教学工作计划（工作计划）-2024-2025学年一年级上册数学青岛版（2024）

教 学 工 作 计 划 2024/2025 学年度 第 一 学期 学 科： 数 学 班 级： 任课教师： 教研组长（签字）： 教导处（盖章） 一、基本情况分析 1、学生情况分析 一年级（2）班共39名学生。平均年龄在6岁左右，来自多个自然村。一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。有个别学习比较自觉，主动性较强，上课精力比较集中。从整体上看，一年级小朋友好动，注意力不集中，上课时小嘴巴叽叽喳喳，特别喧闹不安静，叫喊、打报告，有的甚至我行我素，做自己想做的事。对于农村学生而言，语言表达能力差，概括能力和推理能力差，普遍学生关注的范围比较小，角度单一。 2、教情分析 我于1999年参加从事工作，已有25年教龄。多年来，一直承担着数学学科的教学工作，对小学生的年龄、特点比较了解，通过自己在假期里不懈的研究与学习，对于青岛版新教材的编排体系，教材特点，知识结构都比较了解，我对这套教材的整体框架有了更深的认识。同时，我非常热爱数学学科教学，与学生沟通交流的机会更多，我会利用自己的爱心、耐心与责任心，争取使全体同学的数学素养提升一个层次。但是，要想把教学水平提升一个层次，难免会遇到一些困难，在今后的教学过程中，我要多向同学科同年级教师学习，多借鉴先进教学经验，多研究教材教法和学生，努力把学期工作做好做细做实。 教学本学科的优势及不足： 1.优势：能认真钻研教材，认真学习新的教育理论及教学方法，并能灵活运用到课堂教学中。能做到因材施教，因人施教，并能对学生细致耐心地辅导。 2.不足：对一年级数学新教材编排内容不熟悉，对教学目标不能准确、到位的把握。 二、教材分析 1、全套教材的特点： 青岛版数学教材以“科学发展观”为统领，主要特点有：由“情境串”引出“问题串”；把解决问题与数学基础知识及基本技能的学习融为一个过程；构建开放的，具有一定思维跨度的“板块式”编排结构；注重培养建模意识；倡导独立思考，自主探索，合作交流的学习方式；注重过程性评价； 2、本册教材的内容结构及特点： 本册教材根据学生的年龄特点和生活经验，选取学生身边的、学生熟悉的、具有新颖性和趣味性的内容为素材，目的是有计划的引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、了解自然。使学生能观察、体验到数学与生活的密切联系，初步体会学习数学的现实意义。 根据单元的教学内容和教学目标，每个单元都设计了几个密切联系的情境。每个情境又是包含有多个信息的“信息包”，其呈现形式是把这些学生感兴趣的现实活动，划分为几个情节，编排成“故事串”，从而引出一系列相对独立的问题；也可以把一个现实活动的各个环节完整的反映出来，从而引出一系列有逻辑联系的问题——形成“问题串”。 3、本册教材的重点、难点： 重点： 1、在具体的情景中能熟练地认、读、写20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序；认识“〈”“〉”“=”的含义，能够用符号和词语描述20以内数的大小；能认识个位和十位，识别十位和个位上数字的意义。 2、结合具体情景，体会加减法的意义；能熟练地口算10以内的加减法及20以内的进位加法；结合现实素材，进行初步的估算。 3、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。 4、会用上下、左右、前后描述物体的相对位置。 5.能按照给定标准对物体进行比较和分类。 难点： 学会用“凑十法”计算进位加法。对自定标准对物体分类，体验不同标准下分类的多样性。能够通过对生活中的实例或图意的描述与交流，解决简单的加减法及连加、连减、加减混合的数学问题。能正确的辨认左右。初步形成长方体、正方体、圆柱和球这四种图形的表象，初步建立空间观念。 4、学习本册教材的基础： 本学期，孩子们刚刚从幼儿园转入小学，学生初步学习了１０以内数的加减法，对数学有了初步的感性认识，生活中学生已经对数有了初步了解，这些都是学习本册教材的基础。 三、教学目标： （围绕核心素养内涵、总目标、学段目标结合本学期教学内容要求、学业要求制定学期教学目标.） 1、在具体的情境中能熟练地认读、写、20以内的数，能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序；认识“>”、“<”、“=”的含义，能够用符号和词语描述20以内数的大小；能认识个位和十位，识别十位和个位上数字的意义；结合具体情境，体会加减法的意义；能熟练的口算20以内数的加减法；结合现实素材，进行初步的估算。经历用20以内的数描述身边事物的过程，理解数的意义，初步形成数的概念；在概念形成的过程中，发展初步的抽象、概括的能力；在比较数的大小的过成中，建立初步的符号感和对应思想。 2、通过事物和模型辨认长方体和正方体、圆柱体和球等立体图形；辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体的形状；会用上下、左右、前后描述物体的相对位置。在认识几何形体和确定位置的过程中形成初步的空间观念。初步培养与同伴交流与合作中的合作意识。 3、在实践活动中，加深对20以内数的认识与计算方法、图形与统计等知识的理解，初步了解收集、整理数学信息的渠道与方法；促使学生在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事情产生的好奇和兴趣，喜欢学习数学，喜欢观察并提出问题，能积极参与数学活动，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得一些成功的体验，初步具有学好数学的信心和具有经过独立思考认识数学知识的体验；使学生在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与日常生活的密切联系，了解可以用数和形来描述某些生活现象，去解决生活中的一些实际问题。 四、改进教学的策略与措施 根据课程标准中的学业要求、教学提示，结合教材、学生及教师的实际，提出切实可行的措施。 1、培养认真听讲的习惯 2、养成动手操作的习惯。动手操作是儿童认识事物的重要手段，儿童在动手操作中获得直接经验，在“做中想，想中学”。我深信：只有学生确有“感受”，才能真正“理解”。 3、培养孩子的生活实践能力。数学源于生活，又服务于生活。把数学知识生活化，是数学教学的出发点和归宿。学以致用，在教学中经常培养学生联系生活实际，运用数学知识解决问题，知识才能被学生真正地掌握，也只有在实践运用中才能体现其价值。 4、倡导探索、合作、交流式的新型的学习方式。新课教学时要鼓励学生在独立思考的基础上，共同探究，展开讨论，小组成员各抒己见，实现信息在群体间的多向交流，让学生尝试到合作的乐趣。 教 学 进 度 表 周次 单 元 课 题 教学时间 备注 第1周 我的幼儿园 3 第2-4周 一、1-5数的认识和加减 1.认识1-5各数及数的组成 3 2.认识第几、“＞”“＜”“=” 2 3.加法的意义 3 4.减法的意义 2 我学会了吗 2 第5-10周 三、6- 10数的认识及加减法 1.6和7的认识与组成 3 2. 6和7的认识与组成 3 3.0的认识及加减法 2 4.10的认识与组成 3 5.10以内数的连加连减 3 6、10以内的加减混合运算 2 第10-11周 四 认识立体图形 2 第12周 智慧广场 2 第13-15周 四、11-20各数的认识 1.认识11、20，认识计数单位 2 2.十几加几不进位、十几减几不退位 2 主题活动：找找身边的数 1 第15-18周 五、20以内的进位加法和退位减法 1.9加几和几加9的进位加法 2 2.8加几和几加8的进位加法 2 3.6和7的进位加法 2 4.十几减9的退位减法 2 5.十几减8十几减7的退位减法 2 6.十几减6.5.4.3.2. 2 第19周 六、总复习 总复习 3 学科网（北京）股份有限公司 $$