《我上学了》教案-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）

一年级上册语文《我上学了》教案设计 一、教学目标 1. 认识“学、校”等10个生字，会写“人、口”等4个字，认识笔画“横、竖、撇、捺”。 2. 正确、流利地朗读课文，感受上学的快乐。 3. 了解学校生活的基本内容，培养对学校生活的热爱之情。 4. 通过观察、交流等方式，培养学生的口语表达能力和观察能力。 二、教学重难点 1. 教学重点 - 识字、写字，认识基本笔画。 - 正确、流利地朗读课文，感受上学的快乐。 2. 教学难点 - 激发学生对学校生活的热爱之情，引导学生积极参与学校生活。 - 让学生能够用自己的话简单描述学校生活。 三、教学方法 1. 情境教学法：创设与学校生活相关的情境，如教室、操场等场景，让学生身临其境地感受学校生活，从而更好地理解课文内容。例如，在讲解课文时，可以把教室布置成课文中的场景，让学生仿佛置身于上学的情境之中。 2. 游戏教学法：通过识字游戏、朗读游戏等方式，增加学习的趣味性，提高学生的学习积极性。比如，进行“识字大闯关”游戏，让学生在游戏中快乐识字。 3. 直观演示法：利用图片、实物等直观教具，展示学校生活的各个方面，帮助学生更好地认识生字和理解课文。像展示学校的图书馆、体育馆等图片，让学生直观地看到学校里有哪些设施。 4. 互动教学法：鼓励学生之间、学生与老师之间进行互动交流，分享自己的想法和感受。例如，在讨论学校生活时，让学生互相交流自己在学校里最开心的事情。 四、教学过程 （一）导入新课 1. 教师带领学生参观学校。从学校的大门开始，一边走一边介绍学校的各个部分，如操场、教学楼、图书馆等。在参观的过程中，教师引导学生观察学校里的人和事物，并简单提问，如“你们看到操场上的哥哥姐姐在做什么呀？”“图书馆里有好多书，你们想不想去看呀？” 2. 回到教室后，教师说：“同学们，我们刚刚参观了我们的学校，今天我们要学习一篇关于上学的课文，叫《我上学了》。” （二）初读课文，学习生字 1. 教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音，同时圈出生字。 2. 学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。如果遇到不认识的字，可以向同桌请教或者再看拼音多读几遍。 3. 出示生字词： - 带拼音读：教师指名学生读生字词，如“学校（xué xiào）”“同学（tóng xué）”等，每个学生读一个，其他学生认真听，发现读错的及时纠正。 - 小老师领读：选择一两个读得好的学生当小老师，带领其他同学读生字词。小老师可以像老师一样，提醒同学们注意某个字的读音或者读音的轻声、变调等。 - 去拼音读：把生字词的拼音去掉，开火车读。从第一排的第一个学生开始，一个接一个地读，读对了坐下，读错了下一个同学纠正后再继续。 - 交流识字方法： - 加一加：如“学”字，可以拆分成“龸”和“子”，让学生认识到这是两个部分组合起来的字。 - 看实物识字：对于“书”字，可以拿出一本书，指着书说“这就是书，大家看这个字就像一本书的样子”。 - 编字谜：“人”字，可以编字谜“一撇一捺，相互支撑”，让学生通过猜字谜的方式记住这个字。 4. 游戏巩固生字： - “找朋友”游戏：把生字的卡片和对应的拼音卡片分别发给不同的学生，然后让拿着生字卡片的学生去找拿着拼音卡片的朋友，找到后一起读出生字和拼音。 - “猜生字”游戏：教师在黑板上画一个简单的图形或者做一个动作，让学生猜对应的生字。比如，画一个小人的形状，让学生猜“人”字。 5. 指导书写生字“人、口、目、耳”。 - 观察生字的结构和笔画在田字格中的位置： - “人”字，是独体字，一撇一捺要写得舒展，像一个人张开双臂的样子。教师在田字格中示范写，边写边强调笔画的顺序和位置。 - “口”字，也是独体字，要写得方正，横平竖直。让学生先观察田字格中的范字，再说说自己的发现，如“口”字的横折的横要短一些，竖要直等。 - 教师范写，重点指导易错字和难写字： - 在写“目”字时，教师强调里面的两横不要碰到右边的竖，并且四个横之间的距离要均匀。 - 写“耳”字时，要注意上面的横要短，中间的两横要短且平行，下面的一横要长一些。 - 学生练写，教师巡视指导，强调书写姿势：提醒学生做到“三个一”，即眼睛离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。 - 展示评价：挑选优秀作品和有问题的作品进行展示，共同评价和修改。例如，对于“人”字写得好的作品，教师可以表扬“这个同学写的‘人’字，一撇一捺很舒展，就像一个精神饱满的人站在那里”；对于有问题的作品，如“目”字里面的横画写得太长的，可以说“这个‘目’字里面的横画太长了，就像眼睛睁得太大了，不太好看，我们应该把横画写短一点”。 （三）精读课文，理解内容 1. 再读课文，思考：课文里都提到了学校里的哪些地方或者事情呢？ 2. 指名回答，教师根据学生的回答，在黑板上简单画出相应的场景或者事物，如教室、同学、老师等。 3. 学习课文第一段 - 指名读，思考：“我”上学了，心情是怎样的？ - 引导学生从课文中的词语“高兴”“快乐”等体会到“我”上学的喜悦心情。 - 教师提问：“同学们，你们上学的时候是不是也很高兴呀？为什么呢？”让学生联系自己的实际感受进行回答。 - 全班一起有感情地朗读第一段，读出高兴的语气。 4. 学习课文第二段 - 自由读，思考：在学校里，“我”能做什么呢？ - 学生回答后，教师总结，如在学校里可以学习知识、和同学们一起玩耍、参加各种活动等。 - 互动环节：让学生互相说一说自己在学校里做过的最有趣的事情。 - 分小组朗读第二段，比一比哪个小组读得最有感情。 5. 学习课文第三段 - 默读，思考：课文里说“我爱我的学校”，你为什么爱你的学校呢？ - 小组讨论这个问题，每个小组选一个代表进行发言。例如，有的小组可能会说“因为学校里有很多好朋友”，有的会说“学校里有漂亮的操场，可以跑步、做游戏”等。 - 教师根据学生的回答，进行总结和补充，强调学校的重要性和美好之处。 - 全班一起朗读第三段，读出对学校的热爱之情。 （四）总结归纳，拓展延伸 1. 回顾课文内容，让学生说一说上学有哪些好处，为什么要爱自己的学校。 - 同桌互相说一说，然后指名回答。 - 教师根据学生的回答进行总结，再次强调上学的快乐和学校的重要性。 2. 拓展： - 让学生画一幅自己心目中的学校，可以画上学校的建筑、老师、同学等。 - 展示部分学生的作品，让学生互相欣赏和交流，说说自己画中的学校有什么特别之处。 - 引导学生想象未来的学校会是什么样子的，鼓励学生大胆发言。比如，有的学生可能会说“未来的学校有会飞的教室”，有的会说“未来的学校有机器人老师”等。 （五）课堂小结 1. 总结本节课的学习内容，包括认识的生字、学习的笔画、课文的内容以及对学校生活的感受。 2. 鼓励学生在今后的学校生活中，积极参与各种活动，好好学习，热爱自己的学校。 （六）布置作业 1. 回家把课文读给爸爸妈妈听，并且告诉他们自己在学校里的开心事。 2. 用生字“人、口、目、耳”各写一句话。 五、课堂练习例题及答案 1. 例题：给下列生字注音。 - 学（ ） 校（ ） 同（ ） 书（ ） - 答案：xué xiào tóng shū 2. 例题：写出下列生字的笔画顺序。 - 人：____________________ - 口：____________________ - 答案： - 人：撇、捺。 - 口：竖、横折、横。 3. 例题：用“高兴”一词说一句话。 - 答案：今天我在学校里得到了一朵小红花，我很高兴。 4. 例题：根据课文内容填空。 - 在学校里，我可以（ ），可以（ ），我爱我的（ ）。 - 答案：学习知识、和同学们一起玩耍、学校。 六、教学反思 在教学《我上学了》这一课时，通过多种教学方法的运用，学生们在识字、写字、朗读和理解课文内容等方面都取得了较好的效果。 在导入环节，带领学生参观学校是一个比较成功的设计。这一活动让学生对学校有了更直观的感受，为学习课文内容打下了良好的基础。学生们在参观过程中充满了好奇和兴奋，回到教室后对课文的学习也更加积极主动。 在识字教学中，采用了多种方式让学生认读生字，如带拼音读、去拼音读、小老师领读等，并且通过游戏巩固生字，学生们的参与度很高，识字效果较好。然而，在交流识字方法时，部分学生可能因为是一年级新生，还不太会表达自己的想法，在今后的教学中需要给予更多的引导。 在写字教学方面，通过教师范写、学生练写和展示评价等环节，大部分学生能够掌握生字的书写结构和笔画顺序，但仍有少数学生书写姿势不正确，需要在今后的教学中不断强调和纠正。 在精读课文环节，通过提问、讨论、朗读等方式，学生们能够较好地理解课文内容，体会到上学的快乐和对学校的热爱之情。但是，在小组讨论环节，个别小组的讨论不够积极，可能是由于学生之间还不太熟悉，在今后的教学中可以多组织一些小组活动，增强学生之间的合作意识。 在拓展延伸部分，学生们对画学校和想象未来学校的活动很感兴趣，他们的想象力非常丰富。但在展示作品和交流环节，有些学生比较害羞，不敢大胆发言，需要在今后的教学中鼓励学生积极表达自己的想法。 总的来说，这堂课基本达到了教学目标，但在今后的教学中还需要关注学生的个体差异，不断改进教学方法，提高教学质量。 学科网（北京）股份有限公司 $$