3.9 中世纪城市和大学的兴起 课件 2024-2025学年统编版历史九年级上册

null 第9课 中世纪城市和大学的兴起 课标：通过欧洲城市和大学的兴起， 了解中世纪西欧封建社会的发展变化 学习目标 1.了解西欧中世纪城市的兴起和发展过程； 2.掌握城市争取自由和自治的方法和取得成果，知道城市居民的组成和获得身份的途径，思考新兴市民阶层会对西欧的社会发展产生怎样的影响； 3.了解中世纪教育发展的基本史实，知道教师和学生组织的行会性质的自治团体是欧洲早期大学的起源，感受中世纪文化的繁荣。 一、渴望呼吸自由——西欧城市的兴起 一、渴望呼吸自由——西欧城市的兴起。 材料一：从1000年开始，到14世纪中期，欧洲的总人口从约3500万增加到约8000万。…重型犁、马颈轭（è）的发明和改善……农业上从两田制种植到三田制种植的变化。 ——《中世纪盛期的欧洲》 材料二：１１—１３世纪西欧不论是陆路运输，还是水上运输都是一个快速 发展的时期……，推动了西欧各地区城市间贸易交往的快速发展…… 西欧城市获得了大发展。 ——李新宽，贾永勇：《１１—１３ 世纪西欧城市兴起原因新探》 任务一：根据材料，思考西欧城市重新兴起的原因 人口增加 农业技术提高，剩余产品增加 商业贸易发展 根本原因：生产力的发展 一、渴望呼吸自由——西欧城市的兴起。 任务二：自主阅读，找出西欧城市重新兴起的时间和城市代表。 时间：10世纪 代表：威尼斯、巴黎、伦敦、科隆 一、渴望呼吸自由——西欧城市的兴起。 任务三：阅读课本相关史事，说说西欧城市的特点 交通便利、相对安全、规模很小、人口较少 一、渴望呼吸自由——西欧城市的兴起。 任务四：思考探究，中国城市和欧洲城市有何不同？ 1.中古西欧城市是作为经济中心，我国古代的城市是作为政治经济中心出现的。 2、西欧城市规模小；我国古代城市规模大，功能区划更加清晰合理，有比较完善的防火、防盗措施。 二、努力触碰自由——城市自治的争取 二、努力触碰自由——城市自治的争取。 材料：在中世纪城市建立前期，其统治权力常常被带有一定封建性质的城市贵族所把持……贵族的独裁终于激怒了市民群众，他们开始组织起自己的团体，选出了领导人和草拟有关章程，开始进行反抗斗争。从13世纪起，西方工商业者积极夺取城市的有关管理权力，最终执掌城市的政权，并在其过程中形成城市民主共和政体的雏形。 ——杨师群《反思与比较：中西方古代社会的历史差距》 任务一：阅读材料，城市居民生活在什么样的环境中？为此他们采取什么样的方式来进行反抗？ 环境：领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。 方式：金钱赎买和武力斗争 琅城起义 二、努力触碰自由——城市自治的争取。 任务二：阅读材料，城市取得自由和自治的形式是什么？争取自治的斗争有什么样的影响？ 材料：那些取得完全自治权的城市，只向国王或领主缴纳定额赋税。市民选举产生的市议会，成为最高权力机构，有权制定政策、法令和铸造货币。城市有自己的法庭和武装，有权宣战、媾和。城市通过选举产生市长、法官等管理人员，行使行政、司法、财政大权。另外一些城市，如法国的巴黎、奥尔良、里昂和英国的林肯、牛津等，只享有不完全的自治权，由国王与城市代表共同管理城市。 形式：从国王或领主手里取得“特许状” 是一种封建的权利转让书，也称为“豁免证书”，是指中世纪欧洲国王赐予领主领地免受管辖的特权时颁发的一种证明文书，一定程度限制了国王与领主对于城市的权力 影响：既削弱了割据势力，又获得城市的拥护。 不能完全摆脱国王和领主的控制，城市贵族一般也都是国王的支持者。（局限性） 三、感受自由之风——城市居民的身份 三、感受自由之风——城市居民的身份。 任务一：阅读课本，完成下面的表格 组成 来源 条件 手工工匠和商人 周围农村的农民或农奴 居住满一年零一天 三、感受自由之风——城市居民的身份。 任务二：通过思维导图，了解西欧阶层的分化。 农 奴 手工业者 商 人 从事小商品生产 专事商业和贸易 城市手工业者 商 人 市民阶层 早起资产阶级 大工业作坊主 大富商、银行家 自给自足的庄园经济逐渐瓦解 为西欧资本主义的兴起奠定了基础 从中世纪的农奴中产生了初期城市的城关市民……随着商品经济的不断发展，又从这个城市的自由居民中间逐渐产生最初的资产阶级分子。 ——马克思、恩格斯《共产党宣言》 三、感受自由之风——城市居民的身份。 任务三：观察上面行会的会徽，猜猜分别是什么行会；行会的类型和目的是什么？ 锁匠行会 羊毛商行会 丝绸商行会 银行家和 钱币兑换 商行会 类型：商人行会、手工业行会 目的：为避免同行之间的恶性竞争，维护行业的共同利益，防止封建领主的侵犯。 四、追寻精神自由——西欧大学的兴起 四、追寻精神自由——西欧大学的兴起。 任务一：阅读课文P44，说说大学兴起的时代背景。 11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧。 universitas university （公会、自治团体） （大学） 教师大学：巴黎大学 学生大学：博洛尼亚大学 四、追寻精神自由——西欧大学的兴起。 任务二：阅读课文P45，梳理出大学兴起的线索。 12世纪 教会学校 私人学校 必须从教会取得授课许可证。 教师行会 教皇支持 国王支持 13世纪 取得自治权 免赋税特权 司法特权 教育自主权 四、追寻精神自由——西欧大学的兴起。 任务三：阅读课文P45，找出大学的课程设置。 基础课程 文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐 专业课程 法学、医学、神学 索邦神学院（巴黎大学前身） 博洛尼亚大学解剖教室 评价？ 一方面受基督教会的影响 另一方面也反映了经济和社会发展的要求 课堂小结 随堂练习 1. 9世纪前后，在封建领主的领地内，聚集了一批有熟练手艺的铁匠、木匠等，他们在城堡、教堂附近或者水陆交通方便的地方筑起栅栏，聚居并进行手工业的生产，把生产的手工业品卖给农村，再买回粮食和原材料，社会分工逐渐加强，城市在此基础上得到发展。材料强调城市的兴起是因为(　　) A．封建领主的支持 B．手工业技术提高 C．工商业的发展 D．水陆交通的便利 C 2.“自治城市本身所获得的种种自由权和城市内部所建立起来的各种自治制度都构成了对封建制度的挑战。”材料表明中世纪西欧城市自治运动(　　) A．使城市获得了完全的自由与特权 B．为资本主义兴起准备了条件 C．采用了武力斗争的手段反抗贵族 D．迫使领主不得再向市民征税 B 3.（2022·山东滨州）1130年，英王亨利一世给伦敦颁发的特许状规定：“伦敦市民享有充分的权力任命他们所愿的伦敦市民为市长，并任命任何一人或他们所愿的伦敦市民为法官，负责处理按照国王的法令而提出的申诉，遇有讼案即审理……”从材料可以看出，特许状的颁布使伦敦市民(　　) A. 不能完全摆脱国王的控制 B. 有权选举市长，完全实现自治 C. 享有完全独立的司法权 D. 成为自由人，享有财产权 A 感谢观看 23 二、努力触碰自由——城市自治的争取。 形式：从国王或领主手里取得“特许状” 关 系 自治城市一定是自由城市，自由城市不一定是自治城市，自治城市的权力大于自由城市 返回 EV录屏5.2.1软件录制 Lavf58.33.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制, www.ieway.cn $$