7.1《短歌行》《归园田居（其一）》课件、学案 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

【生命的诗意】——《短歌行》《归园田居（其一）》复习 班级 姓名 等级 小组 【课程目标】 1.熟练背诵并默写《短歌行》《归园田居》。 2.准确理解分析《短歌行》借助典故表达情志的手法。 3.准确理解分析《归园田居》的白描手法，感受陶诗独特艺术魅力。 4.掌握诗歌鉴赏相关知识方法，规范答题。 【预学案】 一、“建安风骨”和“田园诗派”： 1.【建安风骨】 建安时期的作品真实地反映了现实的动乱和人民的苦难，抒发建功立业的理想和积极进取的精神。同时也流露出人生短暂、壮志难酬的悲凉幽怨，意境宏大，笔调朗畅，具有鲜明的时代特征和个性特征，其雄健深沉、慷慨悲凉的艺术风格，文学史上称之为"建安风骨"或"汉魏风骨"。 汉末建安时期文坛巨匠"三曹"(曹操、曹丕、曹植)、"七子"(孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀yǔ、应玚yáng 、刘桢)和女诗人蔡琰yǎn继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上"建安风骨"的独特风格，被后人尊为典范。 以曹氏父子为中心的建安文学家，在文学作品中表现出:政治理想的高扬、人生短暂的哀叹、强烈的个性、浓郁的悲剧色彩，而这些，都构成了"建安风骨"(也叫 "汉魏风骨")的时代风格。 建安文学的辉煌成就，对后来文学艺术的发展产生了深远的影响。南北朝刘勰xié和钟嵘反复推崇建安时期的文风;唐陈子昂盛赞"汉魏风骨"，李白有"蓬莱文章建安骨"的诗句;当代鲁迅先生赞誉:建安是文学的自觉时代，从这个时候起，人们开始认识到文学有它自身的价值和独立的地位。 2.【田园诗派】是我国古代诗歌流派中重要的一支，最主要的代表人物为东晋诗人陶渊明。 他的诗大部分取材于田园生活，有的接近于口语，有的近似歌谣，语言平淡中见警策，朴素中见绮丽，给人一种清新、静谧、悠闲、淳美的感受。陶渊明为古典诗歌开辟了一个新境界，创造了一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。此后田园诗不断发展,到唐代形成了山水田园诗派,名家辈出，代表人物有王维、孟浩然。此类诗歌以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，诗境隽水优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。 二、准确理解、背诵并默写《短歌行》《归园田居》。 三、完成理解性默写题。 《短歌行》理解性默写 1. 曹操在《短歌行》中“_________ ,_________”写诗人彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说，表达了诗人希望与贤才真诚交往的强烈愿望。 2.曹操在《短歌行》中“________ ,_________”以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。 3.(2022全国新课标Ⅰ卷)曹操《短歌行》中的“ ， ”，表达了自己希望接纳更多的人才，模仿了管子的“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高”。 4.(2021全国新课标Ⅰ卷)杜康是中国古代传说中的“酿酒始祖”，后来多以杜康借指美酒，“杜康”一词也经常在古诗词中出现，如“ ？ ”。 《归园田居（其一）》理解性默写 1. (2021全国新课标Ⅱ卷) 陶渊明《归园田居》（其一）“ ， ”两句，采用对仗句式，连用两个比喻，表达诗人对官场的厌恶以及对田园的向往。 2. 《归园田居（其一）》中，描写草屋屋后房前优美景色的句子是：“________，________”。 3. (2022全国新课标Ⅱ卷)陶渊明《归园田居》（其一）中“ ， ”两句中使用叠字，增添了乡村远景的平静安详之感。 4.《归园田居（其一）》 中，“_________ ， _________”两句诗真切表达了诗人对污浊官场的厌恶，对山林隐居生活的无限向往与怡然陶醉。 【导学案】 【学习任务一】 优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心。比如曹操《短歌行》运用典故委婉表述心志，陶渊明《归园田居》用白描呈现日常生活画面。请结合诗句简要分析他们的表达效果，完成下列表格。 短 歌 行 表达技巧 诗歌典故 诗人情志，表达效果 用 典 归 园 田 居 表达 技巧 远景 中景 近景 动景 诗人情志，表达效果 白 描 描写角度： 描写角度： 【学习任务二】考点迁移——用典和白描手法 一、【用典】 指援引历史故事或引用（化用）前人诗句来说明自己的观点。 就内容而言，用典分为运用历史故事和引用前人诗句两种； 就用法而言，用典分为明用和暗用； 就用意而言，用分为正用和反用。 用典可使诗歌语言精练，增加内容的丰富性、生动性和涵盖性，收到言简义丰、耐人寻味的效果，增强诗歌的表现力和感染力。 用典是古代诗歌中常用的表现手法之一，也是高考古代诗歌鉴赏考查的重点之一。 【常见设问方式】 这首诗（词）运用了何种表现手法（用典）? 请结合诗句分析其用意效果。 【答题技法】 1.明确运用了什么典故。要了解典故中的人、事，因为它和诗歌中要表达的思想内容有密切联系。 2.明确作者对所运用的典故的态度。结合全诗，明确作者是明用还是暗用，是正用还是反用。 3.知人论世，体会作者用典的意图。作者重提往事肯定有现实的原因或触发感情的媒介，目的是借典抒怀。要联系全诗，将典故与作者的现实处境相结合，才能体会作者用典的真正意图。 4.答题时，不仅要概括原来典故的意义，更重要的是揭示作者用典的现实意义。 【真题链接】（2018北京）阅读下面这首词，完成相应题目 满江红·送李正之提刑入蜀 辛弃疾 蜀道登天,一杯送绣衣行客。还自叹中年多病,不堪离别。东北看惊诸葛表,西南更草相如檄,把功名收拾付君侯,如椽笔。 儿女泪,君休滴。荆楚路,吾能说。要新诗准备,庐山山色。赤壁矶头千古浪,铜鞮（ dī ）陌上三更月。正梅花万里雪深时,须相忆。 【注】①这首词作于宋孝宗淳熙十一年（184），当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑，官名，主管地方司法、监察等事务。②绣衣:官服。③相如檄，指司马相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是安抚巴蜀百姓。④铜鞮陌:代指襄阳。 1.辛弃疾词善于借用典故和化用前人佳句来抒情达意。下列分析，正确的一项是（ ） A.“东北看惊诸葛表”，借用诸葛亮上表出师的典故，勉励友人报国立功。 B.“赤壁矶头千古浪”，借用苏轼游览赤壁的典故，抒发人生短暂的感慨。 C.“蜀道登天”，化用李白“蜀道之难，难于上青天”，表达对友人的担忧，望其早归。 D.“儿女泪，君休滴”，化用王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”，表现宦游漂泊的凄苦。 二、 【白描】 白描，原是中国画的一种技巧。这种画法，不用色彩的烘染，只用黑线勾描物象。 在文学创作上，白描指不加渲染、烘托，不用华丽辞藻，而以最经济、最省俭的笔墨，勾勒出鲜明生动的形象（意象）。其特点是：抓住被描写对象的主要特征，寥寥几笔，形神逼肖。 例一： 敕勒歌（乐府民歌） 敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 这首民歌是古诗中的白描杰作。它只用了寥寥数语，就让北方草原那一望无垠、云草相接、牛羊成群的特有情景展现在读者的面前，文笔洗练，意境清新。 例二： 天净沙·秋思（元代·马致远） 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【写景（白描）常见赏析角度】 A.描写角度：上下、远近、俯视仰视 B.描写内容：所见(视觉）、所闻（听觉）、所感（触觉、味觉、嗅觉） C.描写方法： 1.正面描写和侧面描写 2.虚实结合 3.动静结合 4.点面结合 5.白描、工笔（细节描写） 【白描常分析意象的含义及作用】 《归园田居(其一)中，诗人精心选取了“方宅”“草答榆柳”“桃李”“远人村”“墟里烟”“狗”“鸡”等景物,描绘了一幅清新自然、恬静美好的田园生活图景。这些平平常常的景物一经诗人点化，都成了蕴含无穷情趣的意象，表现了诗人归隐的无穷乐趣和乡居的安适心情，具有强烈的艺术感染力。 所谓意象，简单地说，就是寓“意”之“象”，是渗透了作者主观情感的客观物象。意象是诗人表达思想、抒发情感的载体，通过意象揣摩作者的思想感情是阅读理解古典诗歌的重要方法。 “鉴赏文学作品的形象””是高考古诗词鉴赏的重要考点，这里对“形象”的考查就包括对意象的解读。近几年，对诗歌意象的考查多集中在分析和理解意象的含义和作用上。 【常见设问方式】 1. 请分析写景的艺术手法。 2.诗中描绘了一幅怎样的画面?表达了作者怎样的思想感情? 3.如何理解诗中某一形象的内涵? 【常规答题步骤】 第一步，描意象（描绘古诗词中所展现的图景画面）。 第二步，析手法（结合诗句分析如何使用手法） 第三步、点氛围（概括景物所营造的氛围特点）。 第四步，析情感（分析表达的思想感情）。 【真题链接】（2021浙江卷）阅读下面这首词，完成题目。 意难忘·山家——[清]吴伟业 村坞云遮，有苍藤老干，翠竹明沙。溪堂连石稳，苔径逐篱斜。文木几，小窗纱，是好事人家。启北扉，移床待客，百树梅花。 衰翁健饭堪夸，把癭尊①茗碗，高话桑麻。穿池还种柳，汲水自浇瓜。霜后橘，雨前茶，这风味清佳。喜去年、山田大熟，烂熳生涯。 【注】①癭yǐng尊，即癭樽，用瘿瘤状木根所制的酒杯。 1.赏析上片的写景艺术。（6分） 【固学案】 【学习任务三】评价曹、陶——学写人物短评 曹操对“天下归心”地的渴望，陶渊明“复得返自然”的淡泊，展示了两种不同的人生状态。 鲁迅先生评价曹操：“是一个很有本事的人，至少是一个英雄。”他评价陶渊明：“陶潜正因为并非浑身静穆，所以他伟大。” 曹操和陶渊明，一个是一世之雄，一个是隐逸之宗；一个具有一统天下的宏大气魄，一个则有崇尚自由的隐逸情怀。 请仿照示例为曹操或陶渊明写一则人物短评。 示例：屈原——世人皆醉，唯你独醒。尘世混乱，万马齐喑。君秉持高洁，疏离邪恶，壮志可与日月争光。于是，孤独成为一种伟大的情感；于是，死亡成为一种唯美的跨越。至你归去，汨罗江畔的墨香和正气弥漫了千年。 仿写： 第 5 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 $$生命的诗意 ——《短歌行》《归园田居（其一）》复习 1.准确理解、背诵并默写《短歌行》《归园田居》。 2.准确理解分析《短歌行》借助典故表达情志的手法。 3.准确理解分析《归园田居》的白描手法。 4.掌握诗歌鉴赏相关知识方法，学写短评。 课 标 要 求 【预学检查】 1.检查背诵。（自主背诵，逐字朗读） 2.默写。 3.了解“建安风骨”和“田园诗派”。 《短歌行》理解性默写 1. 曹操在《短歌行》中“_______ ,_______”写诗人彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说，表达了诗人希望与贤才真诚交往的强烈愿望。 2.曹操在《短歌行》中“_______ ,_______”以周公自比，说自己也有周公那样的胸襟，一定会热切殷勤地接待贤才，使天下的人才都心悦诚服地归顺。 3.(2022全国新课标Ⅰ卷)曹操《短歌行》中的“ ， ”，表达了自己希望接纳更多的人才，模仿了管子的“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高”。 4.(2021全国新课标Ⅰ卷)杜康是中国古代传说中的“酿酒始祖”，后来多以杜康借指美酒，“杜康”一词也经常在古诗词中出现，如“ ？ ”。 契阔谈讌，心念旧恩 周公吐哺，天下归心 山不厌高，海不厌深 何以解忧？唯有杜康 《归园田居（其一）》理解性默写 1.(2021全国新课标Ⅱ卷) 陶渊明《归园田居》（其一）“ ， ”两句，采用对仗句式，连用两个比喻，表达诗人对官场的厌恶以及对田园的向往。 2.《归园田居（其一）》中，描写草屋屋后房前优美景色的句子是： “____________， ____________”。 3.(2022全国新课标Ⅱ卷)陶渊明《归园田居》（其一）中“ ， ”两句中使用叠字，增添了乡村远景的平静安详之感。 4.《归园田居（其一）》 中，“_________ ， _________”两句诗真切表达了诗人对污浊官场的厌恶，对山林隐居生活的无限向往与怡然陶醉。 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊 榆柳荫后檐，桃李罗堂前 暧暧远人村，依依墟里烟 久在樊笼里，复得返自然 “建安风骨”和“田园诗派” 【建安风骨】汉末建安时期文坛 “三曹” “七子” 继承了汉乐府民歌的现实主义传统，诗文普遍采用五言形式,以 _______而著称，具有_______之气,形成了文学史上“建安风骨”的独特风格 。以曹氏父子为中心的建安文学家，在文学作品中表现出 _______ 、 _______ 、 _______ 、 _______ ，这些都构成了“建安风骨”的时代风格。 风骨遒劲 慷慨悲凉的阳刚 政治理想的高扬、人生短暂的哀叹、强烈的个性、浓郁的悲剧色彩。 【田园诗派】是我国古代诗歌流派中重要的一支,最主要的代表人物为东晋诗人陶渊明。陶渊明为古典诗歌开辟了一个新境界,创造了一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。此后田园诗不断发展，到唐代形成了山水田园诗派，名家辈出，代表人物有王维、孟浩然。此类诗歌以描写 _______ 、 __以及 ______________见长,诗境_______,风格______,语言_______,多用____手法。 描写自然风光、农村景物 安逸恬淡的隐居生活 诗境隽永优美，风格恬静淡雅， 语言清丽洗练，多用白描手法。 优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心。比如曹操《短歌行》运用典故委婉表述心志，陶渊明《归园田居》用白描呈现日常生活画面。请结合诗句简要分析其表达效果，完成下列表格。 【课中导学】 学习任务一 表达技巧 诗歌典故 诗人情志，表达效果 短歌行 用典 4.援引“周公吐哺”的典故。 1.“青青子衿,悠悠我心。”引用自《诗经·郑风·子衿》 原写姑娘思念情人,这里用来比喻自己对贤才的思念与渴望。不仅表现出曹操主动放低姿态，礼贤下士的态度，还暗示希望贤才主动投奔，可谓表意丰富，效果委婉。 2. “呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。”引用自《诗经·小雅·鹿鸣》 3.“山不厌高，海不厌深。”这里是化用《管子·形解》中的话。 意思是表示希望尽可能多地接纳人才。通过比喻极有说服力地表现了人才越多越好，决不会有“人满之患”。 作者以周公自比,表示自己像周公一样热切殷勤地接纳贤才，倾诉自己求贤若渴的迫切心情,表明自己为完成统一大业而不遗余力的真诚态度。 以鹿鸣起兴，体现了殿堂上嘉宾的琴瑟歌咏以及宾主之间的互敬互融情状。表达招纳贤才的热情。 《短歌行》以慷慨悲凉的笔调抒写了作者对年华易逝和功业未成的深沉感慨，表达了作者求贤若渴的思想感情和统一天下的雄心壮志。 9 表达技巧 远景 中景 近景 动景 诗人情志， 表达效果 归园田居 白描 远人村、墟里烟、南野 深巷、桑树 方宅、草屋、榆柳、桃李 诗歌通过对田园生活中远景、中景、近景的勾勒，采用远近结合、动静结合的手法，描摹出一幅悠远恬淡、清新怡居的乡村田居图。表达了作者对污浊官场的厌恶,对隐居山林生活的无限向往与怡然陶醉。 狗吠、鸡鸣 远 近 结 合 动 静 结 合 10 一、【用典】 指援引历史故事或引用（化用）前人诗句来说明自己的观点。 就内容而言，用典分为运用历史故事和引用前人诗句两种； 就用法而言，用典分为明用和暗用； 就用意而言，用分为正用和反用。 用典可使诗歌语言精练，增加内容的丰富性、生动性和涵盖性，收到言简义丰、耐人寻味的效果，增强诗歌的表现力和感染力。 用典是古代诗歌中常用的表现手法之一，也是高考古代诗歌鉴赏考查的重点之一。 学习任务二：考点迁移——用典和白描手法 常见设问方式 这首诗（词）运用了何种表现手法（用典）? 请结合诗句分析其用意效果。 答题技法 1.明确运用了什么典故。要了解典故中的人、事，因为它和诗歌中要表达的思想内容有密切联系。 2.明确作者对所运用的典故的态度。结合全诗，明确作者是明用还是暗用，是正用还是反用。 3.知人论世，体会作者用典的意图。作者重提往事肯定有现实的原因或触发感情的媒介，目的是借典抒怀。要联系全诗，将典故与作者的现实处境相结合，才能体会作者用典的真正意图。 【真题链接】（2018北京）阅读下面这首词，完成相应题目 满江红·送李正之提刑入蜀 辛弃疾 蜀道登天,一杯送、绣衣行客。还自叹、中年多病,不堪离别。东北看惊诸葛表,西南更草相如檄,把功名、收拾付君侯,如椽笔。 儿女泪,君休滴。荆楚路,吾能说。要新诗准备,庐山山色。赤壁矶头千古浪,铜鞮（ dī ）陌上三更月。正梅花、万里雪深时,须相忆。 【注】①这首词作于宋孝宗淳熙十一年（184），当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑，官名，主管地方司法、监察等事务。②绣衣:官服。③相如檄，指司马相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是安抚巴蜀百姓。④铜鞮陌:代指襄阳。 1.辛弃疾词善于借用典故和化用前人佳句来抒情达意。下列分析，正确的一项是（ ） A.“东北看惊诸葛表”，借用诸葛亮上表出师的典故，勉励友人报国立功。 B.“赤壁矶头千古浪”，借用苏轼游览赤壁的典故，抒发人生短暂的感慨。 C.“蜀道登天”，化用李白“蜀道之难，难于上青天”，表达对友人的担忧，望其早归。 D.“儿女泪，君休滴”，化用王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”，表现宦游漂泊的凄苦。 东北看惊诸葛表,西南更草相如檄,把功名收拾付君侯,如椽笔。 赤壁矶头千古浪,铜鞮陌上三更月 蜀道登天,一杯送绣衣行客。 儿女泪,君休滴。荆楚路,吾能说。 解析 第一步：结合注释①和注释③，再结合所学的《出师表》《赤壁赋》《蜀道难》等知识，了解相关典故和诗句内容。 第二步：结合诗句内容和题干，知人论世。 A项，正确。东北大好河山沦入异族之手，应当像诸葛亮请求出师那样，收复北方失地。 B项，错在“抒发人生短暂的感慨”，语境可得知，书写荆楚路上的江山美景，写的是赤壁矶景色的壮丽。 C项，错在“望其早归”，无此意。 D项，错在“表现宦游漂泊的凄苦”，意为“不要有太多小儿女的情怀，太多悲切” 。 答案：A 译文 蜀道攀登难于上青天，一杯薄酒为你践行。我自叹中年多病不受重用，不堪离别之痛。向东北望山河破碎应惊愧于诸葛亮出师北伐的英勇决绝，你又像司马相如《喻巴蜀檄》那样镇抚巴蜀百姓。你文才出众，希望大展身手，为国建功立业。 君莫要流泪伤心，倒不如听我说一说你要去的荆楚这一路的风光吧。请用诗写下一路美好景色：庐山的丰姿，赤壁的激浪，襄阳的明月。正是梅花花开、大雪纷飞季节，务必相互勉励莫相忘。 二、 【白描】 白描，原是中国画的一种技巧。这种画法，不用色彩的烘染，只用黑线勾描物象。 在文学创作上，白描指不加渲染、烘托，不用华丽辞藻，而以最经济、最省俭的笔墨，勾勒出鲜明生动的形象（意象）。其特点是：抓住被描写对象的主要特征，寥寥几笔，形神逼肖。 例一：乐府民歌《敕勒歌》： “敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。” 这首民歌是古诗中的白描杰作。它只用了寥寥数语，就让北方草原那一望无垠、云草相接、牛羊成群的特有情景展现在读者的面前，文笔洗练，意境清新。 例二：元代马致远《天净沙·秋思》： 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。  这支小令句法别致，前三句全由名词性词组构成，一共列出九种景物，言简而意丰。组合成一幅秋郊夕照图，让天涯游子骑一匹瘦马出现在一派凄凉的背景上，勾勒出行旅之人漂泊天涯的悲愁心情。 【写景（白描）常见赏析角度】 A.描写角度：上下、远近、俯视仰视 B.描写内容：所见(视觉） 所闻（听觉） 所感（触觉、味觉、嗅觉） C.描写方法： 1.正面描写和侧面描写 2.虚实结合 3.动静结合 4.点面结合 5.白描、工笔（细节描写） 【白描善于选择意象（景物）】 《归园田居(其一)中，诗人精心选取了“方宅”“草答榆柳”“桃李”“远人村”“墟里烟”“狗”“鸡”等景物,描绘了一幅清新自然、恬静美好的田园生活图景。这些平平常常的景物一经诗人点化，都成了蕴含无穷情趣的意象，表现了诗人归隐的无穷乐趣和乡居的安适心情，具有强烈的艺术感染力。 所谓意象，简单地说，就是寓“意”之“象”，是渗透了作者主观情感的客观物象。意象是诗人表达思想、抒发情感的载体，通过意象揣摩作者的思想感情是阅读理解古典诗歌的重要方法。 【如何选取意象】 也许我可以无视死亡 （汪峰） …… 那些鹫尾草的摇曳荆棘鸟的滑翔 都渐远在遥远的记忆里 风中只有红嘴鸥叼啄着往事 飞向迷离的远方 …… 那些狗尾草的摇曳灰野鸽的滑翔 都渐远在遥远的记忆里 风中只有离群雁叼啄些往事 飞向迷离的远方 稻香 （2020致敬白衣天使公益云演唱会） 周杰伦/林俊杰 词：周杰伦 赤脚在田里追蜻蜓追到累了 偷摘水果被蜜蜂给叮到怕了 我靠着稻草人 吹着风 唱着歌 睡着了 阳光洒在路上就不怕心碎 随着稻香河流继续奔跑 不要哭让萤火虫带着你逃跑 乡间的歌谣永远的依靠 高考对诗歌意象的考查多集中在分析理解意象的含义和作用上。 常见设问方式 1. 请分析写景的艺术手法。 2.诗中描绘了一幅怎样的画面?表达了作者怎样的思想感情? 3.如何理解诗中某一形象的内涵? 答题步骤 第一步，描意象（描绘古诗词中所展现的图景画面）。 第二步，析手法（结合诗句分析如何使用手法）。 第三步，点氛围（概括景物所营造的氛围特点）。 第四步，析情感（分析表达的思想感情）。 【真题链接】（2021浙江卷）阅读下面这首词，完成题目。 意难忘·山家 [清]吴伟业 村坞云遮，有苍藤老干，翠竹明沙。溪堂连石稳，苔径逐篱斜。文木几，小窗纱，是好事人家。启北扉，移床待客，百树梅花。 衰翁健饭堪夸，把癭尊①茗碗，高话桑麻。穿池还种柳，汲水自浇瓜。霜后橘，雨前茶，这风味清佳。喜去年、山田大熟，烂熳生涯。 【注】①癭yǐng尊，即癭樽，用瘿瘤状木根所制的酒杯。 1.赏析上片的写景艺术。（6分） 【真题链接】（2021浙江卷）阅读下面这首词，完成题目。 意难忘·山家 [清]吴伟业 村坞云遮，有苍藤老干，翠竹明沙。溪堂连石稳，苔径逐篱斜。文木几，小窗纱，是好事人家。启北扉，移床待客，百树梅花。 衰翁健饭堪夸，把癭尊①茗碗，高话桑麻。穿池还种柳，汲水自浇瓜。霜后橘，雨前茶，这风味清佳。喜去年、山田大熟，烂熳生涯。 【注】①癭yǐng尊，即癭樽，用瘿瘤状木根所制的酒杯。 1.赏析上片的写景艺术。（6分） ①由远及近，由外到内。从村坞、山家到室内，步移景换。 ②意象丰富，色彩和谐。“苍藤老干”“翠竹明沙”，构成明净清幽之境。 ③以动写静，动静结合。如“苔径逐篱斜”。 [译词]  上片： 村落白云缭绕依稀可见。 苍青藤蔓缠绕嶙峋老树， 翠绿修竹映衬溪边白沙。 堂舍依水傍石稳立溪涯， 青苔小径沿篱斜向伸延。 文木静几案小窗素轻纱， 端的是热诚的好事人家。 开启北门移过坐床待客， 门外满目盛开劲俏梅花。 下片： 主人衰翁健食值得一夸， 把瘿樽饮酒执茗碗啜茶， 兴致遒劲高声谈桑话麻。 池边开沟引水种植柳树， 躬身汲水浇灌田园青瓜。 霜降后柑橘谷雨前清茶， 这其中的风味清爽绝佳。 去年山田丰收令人欣喜， 真是无忧无虑烂漫生涯 曹操对“天下归心”的渴望，陶渊明“复得返自然”的淡泊，展示了两种不同的人生状态。 鲁迅先生评价曹操：“是一个很有本事的人，至少是一个英雄。”他评价陶渊明：“陶潜正因为并非浑身静穆，所以他伟大。” 曹操和陶渊明，一个是一世之雄，一个是隐逸之宗；一个具有一统天下的宏大气魄，一个则有崇尚自由的隐逸情怀。 请仿照示例为曹操或陶渊明写一则人物短评。 学习任务三：评价曹、陶——学写人物短评 示例：屈原——世人皆醉，唯你独醒。尘世混乱，万马齐喑。君秉持高洁，疏离邪恶，壮志可与日月争光。于是，孤独成为一种伟大的情感；于是，死亡成为一种唯美的跨越。自你归去，汨罗江畔的墨香和正气弥漫了千年。 曹操——三国群雄，首推曹操。文不如曹植，武不如吕布，谋不如孔明，可又有谁可以超越曹操，超越这位三国第一人？“吾任天下之智力。”曹操如是说。吾无才，天下之才皆我才，凭着超凡的政治才能，乘着一统天下的雄风，曹操在三国舞台上独领风骚。 陶渊明——他捧着一束菊花走来，伴着物我合一的哲学清香。背离庙堂之高，选择江湖之远；选择了雅士傲骨，选择了山水恬淡。向往“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适，追求“阡陌交通，落英缤纷”的意境。他绽放了隐藏内心的那份自然，跨越千年，馨香久远。 【我的感悟】 其实不管是曹操“进”而“建功立业”；还是陶渊明“退”能“安贫乐道”，他们都是两类有志之士的代表。 在世路艰难之际:陶潜悠然，采菊东篱；庄子冷眼，曳尾涂中；阮籍猖狂，穷途而哭……他们不屈从，不阿谀，宁愿做一棵孤独的树，坚守心灵的明月。 在生灵涂炭之时：曹操生于乱世，变乱为治；林则徐苟利国家，生死以之；毛泽东为有牺牲，敢换日月……他们心忧社稷，胸怀万民，肩挑重担，不畏艰难。 无论文人隐士，还是英雄豪杰，他们的境遇不同，选择不同，这却正是“穷则独善其身，达则兼济天下”的体现。 【老师寄语】 我们正值青春，恰逢盛世!在这公平竞争，人尽其才，才尽其用的和平年代，我们青少年要努力学习，不仅要充实自己，发展自己，更要胸怀天下，为祖国贡献力量! $$