫"意谓 !没有谁#没有人"$ 答案&'石勒(常常按照他自己的想法评定古 代帝王的好坏#听到他评论的朝廷大臣和读书人 没有谁不赞美他$ #参考译文$ 石勒一向很喜欢儒家学说$虽然在军队$常常 让儒生读史书给他听$!石勒%常常按照他自己的 想法评定古代帝王的好坏$听到他评论的朝廷大 臣和读书人没有谁不赞美他) 石勒曾让别人读 "汉书#$当他听到郦食其劝刘邦立六国的后代为 王侯$非常吃惊地说,&这么做会失去天下的$刘 邦是怎么得到天下的*'直到听到留侯劝谏$于是 说,&幸亏有这个人啊)' $#& 删 删除无须译出词语$ '"(句首语气词)音节助词)用于特殊场合的 连词等#现代汉语中没有相应的词对译#删去之后 又不影响句子的准确)通顺#便可删去不译$ '$(文言实词中有些重文和互文#有时也可 略去不译#有的则可以合并译出$ 失误点&该删不删#画蛇添足$ 对点训练 & 把文段中画横线的句子翻译成 现代汉语$ 智宣子将以瑶3注4为后%智果曰-'瑶之贤于人 者五%其不逮者一也& 夫以其五贤陵人%而以不仁 行之%其谁能待之. 若果立瑶%智宗必灭&(弗听& 智果别族于太史%为辅氏& !节选自"通鉴纪事本末+三家分晋#% #注$ 瑶$即智伯) 解析 !夫以其五贤陵人"中的!夫"字#是句 首发语词#翻译时可删去不译#若翻译成!那些" 则语意不通$ !陵"通!凌"#欺凌#欺压&!其"#表 反问语气#岂#难道&!待"#友善对待#友好相处$ 答案%'智瑶(用五个超过常人的方面欺压 人#并且用不仁德的方式行事#难道还有谁能够友 善对待他吗/ #参考译文$ 智宣子打算把智瑶立为继承人$智果说,&智 瑶超过人的有五个方面$他不如人的只有一个方 面) !智瑶%用五个超过常人的方面欺压人$并且 用不仁德的方式行事$难道还有谁能够友善对待 他吗. 如果真的立智瑶为继承人$智氏宗族必遭 灭门之祸)' !智宣子%不听智果的意见) 智果便 向太史请求自己家族脱离智族姓氏$另立宗族为 辅氏) $#' 补 补充上省略了的成分$ '"(省略了的主语)谓语)宾语要补上& '$(省略了的介词!于"等要补上& '%(判断句要补上判断词$ 失误点&该补不补#语意错误$ 对点训练 ' 把文段中画横线的句子翻译成 现代汉语 " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " $ !& 第二篇!古诗文阅读与鉴赏 周显王七年%秦献公薨%子孝公立& 孝公发 愤%布德修政%欲以强秦& 八年%孝公令国中曰- '宾客群臣有能出奇计强秦者%吾且尊官%与之分 土&(于是卫公孙鞅闻是令下%乃西入秦& !节选自"通鉴纪事本末+秦并六国#% 解析 !令国中"是省略介词!于"的状语后 置句#在国内下令$ 强%使**强盛$ !尊官"是 !尊其官"的省略#即赐封他高官$ 答案%秦孝公在国内下令说%!宾客群臣中谁 能献上奇计#让秦国强盛#我就封他为高官#给他 封地$" #参考译文$ 周显王七年$秦献公去世$他的儿子秦孝公即 位) 秦孝公决心发奋振作$广施恩德$修明政治$ 想要让秦国强大起来) 周显王八年$秦孝公在国 内下令说,&宾客群臣中谁能献上奇计$让秦国强 盛$我就封他为高官$给他封地)'在这时卫国的 公孙鞅听到这道命令$于是西行来到秦国) $#( 变 根据语境#灵活变通地翻译$ '"(对比喻句的翻译#应尽量保留比喻的说 法#如果不能保留#只译出本体即可& '$(对借代句的翻译#一般只要把所代的事 物写出来就可以了& '%(对委婉说法的翻译#只要将委婉语句按 照现代汉语的用语习惯表述出来就可以了$ 失误点&该变不变#语意不畅$ 对点训练 (!把文段中画横线的句子翻译成 现代汉语$ 扬雄为人简易佚荡%口吃不能剧谈%默而好深 湛之思%清静亡为%少耆欲& 不汲汲于富贵%不戚 戚于贫贱%不修廉隅以徼名当世& 自有下度-非圣 哲之书不好也*非其意%虽富贵不事也& !节选自"汉书+扬雄传#$有删改% 解析 汲汲%急切追求$ 戚戚%忧愁#悲伤$ 徼%同!邀"#求#谋取$ 徼名%谋求名声$ !不修廉 隅"#廉隅%本指棱角#古代比喻品行端正#!不修 廉隅"指不故意修炼品行$ 答案%'扬雄(不热衷于追求富贵#不为贫贱 过分伤心#不故意修炼品行在当世谋求名声$ #参考译文$ 扬雄为人朴素$处世宽缓温和$因为口吃$讲 话不快$故而沉默寡言$喜好作深沉的思考$清静 无为$没有嗜欲) 不热衷于追求富贵$不为贫贱过 分伤心$不故意修炼品行在当世谋求名声) 自己 有最低的限度,不是圣贤的书不喜欢/不适合自己 心意的事$即使能富贵也不去做) 材料一& 武王既崩%成王少%在强葆 ## 之中& 周公恐天下 闻武王崩而畔%周公乃践阼 ## 代成王摄行政当国& 管叔及其群弟流言于国曰- '周公将不利于成 王&(周公乃告太公望!召公曰-'我之所以弗辟 而摄行政者%恐天下畔周%无以告我先王太王!王 季!文王& 三王之忧劳天下久矣%于今而后成& $ 武 王蚤终成王少将以成周我所以为之若此 $$$$$$$$$$$$$$$$$$ &(于是 卒相成王%而使其子伯禽代就封于鲁& 周公戒伯 禽曰-'我文王之子%武王之弟%成王之叔父%我于 天下亦不贱矣& 然我一沐三捉发%一饭三吐哺%起 以待士%犹恐失天下之贤人& 子之鲁%慎无以国 骄人&( 管!蔡!武庚等果率淮夷而反& 周公乃奉成王 命%兴师东伐%作+大诰,& 遂诛管叔%杀武庚%放 蔡叔& 收殷余民%以封康叔于卫%封微子于宋%以 奉殷祀& 宁淮夷东上%二年而毕定& 诸侯咸服 宗周& !节选自"史记+鲁周公世家#% 材料二& 身定!国安!天下治%必贤人& 得贤人%国无不 安%名无不荣*失贤人%国无不危%名无不辱& 先王 之索贤人%无不以也& 极卑极贱%极远极劳& 虞用 宫之奇!吴用伍子胥之言%此二国者%虽至于今存 可也& 则是国可寿也& 有能益人之寿者% " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " 则人莫 "& 不愿之*今寿国有道%而君人者而不求%过矣& 贤 主之于贤者也%物莫之妨%戚爱习故不以害之%故 贤者聚焉& 贤者所聚%天地不坏%鬼神不害%人事 不谋%此五常之本事也& 晋人欲攻郑%令叔向聘焉%视其有人与无人& 子产为之诗曰-'子惠思我%蹇裳涉洧%子不我思 #### % 岂无他士2(叔向归曰-'郑有人%子产在焉%不可 攻也& 秦!荆近%其诗有异心%不可攻也&(晋人乃 辍攻郑& 孔子曰-'+诗,云-/无竞惟 # 人&0子产一 称而郑国免&( !节选自"吕氏春秋+求人#% "#材料一中画波浪线的部分有三处需要加句读# 请将加句读处的字母填写在答题卡的横线上$ 武王+蚤终,成王-少.将以 4成周 5我所 6以7为之8若此$ ! $#下列对材料中加点的词语)句子及相关内容的 解说#不正确 ### 的一项是'!!( +#强葆#同!襁褓"#与苏轼,念奴娇-赤壁怀 古.中!一尊还酹江月"的!尊"用法相同#都 是通假现象$ ,#践阼#指古代帝王新即位#升宗庙东阶以主 祭#也指登基即位#文中指后者$ -#子不我思#即!子不思我"#与苏轼,赤壁赋. 中!而今安在哉"的句式类型完全不相同$ .#惟#指只)只有#与李白,梦游天姥吟留别.中 !惟觉时之枕席"的!惟"词义相同$ %#下列对材料有关内容的概述#不正确 ### 的一项是 '!!( +#周公在周武王驾崩后勇挑重担#却遭到了管 叔等人的怀疑#受到流言的诋毁#对此周公 做出了自己的解释$ ,#贤人对于君主自身和国家很重要#有了贤人 的帮助自身就会安定#国家就会安宁#反之 则国家危险#名声受损$ -#虞国和吴国因为分别采纳了宫之奇和伍子 胥的建议而至今存在#这件事证明国君任用 贤人可使国运长久$ .#晋国因为子产放弃了攻打郑国的计划#可 见#贤才能使国家免于战乱#这一点从孔子 的话中也能得到印证$ &#把材料中画横线的句子翻译成现代汉语$ '"(于是卒相成王#而使其子伯禽代就封于鲁$ ! ! '$(今寿国有道#而君人者而不求#过矣$ " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " ! ! 专题二!古代诗歌阅读 %课标要求& 学业要求 能力层次 '"(鉴赏文学作品的形象)语言和表 达技巧 '$(评价作品的思想内容和作者的 观点 学业水平质量 " !!诗歌鉴赏答题的一般格式% '"(形象%身份 3性格' 3情感2塑造形象的 意义('先定性分析#再定量组合(& '$(诗歌意象)含义%表层含义 3深层含义 '即解释诗(& '%(所抒感情%通过什么内容 3抒发'寄寓( 什么感情& '&(体会意境%运用什么手法 3抓住哪些意 象3营造怎样意境'两个双音节词概括( 3抒发 什么情感& ''(品味关键词句% 释义 3还原意境 3运用 手法3表达作用'句意3文意3主旨情感 " " " " " " " " " " " " " " " (& #& 第二篇!古诗文阅读与鉴赏 体恤行人的细节#让人无法养脚#无法漫步& # 街道缺乏 趣味与温情#道路缺乏有力量的落点#失去了漫步或行 走的价值$ '意思相近即可( %#第一问%加上引号表示有特殊含义#在此特指!失去双 脚"#有!失去支撑" !失落"的含义$ 第二问% ! 本句强 调路对于有意义的行走的价值$ " 如果双足缺乏有力 量的落点#亦即所走的道路没有价值#那么不但肉体会 退化&精神也无法通过行走而找到依托$ !四" "#- $# ! 写九十岁成功男人的爱#表现爱的长久)坚贞)隐秘# 引出下文!我"对美君的爱的探究& " 写现代人忙于事 业生活的状态#质疑爱是否存在#这让!我"思考美君匆 忙)艰难的人生里的爱& # 写未经世事的女孩子们谈爱# 与美君对爱的态度形成对比#衬托美君生命中琐碎而强 韧的爱$ %# ! 文中!淡香紫罗兰"贯穿始终#是本文的核心意象& " 这一核心意象#将不同人的感情经历)体验绾结在一起# 使作者对于爱的思考有序展开#而逐层深入的思考都与 !淡香紫罗兰"相关& # 最后#以抽屉里的!淡香紫罗兰" 照应标题#升华全文主旨#揭示其象征意义#象征着潜藏 在心底)难以向外人诉说的爱$ !五" "#,!#解析$!这片大山到处都是柿子树#长满野柿子"错 误$ 原文是!这片山上有很多柿子树#每年结了果子几 乎无人采摘#就任由其自然生长)掉落"#并没有说!到 处都是柿子树"$ $#-!#解析$ !表现了喜鹊对1我2的戒备心理"错误$ !戒备心理"无中生有#写喜鹊有分寸感是为了说明!鸟 儿亦通人意"$ %# ! 富有形象性$ !喜鹊在枝头"富有画面感#明快热闹# 给人无限遐想& " 概括文章主要内容$ 文章主要表现喜 鹊在枝头的活动细节#展示了喜鹊的活力与聪明& # 富 有情感#暗示主题$ 喜鹊的生机与活力改变了!我"的 心态#给!我"单调的出差生活带来了乐趣#同时也暗示 了人与自然和谐相处的主题$ #解析$从标题与内容的联系看#文章主体部分用大量 篇幅写!喜鹊在枝头"的活动细节#展示了喜鹊的活力 与聪明#因此标题是对文章主要内容的概括$ 从标题与 主题的关系看#!喜鹊在枝头"消除了!我"旅途的疲惫# 给!我"单调的出差生活带来了乐趣#人们特地给喜鹊 留柿子的细节#暗示了人与自然和谐相处的主题$ 从表 达效果的角度看#标题富有画面感#很容易联想到喜鹊 在枝头叽喳的场面#明快热闹#给人无限遐想$ &#示例一% ! 这段文字灵动活泼#富有趣味& " 运用拟人的 修辞手法#赋予喜鹊人格特征& # 作者注意运用细节描 写#通过对喜鹊的神态和动作进行细致描写#写出了喜 鹊吃柿子时的忘我和聪明& $ 作者对喜鹊吃柿子的细致 观察和描写#体现出积极向上的生活情趣$ 示例二% ! 语言表达清新灵动#饶有趣味& " 主要运用拟 人的修辞手法#写出了喜鹊吃柿子时的专注)从容)忘 我#充满活力& # 善于使用动词#写出了喜鹊的轻盈)优 美& $ 使用散句)短句#条理分明#形式变化灵活#活泼 明快$ #解析$画波浪线部分详细描写了喜鹊在枝头啄食柿子 的场景#妙趣横生#很有画面感#语言生动形象$ 可选择 的评论角度比较多#选择自己有把握的角度即可$ 答案 要体现短评的思路#可以采用总分总的结构思路#也可 以采用并列结构$ 第二篇!古诗文阅读与鉴赏 专题一!文言文阅读 "#,.5#解析$句意%武王早逝#成王年幼#只是为了完成稳 定周朝之大业#我才这样做$ !武王蚤终"是主谓句#后 面,处断开&!成王少"也是主谓句#后面.处断开&!将 以成周"省略主语#!成周"是动宾结构#后面 5处断开$ !我所以为之"是主谓宾俱全的句子#!若此"是后置状 语#中间不断开$ $#-!#解析$都是宾语前置句$ %#-!#解析$!虞国和吴国因为分别采纳了宫之奇和伍子 胥的建议而至今存在"错#原文!虞用宫之奇)吴用伍子 胥之言#此二国者#虽至于今存可也"是假设的情况#实 际情况是他们没有采纳这些贤者的意见#国家也早已 灭亡$ &#'"(于是最终辅佐成王#而让他的儿子伯禽代替自己到 鲁国受封$ #得分点-卒%最终*相%辅佐*就封%受封*于 鲁%状语后置" '$(现在有办法使国运长久#而做君主的却不去努力寻 求#这就错了$ #得分点-寿%使))长久*道%办法*君人 者%君主*过%错误" #参考译文$ 材料一&武王驾崩之后%成王幼小%尚在襁褓之中& 周 公怕天下人听说武王驾崩而背叛朝廷%就登位替成王处理 政务%主持国家大事& 管叔和他的兄弟们在国中散布流言 说-'周公将对成王不利&(周公就告诉太公望!召公说- '我不避嫌疑代理国政的原因%是怕天下人背叛周室%没法 向我们的先王太王!王季!文王交代& 三位先王为天下之 业忧劳很久%现在才刚成功& 武王早逝%成王年幼%只是为 了完成稳定周朝之大业%我才这样做&(于是最终辅佐成 王%而让他的儿子伯禽代替自己到鲁国受封& 周公告诫伯 禽说-'我是文王的儿子%武王的弟弟%成王的叔父%在全天 下人中我的地位不算低了& 但我却洗一次头要多次握起 头发%吃一顿饭多次吐出正在咀嚼的食物%起来接待贤士% 这样还怕失掉天下贤人& 你到鲁国之后%千万不要因有国 土而对人骄慢&( 管叔!蔡叔!武庚等人果然率领淮夷造反& 周公于是 奉成王之命%率兵东征%写作了+大诰,& 于是诛斩管叔% 杀掉武庚%流放蔡叔& 收服殷商的遗民%封康叔到卫% " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " 封微 "!! 子到宋%让他奉行殷商的祭祀& 平定淮夷及东部其他地 区%二年时间全部完成& 诸侯都归顺周王朝& 材料二&要使自身安定!国家安宁!天下太平%必须依 靠贤人& 得到贤人%国家没有不安定的%名声没有不显荣 的*失去贤人%国家没有不危险的%名声没有不受损的& 先 王为了寻求贤人%是无所不做的& 他们可以对贤人极其谦 卑%可以举用极为卑贱的人%可以到极远的地方去%可以付 出极大的辛劳& 假如虞国采用宫之奇的意见%吴国采用伍 子胥的意见%这两个国家存在到今天也是可能的& 由此看 来%国运是可以长久的& 如果有人能延长人的寿命%那么 人们没有不愿意的*现在有办法使国运长久%而做君主的 却不去努力寻求%这就错了& 贤明的君主任用贤者%不因 外界事物使之受到妨害%不因亲人!爱幸!近习!故旧使之 受到破坏%因而贤者聚集到他这里来& 贤者所聚之处%天 地不会降灾%鬼神不会作祟%人们不去谋算%这是五教的 根本& 晋君想进攻郑国%派叔向到郑国聘问%借以察看郑国 有没有贤人& 子产对叔向诵诗说-'如果你心里思念我%就 请提起衣服涉过洧河%如果你不再思念我%难道我没有其 他伴侣可选吗.(叔向回到晋国%说-'郑国有贤人%那里有 子产在%进攻不得& 郑国跟秦国!楚国临近%子产赋的诗又 流露出二心%郑国攻不得&(晋国于是停止攻打郑国& 孔子 说-'+诗经,上说-/国家强大只有依靠贤人0%子产只是诵 诗一首%郑国就免遭灾难&( 专题二!古代诗歌阅读 !一" "#+!#解析$本题考查鉴赏诗歌的形象)表达技巧和情感 的能力$ !1西席2有轻视意"错误#古时以坐西面东为尊 位#故用于尊称家塾教师或幕友#所以!西席"不是!轻 视"$ 故选+$ $#东家老爷%一个家境尚可的东家老爷$ 其请老师的目的 就是让孩子认识点字#认识短浅#有些溺爱)放纵孩子$ 私塾先生%一个严格要求学生#传授知识与做人道理的 私塾先生$ 在学生看来有些唆$ 从先生讲授和要求 学生的内容来看#是对学生道德和纪律的严格要求$ 学童%一个顽皮不愿学习的学童$ 面对老师要学生好好 琢磨领会教诲#这位学童却反感和抵制#嫌老师唆#有 些不耐烦$ #解析$本题考查学生赏析诗歌中人物形象的能力$ 东家老爷%诗句!馆东道不识字由他"的意思是!家长 说%1我儿子既不识字#也只得随他去$2"馆东的说话显 然是听了先生告状后的反应#!不识字由他"#五字含有 对儿子的溺爱#而更明显的则是对先生根本不抱希望$ 一个家境尚可的东家老爷#其请老师的目的就是让孩子 认识点字#认识短浅#有些溺爱)放纵孩子$ 私塾先生%老夫子讲,诗.)讲,书.#带着学生们苦读$ !尔等要孝顺父母#兄弟间谦恭和睦$ 当了大臣要尽力 报效君主#交朋友莫去多讲人家的错误$ 整天正襟危坐 养性修身#免得被人笑话说是轻狂不知礼数$"老夫子要 学生多琢磨下功夫$ !讲诗书#习功课"#起首两句何等 冠冕堂皇$ 但读完老夫子那一大堆说教之后#不禁哑然 失笑#所!讲"所!习"#实在是!卑之无甚高论"$ 如果说 !爷娘行" !兄弟行"的教诲只不过犯了老生常谈的毛 病#那么!为臣要尽忠"就完全是不看对象&而要求学生 端坐养性'老夫子显然把这两者当成了一回事(#则更 是迂腐可厌了$ 作者虽未正面描写人物#读者却不难想 见这位西席老先生摇头晃脑)喋喋不休的形象$ 一个严 格要求学生#传授知识与做人道理的私塾先生$ 学童%诗句!学生道先生絮聒"的意思是!学生说%1这老 家伙太唆$2"孩子天真活泼#顽皮好动#贪玩的年纪 却要坐在私塾读书#便有了!学生道先生絮聒"$ 一个 顽皮不愿学习的学童#面对老师要学生好好琢磨领会教 诲#这位学童却反感和抵制#嫌老师唆#有些不耐烦$ !二" "#-!#解析$本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的 能力$ -#!梅花不愿意委身于东风#觉得这是一种耻 辱"错误#应是它本想与春风结伴#迎风展瓣又耻于自我 为媒$ 故选-$ $#清高)坚韧)顽强$ #解析$本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力$ 首联说寻梅#诗人所见的#是荒林野径的早梅#在竹梢深 处只开放了!数枝"$ 这一联渲染环境#以梅花前后左 右之物烘托出了梅的清高之格$ 中间两联则从眼前的!数枝"说开去#详写梅花之神$ !绝知南雪羞相并"#是说尽爱梅花似雪#但它羞于与向 阳之雪为伍$ 这是诗人从南雪的易于融化而梅花不易 凋落所引出的联想#可见梅花不随俗浮沉#自有其坚韧 纯正的品性$ 梅花开于冬春之际#诗人据此又引出!欲 嫁东风耻自媒"的联想$ 梅花有羞耻之心#不愿像桃杏 那样自炫自媒#委身于东风#赞美梅的坚贞与清高$ 颈联从梅树生长之处写梅花的习性$ !无主野桥随月 管#有根寒谷也春回"#有的梅树长在野桥旁#无人管领# 只有夜月仿佛是它的主人&有的梅树长在寒谷中#只要 有根在#到了春天依然会抽枝吐蕊$ 上句说梅花远离尘 嚣#自由自在&下句说它执着顽强之性#百折不回$ !三" "#+!#解析$本题考查学生理解诗歌内容#赏析诗歌语 言)形象以及技巧的能力$ +#!诗人真切地描绘出表弟 穷苦的生活状态"错误#由诗歌标题!喜外弟卢纶见宿" 可知#是表弟卢纶到家拜访#由此可知#首联描绘的是诗 人自己穷苦的生活状态$ 故选+$ $#本诗的颜色词有!黄"!白"$ !黄"表明了季节是秋天# 黄叶在夜雨的洗刷下颜色更加鲜明#!黄"表示树叶即 将凋零#引起了诗人对自身的观照$ !白"写出了诗人 衰老之态#与 !黄"相照应#流露了诗人内心的悲伤 之情$ #解析$本题考查学生鉴赏诗歌以及炼字的能力$ 根据题干要求#首先要到诗歌中找到颜色的词语$ " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " 有 #!! 参考答案