9-3《声声慢》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《声声慢》教学设计 一、教学目标 1. 语言建构与运用：通过深入分析李清照的《声声慢》，学生可以学习如何通过语言来构建和表达情感，理解词中的语言特点及其运用规律，形成个体言语经验，并在具体语言情境中正确有效地运用语言进行交流沟通。 2. 思维发展与提升：教学中，学生可以通过对李清照不同时期作品的比较，分析典型意象背后的不同内涵，体会“愁”的不同表现，从而发展直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。 3. 审美鉴赏与创造：通过赏析《声声慢》中的意象和情感表达，学生可以培养正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品位，并在此过程中逐步掌握表现美、创造美的方法。 4. 文化传承与理解：《声声慢》作为李清照的代表作，充满了浓厚的时代色彩和个人生活遭遇的反映。通过学习这首词，学生可以继承和弘扬中华优秀传统文化，理解和借鉴不同民族和地区的文化，拓展文化视野，增强文化自觉。 二、教学重难点 （一）教学重点 赏析词中的意象和表现手法，体会词的意境之美。 理解李清照在词中表达的情感，感受她的人生境遇。 （二）教学难点 理解词中意象的象征意义，把握词人的情感脉络。 引导学生将诗词与现实生活相结合，体会诗词的当代价值。 三、教学方法 诵读法：通过反复诵读，让学生感受词的韵律和节奏，体会词人的情感。 赏析法：引导学生赏析词中的意象、表现手法和语言艺术，理解词的内涵。 探究法：组织学生自主探究，分析词中的问题，培养学生的思维能力和创新精神。 讨论法：组织小组讨论，交流对词的理解和感悟，培养学生的合作学习能力。 四、教学过程 （一）导入新课 播放一段古典音乐，营造出古典诗词的氛围。 教师提问：同学们，你们知道中国古代有哪些著名的女词人吗？引出李清照。 教师介绍李清照的生平经历和创作背景，为学习《声声慢》做铺垫。 （二）初读感知 教师范读《声声慢》，学生跟读，注意字音和节奏。 学生自由朗读，结合注释理解词的大意。 教师提问：这首词表达了词人怎样的情感？学生回答，教师总结。 （三）赏析意象 教师引导学生找出词中的意象，如 “黄花”“梧桐”“细雨” 等。 分析意象的特点和象征意义，如 “黄花” 象征着词人的憔悴和孤独，“梧桐” 象征着词人的凄凉和愁苦，“细雨” 象征着词人的忧伤和无奈。 体会意象营造的意境之美，如 “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！” 通过这些意象，营造出了一种凄凉、愁苦的意境。 （四）赏析表现手法 教师引导学生分析词中的表现手法，如叠字的运用、借景抒情、对比等。 赏析叠字的运用，如 “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，增强了词的节奏感和韵律感，表达了词人的孤独和凄凉。 赏析借景抒情，如 “雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。” 通过描写秋天的景色，表达了词人的忧伤和无奈。 赏析对比，如 “旧时相识” 的雁与 “如今憔悴” 的词人形成对比，突出了词人的孤独和凄凉。 （五）深入探究 教师提问：词人为什么会有如此凄凉、愁苦的情感？引导学生结合李清照的生平经历和创作背景进行分析。 学生讨论，教师总结：李清照经历了国破家亡、丈夫去世等一系列打击，生活陷入困境，内心充满了孤独、凄凉和愁苦。这首词正是她在这种境遇下的真实写照。 （六）诵读品味 学生再次诵读《声声慢》，注意情感的表达。 教师指导学生诵读，强调语速、语调、重音等方面的处理。 学生分组诵读，互相评价，提高诵读水平。 （七）拓展延伸 教师介绍李清照的其他词作，如《如梦令》《一剪梅》等，让学生欣赏并比较其与《声声慢》的不同之处。 引导学生将诗词与现实生活相结合，谈谈自己在生活中遇到困难和挫折时的感受和应对方法。 鼓励学生课后阅读更多的古典诗词，提高文学素养和审美情趣。 （八）课堂小结 教师总结本节课的教学内容，强调《声声慢》的艺术特色和情感内涵。 教师提问：通过学习这首词，你有什么收获和感悟？学生回答，教师点评。 布置作业：背诵《声声慢》，写一篇关于李清照词作的赏析文章。 五、教学反思 通过本节课的教学，学生对李清照的《声声慢》有了更深入的理解和感悟。在教学过程中，我注重引导学生诵读、赏析和探究，让学生在感受诗词之美的同时，提高了诗歌鉴赏能力和思维能力。同时，我也注意将诗词与现实生活相结合，引导学生体会诗词的当代价值，培养学生对古典诗词的热爱之情。在今后的教学中，我将继续探索更加有效的教学方法，提高教学质量。 以上是一份高中语文部编版《声声慢》的教学设计，希望对你有所帮助。由于篇幅限制，可能存在一些不足之处，你可以根据实际情况进行调整和完善。 学科网（北京）股份有限公司 $$