第三单元（单元解读课件）-【上好课】七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）

部编版（2024）七年级语文上册 同步教学课件 第三单元 墨剑语文 墨剑语文 墨剑语文 墨剑语文 墨剑语文 墨剑语文 目 录 2 墨剑飘雨 墨剑飘雨 3 单 元 内 容 对 标 新 课 标 课 标 表 述① 单 元 内 容 课程理念 语文课程是一门学习国家通用语言文字运用的综合性、实践性课程。 义务教育语文课程围绕立德树人根本任务，充分发挥其独特的育人功能和奠基作用……吸收古今中外优秀文化成果，提升思想文化修养，建立文化自信，德智体美劳得到全面发展。 本单元围绕学习生活选取课文，透过课文，我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到求知的快乐、成长的欣喜，还有永恒的童真童趣。回望即将告别的童年，这一切都值得好好体会、领悟。 ①注：《课标表述》部分文字均引述于《义务教育语文课程标准（2022年版）》 单 元 内 容 对 标 新 课 标 课 标 表 述① 单 元 内 容 核心素养 欣赏文学作品，有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。【P14】 1.了解多姿多彩的学习生活，感受他人的学习智慧，获得人生启示。 ①注：《课标表述》部分文字均引述于《义务教育语文课程标准（2022年版）》 单 元 内 容 对 标 新 课 标 课 标 表 述① 单 元 内 容 核心素养 综合运用朗读、默读、诵读、复述、评述等方法学习作品。【P28】在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容。【P14】 2.在默读中把握文章中心和主要内容。默读时要做到集中注意力，一口气读完全文，保证阅读感知的完整性和一定的阅读速度。 ①注：《课标表述》部分文字均引述于《义务教育语文课程标准（2022年版）》 单 元 内 容 对 标 新 课 标 课 标 表 述① 单 元 内 容 核心素养 体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用【P14】 3.学会抓住标题、开一头、结尾和关键语句，迅速了解文章大意。 ①注：《课标表述》部分文字均引述于《义务教育语文课程标准（2022年版）》 单 元 内 容 对 标 新 课 标 课 标 表 述① 单 元 内 容 核心素养 阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。【P15】 4.借助注释疏通文意，体会文中倡导的修身和为学之道，感受孔子光辉的人格魅力。 ①注：《课标表述》部分文字均引述于《义务教育语文课程标准（2022年版）》 单 元 内 容 对 标 新 课 标 课 标 表 述① 单 元 内 容 组织呈现 义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。设计语文学习任务，要围绕特定学习主题，确定具有内在逻辑关联的语文实践活动。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成，共同指向学生的核心素养发展，具有情境性、实践性、综合性。 1.采用“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的结构，强化语文学习的综合性和实践性。本单元的人文主题为学习生活；语文要素，一是学习默读，在保证一定速度的前提下一气呵成地贯通全文；二是学会抓住标题、开一头、结尾和关键语句，迅速了解文章大意。 2.重视阅读能力和阅读兴趣的培养，构建“教读——自读——课外阅读”三位一体的阅读体系。 ①注：《课标表述》部分文字均引述于《义务教育语文课程标准（2022年版）》 墨剑飘雨 墨剑飘雨 10 单 元 内 容 概 说 本单元所选课文都与“学习”这一主题有关，共包括三篇回忆性散文和一篇文言文。鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》中，根据自己在百草园和三味书屋中的亲身经历，叙童趣，述真情，回忆了自己年少时的嬉戏和读书生活；于漪在《往事依依》中，记叙看山水画和《水浒传》插图、读《千家诗》、聆听诗歌朗诵等往事，从不同的角度体现了读书、求知、审美在成长中的重要意义；海伦·凯勒在《再塑生命的人》中，回忆了自己作为盲聋人的童年学习生活，通过具体的事件，表现了莎莉文老师循循善诱、耐心慈爱的美好品质，表达了对莎莉文老师的感激和敬爱之情；《〈论语〉十二章》是节选自儒家经典著作《论语》中的十二章，大部分是讲述学习与做人道理的内容，给人以哲理启示。 1 单 元 内 容 概 说 本单元重点是训练学生默读的能力，引导学生结合课文的标题、开头、结尾和关键语句，迅速了解文章大意，使学生获得情感上的体验和精神上的启发，激发对学习生活的思考和热爱。在学习《从百草园到三味书屋》时，可以重点培养学生一气呵成默读完全文的习惯；在学习《往事依依》时，要指导学生勾画相关语句，梳理文章的结构，再联系文章的标题、开头和结尾，把握文章的主旨；在学习《再塑生命的人》时，可以引导学生通过品味、揣摩关键语句来了解文章大意，体会作者的情感；在学习《〈论语〉十二章》时，应指导学生通过反复诵读，进一步熟悉文言文，体会文言文与现代文的差异。 2 单 元 内 容 概 说 本单元写作的主题是“如何突出中心”，在训练学生写作时，要帮助学生认识立意（中心）对于一篇文章的重要性，引导学生学会围绕中心选择恰当的材料、安排主次详略，还可以进行一些有关写作方法和技巧的具体的指导。 3 单 元 任 务 群 人文主题 学习 苦涩而甜蜜的学习生活 《从百草园到三味书屋》 《再塑生命的人》 《往事依依》 《<论语>十二章》 传授光明的人生导师 读书、求知的意义 阅读策略 默读 养成一气呵成读完全文的阅读习惯，保证阅读的完整性 写作 鲜活的人物形象 独特的叙事视角 阅读 整本书阅读 《朝花夕拾》 第三单元 具体方法和技巧 安排详略 开门见山 卒章显志 前后呼应 铺垫渲染 抑扬对比 设置线索 如何突出中心 治学、修身的儒家思想 单 元 教 学 导 引 本单元的人文主题是“学习生活”，如何利用课文多角度地激发学生对学习生活的思考和热爱？ 《从百草园到三味书屋》 《往事依依》 《再塑生命的人》 珍惜成长岁月 懂得读书求知意义 培育自强精神 《<论语>十二章》 提高人格修养、端正学习态度 单 元 教 学 导 引 本单元作为第一个训练默读的单元，教学时，应如何培养学生的默读技巧和默读习惯呢？ 默读方法 （1）动眼不动嘴 在默读中做到不出声，不动唇，不指读，不回读，不要将默读变成“默朗读”。 (2)边读边思考， 边读边做笔记 边读边思考，边思考边做笔记，在思考型的默读中发现和解决各种问题，加深对课文的理解和把握。 (3)有速度地默读 按照规定的速度进行，“长文”尽量“读短”，多多练习，熟能生巧。 （4）连贯默读， 整体默读 整体性地默读课文，一口气读完，在不回读的基础上，能够通过默读从整体上感知、把握和理解全文。 单 元 教 学 导 引 迅速了解文章大意的阅读策略有那些？ （1）结合课文的标题、开头、结尾和关键语句，可以迅速了解文章大意。 （2）圈点勾画，边读边做一些简单的标记，筛选关键信息，并加以整理概括。 墨剑飘雨 墨剑飘雨 18 阅 读 目 标 （一） 了解多姿多彩的学习生活，感受他人的学习智慧,获得人生启示。 （二） 学习默读，在保证一定速度的前提下一气呵成地通读全文。 （三） 学会抓住标题、开头、结尾和关键语句，迅速了解文章大意。 写 作 目 标 （一） 借助课文,帮助学生认识立意对于一篇文章的重要性。 （二） 从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。 （三） 写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，表达情感和思考。 整 本 书 阅 读 （一） 学习精读、略读、浏览三种阅读方法，并在《朝花夕拾》的阅读中运用。 （二） 梳理《朝花夕拾》主要内容及人物形象，明确各篇的主旨情感。 （三） 了解《朝花夕拾》成书过程，明白作者心路历程。 墨剑飘雨 墨剑飘雨 22 单 元 课 时 安 排 篇 目 课时安排 阅读 9.从百草园到三味书屋 2 10.往事依依 2 11.再塑生命的人 2 12.《论语》十二章 2 阅读综合实践 1 写作 如何突出中心 2 整本书阅读 《朝花夕拾》精读、略读、浏览 1 单元评价建议 墨剑飘雨 墨剑飘雨 24 单 元 评 价 建 议 语文学习 任务群 评价内容（素养目标） 评价介质 评价方式 语言文字积累与梳理 教材读读写写中的基础字词识记 听写 交流互评 积累课文中相关的文学、文化常识 阅读笔记 课堂提问 交流互评 老师点评 背诵并默写经典诗文 背默 交流互评 老师点评 单 元 评 价 建 议 语文学习 任务群 评价内容（素养目标） 评价介质 评价方式 文学阅读与创意表达 默读文章，了解文章大意，梳理行文思路 课堂探究与表达 交流互评 老师点评 分析关键语句的含义或作用 概括人物形象，理解文章内容 单 元 评 价 建 议 语文学习 任务群 评价内容（素养目标） 评价介质 评价方式 文学阅读与创意表达 赏析词句的表达效果 课堂探究与表达 交流互评 老师点评 理解文言词句的含义 体会多姿多彩的学习生活，从课文中获得启示 单 元 评 价 建 议 语文学习 任务群 评价内容（素养目标） 评价介质 评价方式 文学阅读与创意表达 赏析词句的表达效果 课堂探究与表达 交流互评 老师点评 理解文言词句的含义 体会多姿多彩的学习生活，从课文中获得启示 写作时突出文章中心 作文 单 元 评 价 建 议 语文学习 任务群 评价内容（素养目标） 评价介质 评价方式 整本书阅读 《朝花夕拾》精读、略读、浏览 交流分享 交流互评 老师点评 部编版（2024）七年级语文上册 同步教学课件 $$