5.15 探寻新航路 教学设计 2024--2025学年统编版九年级历史上学期

教 学 设 计 课题：第15课 《探寻新航路》 第15课 《探寻新航路》教学设计 一、教学指导思想 坚持教师在教学过程中具有主导作用，学生在教学过程中具有主体地位，通过小组活动、合作探究等方式使学生在参与中获得成功的快乐情感体验；坚持以新课标标准及现代教育理念为指南，力求从实际出发，激发学生的学习热情和积极性，引导学生主动融入、参与课堂；坚持落实五大核心素养，促进学生全面发展，注重培养学生的个性发展和综合能力。 二、教学内容分析 1..课标要求 通过哥伦布发现美洲、麦哲伦环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。 2.教材的地位和作用 《探寻新航路》是人教版九年级上册第五单元的第15课内容，开辟新航路是全球化的开端，为形成资本主义世界市场创造条件。同时新航路的开辟，锻炼了欧洲人敢于冒险勇于拼搏的精神，开阔了人们的眼界，将世界连成了一个相互影响的整体，对欧洲和整个世界影响巨大。 三、教学目标 唯物史观：经济基础决定上层建筑，资本主义萌芽的产生和发展是新航路开辟的根本原因；一分为二地理解新航路开辟的影响；通过新航路开辟与郑和下西洋的对比，学生能够认识到二者的结局。 时空观念：借助历史地图和表格，梳理新航路开辟的基本信息，了解新航线空间分布，并准确识别各个航海家的具体路线。 史料实证：通过文献、地图等史料的运用，树立学生论从史出、史论结合的意识。 历史解释：解释 “新旧航路”等历史概念，理解“新”在哪里。 家国情怀：感受探险家们勇于进取的开拓精神，并联系现实，对比分析郑和下西洋和新航路开辟的不同理念，认同当今中国所走的对外开放之路，增强历史责任感与使命感。 四、教学重难点 重点：新航路开辟的动因和条件；哥伦布“发现”美洲、麦哲伦船队全球航行。 难点：新航路开辟的影响。 确立依据： 从历史地位的角度看：新航路开辟的动因和条件、哥伦布“发现”美洲、麦哲伦船队全球航行在本课占有重要地位，这三方面内容在新航路开辟过程中极具典型性，而且意义重大。 从考查的角度和能力看：特别注重新航路开辟的影响，从空间上来说涉及到了整个世界，从其意义方面既有积极的也有消极的，注重考查学生分析理解问题的能力。 五、学情分析 1、知识储备方面：初三学生思维活跃，好奇心强。但是学生整体能力有待提高，学习习惯有待改善，并且世界史知识储备较少。学习方式单一，以记忆型学习为主。 2、思维能力方面：学生对历史事件和历史问题的分析理解能力较弱，探究合作能力也有限。因而需要教师在课堂上引导学生自主学习，合作探究，从广度、深度和高度上提高学生的理解能力。 六、教法学法分析 1、教法：讲授法、地图演示法、表格图示法，坚持“以学生为主体”的原则 确立依据：讲授法直接高效，目标明确；地图演示法、表格图示法则展示不同航海家的航行路线，直观生动、化繁为简，易于帮助学生理清思路，掌握知识要点。 2、学法：自主学习法，合作学习法、谐音记忆法。 确立依据：学生是学习的主体，因而需要学生主动参与，通过合作探究归纳历史，从而掌握知识并构建起本课的知识体系，也有利于培养团结协作意识，实现共同进步。谐音记忆法有助于减轻学生的学习负担，使教学内容生动灵活，便于理解。 七、教学过程 导入：以视频《信念》，通过主持人对哥伦布航海的娓娓道来引入新课。 【设计意图】利用视频向学生介绍哥伦布横渡大西洋的相关情况，使学生疑惑为什么哥伦布面对如此艰巨的航海环境却依然能够坚持下来并发现新大陆，从而引起学生的学习兴趣，由此进入新课学习。 课题：出示课题，提问：“何为新航路”？并解释新旧航路的概念，随后进入第一篇章。 【设计意图】本课课题是《探寻新航路》，学生对于课题比较陌生，所以解释“新航路”的概念尤为重要，让学生形成初步的认知，有助于开展后面的教学。 第一篇章 探梦·向往世界 教师：设置问题四个问题：人们为什么要开辟新航路？去哪里寻金？为什么需要“新”路？航海家难道没有恐惧吗？并结合材料分析新航路开辟的原因。 学生：经济根源：西欧商品经济迅速发展，资本主义萌芽出现；社会根源：欧洲人对黄金、香料的渴求，《马可·波罗行纪》引发“寻金热”；直接原因：商路危机，奥斯曼土耳其控制了东西方商路。西欧国家急于从海上开辟前往东方的新航路；精神动力：文艺复兴运动折射出冒险开拓的精神；宗教动力：热衷传播基督教（天主教）。 【设计意图】通过设置问题并结合材料引导学生归纳新航路开辟的原因，培养学生分析归纳材料的能力，使学生认识到欧洲将视线投向东方是多方面因素促成的，开拓学生思维，提升学生的分析和概括能力。（史料实证、唯物史观） 教师：创设情境;假如你是当时的一名航海家，在当时的情况下，你满怀信心想要往东方探索，还需要具备哪些条件才能远洋航海？然后出示材料，结合学生回答归纳新航路开辟的条件。 学生：客观条件：①航海及造船技术的发达；②地圆说流行 主观条件：①葡萄牙、西班牙王室的支持。 【设计意图】创设情境，将抽象的历史教学深入浅出的传授给学生；通过角色扮演使学生充分参与历史课堂；同时通过问题探究引出开辟新航路的条件，有助于帮助学生理解新航路能够开辟成功的可能性，培养了其自主探究的能力。（史料实证） 过渡：现在天时地利人和都已具备。当时的航海家们是如何克服重重困难成功进行环球航行的？让我们一同走进以下几位航海家一探究竟。 第二篇章 寻梦·发现世界 教师：开展小组活动：分发学案，将学生分成四组，阅读课本72-73页内容，小组代表根据学案分别解说四位航海家的航海活动，完成表格。 【设计意图】小组活动可以帮助学生更快更有效的掌握忆新航路开辟的过程，学生根据书本地图自行梳理新航路开辟的路线，自我总结和归纳，体现学生的课堂主体地位。同时由学生完成表格进行总结，以时间的先后有助于帮助学生理清航海家的航海顺序。 教师：出示动态地图再现航海路线，并且以“一个中心”、“两个方向”、“两条路线”、“四个人物”总结新航路。 【设计意图】以动态地图的形式呈现航海路线，更直观清晰，培养学生以图读史的能力，强化时空观念。以数字总结新航路的中心、方向、路线和人物，有助于促进学生对新航路的整体感知。（时空观念） 教师：在这里老师需要提醒大家航海家们不仅仅是我们今天学习到的四位，还有无数的航海勇士前赴后继去探寻更多的航路，我们一起来了解一下。然后出示材料了解航海家航海的故事，引出问题：航海家身上有哪些精神值得我们学习？ 学生：航海家精神：探险精神、开拓创新、不怕困难、坚持不懈 【设计意图】通过分析史料，让学生学习航海家的精神，进行情感渗透，拉近历史与现实的距离，确立积极进取的人生态度。（家国情怀） 过渡：航海家们坚持不懈，冒险拼搏，终于完成了环球航行，并证明了地圆说的正确性。虽然我们感动于航海家坚持执着的航海精神，可是对于航海家们人民却有不同的观点。比如哥伦布：欧洲人称他“功臣”，但是印度安人却称他为“恶魔”，如此大相径庭的印象是为什么呢？让我们一同走进第三部分寻找答案。 第三篇章 圆梦·整合世界 教师：教师提醒小组成员之间结合材料开展合作探究，并归纳新航路开辟的影响，小组代表回答，教师最后总结。 学生：积极影响：①新航路开辟以后，贸易中心由地中海沿岸转移到大西洋沿岸，欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展。②欧洲与亚洲、非洲、美洲之间建立了直接的商业联系，往来日益密切。③世界开始连为一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来。 消极影响：伴随着新航路的开辟，西欧国家开始了早期殖民扩张和掠夺，给亚、非、美洲人民带来了深重灾难。 【设计意图】通过小组成员合作探究归纳新航路开辟的影响，引导学生从对世界、对欧洲，对全球联系等多角度分析新航路开辟的影响，培养学生对材料信息的提取能力。并且有利于培养学生一分为二分析历史问题的能力。最后教师总结，从多方面讲解新航路开辟的影响，层次分明，突破难点。（史料实证、唯物史观） 教师：再次强调有关哥伦布的材料，引导学生意识到不论是“功臣”还是“恶魔”，我们评价历史人物要全面、公正、客观，要依据论从史出、史论结合的原则，同时要把历史人物置于特定的历史条件下去评价。 【设计意图】培养学生正确评价历史人物的方法，增强一分为二评价事件的意识。（唯物史观） 教师：航海家的远航，其实在中国明朝时期就已经出现了，郑和船队曾经七下西洋，创造了人类航海史上的伟大创举，揭开了大航海时代的序幕。但是中西航海事业的走向和结局却大不相同？出示梁启超的材料，思考：为何哥伦布之后有无数哥伦布，郑和之后却再无郑和？。 学生：根据表格提供的材料，引出中西航海的特点 【设计意图】通过中西航海事业对比，从船队性质、经费来源、航海目的、性质四个方面分析中西航海的不同结局更直观清晰，特别从目的可以看出新航路的开辟伴随着血腥杀戮和残暴，而中国则是和平交流，友好往来。（家国情怀） 教师：继续提出问题：今日之中国该如何避免昨日之“憾失”，走好新时代的新丝路？出示习近平的一段话，引出新时代中国的新丝路理念：团结、合作、开放、共赢， 【设计意图】最后以“一带一路”来升华本课，“一带一路”崇尚的是自己过得好，也要别人过得好。秉持团结、合作、开放、共赢的理念更符合时代发展的潮流，更体现出中国和平崛起的伟大，深化学生爱国情感。更体现出中国和平崛起的伟大，深化学生爱国情感。（家国情怀） 课堂小结 本节课以“探梦”、“寻梦”、“圆梦”走进四位航海家。正是在时代的召唤与梦想的驱动下，勇敢的欧洲追梦者先后踏上征程，寻找通往东方的新航路。即使面对未知的大海有丧命的危险，但是他们都毅然选择继续前行。无论最终成功还是失败，从中我们感受到了探寻者的开拓精神。探寻新航路是欧洲资本主义发展的结果，也使得世界开始连为一个整体，具有历史的进步性。 板书设计 【设计意图】准确清晰地呈现出本课重难点，帮助学生回顾整节课内容，系统性的构建知识体系，强化结构意识和整体意识。 结束语 本节课我们走进大航海时代。其实关于海洋，据研究：海洋占地球表面约71%，而人类对海洋的探索也不过占海洋的5%左右而已。所以加强海洋建设刻不容缓。国家主席习近平一直有着建设海洋强国的“蓝色信念”，我们一起来感受，所以世界那么大，我们的征途是星辰大海！我相信中国必将逐梦深蓝勇探索，向海图强立潮头！中国巨轮再次扬帆，向着深蓝色的海洋起航，也向着中华民族伟大复兴的中国梦进发。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$