精品解析：浙江省台州市仙居县三校联考23-242023-2024学年七年级上学期期中语文试题

仙居县2023学年第一学期期中三校联考试题卷 七年级语文 亲爱的考生： 欢迎参加考试！请你认真审题，仔细答题，发挥最佳水平。答题时，请注意以下几点： 1．全卷共6页，18小题。满分120分，其中卷面书写3分。考试时间120分钟。 2．答题前，请认真阅读答题纸上的“注意事项”，按规定答题。答案必须写在答题纸相应的位置上，写在试题卷、草稿纸上无效。 3．要求书写规范、工整，保持卷面整洁。 一、积累（21分） 1. 阅读语段，完成任务。 管鲍之交的故事历来是“友谊”的千古佳话。管仲曾说“生我者父母，知我者鲍叔也”，不管他人如何评论管仲，鲍叔牙都坚定不移，毫不lìn①______啬地支持他。 深情厚谊不是凭空存在的，其形成奥秘在于彼此有共同的理想愿景，志和者，不以山海为远；在于彼此满腔的（2）______（A．热忱 B．热心）和慷慨无私的付出，不以时间为限。它也许是寡言无声的心灵应和②______（A．hѐ B．hé），也许是产生分qí③______后的相互磨合。真正的友谊是人生的无价之宝。 （1）根据拼音写汉字，并给加点字选择正确的读音。 lìn①______啬 应和______②（Ahѐ B．hé） 分qí③______ （2）根据语境，填入文中最恰当的一项是（ ） A. 热忱 B. 热心 2. 古诗文名句积累。 以诗为友吧！诗中有景，你可以同曹操一道去领略“水何澹澹，（1）____________”大海；你可以跟随李益登上受降城，远眺“（2）____________，受降城外月如霜”（《夜上受降城闻笛》）的大漠风光；诗中有情，你也可以随着李白，将自己的心寄托给明月，“（3）_____________，（4）____________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），表达对朋友的牵挂；诗中有理，你还可以随王湾一起去感知江上春早，时序交替，“（5）____________，（6）____________”（《次北固山下》），一切都充满希望。学习有方，学习需要广博的知识和坚定的志向：“（7）____________；切问而近思；”学习要做到学思结合：“（8）____________，思而不学则殆。”（《论语》） 3. 请在横线处选择正确词语。 中国是礼仪之邦，来往称呼接洽往往使用敬辞和谦辞。当朋友来家里做客时，你可以说：“欢迎大家光临（1）______（A．寒舍 B．府上）！”当朋友发表观点意见时，你可以说：“愿意洗耳（2）______（A．倾听 B．恭听）！”当我们赠送朋友书籍时，可以写上“请君（3）______（A．惠存 B．惠赠）！ 4. 八年级学生小芳想找个微信群，与志趣相投的同龄人共同探讨一些兴趣的国学问题。若有以下四个国学爱好者微信群，她选哪个最合适？（ ） A. 不惑岁月 B. 豆蔻年华 C. 而立之家 D. 弱冠一族 5. 解释加点的文言字词。 陈太丘与友期行 ①_______ 相委而去② ______ 学而时习之，不亦说乎 ③________ 三军可夺帅也④______ 二、阅读（46分） （一）名著阅读（10分） 6. 我们读一本书，根据篇目或读书目的的不同，会采取精读或跳读的方法。请根据你的阅读体验，完成下面两个任务。 （1）【任务一】学会整本书“跳读”方法。阅读下面材料，完成任务。 小文同学想通过阅读《朝花夕拾》来了解鲁迅的童年。你会推荐她跳读下面哪个选项里的篇目呢？（ ） A．①②⑧⑨ B．①②④⑧ C．⑥⑦⑨⑩ D．③④⑤⑦ 目录 ①《从百草园到三味书屋》 ②《狗·猫·鼠》 ③《父亲的病》 ④《阿长与〈山海经〉》 ⑤《琐记》 ⑥《二十四孝图》 ⑦《藤野先生》 ⑧《五猖会》 ⑨《范爱农》 ⑩《无常》 （2）【任务二】请从下列备选书目中任选一本，举一例谈谈你精读或跳读了什么内容，为什么这样处理。 备选书目：《朝花夕拾》《西游记》 7. 老师在一个人的成长历程中有着重要的影响，下列哪一位老师更符合你对“良师”的期待？请结合《朝花夕拾》或《再塑生命的人》相关内容阐述。 A.寿镜吾 B.藤野先生 C.莎莉文老师 （二）文学作品阅读（21分） “一切来的都会过去”，化作一道道成长的痕迹。阅读下面材料，品读成长的故事。 【走近作者】 史铁生（1951—2010），当代作家。史铁生从小跟奶奶生活，18岁时响应国家“知识青年到农村去”的号召，自愿去陕西延安地区插队，21岁时因过度劳动导致先天性脊柱裂引发脊髓炎而双腿瘫痪。在母亲长期有尊严的呵护下，史铁生渐渐走出阴影，开始从事文学创作。史铁生的一生充满了磨难，但他却在轮椅上用文字书写了大写的“人”。在《病隙碎笔》中，史铁生写到：“生命就是这样一个过程，一个不断超越自身局限的过程，这就是命运，任何人都是一样，在这过程中我们遭遇痛苦、超越局限、从而感受幸福。” 【作者访谈】 活着不是为了写作，写作是为了更好地活着 张专：史铁生先生，如果不是您这种特殊的命运，所谓“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”，您会不会走上写作这条道路呢？ 史铁生：我觉得这无法预料，只能说我的病促使我走上写作道路。“文化大革命”开始时，我才初中二年级，刚满十五岁，根本没想过以后干什么，然后就参加“文化大革命”，稀里糊涂的，然后就去插队，那时候想得很现实，就是怎样在农村干点什么事。病了以后最重要的问题是还活不活，慢慢才想明白死是迟早要来临的节日，不必太着急，等决定活下去之后，自然要想怎么活，有一点很明白，就是：总得要做点事情。 …… 张专：您目前生活的支撑点是什么？是写作吗？ 史铁生：就像我写的一篇文章：活着不是为了写作，而写作是为了活着。如果生命是一条河，职业就是一条船，为在这生命之河上漂泊总是得有一条船，所以船不是目的，目的是诚心诚意地活着。生的欲望是人的一种本能，由此他去创造许多美好的东西。有的人在困难重重的逆境中会活得很好，而有的人一切皆顺却活得很糟糕。 …… ——《北京广播学院学报》1994年第3期（有删改） 【文章呈现】 老海棠树 史铁生 ①如果可能，如果有一块空地，不论窗前窗后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树。一棵合欢，纪念母亲。一棵海棠，纪念我的奶奶。 ②奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。 ③老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅。小时候我常爬上去，在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书、射弹弓，甚至写作业。“饭也在上头吃吗？”她又问。对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧枝桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。（A）四周都是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染的海棠花雨。奶奶只是站在屋前的老海棠树下，望着我。她必是羡慕，猜我在上头都能看见什么。 ④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上胡乱地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“有我爸妈养着您，您干嘛要糊那破玩艺儿？”奶奶不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就又呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。 ⑤夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓阴里，又不知从哪儿找来补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起目光，又会有一阵子愣愣地张望。 ⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“刷啦——刷啦——”院子里的人都还在梦中。那时我大些了，正在插队，从陕北回来看她。她已经腰弯背驼。“刷啦刷啦”的声音把我惊醒，我赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮。“咳，你呀！你还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看得见？”（B）奶奶说：“不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完了院子又去扫街。 ⑦这样我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋、补花，不让自己闲着。她不是为挣钱，她为的是劳动。她的成分随了爷爷算地主。虽然我那个地主爷爷三十几岁就一命归天，是奶奶自己带着三个儿子苦熬过几十年，但人家说什么？人家说：“可你还是吃了那么多年的剥削饭！”这话让她无地自容。她要用行动证明：她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有点儿懂了：什么时候她才能像爸和妈那样，有一份名正言顺的工作呢？大概这就是她的张望吧。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：得跟上时代。 ⑧所以在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。在《奶奶的星星》里我写过：她学《国歌》一课时，把“吼声”念成“孔声”。我写过我最不能原谅自己的一件事：奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答说：“您学那玩艺儿有用吗？”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。 ⑨但在我的印象里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响，飘进黑夜，飘向无可慰藉的迷茫……而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓阴里，张望复张望，或不断地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念和我永生的痛悔。 （有删改） 开篇点题，揭示了奶奶与老海棠树的密切联系。 批注1：老海棠树上有我无忧无虑的童年，老海棠树下有奶奶的张望。 批注2：“不再吭声”写出了奶奶不被理解的失落。 批注：3：言为心声，强烈地表达了奶奶对工作的渴望。 批注4：标点符号的变化，细腻地写出了“我”从有一点不安，到急于求得原谅，直至哀求的心理变化。 批注5：_________________ 批注6：奶奶“张望”的动作在文中反复出现，有什么含义？ 【散文·内容】 8. 根据线索，默读《老海棠树》，完成下表。 时间 留在记忆里事 春天 奶奶坐在老海棠树下糊纸袋，叫我帮忙，我不愿意。 夏天 奶奶坐在老海棠树下补花，（1）____________，我一洗了事。 秋天 奶奶很早（2）____________，不要我帮忙。 冬天 奶奶在灯下学习，让我说说报纸上的意思，我（3）____________。 我发现：留在记忆里的事，看似琐碎却是作者对奶奶的独特记忆。春、夏、秋、冬，一幅一幅的生活图景，有序展开。年年岁岁，（4）____________见证了奶奶的一生，也寄寓了我对奶奶的（5）____________。 【散文·语言】 9. 好的朗读，可以再现画面，传达情意。请从文中画线的A、B句中任选一句，参照示例进行朗读设计。 示例：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。（《秋天的怀念》） 朗读设计：我想用舒缓、坚定的语气来读，“淡雅”“高洁”等词语重音轻读，“热烈而深沉”后稍作停顿，“烂漫”后略作延长，来展现菊花的绚丽多彩，表现我积极的心态变化。 （A）四周都是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染的海棠花雨。 （B）奶奶说：“不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。” 我选句______，朗读设计：_________________________________ 10. “不动笔墨不读书”，在阅读的过程中，小安随手批注了自己的困惑和感受。请你参照批注，对第⑨段画线句做赏析式批注，结合语境解答小安在批注6中的疑问。 （1）而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她。 批注5（赏析式）：_______________________________ （2）批注6：奶奶“张望”的动作在文中反复出现，有什么含义？ 语境 含义探究 奶奶只是站在地上，站在老海棠树下，望着我。 探究发现：“张望”是奶奶最有代表性的动作。“张望复张望”写尽了奶奶一生，其中有对我的①________，有不被理解的失落，有对工作的渴望，有②________。 奶不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就又呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。 奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起目光，又会有一阵子愣愣地张望。 不过，这张望或许还要更远大些——她说过：得跟上时代。 【散文·联结】 11. 散文是“感情树上的花果”。文章最后一段说“这形象，逐年地定格成我的思念和我永生的痛悔”，结合内容说说你对“痛悔”的理解。 12. 史铁生在《奶奶的星星》中写道：“我慢慢相信，每一个活过的人，都能给后人的路途上添些光亮”。请你运用联结策略，探究奶奶对于“我”的成长产生了怎样的影响？ 【小贴士】联结是一种将问题或文本内容与其它材料、个人经验等联系起来进行阅读学习的策略。它能够拓宽阅读的视野，丰富对文本的理解。 （三）古诗文联读（15分） 书籍是人类进步的阶梯，我们能从书中汲取精神成长的养分，请你和小语一起完成以下关于“读书”的探究。 甲 读书 [南宋]陆游 归志宁无五亩园， 读书本意在元元①。 灯前目力虽非昔， 犹课②蝇头二万言。 乙 吾室之内，或栖于椟③，或陈于前，或枕籍于床，俯仰四顾，无非书者。吾饮食起居，疾痛呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。宾客不至，妻子不觌④，而风雨雷雹之变有不知也。间有意欲起，而乱书围之，如积槁枝，或至不得行，辄⑤自笑曰：“此非吾所谓巢邪？”乃引客就⑥观之，客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎，其似巢也！” （选自《渭南文集》） [注]①元元：人民、百姓。②课：阅读。③栖（qī）于椟（dú）：堆在木箱上。椟：木柜、木匣，这里指书橱。④觌（dí）：相见。⑤于是。⑥走近，靠近。 ①做批注，可以捕捉关联词。（甲）诗三、四句告诉我们，诗人“虽”视力大不如前，“犹”（还是）读完了两万的蝇头小字，刻画了陆游_______________的形象。 ②做批注，可以探究核心词。陆游之所以称他的书房为“书巢”，是因为它有_______________特点。 ③做批注，可以比较相似处。画波浪线两句话，同样都是笑，但一句为反问，一句为感叹，表达的情感有所不同：_______________ 13. 请你帮小语完成上文有关批注 14. 小语无法确定以下几个字词句的意思，请你运用下面方法帮他解答。 课内迁移法 乃引客就观之 下车引之（《陈太丘与友期行》） ①引：________ 字典查找法 信乎其似巢也 A．相信；信任；B．确实；的确；C．信用；D．信物；凭证。 ②信：______（填选项） 成语推断法 未尝不与书俱 声泪俱下 ③俱：________ 既人又不能出 既往不咎 ④既：________ 15. 诗句“归志宁无五亩园”中的“归志”意思是“返回的念头”，请结合（甲）诗以及小贴士说说你对陆游“归志”内涵的理解。 【小贴士】 知人论世，是解读古诗文的一大法宝。陆游是著名的爱国诗人，创作这两则时，已年过半百然宦海浮沉，他最终去官为民，归隐乡村。 16. 关于读书，孔子认为“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，请结合孔子这句话及（甲）（乙）两篇诗文的相关内容谈谈驱动人们读书的动力。 三、作文（50分） 17. 根据要求，完成任务。 朋友是成长路上的同行人。在当下随着互联网的发展，网络交友已经成为了现代人主要的交友方式之一，但对于“网上交友是利还是弊”这一问题众说纷纭。请联系自身的生活经验，谈谈你的看法。 要求：有理有据，100字左右。 18. 阅读下面文字，按要求写作。 个人的成长，离不开父母的养育、老师的教诲、朋友的帮助，人生际遇既有顺境，也有逆境，激励与挫折，成功与失败，也都能促人成长。 请以“我在___________中成长”为题写一篇不少于500字的文章，角度自选。 要求：①先用一个词将题目补充完整再写作文；②文体不限，诗歌除外；③文中不得出现含有考生真实信息的人名、校名、地名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 仙居县2023学年第一学期期中三校联考试题卷 七年级语文 亲爱的考生： 欢迎参加考试！请你认真审题，仔细答题，发挥最佳水平。答题时，请注意以下几点： 1．全卷共6页，18小题。满分120分，其中卷面书写3分。考试时间120分钟。 2．答题前，请认真阅读答题纸上的“注意事项”，按规定答题。答案必须写在答题纸相应的位置上，写在试题卷、草稿纸上无效。 3．要求书写规范、工整，保持卷面整洁。 一、积累（21分） 1. 阅读语段，完成任务。 管鲍之交的故事历来是“友谊”的千古佳话。管仲曾说“生我者父母，知我者鲍叔也”，不管他人如何评论管仲，鲍叔牙都坚定不移，毫不lìn①______啬地支持他。 深情厚谊不是凭空存在的，其形成奥秘在于彼此有共同的理想愿景，志和者，不以山海为远；在于彼此满腔的（2）______（A．热忱 B．热心）和慷慨无私的付出，不以时间为限。它也许是寡言无声的心灵应和②______（A．hѐ B．hé），也许是产生分qí③______后的相互磨合。真正的友谊是人生的无价之宝。 （1）根据拼音写汉字，并给加点字选择正确的读音。 lìn①______啬 应和______②（Ahѐ B．hé） 分qí③______ （2）根据语境，填入文中最恰当的一项是（ ） A. 热忱 B. 热心 【答案】（1） ①. 吝 ②. A ③. 歧 （2）A 【解析】 【小问1详解】 本题考查注音和字形。 “lìn啬”写作“吝啬”，意思是过分爱惜自己的财物，应该用的时候也舍不得用。 应和——hѐ，意思是应声唱和。故选A。 分qí——分歧，意思是两人或多人的意愿不一致。 小问2详解】 本题考查熟语的应用。 “热忱”是名词，意思是热情。“热心”是形容词，意思是有热情，有兴趣，肯尽力。根据“在于彼此满腔的……和慷慨无私的付出”的语境，形容词“满腔的”后面应使用名词“热忱”； 故选A 2. 古诗文名句积累。 以诗为友吧！诗中有景，你可以同曹操一道去领略“水何澹澹，（1）____________”的大海；你可以跟随李益登上受降城，远眺“（2）____________，受降城外月如霜”（《夜上受降城闻笛》）的大漠风光；诗中有情，你也可以随着李白，将自己的心寄托给明月，“（3）_____________，（4）____________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），表达对朋友的牵挂；诗中有理，你还可以随王湾一起去感知江上春早，时序交替，“（5）____________，（6）____________”（《次北固山下》），一切都充满希望。学习有方，学习需要广博的知识和坚定的志向：“（7）____________；切问而近思；”学习要做到学思结合：“（8）____________，思而不学则殆。”（《论语》） 【答案】 ①. 山岛竦峙 ②. 回乐烽前沙似雪 ③. 我寄愁心与明月 ④. 随君直到夜郎西 ⑤. 海日生残夜 ⑥. 江春入旧年 ⑦. 博学而笃志 ⑧. 学而不思则罔 【解析】 【详解】本题考查对名篇名句和古诗文的识记理解。默写题作答时，一要透彻理解诗文的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。本题中应注意“竦、峙、回乐烽、寄、夜郎、残夜、博学、笃、罔”等字的写法。 3. 请在横线处选择正确词语。 中国是礼仪之邦，来往称呼接洽往往使用敬辞和谦辞。当朋友来家里做客时，你可以说：“欢迎大家光临（1）______（A．寒舍 B．府上）！”当朋友发表观点意见时，你可以说：“愿意洗耳（2）______（A．倾听 B．恭听）！”当我们赠送朋友书籍时，可以写上“请君（3）______（A．惠存 B．惠赠）！ 【答案】 ①. A ②. B ③. A 【解析】 【详解】本题考查谦辞敬辞。 （1）寒舍：谦辞，对人称自己的家。府上：敬辞，称对方的家或老家。在此是对朋友来自己家表示欢迎，应使用谦辞“寒舍”；故选A。 （2）倾听：侧着头听，细听；认真地听。恭听：恭敬而专心地倾听，敬辞。在此应使用“恭听”，以体现听朋友提意见时的态度；故选B。 （3）惠存：敬词，请保存。惠赠：称人赠与的敬辞。在此是希望对方能够保存赠送的书籍，应使用敬辞“惠存”；故选A。 4. 八年级学生小芳想找个微信群，与志趣相投的同龄人共同探讨一些兴趣的国学问题。若有以下四个国学爱好者微信群，她选哪个最合适？（ ） A. 不惑岁月 B. 豆蔻年华 C. 而立之家 D. 弱冠一族 【答案】B 【解析】 【详解】此题考查学生对中国传统文化常识的掌握。“四十不惑”指人到了四十岁就没有什么可以顾虑、疑惑的了，所以“不惑”指的是四十岁。“豆蔻年华”指女子十三四岁时。“而立之家”中的“而立”指的是三十岁。“弱冠”指男子二十岁。小芳是八年级的女生，应在十三四岁左右，故选B。 5. 解释加点的文言字词。 陈太丘与友期行 ①_______ 相委而去② ______ 学而时习之，不亦说乎 ③________ 三军可夺帅也④______ 【答案】 ①. 约定。 ②. 委：丢下。 ③. 同“悦”，愉快。 ④. 夺：改变。 【解析】 【详解】本题考查理解文言词语含义的能力。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语即可。 ①句意：陈太丘和朋友相约出行。期，约定。 ②句意：却丢下别人自己走。委：丢下。 ③句意：学了（知识）然后按一定的时间复习它，不也是很愉快吗？说，同“悦”，愉快。 ④句意：军队的主帅可以改变。夺：改变。 二、阅读（46分） （一）名著阅读（10分） 6. 我们读一本书，根据篇目或读书目的的不同，会采取精读或跳读的方法。请根据你的阅读体验，完成下面两个任务。 （1）【任务一】学会整本书“跳读”方法。阅读下面材料，完成任务。 小文同学想通过阅读《朝花夕拾》来了解鲁迅的童年。你会推荐她跳读下面哪个选项里的篇目呢？（ ） A．①②⑧⑨ B．①②④⑧ C．⑥⑦⑨⑩ D．③④⑤⑦ 目录 ①《从百草园到三味书屋》 ②《狗·猫·鼠》 ③《父亲的病》 ④《阿长与〈山海经〉》 ⑤《琐记》 ⑥《二十四孝图》 ⑦《藤野先生》 ⑧《五猖会》 ⑨《范爱农》 ⑩《无常》 （2）【任务二】请从下列备选书目中任选一本，举一例谈谈你精读或跳读了什么内容，为什么这样处理。 备选书目：《朝花夕拾》《西游记》 【答案】（1）B （2）示例一：我认为《朝花夕拾》适合采取精读的阅读方法。《朝花夕拾》中的作品都是回忆性文章，作者撷取那些难以忘怀的生活片段加以生动地描述，通过精读，可以细读文中富有个性的情节，赏析生动的人物细节描写，学习作者娴熟的文学手法。例如《阿长与〈山海经〉》，写他与保姆长妈妈的故事，充满了浓厚的生活气息，长妈妈形象鲜明生动，文中情感感人至深，这些只有精读才能细细品味，若是跳读就会大大降低作品的文学价值。 示例二：我认为《西游记》适合采取跳读和精读相结合的阅读方法。《西游记》篇幅很长，如果全书都读，肯定不现实，对于书中经典的故事情节，就要精读细读。例如孙悟空三调芭蕉扇的故事中，为什么“借芭蕉扇”会遭到拒绝？这与孙悟空在观音菩萨的帮助下降伏了铁扇公主的儿子红孩儿有关，如果不仔细阅读作者的回叙，就不能理解“借扇”的艰难了。精读与跳读相结合，既可以保证阅读速度，也能精读细思，理解书中内容。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著情节。 《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。三味书屋则是一个完全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并未将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。 《狗•猫•鼠》是现代文学家鲁迅于1926年创作的一篇散文。这篇散文首先回击了“现代评论派”对作者“仇猫”的诬蔑，揭露了他们卑劣的手段，然后作者说明自己“仇猫”的近因，刻画出“猫”的主要特征；再以童年的追叙，交代了“仇猫”的原因；最后批判“中庸之道”，指出它的实质是纵恶养奸；作者表面上讨厌猫，实际上却鞭挞了具有与猫类似习性的类人，如当时社会上的一些“正人君子”、军阀统治者的帮凶。作者借追忆自己童年时救养的一只可爱的隐鼠，最终却惨遭杀害的往事表达了对弱小者的同情和对施暴者的憎恨。此文运用反语和曲笔，以动物喻人，以议论为线索，夹叙夹议，寓意深厚。 《父亲的病》这篇散文中，具体、形象地记叙了父亲生病被庸医所误致死的过程。以洞察底蕴的剖析和生动形象的艺术描绘，揭示了严重阻碍中国社会进步的封建思想和封建制度的腐朽性。 《阿长与＜山海经＞》是近代思想家、文学家鲁迅于1926年创作的一篇回忆性叙事散文。此文记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。全文语言平实形象、处处流露着真情，在丝毫不带造作的叙述中，将读者带入到了儿时作者的世界中，令人觉得特别可亲。 《琐记》重点记述作者自1898年离开故乡，到南京、日本求学的一段经历，展现了当时中国社会的真实面貌，也留下了他探索的鲜明足迹。 《二十四孝图》：鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童的可怜的悲惨处境。 《藤野先生》：是篇回忆性散文，偏重于叙事，生动地记叙了作者在日本留学期间的几个生活片断。以作者与藤野先生的交往和作者思想发展为线索，经纬交织、精心安排的，重点摆在赞扬和怀念藤野先生上。在质朴的叙述中随时挟带着精辟的议论，表达了作者炽热的爱国主义感情。 《五猖会》是现代文学家鲁迅于1926年创作的篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写《陶庵梦忆》里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会作铺垫。然而，接着转写父亲要求“我”背书，“我”失望，郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。 《范爱农》：这篇文章回忆了鲁迅的挚友范爱农，本文以“我”和范爱农由东京初识的误会、故乡重逢的了解、并肩共事、别后闻变到“不知他唯一的女儿景况如何？”构成一条对友人的情感线索。以范爱农的“爱喝酒”、“不喝酒”、“不大喝酒”、“还喝酒”、最终死于酒，这一贯穿全文的细节的重复描写，描述了范爱农革命前的愤激，革命胜利的喜悦和革命后的失望，灰心，到最后的被吞噬。这篇作品写人记事朴实平易，贯注了作者感人至深的伤痛之情；感情跌宕起伏，渗透字里行间，道出了“我”对友人的眷眷之情，道出了对封建复辟势力的切齿之恨。 《无常》：描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”，爽直公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。文章在夹叙夹议中，对打着“公理”、“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的讽刺。 根据题干“了解鲁迅的童年”结合上述内容，可知，《从百草园到三味书屋》、《狗·猫·鼠》《阿长与＜山海经＞》、《五猖会》和鲁迅先生的童年相关；《父亲的病》、《琐记》、《二十四孝图》、《藤野先生》、《范爱农》都和鲁迅青年时期有关。 故选B。 【小问2详解】 本题考查名著阅读方法。“精读”指的是即精细深入的阅读；“跳读”指的是不依次序，跳越章节读书；由此可知，“精读”是需要细节和精心的读书；“跳读”是需要我们泛读，不需要什么细节都关注，而是根据阅读任务来确定阅读的关注点。 示例一：《朝花夕拾》这样的回忆性散文集，就适合“精读”与“跳读”并用。为了了解鲁迅的求学经历，可以先通读全书，然后选择《从百草园到三味书屋》《琐记》《藤野先生》三篇文章来重点研读，了解了鲁迅从家乡的三味书屋到南京的水师学堂，再到日本仙台学医，结果在“匿名信事件”“看电影事件”等的影响下，最终弃医从文，从而加深了我对鲁迅思想发展的了解。 示例二：我建议选择精读和跳读结合法。《西游记》篇幅较长，语言又比较难慎，阅读时可能会有些吃力。在阅读时，不妨选取比较感兴趣的地方或精彩故事情节进行精读，如《孙悟空三调芭蕉扇》、《五庄观偷吃人参果》的故事等，只有通过圈画师徒四人在吃人参果一事上的言行表现，并反复研读，才能使归纳和总结言之有物，从而探寻他们各自不同的性格特点；而有些不感兴趣的地方，则可以选择跳读，如一些描写人物外貌、打斗场面或环境氛围的诗词。用这种方法能提升阅读速度。 7. 老师在一个人的成长历程中有着重要的影响，下列哪一位老师更符合你对“良师”的期待？请结合《朝花夕拾》或《再塑生命的人》相关内容阐述。 A.寿镜吾 B.藤野先生 C.莎莉文老师 【答案】示例一：我觉得藤野先生更符合。因为他严谨认真、平等待人、和蔼可亲，关心学生（鲁迅）的学业，没有民族歧视，这是很伟大的。藤野先生符合我对“良师”的期待。 示例二：我觉得寿镜吾老师更符合。因为他方正、质朴、博学，那时的私塾并没有课间休息，孩子们学累了，可以到后院里去玩一会儿，可见他在当时比较开朗，能宽容对待学生。寿镜吾先生符合我对“良师”的期待。 示例三：我觉得莎莉文老师更符合。因为她讲究教育方式，和蔼可亲，循循善诱，善于启发引导。她有着高超的教育艺术，她耐心引导“我”认识了不少词，使“我”的学习发生了质变，“我”的求知欲望与好奇心被激发，她“再塑”了“我”的生命。莎莉文老师符合我对“良师”的期待。 【解析】 【详解】本题考查人物形象。只要结合《朝花夕拾》或《再塑生命的人》的相关内容，谈人物形象即可。 寿镜吾老师以其方正、质朴、博学的形象，在《朝花夕拾》中展现了一位传统私塾先生的风范。他不仅在学业上严格要求，更在课后给予学生自由的空间，让孩子们在学累时可以到后院放松。这种既严格又宽容的教育方式，体现了寿镜吾老师对学生全面发展的关怀，他符合我对“良师”既传授知识又关心学生身心健康的期待。 藤野先生在《朝花夕拾》中的形象更为国际化与人性化。他严谨认真、平等待人、和蔼可亲，对鲁迅的学业给予了极大的关注与帮助，且没有民族歧视。藤野先生的这种跨越国界与文化的关怀与尊重，让我深感他是一位具有全球视野与人文关怀的“良师”，他符合我对“良师”应具备的开放心态与高尚品德的期待。 莎莉文老师在《再塑生命的人》中以其独特的教育方式和高超的教育艺术，成为了我心中“良师”的又一典范。她不仅讲究教育方法，循循善诱，更善于启发引导，帮助海伦·凯勒打开了认识世界的大门。莎莉文老师的耐心与智慧，不仅重塑了海伦的生命，也激发了我对“良师”能够激发学生潜能、改变学生命运的深刻认识。 综上所述，三位老师各自以独特的魅力诠释了“良师”的深刻内涵。寿镜吾老师的宽容与博学、藤野先生的平等与尊重、莎莉文老师的智慧与耐心，都各自以不同的方式符合了我对“良师”的期待。他们不仅是知识的传播者，更是学生心灵的引路人。任选一个回答即可。 （二）文学作品阅读（21分） “一切来的都会过去”，化作一道道成长的痕迹。阅读下面材料，品读成长的故事。 【走近作者】 史铁生（1951—2010），当代作家。史铁生从小跟奶奶生活，18岁时响应国家“知识青年到农村去”的号召，自愿去陕西延安地区插队，21岁时因过度劳动导致先天性脊柱裂引发脊髓炎而双腿瘫痪。在母亲长期有尊严的呵护下，史铁生渐渐走出阴影，开始从事文学创作。史铁生的一生充满了磨难，但他却在轮椅上用文字书写了大写的“人”。在《病隙碎笔》中，史铁生写到：“生命就是这样一个过程，一个不断超越自身局限的过程，这就是命运，任何人都是一样，在这过程中我们遭遇痛苦、超越局限、从而感受幸福。” 【作者访谈】 活着不是为了写作，写作是为了更好地活着 张专：史铁生先生，如果不是您这种特殊的命运，所谓“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”，您会不会走上写作这条道路呢？ 史铁生：我觉得这无法预料，只能说我的病促使我走上写作道路。“文化大革命”开始时，我才初中二年级，刚满十五岁，根本没想过以后干什么，然后就参加“文化大革命”，稀里糊涂的，然后就去插队，那时候想得很现实，就是怎样在农村干点什么事。病了以后最重要的问题是还活不活，慢慢才想明白死是迟早要来临的节日，不必太着急，等决定活下去之后，自然要想怎么活，有一点很明白，就是：总得要做点事情。 …… 张专：您目前生活的支撑点是什么？是写作吗？ 史铁生：就像我写的一篇文章：活着不是为了写作，而写作是为了活着。如果生命是一条河，职业就是一条船，为在这生命之河上漂泊总是得有一条船，所以船不是目的，目的是诚心诚意地活着。生的欲望是人的一种本能，由此他去创造许多美好的东西。有的人在困难重重的逆境中会活得很好，而有的人一切皆顺却活得很糟糕。 …… ——《北京广播学院学报》1994年第3期（有删改） 【文章呈现】 老海棠树 史铁生 ①如果可能，如果有一块空地，不论窗前窗后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树。一棵合欢，纪念母亲。一棵海棠，纪念我的奶奶。 ②奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。 ③老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅。小时候我常爬上去，在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书、射弹弓，甚至写作业。“饭也在上头吃吗？”她又问。对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧枝桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。（A）四周都是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染的海棠花雨。奶奶只是站在屋前的老海棠树下，望着我。她必是羡慕，猜我在上头都能看见什么。 ④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上胡乱地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“有我爸妈养着您，您干嘛要糊那破玩艺儿？”奶奶不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就又呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。 ⑤夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓阴里，又不知从哪儿找来补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起目光，又会有一阵子愣愣地张望。 ⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“刷啦——刷啦——”院子里的人都还在梦中。那时我大些了，正在插队，从陕北回来看她。她已经腰弯背驼。“刷啦刷啦”的声音把我惊醒，我赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮。“咳，你呀！你还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看得见？”（B）奶奶说：“不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完了院子又去扫街。 ⑦这样我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋、补花，不让自己闲着。她不是为挣钱，她为的是劳动。她的成分随了爷爷算地主。虽然我那个地主爷爷三十几岁就一命归天，是奶奶自己带着三个儿子苦熬过几十年，但人家说什么？人家说：“可你还是吃了那么多年的剥削饭！”这话让她无地自容。她要用行动证明：她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有点儿懂了：什么时候她才能像爸和妈那样，有一份名正言顺的工作呢？大概这就是她的张望吧。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：得跟上时代。 ⑧所以在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。在《奶奶的星星》里我写过：她学《国歌》一课时，把“吼声”念成“孔声”。我写过我最不能原谅自己的一件事：奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答说：“您学那玩艺儿有用吗？”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。 ⑨但在我的印象里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响，飘进黑夜，飘向无可慰藉的迷茫……而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓阴里，张望复张望，或不断地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念和我永生的痛悔。 （有删改） 开篇点题，揭示了奶奶与老海棠树的密切联系。 批注1：老海棠树上有我无忧无虑的童年，老海棠树下有奶奶的张望。 批注2：“不再吭声”写出了奶奶不被理解的失落。 批注：3：言为心声，强烈地表达了奶奶对工作的渴望。 批注4：标点符号的变化，细腻地写出了“我”从有一点不安，到急于求得原谅，直至哀求的心理变化。 批注5：_________________ 批注6：奶奶“张望”的动作在文中反复出现，有什么含义？ 【散文·内容】 8. 根据线索，默读《老海棠树》，完成下表。 时间 留在记忆里的事 春天 奶奶坐在老海棠树下糊纸袋，叫我帮忙，我不愿意。 夏天 奶奶坐在老海棠树下补花，（1）____________，我一洗了事。 秋天 奶奶很早（2）____________，不要我帮忙。 冬天 奶奶在灯下学习，让我说说报纸上的意思，我（3）____________。 我发现：留在记忆里的事，看似琐碎却是作者对奶奶的独特记忆。春、夏、秋、冬，一幅一幅的生活图景，有序展开。年年岁岁，（4）____________见证了奶奶的一生，也寄寓了我对奶奶的（5）____________。 【散文·语言】 9. 好的朗读，可以再现画面，传达情意。请从文中画线的A、B句中任选一句，参照示例进行朗读设计。 示例：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。（《秋天的怀念》） 朗读设计：我想用舒缓、坚定的语气来读，“淡雅”“高洁”等词语重音轻读，“热烈而深沉”后稍作停顿，“烂漫”后略作延长，来展现菊花的绚丽多彩，表现我积极的心态变化。 （A）四周都是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染的海棠花雨。 （B）奶奶说：“不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。” 我选句______，朗读设计：_________________________________ 10. “不动笔墨不读书”，在阅读过程中，小安随手批注了自己的困惑和感受。请你参照批注，对第⑨段画线句做赏析式批注，结合语境解答小安在批注6中的疑问。 （1）而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她。 批注5（赏析式）：_______________________________ （2）批注6：奶奶“张望”的动作在文中反复出现，有什么含义？ 语境 含义探究 奶奶只是站在地上，站在老海棠树下，望着我。 探究发现：“张望”是奶奶最有代表性的动作。“张望复张望”写尽了奶奶一生，其中有对我的①________，有不被理解的失落，有对工作的渴望，有②________。 奶不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就又呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。 奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起目光，又会有一阵子愣愣地张望。 不过，这张望或许还要更远大些——她说过：得跟上时代。 【散文·联结】 11. 散文是“感情树上的花果”。文章最后一段说“这形象，逐年地定格成我的思念和我永生的痛悔”，结合内容说说你对“痛悔”的理解。 12. 史铁生在《奶奶的星星》中写道：“我慢慢相信，每一个活过的人，都能给后人的路途上添些光亮”。请你运用联结策略，探究奶奶对于“我”的成长产生了怎样的影响？ 【小贴士】联结是一种将问题或文本内容与其它材料、个人经验等联系起来进行阅读学习的策略。它能够拓宽阅读的视野，丰富对文本的理解。 【答案】8. ①. 喊我洗菜 ②. 扫院子、扫街 ③. 很不耐烦（不愿解说） ④. 老海棠树 ⑤. 思念和痛悔 9. ①. 示例一：我选A句 ②. 朗读设计：我想用舒缓、愉悦的语气来读，重读“都是”“沾衣不染”，“都是花香”和“是蜂鸣”之间连读，“春风拂面”后声音适当延长，以展现春天老海棠树的芬芳、美丽，表达我坐在海棠花间的惬意之情。 示例二：我选B句，朗读设计：我想用坚定的语气来读，重读“不能”“自觉”，“看不看得见”后稍微停一下，来表现奶奶自觉劳动的高贵品质，表达我对奶奶的敬爱之情。 10. ①. 示例：运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了老海棠树对奶奶的相依相伴，表达了我对奶奶的思念之情。 ②. 疼爱和羡慕 ③. 对进步的追求 11. 示例：“痛悔”是深切地悔恨的意思。奶奶让我给她说说报纸上“这一段到底是什么意思”，我不但不理解奶奶渴望跟上时代的迫切心理，反而表现出了不耐烦甚至嘲讽，致使奶奶惭愧万分，无可慰藉。而这样的过错，我已无法弥补。奶奶请我解说报纸的形象，也就成了我永生的痛悔。 12. 示例：在特殊的年代里，奶奶遭受了不公正的待遇，但她并没有悲观消极。糊纸袋、补花、扫院子、扫大街，她一直在自觉地劳动，证明自我的价值。为了跟上时代，几乎每一个冬天的夜晚，奶奶都在灯下学习，即使不被理解，仍然没有放弃学习文化、追求进步。奶奶就像是天上的星星，她对“我”的爱和包容，对于进步的执着追求，对于自身局限的不断突破，都指引着“我”活着“总要做点事情”，即便遭遇痛苦，也要不断超越，去努力创造美好的东西。 【解析】 【8题详解】 本题考查内容理解概括。 一空，结合⑤段“夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓阴里，又不知从哪儿找来补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：‘你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？’我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事”可知，夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶在树下做补花活儿，天色暗下来时让“我”去洗菜，“我”跳下树胡乱一洗了事。据此可得：喊我洗菜； 二空，结合⑥段“有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，‘刷啦——刷啦——’院子里的人都还在梦中”“她扫完了院子又去扫街”等内容可知，秋天，老海棠树果实累累、落叶纷纷，天还昏暗时奶奶就起来扫院子，扫完院子后又去扫街。据此可得：扫院子、扫街。 三空，结合⑧段“我写过我最不能原谅自己的一件事：奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：‘这一段，你给我说说，到底什么意思？’我看也不看地就回答说：‘您学那玩艺儿有用吗？’奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补”可知，“我”写过最不能原谅自己的事是奶奶拿着报纸让“我”解释内容，“我”反问奶奶学那玩意儿有什么用，奶奶立刻不语，盯着报纸，“我”知道已无法弥补过错。据此可得：很不耐烦（不愿解说）； 四五空，结合④段“春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨”、⑤段“夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓阴里，又不知从哪儿找来补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝”、⑥段“有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。天还昏暗，奶奶就起来去扫院子”、⑧段“所以在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习”可知，文章中奶奶的一生都与老海棠树紧密相连。春天，奶奶在老海棠树下糊纸袋；夏天，奶奶在老海棠树的浓阴里补花；秋天，老海棠树果实累累，奶奶早起扫院子、扫街；冬天，奶奶在老海棠树枯干枝条敲打屋檐的声音中，在灯下学习。老海棠树见证了奶奶勤劳、自立、渴望跟上时代的一生。作者通过回忆与老海棠树有关的奶奶的生活场景，表达了对奶奶深深的思念。同时，作者因曾经对奶奶学习的不理解和伤害而感到痛悔，这种痛悔也成为作者永生难忘的情感，进一步加深了对奶奶的思念之情。 【9题详解】 本题考查朗读设计。作答此题，先分析所选句子的内容和情感；根据内容和情感确定朗读的语气、重音、停顿和节奏等。 示例一：我选A句。朗读设计：我想用轻柔、愉悦的语气来读，“花香”“蜂鸣”“春风拂面”“海棠花雨”等词语可以稍作停顿，“沾衣不染”后略作延长，来展现作者在老海棠树上感受到的美好氛围和惬意心情。 示例二：我选B句。朗读设计：我想用坚定、严肃的语气来读，“不能那样”“我得自觉”可重读，突出奶奶的态度坚决和自觉的品质。整句话节奏稍快，体现奶奶说话时的果断，侧面表现出“我”对奶奶的敬爱之情。 【10题详解】 本题考查词句理解赏析 （1）这句话运用了拟人的修辞手法，将老海棠树人格化，“轰然飘去”“跟随”“陪伴”“围拢” 等词语，生动形象地写出了老海棠树与奶奶之间紧密的关系，老海棠树仿佛有了生命和情感，在奶奶离去时也紧紧相随，表达了作者对奶奶的思念以及奶奶与老海棠树在作者心中不可分割的情感。 （2）结合“奶奶只是站在地上，站在老海棠树下，望着我”“奶不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就又呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空”“奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起目光，又会有一阵子愣愣地张望”“不过，这张望或许还要更远大些——她说过：得跟上时代”内容可知，文章中奶奶在树下望着“我”，体现了对“我”的关爱和期盼羡慕；奶奶一生都在忙碌，糊纸袋、补花、扫院子等，渴望有一份自己的工作，这体现了她对自食其力的追求。同时奶奶说“得跟上时代”，表明她有着对跟上时代的强烈愿望和对未来的憧憬，“张望”这个动作反复出现，蕴含着奶奶丰富的内心世界和人生追求。 【11题详解】 本题考查词句理解。 结合⑧段“我写过我最不能原谅自己的一件事：奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：‘这一段，你给我说说，到底什么意思？’我看也不看地就回答说：‘您学那玩艺儿有用吗？’奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补”可知，一方面，作者痛悔自己曾经对奶奶的不理解和伤害。在奶奶拿着报纸向“我”请教时，“我”却反问“您学那玩艺儿有用吗？”，这让奶奶立刻不语，低头盯着报纸，而“我”看到奶奶的反应后才意识到自己的错误，但已无法弥补。这种对奶奶学习热情的打击，让作者深感愧疚和痛悔。 另一方面，作者痛悔没有在奶奶生前给予她更多的关心和支持。奶奶一生都在老海棠树的影子里忙碌、张望，渴望自食其力，渴望有一份名正言顺的工作，渴望跟上时代。而“我”却没有真正理解奶奶内心的追求和渴望，没有给予她足够的帮助和鼓励。如今奶奶已离去，那些错过的时光和机会让作者痛悔不已。这种“痛悔”也体现了作者对奶奶深深的爱和思念，它成为作者内心永远无法抹去的伤痛，也让读者更加深刻地感受到奶奶的坚韧、勤劳和对生活的热爱。 【12题详解】 本题考查拓展探究。作答此题，要仔细分析奶奶的行为和品质；思考这些行为和品质与“我”的成长之间的关系；结合《奶奶的星星》中的语句进行进一步的思考和联结。 示例：奶奶对“我”的成长产生了深远的影响。首先，奶奶的勤劳影响着“我”。无论是春天糊纸袋、夏天补花、秋天扫院子扫街，还是冬天在灯下学习，奶奶一生都在忙碌，这种勤劳的品质为“我”树立了榜样，让“我”懂得了要通过自己的努力去生活和奋斗。其次，奶奶对自食其力的追求激励着“我”。尽管奶奶因成分问题曾被人非议，但她执意通过劳动证明自己，这种不屈服于命运、努力追求独立的精神，让“我”明白在面对困难和挫折时不能放弃，要勇敢地去争取自己的价值。再者，奶奶对跟上时代的渴望启发着“我”。她不断学习，从读《扫盲识字课本》到念报纸新闻，这种对知识的渴望和对时代的追随，让“我”认识到要保持学习的热情和进取的心态，不断提升自己以适应社会的发展。正如《奶奶的星星》中所说，奶奶就像一盏灯，为“我”的成长路途添了光亮，照亮了“我”前行的方向。 （三）古诗文联读（15分） 书籍是人类进步的阶梯，我们能从书中汲取精神成长的养分，请你和小语一起完成以下关于“读书”的探究。 甲 读书 [南宋]陆游 归志宁无五亩园， 读书本意在元元①。 灯前目力虽非昔， 犹课②蝇头二万言。 乙 吾室之内，或栖于椟③，或陈于前，或枕籍于床，俯仰四顾，无非书者。吾饮食起居，疾痛呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。宾客不至，妻子不觌④，而风雨雷雹之变有不知也。间有意欲起，而乱书围之，如积槁枝，或至不得行，辄⑤自笑曰：“此非吾所谓巢邪？”乃引客就⑥观之，客始不能入，既入又不能出，乃亦大笑曰：“信乎，其似巢也！” （选自《渭南文集》） [注]①元元：人民、百姓。②课：阅读。③栖（qī）于椟（dú）：堆在木箱上。椟：木柜、木匣，这里指书橱。④觌（dí）：相见。⑤于是。⑥走近，靠近。 ①做批注，可以捕捉关联词。（甲）诗的三、四句告诉我们，诗人“虽”视力大不如前，“犹”（还是）读完了两万的蝇头小字，刻画了陆游_______________的形象。 ②做批注，可以探究核心词。陆游之所以称他的书房为“书巢”，是因为它有_______________特点。 ③做批注，可以比较相似处。画波浪线的两句话，同样都是笑，但一句为反问，一句为感叹，表达的情感有所不同：_______________ 13. 请你帮小语完成上文有关批注。 14. 小语无法确定以下几个字词句的意思，请你运用下面方法帮他解答。 课内迁移法 乃引客就观之 下车引之（《陈太丘与友期行》） ①引：________ 字典查找法 信乎其似巢也 A．相信；信任；B．确实；的确；C．信用；D．信物；凭证。 ②信：______（填选项） 成语推断法 未尝不与书俱 声泪俱下 ③俱：________ 既人又不能出 既往不咎 ④既：________ 15. 诗句“归志宁无五亩园”中的“归志”意思是“返回的念头”，请结合（甲）诗以及小贴士说说你对陆游“归志”内涵的理解。 【小贴士】 知人论世，是解读古诗文的一大法宝。陆游是著名的爱国诗人，创作这两则时，已年过半百然宦海浮沉，他最终去官为民，归隐乡村。 16. 关于读书，孔子认为“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，请结合孔子这句话及（甲）（乙）两篇诗文的相关内容谈谈驱动人们读书的动力。 【答案】13. ①虽年老仍坚持读书 ②藏书很多；书房凌乱 ③第一处：陆游是一种自我解嘲的笑；第二处：客人是遇到知己的开心的笑 14. ①. 牵，拉 ②. B ③. 一起，都 ④. 已经 15. 示例：从甲诗中“归志宁无五亩园，读书本意在元元”可知，陆游把读书当作是为百姓而读，体现了他的忧国忧民之情；小贴士中“去官为民，归隐乡村”可知，陆游离开官场归隐之后，依然心系百姓。所以“归志”指归隐乡村，心系人民，坚持读书。 16. 示例：为人民百姓，为更好报效国家而去读书，例如陆游“读书本意在元元”；为了兴趣而读书，如陆游因书中的事而痛苦、忧愁、感叹，与书同在，畅游在自己的“书巢”中，又如孔子所言以学习为乐，从读书中收获欢乐，得到精神上的满足。 【解析】 【13题详解】 本题考查内容理解分析。 ①依据“灯前目力虽非昔，犹课蝇头二万言”句意是虽然年老眼力已经不如从前，但仍然坚持阅读两万字的蝇头小楷。展现了诗人即便在年老眼力下降的情况下，依然坚持阅读和学习的心态。强调了诗人虽然年纪大仍坚持读书的形象。 ②依据“而乱书围之，如积槁枝”句意可知，其中“而乱书围之”表明书籍的摆放没有顺序，给人一种杂乱无章的感觉。据此，可以概括为：书房凌乱；依据“如积槁枝”可知，这是是作者巧妙地通过比喻，描绘出书籍堆积得如同干枯的树枝一般，既多且密，难以一一细数。这是展现了藏书之多。 ③第一处：依据“辄自笑曰：‘此非吾所谓巢邪？’”句意可知，作者将书斋比作“巢”，暗示自己几乎与书为伴，生活简单，甚至到了被人误解为“巢”的程度。这句话中的“笑”体现了作者自嘲之意。 第二处：依据“乃亦大笑曰：‘信乎，其似巢也！’”可知，通过描绘书屋的景象和客人的反应，体现了作者遇到知己的开心的笑。据此，可以概括为：客人是遇到知己的开心的笑。 【14题详解】 本题考查理解文言重点词语意思。 ①“下车引之”句意是：下车去拉元方。“引”是牵，拉的意思。据此推测，“乃引客就观之”句意是：邀请客人走近看。“引”是牵，拉的意思。 ②句意为：“信乎其似巢也”句意是：这确实是像书窝啊！信：确实。 故选B。 ③“声泪俱下”句意是一边说一边哭。形容极其悲恸。“俱”是一起，都的意思。据此推测，“未尝不与书俱”句意是：不曾经不和书在一起的。“俱”是一起，都。 ④“既往不咎”句意是指对过去的过错不再责难追究。“既”是已经的意思。据此推测，“既人又不能出”句意是：已经进到屋中又不能出来。“既”是已经的意思。 【15题详解】 本题考查理解词语含义。本题需要 依据甲诗中“归志宁无五亩园，读书本意在元元”句意可知，“归志宁无五亩园”表达了诗人对于归隐的愿望，而“读书本意在元元”则明确指出读书的初衷是为了人民百姓。这两句诗通过直抒胸臆的方式，展现了诗人内心深处对黎民百姓的牵挂和对国家社会的责任感。所以，作者的“归志”体现为忧国忧民的情怀。 小贴士：依据“陆游是著名的爱国诗人，创作这两则时，已年过半百然宦海浮沉，他最终去官为民，归隐乡村”可知，他归隐田园，仍然坚持读书创作，表达自己的志向，并且创作的内容与百姓生活息息相关。所以，作者的“归志”是对黎民百姓的关心。 16题详解】 本题考查分析概括。 根据“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”句意是“对于学习，了解怎么学习的人，不如喜爱学习的人；喜爱学习的人，又不如以学习为乐的人”。这句话强调了兴趣对于学习的重要性，揭示了学习的三个层次：知道、喜爱、以之为乐，并且指出以学习为乐的人在学习效率和知识理解上会更加优越。这就是指出，兴趣是学习的动力。甲诗主要表达了诗人对读书的热爱和对知识的追求，同时也反映了他对国家和人民的深切关怀。陆游展现了自己对书籍的热爱以及他对知识的渴望，即使生活环境杂乱，也不改其对书籍的热爱和追求。乙文展现了陆游对书籍的热爱以及他对知识的渴望，即使生活环境杂乱，也不改其对书籍的热爱和追求。 示例：孔子的话体现出读书与乐趣的关系，即只有读书才能从书中获得精神熏陶和愉悦。从“吾饮食起居，疾痛呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱”依一句看出，陆游在自己的书屋内，整日读书，表现出他对读书的热爱程度，并且从中获得快乐。然而从“读书本意在元元”这一句看出，他读书的目的不仅为了自己，他读书更是为百姓有更好的生活，这是他忧国忧民情怀的具体表现。他的读书生活更好地彰显了他高尚的精神品质和道德情操。 【点睛】参考译文： 甲：归老隐居的志向就算没有那五亩田园也依然如故，读书的本意原在于黎民百姓。灯下读书，眼神已不比从前，却还是规定自己读完了两万的蝇头小字。 乙：我的屋子里，有的书堆在书橱上，有的书陈列在前面，有的书放在床上当枕头，抬头低头看着，四周环顾下来，没有没有书的地方。我的饮食起居，因书中的事而痛苦的呻吟，感到悲伤、忧愁、愤怒、感叹，不曾不与书在一起。客人不来拜访，妻子儿女不相见，且风雨雷雹天气变化，也都不知道。偶尔想要站起来，但杂乱的书围绕着我，像堆积着的枯树枝，有时到了不能行走的地步，于是就自己笑自己说：这不是我所说的书窝吗？于是邀请客人靠近看当时的情形。客人刚开始不能够进入屋子，已经进到屋中又不能出来，于是客人也大笑着说：“这确实是像书窝啊！” 三、作文（50分） 17. 根据要求，完成任务。 朋友是成长路上的同行人。在当下随着互联网的发展，网络交友已经成为了现代人主要的交友方式之一，但对于“网上交友是利还是弊”这一问题众说纷纭。请联系自身的生活经验，谈谈你的看法。 要求：有理有据，100字左右。 【答案】示例一：我认为网上交友有利。网上交友范围广，山南海北皆朋友，只要志趣相投，地域不是障碍。而且网上的朋友可以随心所欲地交流，不像与身边的朋友交谈总有所顾忌，怕说真心话。 示例二：我认为网上交友有弊。网上的朋友互相之间不熟悉，难得有真心话说，而且网上所说的与现实生活总会有差距，如果把握不好还有可能上当受骗。 【解析】 【详解】本题考查观点的表达能力。此题答案不唯一，作答时，首先明确自己的观点，然后用事实或道理来阐述互联网交友的利或弊论述自己的观点即可。可肯定，可否定，可兼而有之。还要注意字数要求。 示例一：我认为网络交友有利。网上交友打破了地域限制、时间限制、年龄限制，可以广交四海和全世界的朋友。而且在网上可以和朋友诉说自己的新奇想法以及烦心事，缓解自己的压力； 示例二：我认为网络交友有弊端，在虚拟的世界里不能做到相互了解，只能听其言，不能观其行。而且网上一些低级趣味的东西泛滥成灾，容易使人误入歧途； 示例三：网络交友有利有弊——网上交往具有虚拟、平等、自主等特点，它开辟了人际交往的新通道，让我们有更多机会结交新的伙伴，拓展交友圈。但有时却关闭了与他人沟通的心灵之门，有时候处理不当，还有可能上当受骗。 18. 阅读下面文字，按要求写作。 个人的成长，离不开父母的养育、老师的教诲、朋友的帮助，人生际遇既有顺境，也有逆境，激励与挫折，成功与失败，也都能促人成长。 请以“我在___________中成长”为题写一篇不少于500字的文章，角度自选。 要求：①先用一个词将题目补充完整再写作文；②文体不限，诗歌除外；③文中不得出现含有考生真实信息的人名、校名、地名等。 【答案】例文： 我在跌跌撞撞中成长 窗外，又下起毛毛细雨；屋内，我一个人静静地瘫在地上，流过脸颊的是汗与泪的混合物，一滴滴地落在疼痛的脚上。       我是编排舞蹈《丑小鸭》中饰演丑小鸭的人，忙不迭的训练中，不免有闲杂人等的议论：“你是丑小鸭呀。”伴随着一阵阵嘲笑，我无助的依靠在同伴旁，取而代之的是同伴的叹息：“哎，还好我只是在你旁边表演，我可不是丑小鸭，你加油哦！”连续不断的嘲讽像一块巨石，它不管不顾地砸向我，而我终于支撑不住。 我迅速起身，冲向幕布后黑暗的角落，几滴眼泪溢出眼眶，我向前跑着，随着一声巨响，我跌倒在地上，脚边是一个大皮箱和几滴血。我艰难地爬了起来，拖着受伤的脚蹒跚，脑海里又回荡起一句句的讽刺。       不知何时老师来了，我慌忙地擦干眼泪，把受伤的脚并在身后。其实，我还是白天鹅的表演者，是整部作品的主角，所有的光环都会聚集在我身上。诚然，我是明白的，可依旧阻挡不了泪的自由。老师缓缓地坐在我旁边，跟我讲述自己的心得。她告诉我，她在台下看表演时的关注点，不在于丑小鸭，而是它的蜕变——白天鹅。     我的泪水再次涌现，这次不是甘愿于委屈的泪，而是决定为白天鹅的辉煌拼搏的泪。我站起身，拉开幕布，灯光闪烁着，打在我身上。映入眼帘的是同伴们辛苦排练的身影，我笑着跑到中央，练习着白天鹅最后的谢幕，它早已褪去傻气，是一只成熟美丽的天鹅，是成长着的我。    似乎是被喜悦与自信冲晕了头脑，我再一次跌倒，周围的人都跑过来，把我围在中间，欲言又止的样子。我没有哭泣，重新爬起，继续练习。望着地面上的汗水，我无悔。        演出那天，很晴，演出顺利结束。白天鹅和其他人都获得了掌声，当然这热烈的掌声中也有属于丑小鸭的一份，那是在赞美它的成长。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文的写作能力。 第一，审题立意。题目中有两个关键词：一个是“我”，还有一个是“成长”。读材料可知，作文主题与“成长”有关。首先将题目补充完整，可填的内容极多，成长中太多难忘的片段，有很多可以写进作文，我们要选取其中较有特点或较为深刻的材料来写。横线上可以填困难、幸福、书籍等等……补充叙事时写清事情的起因、经过和结果，重点部分写详细，并注意对感人的情节进行细节描写。 写作时，应将成长的变化写清楚。 第二，选材构思。本题适合写记叙文。我们可以从以下角度进行构思：第一、在各种知识、书籍、爱好中成长。知识、书籍浩如烟海，我们也在培养着发展着自己的兴趣爱好。在成长过程中，总有几本书给了你深刻的启迪，总有哪一门知识伴随着你的左右，总有一门兴趣爱好熏陶着你的灵魂，净化着你的心灵……写这一类题材要描写出自己与读书、学习知识、培养兴趣爱好的过程，最好要展现几个学习过程中的典型事件或精彩片段，讲述自己学习的收获与感受，来展现这些知识对自己的熏陶与启迪，来点明它们在自己成长之路上的意义；第二、在各种情感中成长。成长路上我们接受了很多情感，母爱、父爱、长辈亲人之爱是经常在身边陪伴的；朋友、同学的友情让我们温暖；与老师间凝结的师生情让我们成长……选择这一类的题材一定要表达出真挚的情感，要写出亲人朋友老师给予自己感情的具体过程，可以写出具体的事件，如果能加入精彩的细节或细腻的描写是最能打动人心的。另外一定要点明这种情感给自己的生活带来什么样的意义和变化，直接点透它的作用，点明是怎样让我们成长的；第三、在失败、挫折中成长。失败和挫折像一座熔炉，它可以把人身上的杂质和不足都融化掉，炼成一块好钢材，只有经历的失败，我们才能从中发现自己的缺点和不足，吸取经验教训，为成长积蓄力量。写这样题材的作文，要点明从失败、挫折中吸取了什么，它可以让我们学到了宝贵的经验，体会到了自己的不足，也可以锻炼了我们的毅志和能力，使我们更加坚韧，在经历了大风大雨的洗礼之后，我们原本脆弱的心，经过在失败中淬火以后，会变得坚强，也可以让我们的心多一份执着，多一份激情。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$