《荷花淀》教学设计 2024—2025学年高教版（2023）中职语文基础模块上册

荷花淀教学设计 专业班级 表演专业 授课教材 语文（高教版） 课时 1 授课类型 教材分析 学习《荷花淀》这篇课文，目的是欣赏小说的人物形象，学习人物性格的写法，品位作品的语言风格，培养欣赏小说的能力，为今后学生阅读、学习小说打下基础。学生通过学习本文，既能感受孙犁小说的艺术风格，又能提高鉴赏能力和审美能力，还能得到爱国主义的思想教育。因此其地位和作用十分重要的。 教学目标 知识目标：了解作者孙犁及“诗体小说的特点”，学习以简洁传神的对话和生动的细节描写刻画人物的手法。 能力目标：通过具体的语言分析，培养学生对语言的敏感能力和表达能力，并培养学生分析小说人物形象的能力。 情感目标：培养学生爱生活、爱家乡、爱祖国的情怀，增强民族自信心和自豪感。 教学重点 分析人物对话语言，引导学生把握战火硝烟的夫妻之情，家国之爱，体会人物身上纯美的人性和崇高的人格是关键。 教学难点 赏析本文如诗如画的环境描写，体会“荷花淀派”小说的艺术特色是本课教学的难点。 教学方法 采用对话式教学模式，主要采用激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法等，引导学生自主阅读课文。 学习方法 诵读法、小组讨论法、质疑反馈法 教具准备 多媒体 教学过程 环节时长 教师活动 学生活动 设计意图 2分钟 一、创设情境，导入新课 (使用多媒体投影，展示白洋淀迷人的风光)河北的白洋淀，是冀中平原的一颗璀璨明珠。几十年前这里的英雄儿女曾经为了捍卫她的美丽富饶，和日寇进行了激烈的战斗。孙犁的《荷花淀》就为我们展现了这样一段历史。 欣赏白洋淀风光，感受课文，进入情境。 营造良好课堂氛围，集中学生的注意力，激发学生兴趣，吸引学生的审美注意，使之不由自主地进入课文情境。 2分钟 二、出示目标，明确任务。 知识目标：了解作者孙犁及“诗体小说的特点”，学习以简洁传神的对话和生动的细节描写刻画人物的手法。 能力目标：通过具体的语言分析，培养学生对语言的敏感能力和表达能力，并培养学生分析小说人物形象的能力。 情感目标：培养学生爱生活、爱家乡、爱祖国的情怀，增强民族自信心和自豪感。 明确目标 课前明晰目标，能更好地理解教学内容。 3分钟 三、作家介绍，了解体裁。 孙犁原名孙树勋，河北安平县人，现代作家。主要作品有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲台》、《嘱咐》，小说散文集《白洋淀纪事》等。 孙犁小说语言清新自然、朴素洗练，被称为“诗体小说”。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意，被称之为“荷花淀”派，与“山药蛋派”(赵树理风格)齐名。 诗体小说的特点:具有小说特点的一种叙事诗。与一般叙事诗比较，它不仅篇幅长，更主要的是它像小说那样，要比较细致地描绘人物性格，有完整的情节结构。但它是用诗的语言描写的，能抒发更强烈的感情，而描写又往往不如小说细致具体。 了解作家，了解体裁特点 让学生了解孙犁的主要作品及其代表的“荷花淀派”作品的特色，了解孙犁“诗体小说”的特点。 5分钟 四、整体感知，理清情节 在课前充分预习的基础上，请学生用四字短语精要地概括出各节内容 明确：夫妻话别（开端）→探夫遇敌（发展）→助夫歼敌（高潮、结局） 理解、归纳课文情节 让学生在整体感知课文的基础上，理清课文思路。 10分钟 五、品味语言，分析形象 （一）鉴赏人物对话 1、分角色表演“夫妻话别”一节，朗读要力求切合人物身份，表现人物感情。 鉴赏讨论： ① 运用联想和想像，结合上下文语境，分析水生嫂的形象。 明确：夫妻话别”这段对话，刻画了水生嫂这样一个勤劳纯朴，挚爱丈夫，热爱祖国，识大体，明大义的农村妇女形象，为后来写水生嫂等机智勇敢地与敌人斗争，发展成为抗日游击战士作了铺垫，推动故事情节的发展。    ② 改写水生夫妻对话，引导学生进行比较，改写的水生嫂与原作的水生嫂有何异同。 2、俗话说：“闻其声可辨其人”，引导学生透过语言探究五位妇女的不同个性。 明确：a.“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。” ——机敏多智 b.“我有句要紧的话，得和他说说。”—— 心直坦率 c.“听他说，鬼子要在同口安据点„„” ——心细成熟 d.“哪里就碰得那么巧 ，我们快去快回。” ——性急侥幸 e.“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！” ——害羞忸怩 3、学生自由发言，谈谈对话描写的主要作用；教师小结 讨论归纳：中国的女子或忸怩或坦率或成熟，她们对自己的丈夫有深深的爱，但她们表达得很含蓄，作为丈夫他们也时时挂念着他们的妻子，但他们有更符合他们的表达方式，含蓄是中华民族传统美德的特点之一，也是中华民族艺术的一个追求。 （二）比较练习，体会细节之美 比较上下两个句子的优劣： （1）原文：女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。 改写：“哎哟”随着一声惊叫，女人的手指明显地抖动了一下，想是叫苇眉子划破了手。“让我看看。”“没什么。”女人把一个手指放在嘴里吮了一下。 讨论明确：忽略了人物的身份，一个吃苦耐劳的农村妇女，不会见一点血就大惊小叫。改写的句子不符合人物身份。“震动”不仅写出了手指的抖动,更反映了水生嫂听到这消息后的心理反应：她没想到丈夫这么快就要参军走了,因而不免有些吃惊,接着的是对丈夫的依恋,担心。反映出人物复杂的内心变化。 （2）原文：顺手从水里捞上一棵菱角来，菱角还很嫩很小，乳白色。顺手又丢到水里去。那棵菱角就又安安稳稳浮在水面上生长去了。 改写：顺手从水里捞上一棵菱角来，菱角还很嫩很小，乳白色。“去你的吧！”一个女人用力一甩，把那菱角丢到远处，那棵菱角就又安安稳稳浮在水面上生长去了。 讨论明确：书上说年轻人很快忘掉了不快，如果加上语言好像还很恼火，和前文矛盾。 （3）原文：“不是她们是谁，一群落后分子！”说完把纸盒顺手丢在女人们船上，一泅，又沉到水底下去了，到很远的地方才钻出来。 改写：“不是她们是谁，一群落后分子！”说完把纸盒顺手丢在自己的船上。 讨论明确：纸盒丢在他们船上，我们能看到水生还是很爱他的妻子的，只是表达得含蓄罢了。改后的句子不能表现水生对妻子的爱。 小结：这里所选三组句子都是细节描写：手指的震动，丢菱角，丢纸盒非常符合人物当时的身份，情绪，性格，品质。有了这些细节描写不仅使故事情节更加生动，自然，富有情趣，也更体现出这群善良勤劳英雄的白洋淀儿女的人格之美，爱情之美。 1、分角色表演“夫妻话别”一节。 2、鉴赏讨论 3、学生分角色表演“商量探夫”时五位妇女的对话 4、学生谈自己的观点 学生比较分析两个句子的优劣 1、通过对比、分析、改写、并作比较，使学生对小说人物的性格特点印象更深刻，同时也训练了学生辨析作品人物性格的能力。 2、体会人物含而不露的复杂感情 3、使学生能够更深刻的掌握教学重点。 更深刻地理解小说中的细节描写对于刻画人物形象的作用。 10分钟 六、品读鉴赏，体会特色 1、鉴赏“月下白洋淀”的景物描写 ① 教师朗读第1～3小节，抽掉有关景物描写的修饰性的词语和比喻性的句子。 例：原文：她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。 改后：她坐在那里。她有时望望淀里，淀里也是一片白。水面起一层雾，风吹过来，带着荷花香。 ②学生体会两者不同的艺术效果，然后体会这段文字的意境。 2、鉴赏“正午淀上风光”的景物描写和“荷花淀”的景物描写。 3、请试着归纳孙犁“诗体小说”的特征以及“荷花淀派”的艺术特色。 明确：《风云初记》中的一段话，精妙地概括他作品特点：“写抗日战争，却没有多少刀光剑影，而且竟用了好几百字，细微入微地描写那样的时空里，一朵瓜蔓上的稚花如何静静地开放自己。” “荷花淀派”的艺术特色：散文式清新秀美的语言，浓郁的诗情画意，在细腻的描写中开拓诗一般的意境。 1、认真听读课文并比较其不同的艺术效果。 2、学生分小组讨论这几段是如何体现景物美、语言美和意境美的。 1、启发学生可通过抽掉修饰性的词语和更换景物的喻体来加深理解。 2、使学生能够更深刻的理解掌握教学难点。 3分钟 七、总结课文，加深理解 明确：孙犁的荷花淀虽然反映的是残酷的战争年代，但是他并没有通过渲染战争的残酷来表现人物的革命英雄主义，去歌颂爱国主义精神，而是通过展现人物对家乡的爱，对生活的爱，来刻画人物革命乐观主义精神，从而歌颂爱国主义和革命英雄主义精神。所以在作品中，我们看不到残墙断垣，看不到硝烟烈火，看不到血污泪痕，看到的是明月，清风，荷香，银白的湖水，碧绿的稻秧，粉色的荷箭……一切都是那么清新，明朗，美丽。这就是孙犁小说的特点：淡雅舒适的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美交融。 概况小说主题，总结本文的艺术特点。 引导学生概括小说主题。通过总结，了解《荷花淀》独特的艺术魅力，巩固本文所设定的目标 10分钟 八、课外练笔，能力迁移 1、战争是残酷的，而景色如诗如画，作者为什么这样写？你由此想到了什么？ 2、鉴赏孙犁的《风云初记》中的人物对话和景物描写。 课外练笔 让学生运用课堂所学的知识和能力去鉴赏，实现课内向课外的迁移。 板 书 设 计 荷花淀 孙犁（荷花淀派“诗体小说”） 追问 （体贴、温柔、机敏、稳重） 人物对话 赞同 （顾大局、明大义） 反映人物心理思想变化和性格， 应嘱 （吃苦耐劳、勇敢） 突出主题 月（皎洁） 席（洁白） 景物描写 水（水银） 展现精神风貌，提供活动背景，为情节展开作铺垫 风（清新） 荷花（香） 夫妻话别 深情话别 （助夫参战） （开端） 送夫参军 探夫遇敌 失望而归 （发展） 遇敌巧脱 （感受战争） 助夫歼敌 舟中交谈 （高潮、结局） 迅速成长（投身战争） 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$