普通高中学业水平合格性考试语文全真模拟试卷(二)

!"0! !"/!语文全真模拟试卷!二"#第 ! 页!共 # 页" 语文全真模拟试卷!二"#第 " 页!共 # 页" 普通高中学业水平合格性考试 语文全真模拟试卷!二" !时间$$% 分钟&分数$!%% 分" 注意事项# !'考生领到试卷后"必须按规定在试卷上填写姓名#考籍号#座位号$ "'考生在试卷的相应位置按要求直接作答$ 题&号 一 二 三 四 总&分 核分人 得&分 得&分 评卷人 一$现代文阅读!共 !$ 分" !一"现代文阅读 ! !本题共 ( 小题%$ 分" 阅读下面的文字"完成 ! )( 题$ 汉字的一撇一捺都凝结着中华文化%是中国魂& 湖南卫视 / 月 !% 日起推出的原创文化节目*神奇的 汉字+%结合时代需求%坚守与创新并举%深入挖掘汉字文化蕴含的内容精髓%深入浅出地展现和弘扬了中 国汉字文化%从而弘扬中华优秀传统文化%增强人民的文化自信& 汉字%是中华民族繁衍生息的文化基因%是传承和弘扬中华优秀传统文化的重要载体& 为深入推进 中华文化广播电视传播工程%*神奇的汉字+被国家广播电视总局确定为 "%!$ 年重点文化创意扶持题材& 节目选择了'汉字(这一文化题材%解析造字起源%展现了汉字的妙,雅,巧,美,趣%让观众在不知不觉中 重新认识到潜藏在汉字背后的文化意蕴和文化魅力& 节目中%汉字专家郑贤章讲述了'买(字如何由最 早汉语当中的表形结构%意为'网兜装满了贝!货币"(%演变为现在我们使用的'买(字%让观众看到一个 汉字在千年时光中的流转变化& 节目以生动新颖的形式传递丰富的汉字知识%带领观众走进中华文化宝 库%感受汉字的韵律和意境%唤醒对汉字文化和中国文化的热爱& 除了传递汉字知识%该节目还深入解读汉字背后的文化故事%弘扬中华优秀传统文化& '求木之长 者%必固其根本-欲流之远者%必浚其泉源&(优秀传统文化是一个国家,一个民族传承和发展的根本& *神奇的汉字+深耕中华优秀传统文化%邀请熟谙汉字文化的专家讲述汉字背后的文化故事%将汉字背后 的来龙去脉和文化故事娓娓道来%以汉字的历史意义,文化价值为载体%传播和弘扬中华优秀传统文化& 汉字专家郦波在节目中这样解读'美(字$'1美2者%甘也%从羊从大%所以我们常说1羊大为美2& 1美2字 最早来源于美食%后来延伸到感官和审美& 我们是华夏民族%中国有礼仪之大%故曰1夏2-有服章之美% 故曰1华2& 所以中国人的美%有美食之美,服饰之美,生活之美,心灵之美&(节目通过汉字专家的趣味解 读%寓教于乐%让观众学习汉字,热爱汉字%彰显着当下中国人对中华优秀传统文化的自信& *神奇的汉字+邀请了来自各行各业,年龄不一的普通人%如青少年兄弟姐妹,快递和外卖小哥等%以 他们为主角%聚焦平凡中的不平凡%讲好新时代的中国故事%展现新时代中国人民热爱文化,奋发好学的 精神面貌%彰显中华民族的文化自信& 嘉宾们在节目中展现出满满的正能量%张墨和张竣旗两兄弟分享 了共同学习汉字的经验%让观众看到他们和谐友爱的家庭氛围和互帮互助的兄弟情谊& 节目还讲述了外 卖小哥陈正利奋发图强的励志故事%虽然创业不顺利%但他依旧通过脚踏实地地劳动,坚持不懈地学习% 为美好生活努力奋斗%表现了中国人民乐观向上,努力奋斗的风采& 汉字专家也以饱满的热情,幽默的语 言%解读汉字文化和历史故事%焕发汉字进入新时代的新光彩%激发人们对丰富学识的追求& 节目通过展 现嘉宾对汉字文化的热情,丰富的学识涵养,不懈的奋斗精神%让中华文化展现出无穷魅力和时代风采% 力求使汉字成为全民的基本涵养和情操%嵌进中华文化的基因%并代代相传& 提笔忘字的时代%*神奇的汉字+像一股清流%以汉字为桥%走进中华文化宝库%传递积极向上的正能 量%让国人更加珍惜敬畏中华民族的文化内涵& 节目通过生动有趣的形式%以字育德%以字启智%以字修 身%以字促美%展现新时代中国人民奋发好学的新风采%努力为促进我国国民文化素质的不断提升,增强 中华民族的文化自信作出应有的贡献& !摘自"'神奇的汉字(/寻找汉字之美#$ !'下列关于原文内容的理解和分析"正确的一项是%&&&!( 分" *'汉字是中国魂"它的一撇一捺都凝结着丰厚的文化意蕴和文化魅力"是中华民族繁衍生息的文化 基因$ +'汉字是传承和弘扬中华文化的重要载体"因此)神奇的汉字*被确定为 "%!$ 年重点文化创意扶持 题材$ ,')神奇的汉字*邀请汉字专家解析汉字构造"让观众在不知不觉中认识到每一个汉字在千年时光中 的流转变化$ -')神奇的汉字*邀请来自各行各业#年龄不一的普通人参加"力求使汉字成为全民的基本涵养和 情操$ "'下列对原文论证的相关分析"不正确的一项是%&&&!( 分" *'全文采用总分结构"论述)神奇的汉字*对弘扬优秀文化#增强中华民族的文化自信的作用$ +'本论部分先论述)神奇的汉字*节目的必要性"再论述其作用和意义"层层深入"条理清晰$ ,'文章运用了事实论证#引用论证和比喻论证等方法"增添了文章的文化内涵"也增强了说服力$ -'结尾指出在'提笔忘字的时代(")神奇的汉字*节目在当下对于国民素质的提升有现实意义$ ('根据原文内容"下列说法不正确的一项是%&&&!( 分" *')神奇的汉字*不仅让观众重新认识到汉字的文化意蕴和文化魅力"还唤醒观众对中国文化的热爱$ +')神奇的汉字*既能传递汉字知识"又可以通过趣味解读"寓教于乐"让观众学习汉字#热爱汉字$ ,'嘉宾在节目中展现的正能量和汉字专家的解读"让中华文化展现出无穷的魅力和崭新的时代风采$ -'通过)神奇的汉字*这类以汉字为桥的节目"就能够改变当今提笔忘字的现状"提升国民文化素质$ !二"现代文阅读 " !本题共 ( 小题%!% 分" 阅读下面的文字"完成 . )/ 题$ 五个饽饽# 莫 言 除夕日傍黑天时%下了两天的雪终于停了& 爷爷嘱咐我把两个陈年的爆竹放了%那正是自然灾害时 期%煤油要凭票供应%蜡烛有钱也难买到%通宵挂灯的事只好免了& 母亲把家里的两盏油灯全点亮了%灯芯剔得很大%屋子里十分明亮& 母亲在灶下烧火%火苗映着母亲 清癯的脸%映着供桌上的祖先牌位%映着被炊烟熏得黝黑发亮的墙壁%一种酸楚的庄严神圣感攫住了我的 心// 奶奶把一个包袱郑重地递给爷爷%轻轻地说$'供出去吧&(爷爷把包袱接过来%双手捧着%像捧着圣 物& 包袱里放着五个饽饽%准备供过路的天地众神享用& 这是村里的老习俗%五个饽饽从大年夜供出去% 要一直摆到初二晚上才能收回来& 院子当中已放了一条方凳%爷爷蹲下去%小心翼翼地把饽饽摆好& '来吧%孩子%给天地磕头吧0(爷 爷跪下去%向着东南西北四个方向磕了头& 我也跪下%将我的头颅低垂下去%一直触到冰凉的雪& 天神地 !"1! !"#!语文全真模拟试卷!二"#第 ( 页!共 # 页" 语文全真模拟试卷!二"#第 . 页!共 # 页" 鬼%各路大仙%请你们来享用这五个饽饽吧0 //蒸饽饽的白面是从包饺子的白面里抠出来的%这一年% 家里的钱只够买八斤白面//不知怎的%我的嗓子发哽,鼻子发酸%要不是过年图吉利%我真想放声大哭& 就在这时候%柴门外边的胡同里%响起了响亮的歌声$ 财神爷%站门前6看着你家过新年6大门口%好亮堂6石头狮子蹲两旁// 我从地上爬起来%愣愣地站在院子里%听着'财神($的祝福& 他的嗓门宽宽的%与其说是唱%还不如 说他念& 他就这样温柔而悒郁地半念半唱着%仿佛使天地万物都变了模样// 母亲早就准备好了饭碗%我看碗里只有四个饺子%就祈求地看着母亲& 母亲叹了口气%又用笊篱捞了 两个饺子%放在碗里%端碗走到胡同里%'财神(急步迎上来%抓起饺子就往嘴里塞& '财神%你别嫌少//(我惭愧地说%他进行了这样美好的祝福%只换来六个饺子%我感到很对不 起他& '不少%不少& 大侄子%快快回家过年%将来考中状元&( '财神(没有往我家饭碗里放元宝%大概连买纸元宝的钱都没有了吧& 他一路唱着向前走了%我端着 空碗回家过年// '娘%咱家要真像财神爷说的有一麻袋钱就好了& 那样%你不用去喂牛%奶奶不用摸黑纺线%爷爷也不 用去割草了&( '哪里还用一麻袋&(母亲苦笑着说& '会有的%会有的%今年的年过得好%天地里供了饽饽&(...奶奶忽然想起来了%问$'金斗他娘%饽饽 收回来了吗)( '没有%光听1财神2穷唱%忘了&(母亲对我说%'去把饽饽收回来吧&( 我来到院子里%伸手往凳子上一摸%心一下子紧缩起来& 再一看%凳子上还是空空的& '饽饽没了0( 我叫起来& 爷爷和母亲跑出来%跟我一起满院里乱摸& '找到了吗)(奶奶下不了炕%脸贴在窗户上焦急 地问& 爷爷找出纸灯笼%把油灯放进去& 我擎着灯笼满院里找%灯笼照着积雪%凌乱的脚印%沉默的老杏树% 堡垒似的小草垛// 一家四口围着灯坐着& 奶奶开始唠叨起来%一会儿嫌母亲办事不牢靠%一会儿骂自己老糊涂%她面色 灰白%两行泪水流了下来& 已是后半夜了%村里静极了& 一阵凄凉的声音在村西头响起来%'财神(在进 行着最后的工作%他在这一夜里%要把他的祝福送至全村& 就在这祝福声中%我家丢失了五个饽饽& '弄不好是被1财神2偷去了&(爷爷把烟袋锅子在炕沿上磕了磕%沉着脸站起来& '爹%您歇着吧%让我和斗子去//(母亲拉住了爷爷& '这个1财神2%也是可怜//你们去看看吧%有就有%没有就拉倒%到底是乡亲%抬头不见低头见&(爷 爷说& 我和母亲踩着雪向村西头跑去& '财神(还在唱着%他的嗓子已经哑了%听来更加凄凉$ 快点拿%快点拿6金子银子往家爬6快点抢%快点抢6金子银子往家淌// 我身体冷得发抖%心中却充满怒火& 我像只小狼一样扑到他身边%伸手夺过了他拎着的瓦罐& '谁) 谁) 土匪0 劫了抢了%我咧着嗓子嚎了一夜%才要了这么几个饺子%手冻木了%脚冻烂了//( '财神(叫着来抢瓦罐& '大田%你别吵吵%是我&(母亲平静地说& '是大嫂子%你们这是干啥) 给我几个饺子后悔了) 大侄子%你从罐里拿吧%给了我几个拿回几 个吧&( 瓦罐里只有几十个冻得邦邦硬的饺子%没有饽饽& 饽饽上不了天%饽饽入不了地%村里人都在过年%就你'财神(到我家门口去过& 我坚信爷爷的判断 是准确的& 我把瓦罐放在雪地上%又扑到'财神(身上%搜遍了他的全身& '财神(一动也不动%任我搜查& '我没偷%我没偷//('财神(喃喃地说着& '大田%对不住你%俺孤儿寡妇的%弄点东西也不容易%才//金斗%跪下%给你大叔磕头&( '不0(我说& '跪下0(母亲严厉地说& 我跪在'财神(跟前%热泪夺眶而出& '起来%大侄子%快起来%你折死我了//('财神(伸手拉起我& 屈辱之心使我扭头跑回家去%在老人们的叹息声中久久不能入睡& 天亮的时候我做了一个梦%梦见 那五个饽饽没有丢%三个在下%两个在上%呈宝塔状摆在方凳上// 我起身跑到院里%惊得目瞪口呆%我使劲揉着眼睛%又扯了下耳朵%很痛0 五个饽饽两个在上%三个在 下%摆在方凳上%呈宝塔状// '注( # 本文是以 !$/! 年春节为背景写的短篇小说%有删改. $ )财神*/除夕夜里%有乞丐站在门外 高声唱些吉利话%人们把煮好的饺子倒在乞丐的瓦罐里%乞丐把一个草纸叠成的小元宝放到空碗里. 人 们把纸元宝端回家去%供在祖先牌位下%这叫)接财神*. 文中的)财神*是村里一个四十多岁的单身汉. .'下列对小说艺术特色的分析鉴赏"不正确的一项是%&&&!( 分" *'小说第一段交代故事发生的相关背景"同时也为因不能通宵挂灯而使五个饽饽被'财神(偷走的情 节埋下伏笔$ +'小说第三段插入介绍'村里的老习俗("与后文让母亲收回饽饽的情节呼应"侧面写出了在当时饽饽 的珍贵$ ,'饽饽丢失后爷爷的一番话写出了老人质朴善良的心性"推动了母亲和'我(找'财神(#搜饽饽的情节 发展$ -'标题'五个饽饽("是文章的重要线索"通过它们失而复得的过程"表现了困难时期的复杂人性$ 0'文中画横线的句子'我像只小狼一样扑到他身边"伸手夺过了他拎着的瓦罐("'我(为何表现得如此愤 怒"请结合全文作简要分析$ !( 分" & & & /'有论者认为,'莫言的意义在于他为当代文学开辟了一个新的视角("这个视角就是'儿童视角($ 选择 用儿童的眼光来观察世界是莫言作品的一大特色$ 请分析本文运用儿童视角叙事的好处$ !. 分" & & & & 得&分 评卷人 二$古代诗文阅读!共 (% 分" !一"文言文阅读!本题共 . 小题%!1 分" 阅读下面的文言文"完成 1 )!% 题$ 材料一#伯夷,叔齐%孤竹君之二子也%让 ! 国% 俱逃归周& 及至西伯卒% 武王东伐纣%伯夷,叔齐叩 ! 马 谏% 曰$'父死不葬%爰及干戈%可谓孝乎) 以臣伐君%可谓仁乎)(左右欲兵 ! 之& 太公曰$'此义人也&(扶 而去之& 武王既平纣%夷,齐耻之%不食周粟% 隐于首阳山%采薇而食之& 作歌曰$'登彼西山兮%爰采薇 矣& 以暴易暴兮%不知其非矣&( !节选自孔颖达"春秋正义#$ 材料二#圣人之道%中而已矣& 尧舜禹三圣人%为万世法%一允执厥中也& 不及不谓之中%过亦不谓之 !"$! !(%!语文全真模拟试卷!二"#第 0 页!共 # 页" 语文全真模拟试卷!二"#第 / 页!共 # 页" 中& 请即此而论之& 伯夷,叔齐%孤竹君之二子& 其父将死%遗命立叔齐& 父卒%叔齐逊伯夷& 伯夷曰$ '父命也&(遂逃去%叔齐亦不立而逃之& 其后%周武王伐商%去隐于首阳山%耻食周粟%遂饿而死& 孔子尝 称之%曰'古之贤人(% 孟子尝称之%曰 '圣之清(& 谁得而议之哉) 虽然%抑有说也& 先君之国%受之于祖宗者也& 父子传次以嫡以长%古之割也%易此必乱& 昔周太王三子$长泰伯%次仲 雍%次季历& 太王欲传位季历以及昌%泰伯知之%即与仲雍逃之荆蛮%以顺父志%以成王业& 孔子称之以至 德%且曰民无得而称焉& 夷也苟知父志欲立齐%当效泰伯顺父之志%隐然退避于治命之日%不当行己之志% 显然辞让于乱命之余也& 叔齐亦不立而逃之%幸有中子以托国焉%苟无其人%其如先君之社稷何) 汤武之 征伐%即尧舜之揖让%天下归周%天之命也& 洁身自远斯可已矣%何乃耻食其粟%独食其薇也%庸非周土之 毛 ! 乎) 斯皆过乎中者也& 呜呼%廉顽立懦%足可为百世师%过中失正%恐未臻乎尧舜禹之道& """"" 此孟子之所 以讥乎其隘而孔子至德之称在泰伯而不在夷齐也厥旨深矣 """"""""""""""""""""""""" & !节选自方孝孺"逊志斋集#$ '注(廉顽立懦/语出"孟子&万章下#%)故闻伯夷之风者% 顽夫廉%懦夫有立志.* 1'材料二画波浪线的部分有三处需要断句"请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑"每涂对一处 给 ! 分"涂黑超过三处不给分$ !( 分" 此孟子之所以讥乎*其+隘,而孔子至-德之2称在泰伯3而不在4夷齐也5厥旨深矣$ #'下列对材料中加点的词语及相关内容的解说"不正确的一项是%&&&!( 分" *'让"指谦让" 与)汉书!苏武传*中'如惠语以让单于(的'让(意思不同$ +'叩"指拉住#勒住"与)项脊轩志*中'以指叩门扉(的'叩(意思不同$ ,'兵"指用兵器杀害"用作动词"与材料二'为万世法(的'法(用法不同$ -'毛" 文中指土地上生长的草木" 与成语'不毛之地(的'毛(用法不相同$ $'下列对材料有关内容的概述"不正确的一项是%&&&!( 分" *'周文王去世之后"周武王东征讨伐商纣"伯夷#叔齐劝阻武王未果"避世隐居到首阳山" 他们作了一 首诗批评武王以暴易暴$ +'依照古制"周太王应把王位传给长子泰伯"但他却想传位于小儿子季历"泰伯得知后就逃跑了" 孔子 称赞泰伯的德行最高尚$ ,'在方孝孺看来"天下需要贤明的君主"因此商汤和周武王征讨前代暴君与尧舜禅让都符合天道"天下 归服于周也是历史必然$ -'伯夷的行为虽然能够使顽夫变得廉洁"使懦夫坚定心志"但孟子认为"他未能达到尧舜禹三位圣人 的境界"不能够为百世师$ !%'把材料中画横线的句子翻译成现代汉语$ !# 分" %!&父死不葬%爰及干戈%可谓孝乎) 以臣伐君%可谓仁乎) & & !""幸有中子以托国焉%苟无其人%其如先君之社稷何) & & !二"古代诗歌阅读!本题共 " 小题%1 分" 阅读下面这首唐诗"完成 !! )!" 题$ 阙&题# 刘 ! 虚 道由白云尽%春与青溪长& 时有落花至%远随流水香& 闲门向山路%深柳读书堂& 幽映每白日%清辉照衣裳& '注( # 原题已佚失%唐殷"河岳英灵集#在辑录此诗时就没有标题%后人加)阙题*二字. !!'下列对本诗的理解和分析"不恰当的一项是%&&&!( 分" *'首联是全景式的概括描写"写山路悠长"溪水也悠长"而一路的春色又与溪水一样绵绵不绝$ '长( 字用得精妙"一下子就把'春(这个概念具体化#形象化了$ +'颔联从细微处写青溪春景"把镜头对准溪水中的花瓣"用'时有('远随(两词"暗示青溪沿岸繁花似 锦#芳香四溢#落英缤纷的景象"但'落花(流露出感伤之情$ ,'尾联在表达上有创意"'幽映('清辉(一般用来写月光"而这里表现日光"足见柳树的茂密#书斋的 幽深"使日光有月色之感$ -'本诗的写作线索是作者自己空间方位的变换"即作者在自己的山居活动中"选取了几个富有代表 性的镜头加以勾勒"从而表现自己的心境$ !"'诗的后四句营造了一种什么样的意境- 表达了作者什么样的思想感情- 请简要分析$ !. 分" & & & !三"名篇名句默写!本题共 ! 小题%/ 分" !('补写出下列句子中的空缺部分$ %!& "金块珠砾" "秦人视之"亦不甚惜$ !杜牧"阿房宫赋#$ %"& " "惜其用武而不终也$ !苏洵"六国论#$ %(& "翠峰如簇$ "背西风"酒旗斜矗$ !王安石"桂枝香&金陵 怀古#$ 得&分 评卷人 三$语言文字运用!共 !! 分" !一"语言文字运用 ! !本题共两小题 / 分" 阅读下面的文字"完成 !. )!0 题$ 拼盘或集锦似乎已成为主旋律创作中屡试不爽的模式& *我和我的父辈+以*乘风+ *诗+ *鸭先知+ 与*少年行+四个风格迥异的篇章延续了'我和我的(系列的熟悉配方& 集锦式创作的优缺点是显而易见 的& 其优点在于%! "& 缺点则在于%若各篇章没有统一的理念贯彻始终%便容易形神涣散& 就 整体性而言%*我和我的父辈+的呈现还是可圈可点的& 就各篇章而言%*乘风+悲壮传奇%*诗+柔软诗情% *鸭先知+日常谐趣%*少年行+癫狂闹剧%可谓各具特色& 相对而言%*乘风+中规中矩%*少年行+则多少 有些乏善可陈& 不同篇章的水准尽管参差不齐%但它们均从家庭关系以及父子关系入手% """""""""""""""""""""""""""""""""""""" 去展现代际之 间的碰撞 """" & !.'文中画波浪线的句子有语病"下列修改最恰当的一项是%&&&!( 分" *'不同篇章的水准尽管参差不齐"但它们均从家庭关系以及父子关系入手"去展现代际碰撞$ +'尽管不同篇章的水准参差不齐"但它们均从家庭关系尤其父子关系入手"去展现代际碰撞$ ,'尽管不同篇章的水准参差不齐"但它们均从家庭关系以及父子关系入手"去展现代际之间的碰撞$ -'不同篇章的水准尽管参差不齐"但它们均从家庭关系尤其父子关系入手"去展现代际之间的碰撞$ !0'下列填入文中括号处的语句"衔接最恰当的一项是%&&&!( 分" *'如果不同故事单元旗鼓相当#搭配得当"不难形成相互激荡的多声部协奏曲 +'如果不同故事单元旗鼓相当#搭配得当"相互激荡的多声部协奏曲不难形成 !(!! !("!语文全真模拟试卷!二"#第 1 页!共 # 页" 语文全真模拟试卷!二"#第 # 页!共 # 页" ,'不同故事单元如果旗鼓相当#搭配得当"不难形成相互激荡的多声部协奏曲 -'不同故事单元如果旗鼓相当#搭配得当"相互激荡的多声部协奏曲不难形成 !二"语言文字运用 " !本题共两小题 0 分" 阅读下面的文字"完成 !/ )!1 题$ 月光像一场无边的大雪%洒落在山尖%洒落在村舍%把所有的山冈照耀%也把每一个窗台照亮& 阡陌 中%沟渠里%摇动的竹林%无边的山谷%月色一层层铺上来%汇流到曲仄奔流的龙潭溪中& ! "%让我分 辨不清到底是一溪清水在流淌%还是一溪月色在流淌%亦分辨不清到底是溪声在歌吟%还是月光在哼唱& 山中青蛙的鼓噪,昆虫的嘶叫,夜鸟的啼鸣//也就有了被溪水洗涤的纯澈和月光照拂的清亮& 风是月光轻盈的羽翼%驮着月光温柔地抚摸着我的头发和眉额% """"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" 让我明显感觉到发际和眼睑上有月 迹在微微颤动 """""" & 我抖抖身上的衣襟%一粒月光也没有抖落下来%月光已全部融化在身体里& 窗台下的树 叶开始泛起亮光%芳芷上的露水开始慢慢凝结%一滴滴%白亮亮%圆滚滚%清凉凉%跟随月光在草叶上无声 奔跑& 在明天太阳照耀之前%露水会重回大地%或蒸发到空中%和月光一起把所经之处让出来%再用或长 或短的等待和酝酿重新光顾人间& !/'下列在文中括号内补写的语句"最恰当的一项是%&&&!( 分" *'于是有了流动韵律的月光"有了纯银质地的溪水 +'于是月光有了流动的韵律"溪水有了纯银的质地 ,'于是溪水有了纯银的质地"月光有了流动的韵律 -'于是有了纯银质地的溪水"有了流动韵律的月光 !1'下列各项中"和文中画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是%&&&%" 分& *'何以解忧- 唯有杜康$ +'不知细叶谁裁出"二月春风似剪刀$ ,'江流宛转绕芳甸"月照花林皆似霰$ -'感时花溅泪"恨别鸟惊心$ 得&分 评卷人 四$写作!共 .% 分" !#'阅读下面的材料"根据要求写作$ !.% 分" 互联网的普及%新技术的发展%让人们更好地关注远方的资讯%但也可能造成'附近的消失(& 这句话引发了你怎样的联想与思考- 请写一篇文章$ 要求,选准角度"确定立意"明确文体"自拟标题+不要套作"不得抄袭+不得泄露个人信息+不少于 /%% 字$ !#1! !##! '例文( 让过去指引未来 王小波曾说$'有的事情一下子过去了%有的事情很久也 过不去&(从时间的流逝来看%没有什么是过不去的%时间会 带走一切-但从人本身的心理出发%又有太多历历在目想忘 也忘不掉的东西%它们便是那些过不去的事%停留在过去与 未来之间%无法割舍也难以释怀%模糊了前进的方向& 这便是人类的矛盾之处& 念旧的人类创造出了'过去( 与'未来(的概念%却总被束缚在过往之中& 即使是那些一 下子就过去的事%若干年后机缘巧合再度回想起%或许又成 了很久也过不去的事& 我们今天的过去%便是过去的未来%它必然有其存在的 价值%既是一场历练也是一次尝试%但绝不是我们人生的所 有%陶渊明说$'悟已往之不谏%知来者之可追&(既然过去已 无法改变%那么为何要让它一直困扰着我们而不作出些改 变呢) 今日的星辰也许辉映着太古的源起%过往的注视将指引 明日的去向& 让脑海中挥散不去的梦魇都变为我们前进的 力量%必能驶向未来的彼岸%不留遗憾& 江梦南没能让幼年时双耳失聪的懵懂与父母着急心痛 的泪滴'过去(%因此她虽谨记着自己的天生缺陷%却从未因 此自卑失意%努力攀登到了清华大学的高峰%纵然无声也能 闻到满堂喝彩-陆鸿没能让身为脑瘫患者的他所听到见到的 一切嘲讽鄙夷'过去(%便将'我能做些什么(的质疑深埋心 底%并将之化为前进的动力%实现了个人公司'季度入千万( 的奇迹//他们所经历的事绝非轻描淡写地便能让其从人 生中'过去(%但他们没让这'过不去(的坎永远存在%而是选 择了与自己和解而非踌躇不前%这正是我们所缺少的& 苏轼说$'人生如逆旅%我亦是行人(& 个体的生命在宇 宙面前是如此短暂渺小%既已无法'挟飞仙以遨游%抱明月而 长终(%还要总活在过去%让自己难以迈开大步前进%岂不太 浪费时间了吗) 睡到二三更时凡荣华皆成幻境%想到一百年后俱是古 人& 人生短暂%我们更应珍惜当下的每一分每一秒%带着过 去的经验创造出全新的价值%才是我们应该做的& '盖将自其变者而观之%则天地曾不能以一瞬-自其不变 者而观之%则物与我皆无尽也&(让我们在这一瞬与尽间参悟 时间的奥秘%让过往指引未来0 普通高中学业水平合格性考试 语文全真模拟试卷!二" !'*&'解析(+项'汉字是传承和弘扬中华文化的重要载 体"因此)神奇的汉字*被确定为 "%!$ 年重点文化创意扶 持题材(因果错乱$ 原文第二段中')神奇的汉字*被确定 为 "%!$ 年重点文化创意扶持题材(的原因是'为深入推进 中华文化广播电视传播工程($ ,项'认识到每一个汉字( 模糊范围$ 原文第二段中说'让观众看到一个汉字66( 而不是'每一个汉字($ -项'力求使汉字成为全民的基 本涵养和情操(张冠李戴$ 原文第三段中说邀请各行各业 的人"是'彰显文化自信("通过展现嘉宾对汉字的热情等 '力求使汉字成为全民的基本涵养和情操($ "'+&'解析(+项本论部分的层次关系是并列关系"而且也 没有论述)神奇的汉字*节目的必要性$ ('-&'解析(-项'就能够改变当今提笔忘字的现状"提升 国民文化素质(说法绝对$ 根据原文最后一段"在当今提 笔忘字的时代"通过这类节目"其目的在于'努力为促进我 国国民文化素质的不断提升#增强中华民族的文化自信作 出应有的贡献("而不是就能够改变现状"提升素质$ .'*&'解析(祭神的饽饽不一定是被'财神(偷走的"而且被 偷也不仅仅是因为'不能通宵挂灯($ 0' # 我认为五个饽饽是从包饺子的白面里抠出来的"而且这 一年家里的钱只够买八斤白面"十分珍贵+ $ '我(曾经对 穷苦的'财神(充满同情"甚至为此祈求母亲再多给他两 个饺子"一番好意错付+ % 我感觉'财神(心口不一"口头 不嫌给的饺子少"背后却是另一副嘴脸"令'我(十分失 望$ & 本来送财#送祝福的 '财神("竟然会偷东西"让 '我(十分愤怒$ /' # 使故事呈现出鲜明的儿童思维特征"充满童真$ 无论是 替'财神(多讨两个饺子还是后面如小狼般的愤怒"都展 示了'我(孩子式纯真的情感和敏感内心$ $ 儿童认知能 力的有限性使故事具有一定的模糊性"便于制造悬念"激 发读者想象$ 从供饽饽#丢饽饽到我重新发现饽饽"结尾 的神秘感与儿童的视角和感受相契合"增强了故事的神秘 感和趣味性"吸引读者阅读兴趣$ % 深化小说的主旨$ 儿 童眼光的单纯和逻辑思维的简单"反衬出成人世界的复 杂"反映了当时社会的现实与人性之美"深化了小说的 主旨$ 1',35&#',&$'- !%'%!&父亲死了不%好好&安葬"就要发动战争"可以称得上 孝吗- 以臣子的身份去讨伐君主"可以称得上仁吗- %"&幸亏有次子交托社稷啊"如果没有这么一个接任国 君的人"那又能把先王的社稷怎么办呢- '参考译文( 材料一#伯夷,叔齐%是孤竹君的两个儿子%两人都谦让 国君之位%一起逃到了周国& 等到周文王!西伯侯"去世%周 武王向东征伐商纣王%伯夷,叔齐拉住武王的马竭力劝谏%他 们说$'父亲死了不!好好"安葬%就要发动战争%可以称得上 孝吗) 以臣子的身份去讨伐君主%可以称得上仁吗)(武王身 边的士兵想要用兵器杀掉他们& 太公!姜尚"说$'他们是守 大义的人啊&(于是搀扶着他们让他们离开& 等到武王平定 了商纣%伯夷,叔齐认为这是令人羞耻的事情%他们不吃周朝 的粮食%隐居在首阳山上%采摘野菜充饥& 他们作了一首诗$ '登上那座西山啊%采摘那里的薇菜吧& 以暴臣换暴君啊%竟 认识不到那是错误啊&( 材料二#圣人之道%在于中正而已啊& 尧舜禹三位圣人% 能被万世效法%全在于他们言行不偏不倚%符合中正之道& !如果"做得不到位不能称之为中正%超过合适的度也不能 称之为中正& 请允许我就这个话题来议论一下& 伯夷,叔 齐%是孤竹君的两个儿子& 他们的父亲将死之时%留下遗嘱% 命立叔齐为君& 他们的父亲去世后%叔齐让位于伯夷& 伯夷 说$'!你继任君主"是父亲的遗命啊&(于是逃离了国都%叔 齐也不做君主%逃跑了& 之后%周武王征讨商纣%伯夷,叔齐 离开周国%隐居在首阳山%他们以吃周朝的粮食为耻%于是就 饿死了& 孔子曾经称赞他二人%说他们是古代的圣贤%孟子 也曾经称赞他们%说他们是圣人之中清高的人& 谁又能对他 们再有什么不同的议论呢) 就算是这样%我也还有自己的 看法& 前代君主的社稷%都是从祖宗那里继承下来的& 父传位 于子一般都按照嫡庶和长幼的顺序%这是古已有之的礼制% 改变这一点一定会造成混乱& 当初周太王有三个儿子%长子 泰伯%次子仲雍%小儿子季历& 太王想要传位给小儿子季历% 再传到姬昌%泰伯知道了%就和弟弟仲雍一起逃至了蛮荒之 地%来顺从满足父亲的愿望%最终得以成就王业& 孔子称赞 他有最高的德行%并且说百姓简直都找不出恰当的词语来称 颂他& 伯夷如果知晓其父的愿望%想要立叔齐为君%就应当 效仿泰伯顺从父亲的遗愿%在父亲生前立下遗嘱的时候就退 避隐居%不应当按自己的想法行事%公开明显地在父亲临死 前神志昏迷之后才辞让君位& 叔齐也不愿继任国君%逃跑 了%幸亏有次子交托社稷啊%如果没有这么一个接任国君的 人%那又能把先王的社稷怎么办呢) 商汤和周武的征伐%接 近于尧舜的禅让%天下都归服于周天子%这是天命啊& 夷,齐 二人自己追求高洁,远避山林也就可以停止了%怎么能以食 周朝粮食为耻呢) 难道他们所吃的薇草%就不是周朝土地上 生长出来的草吗) 这些都是超过了中正的& 呜呼%虽然伯夷 !和叔齐"的行为能够使贪婪的人变得廉洁%使懦弱的人坚 定心志%足够成为百世之师%但他们又失了中正%恐怕也不能 达到尧舜禹的圣人之道& 此也是孟子之所以讥讽他们狭隘% 而且孔子只把最高美德的称赞用在泰伯身上%而不在夷齐二 人%他们的意旨可以说是深刻啊& !!'+&'解析(+项"'流露出感伤之情(错"从整首诗的内容 来看"诗人内心愉悦"毫无感伤之情$ !"' # 营造了一种幽雅清寂的意境!! 分"$ $ 后四句写山居 情况,'门(前这一'闲(字#'柳(前这一'深(字#'映(前 这一'幽(字#'辉(前这一'清(字"描绘了门朝山路#柳掩 书斋#阳光映照#树影参差#清辉散落在衣襟上的画面$ !( 分" % 表达了作者甘于淡泊而又自得其乐的畅适之 情$ !" 分" !('%!&鼎铛玉石 弃掷逦迤 %"&洎牧以谗诛 邯郸为郡 %(&千里澄江似练 归帆去棹残阳里 !.'+&'解析(原句有三处错误"一是'不同篇章的水准尽 管(语序不当"二是'家庭关系以及父子关系(不合逻辑" 三是'代际之间(语意重复$ !0',&'解析(两句前后主语不一致"排除 *#++括号内容讲 述'集锦式创作(的优点"后句主语应为'不同故事单元( 形成的'集锦式创作("排除-$ !/',&'解析(根据后句内容"括号内的两个分句应先说溪 水"后说月光+承前句的'龙潭溪中("以'溪水(为主语" 衔接紧密+后句以'月光(为主语"句式一致$ !1'+&'解析('风是月光轻盈的羽翼(使用了比喻的修辞手 法"以'羽翼(比'风("用'羽翼(的轻盈生动形象地突出 风的'轻盈($ '驮着月光温柔地抚摸着我的头发和眉 额(使用了拟人的修辞手法"*项借代"+项比喻#拟人", 项比喻"-项拟人$ !#''审题(这是一道引语式的材料作文题$ '附近(的本意是地理空间上离某地不远的地方"也 可指距离心灵等虚化空间上不远的地方$ 所谓'附近的 消失("是人们对'附近(的感觉#了解#认知等的缺失"而 不是'附近(在事实上的消失$ '附近的消失(的现象并 非凭空产生"与时代发展的一些客观因素有关"又具有较 强的主观性$ 客观上, # 互联网等新兴交流媒介的普及 让人们对远方有了更多的好奇"时代的快节奏发展会让 人们更多地憧憬远方的目标+ $ 现代社会关系往往由分 工#兴趣及其他原因联结而成"一般都冲破了传统的地域 概念$ 主观上, # 人们大多对自我存在过度关注+ $ 有一 颗不满足于当下而渴望远方的不安之心+ % 接受了很多 关于突破自我#走向远方的励志教育和文化濡染$ 而这 一切因素"往往更易出现在作为新技术#新时代主角儿的 青年人群中$ 事实上"'附近的消失(的原因是复杂#多层的"考生 可以进行追因分析$ 作为一种现象"'附近的消失(需要进行多方位分 析$ 它的出现具有一定的时代特点"理应正确看待"不可 一味迎合"也不必断然否定"关键是要探寻应对之策$ '附近的消失(确实存在一定的隐忧, # 人们往往失去了缓冲地带"可能走向虚无+ $ 对附 近的感知的缺失"会让人产生不安全感和焦虑心理+ % '附近的消失(对人际关系和社会结构的稳定性存在 冲击性"会导致人情淡薄#团体力量的削弱66 从现实中的事例很自然地引出论题'附近的消失($ 由'附近的消失(现象"进而论及现象的危害"并进行深 入剖析"最后提出解决问题的办法$ 结尾再次重申观点 '附近"足够远大("引导我们关注附近"一步步去实现自 己的理想$ '立意( !'不能让附近消失$ "'关注身边"让生活更接地气$ ('附近"足够远大$ '例文( 找回消失的附近 著名学者项飙曾提出'附近的消失(这一概念& 他这样 描述道$如果你问今天中国年轻的学生%你父母的工作是什 么) 你居住的这个小区%当时买这个房子是怎么考虑的) 这 个小区在你的城市里%从社会意义上说处于一个什么位置) 它与周边的菜市场是什么关系) 你们的学校是怎么一个建 造过程) 他们描述不清楚%但他们对大学的世界排名很清 楚%对怎么考托福,4@2很清楚& 他们对那个系统了如指 掌%但对自己生活的社区模糊不清%因为他们觉得这个问题 很无聊,不重要& 那么'附近(消失了%去哪里了呢) '附近(不是简单地 蒸发了%而是在资本,技术的加持下转化为数据& 工业革命 以来%时钟出现了%时间变得趋于整体性和线性& 例如%人们 只有在有空闲时才能去上厕所%因此时间决定了人的行为& 在社交时代%时间变得碎片化%不再是整体性和线性的% # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # 可能 !#$! !$%! 一会儿干这件事情%过一会儿穿插另外一件事进来%人们的 时间感却变得特别强烈%更加追求即时性%追求即刻性的满 足%追求点了外卖就要在 (% 分钟内送上门%而这种需求在现 代技术变革中得到了支持& 很大程度上%当'附近(消失后%人更多是扮演者,旁观 者& 人们更相信技术%而不是相信另一个人& 这些结果的危 害正在显现%我们居住的社区%正在成为我们要抛弃的东西& 人们抱怨城市没有人情味,没有归属感%可一旦回到家%我们 便立刻拿起手机%妄图用虚拟抵达真实%还觉得自己永远抵 达不了& 在个体和现实世界之间建立一个意义世界%由意义世界 代替附近%形成一个缓冲!精神世界%精神寄托"& 要建立这 个意义世界%可以回到古典%回到经典& 人和人之间应该多一点点善意%多一点包容%我们可以 把自己打开%我们有一套属于自己的判断和信任体系%我们 和一些人成为非常亲密的非常深度的关系& 用深度的关系 去代替附近%许知远说$'亲密%可以带来勇敢%勇敢会带来新 的突破和新的机会&(亲密关系可以让我们跳出短期的利益 关系的束缚%能够让我们变得更丰富更开阔& 普通高中学业水平合格性考试 语文全真模拟试卷!三" !',&'解析(本题考查对原文内容的理解和分析能力$ , 项'没有建立起相应的合作制度体系(曲解文意$ 原文第 四段最后说'全球层面的海洋命运共同体构建"应着眼于 建立更加有效的合作制度体系("'更加有效(表明合作制 度体系已建立"只是效果不是最好$ "'-&'解析(本题考查对原文论证的相关分析能力$ *项 '主要论述了海洋命运共同体的建设目标和愿景(错$ 文 章开头先说明海洋的重要性"进而提出海洋命运共同体的 建设目标"而正文主体部分主要论证的是如何实现目标" 也就是构建海洋命运共同体的着眼点"即怎么做的问题" 可见主要论述的并非海洋命运共同体的建设目标和愿景$ +项'凸显了这些问题的优先性(错$ 选项中的'这些(指 '海洋的发展和生态环保问题("讨论的目的在于引出解 决问题的方法"即'如何才能在更好地利用海洋资源的同 时又促进可持续发展#构建海洋命运共同体-(可见并非 '凸显了这些问题的优先性("选项理解偏颇"曲解文意$ ,项'以证明公海是人类的共同财产(错$ 第四段中的对 比并不是为了证明公海是人类的共同财产"而是为了说明 海洋命运共同体需要兼顾各方利益$ ('+&'解析(本题考查理解作者观点态度并进行合理推断 的能力$ +项'应当从地区和双边逐步推广至全球"这样 才更有可行性(错$ 根据第三段'具体到全球#地区和双 边层面"构建海洋命运共同体应该着眼于不同的路径"这 样才更具有可行性(可知"选项偷换信息"'这样(指代对 象不同"文中可行性的内容并非'从地区和双边逐步推广 至全球("且结合后三段分析可知"'全球层面('地区和双 边层面(为并列关系"而不是'从地区和双边逐步推广至 全球("选项曲解文意$ .'+&'解析( 本文中的'我(不是故事主体$ 0' # 第一处写风吹草倒#云的沉重以及树叶的焦枯坠落"突 出了环境的荒凉#压抑"为人物的出场作了铺垫$ $ 第二 处借助风吹#云垂#天暗"写出了'我(的焦急心理"推动了 故事情节发展$ /' # '红色(象征着生命活力"也象征着革命精神+而'棉袄( 则象征着保护与关爱"象征着火热心肠$ 小说以'红棉 袄(为题目"含义隽永"耐人寻味$ $ '红棉袄(是故事中 的关键物件"与小说中姑娘将自己心爱的'红棉袄(加盖 在顾林瘦弱身体上的这一重要情节密切相关+ % 以'红棉 袄(为题目"更能彰显主人公淳朴善良的品格"讴歌抗日根 据地军民的鱼水情深"凸显主题$ 1'* #'-&'解析(-项"朔"指阴历每月初一+晦"指阴历每月的 最后一天$ $'-&'解析(-项"'阳明学派(不是凭借'当自求诸心(而建 立的$ !%'%!&王守仁根据他们的风俗加以教化引导"这些少数民 族人民很高兴"大家一起砍伐树木建造房子给守仁居住$ %"&!朱宸濠"留宜春王据守!本营""胁迫他的部下六万 人"袭击攻下九江#南康"兵出长江"逼近安庆$ '参考译文( 王守仁%字伯安%是余姚人& 王守仁十五岁时%曾到居庸 关,山海关访问客人%放眼观览山川壮美& 二十岁乡试考中% 学业大有长进& 只是更加喜欢谈论军事%并且擅长射箭& 弘 治十二年考中进士%不久授官刑部主事& 正德元年冬天%刘 瑾逮捕南京给事中御史戴铣等二十多人%守仁上奏章营救% 刘瑾大怒%当廷杖打王守仁四十下%又把他贬到贵州的龙场 做驿丞& 龙场一带群山连绵%苗族,僚族人杂居& 王守仁根 据他们的风俗加以教化引导%这些少数民族人民很高兴%大 家一起砍伐树木建造房子给守仁居住& 刘瑾伏诛后%守仁调 任庐陵知县& 兵部尚书王琼一向认为王守仁是个奇才& 十一年八月 !因为他的推荐"王守仁被提拔为右佥都御史%巡抚南赣& 正当此时%南中地带盗贼蜂拥而起& 王守仁亲自率领精锐部 队驻扎在上杭& 又佯装撤兵%出其不意直捣敌人四十多个营 寨%俘虏,杀伤七千多敌人& 正德十四年六月%宁王朱宸濠造反& 王守仁于是召集众 人商议说$'朱宸濠假如出兵沿长江顺流东下%那么南都就无 法防守& 我想用计阻挠他们%至少十天内没有忧患&(于是他 派出很多间谍%用檄文传命府县说$'都督许泰,?永率领边 疆部队%都督刘晖,桂勇率领京城部队%各四万人%水陆并进& 南赣王守仁,湖广秦金,两广杨旦各率领自己的部队合计十 六万人%直接攻打南昌&(又写了封在蜡丸中的密信送交朱宸 濠的丞相李士实,刘养正%信中说到他们归国的诚心%然后让 间谍泄漏信的内容%朱宸濠果然心中怀疑& 十多天后侦察得 知朝廷和地方部队并没来到%才明白是王守仁欺骗了他& 七月初一日%!朱宸濠"留宜春王据守!本营"%胁迫他的 部下六万人%袭击攻下九江,南康%兵出长江%逼近安庆& 有 人请求出兵援助安庆%王守仁说$'不能这样& 现在九江,南 康已被敌军占有%我们越过南昌和敌人在江面上相持%九江, 南康两郡兵力断我后路%这样将会腹背两面受敌%不如直接 攻打南昌%敌人守备空虚%我军进攻必胜& 朱宸濠听到南昌 被攻下%一定会解围自救%我们在湖中迎击他们%没有不能取 胜的&(大家说'好(& 宸濠果然从安庆撤兵而回%把战船连 在一起组成方阵& 官军用小船载着柴草%乘着风势放火& 朱 宸濠的船搁浅%仓促间换船逃跑%被!王守仁部下的士兵"追 上活捉& 总共三十五天朱宸濠的叛乱就被平定了& 王守仁!后来"病得很厉害%上书请求告老回乡%推荐郧 阳巡抚林富代替自己%不等朝廷的批复就回去了& 走到安阳 就病死了%终年五十七岁& 王守仁天资异常聪敏%十七岁时拜访上饶人娄谅%和他 讨论朱子推究事理的主要意思& 回家后%每日端坐%研读*五 经+& 他在阳明洞中建造住室%广泛阅读程,朱两家的学说% 几年下来没有什么收获& 贬官于龙场%荒僻之地%无书可读% 天天思索旧有知识& !一天%"忽然悟到要推究事物原理获 得知识%应当自求于己心%而不应当求之于外物%!他"慨然 感叹说$'道就在这里呀&(从此深信不疑& 当世学者聚集在 一起跟从他%所以社会上有'阳明学(的称法& !!'+&'解析(+项'虚写水面荷花(错误$ 应为实写$ !"' # 直接描写"'哀筝('苦含情(表现了音乐的悲愁凄苦的 特点$ $ 用典"借娥皇女英的典故写出筝乐的哀怨动人 非人间所有"仿佛只有湘水女神才能奏出$ % 侧面衬托" '烟敛云收('数峰青("借环境描写衬托音乐的动人$ '解析(本题考查赏析诗歌表达技巧的能力$ 从乐曲总 的旋律来写"故曰'哀筝("从乐曲传达的感情来写"故言 '苦含情(+谓'遣谁听("是说乐曲哀伤"谁能忍听"是从 听者的角度来写+此下再进一步渲染乐曲的哀伤"谓无知 的大自然也为之感动,烟霭为之敛容"云彩为之收色$ 最 后再总括一句"这哀伤的乐曲就好像是湘水女神奏瑟倾 诉自己的哀伤$ 湘灵"用娥皇女英之典故$ 词写到这里" 把乐曲的哀怨动人一步一步地推向最高峰"似乎这样哀 怨动人的乐曲非人间所有"只能是出自像湘水女神那样 的神灵之手$ 与此同时"'依约是湘灵(又隐喻弹筝人有 如湘灵之美好$ 词的最后"承'依约(一句正待写人"却 又采取欲擒故纵的手法"不仅没有正面去描写人物"反而 写弹筝人已飘然远逝"只见青翠的山峰仍然静静地立在 湖边"仿佛那哀怨的乐曲仍然荡漾山间水际$ '烟敛云 收('数峰青("借环境描写衬托音乐的动人$ '数峰青( 又回应词的开头'凤凰山下雨初晴(描写的雨过山青的 景象"真可谓言尽而味永$ !('%!&必固其根本 欲流之远者 %"&百年多病独登台 老病有孤舟 %(&寻寻觅觅&冷冷清清 !.',&'解析(画线句存在两处语病,第一处"结构混乱"'这 些犹如星星点点的绿洲的古文明(为一个短语'不是句 子"结构不完整+第二处"搭配不当$ 应将'导致(改为 '带来($ 分析四个选项"只有 ,项全部修改正确"故 选,$ !0'*&'解析(文中的三处括号均标示注释内容$ *项"标 示注释内容++项"标示补加的文字+,项"标示订正的文 字+-项"标示出处$ 故选*$ !/'+&'解析(括号前一句主语是'现代科技与古老文化的 和谐共生("后一句主语是'它("即括号中的'阿尔法 蛋("根据主语一致性原则"可以排除以'节目(为主语的 *#,两项$ 此外"-项后一分句主语是'该节目("与前一 分句主语不一致"二者衔接不够连贯$ 故选+$ !1',&'解析(,项与文中画波浪线的句子都用了拟人的修 辞手法$ *项运用了夸张"+项运用了比喻"-项运用了 借代$ !#''审题(首先"任务段里明确指出当代青年应'努力实现 自我价值("考生应结合对'自身发展(的思考来写文章" 适合写议论文$ 重点看材料段"通过命题人对古语的解析可知"需要 明确'名位与才能(的关系"二者的关系也很明确,有才 能才会有地位名声+没有才能"即使得到了地位名声也容 易丧失$ 材料段与任务段关联起来"立意很明确,'当代青年 实现价值(需'提升才能("明了'名位与才能(的关系$ 简言之,提升才能"实现价值$ '例文( 良马期乎千里之能%不期乎骐骥之名 名声高光%金钱弥天%当代青年立命天地于如斯社会环 境之中%欲鏖战于时代的潮头%铸就人生之价值%应有的放 矢& 唯有正确认识名位与才能的关系%方能在时代洪流中挺 立%而不被裹挟前行& 正确认识才能与名位之关系%秉持平和之心态& 云淡水平烟树簇%寸心千里目& 时代泥沙俱下%荆棘与 玫瑰并存& 越来越多的人在快节奏的生活中浅尝辄止%在娱 乐至死的欢愉中失了初心,丧了正志& 诸多倒塌的墙头离我 们这些志在投身社会的青年并不遥远%如若不能正确认识名 位与才能的关系%怎能确保自己在诱惑面前心诚志坚%而不 会去踩法律与道德的红线) 只有行事做事光明磊落%不慕虚 荣不羡浮华%我们方可在困境中不乱寸心%于诱惑中坚守 笃志& 提升才能%勇于担当%报效家国%此乃实现人生价值之 正道& 新时代青年已站在时代的路口%不再张皇%而要做到铁 肩担道义,挺膺负责%自我提升是行之有效的途径& 当代青 年%不乏榜样%文能当北大学霸,艺能拿合唱冠军,武能当维 和女兵的宋玺%不断磨砺自己的能力%为更好地涵养自我,建 设国家夯实基础& 正所谓%真正的千里马不期乎骐骥的虚 名%而是希望锻造奔赴千里的才能& 默默耕耘%而后收获%于无声处铸就人生之价值& 从'蛟龙(下潜海底%到'嫦娥(蟾宫折桂%再到'天问(飞 天探火//一项项举世瞩目的科学成就背后%是无数科研人 员甘坐冷板凳的日子%是他们甘心为中国的'清澈的爱(& 我们筚路蓝缕%栉风沐雨%终于迎来了崭新的时代& 不患无 位%患所以立-不患莫己知%求为可知也& 过程是生命的本质%君子务本%本立而道生& 木晦于根% 春容晔敷-人晦于身%神明内腴& 自我涵养%不求虚名%脚踏 实地%大道通衢 # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # # &