《Unit 7 What's the matter》（教案）-2023-2024学年译林版（三起）英语四年级下册

《Unit 7 What's the matter?》 研究课题　　 学科　　 英语 　　 教者　　 　 内容　　 Unit 7 What’s the matter?　　 教时　　 1 　　 教学目标　　 1.能听得懂、会说、会读句型：What’s the matter? Come and have some cakes. 2. 能听得懂、会说、会读单词ill ,tired ,hungry ,thirsty其中ill ,hungry ,thirsty 要求会拼写。　　 教学重点　　 能听得懂、会说、会读句型：What’s the matter? Come and have some cakes.　 教学难点 能听得懂、会说、会读单词ill ,tired ,hungry ,thirsty其中ill ,hungry ,thirsty 要求会拼写。 教学准备　　 媒体，黑板上画好简笔画　　 教学过程　　 教学步骤　　 教师活动　　 学生活动　　 设计意图　　 A  　　 Free  talk　　 1、  Good morning, babies. How are you today? Can you sing a song “We are happy bees”?　　 2、Well done! This time let’s sing it again, but in a different way. 　　   First, look, what’s this? 　　 Now try to sing like this:（教师示范）　　   Can you sing it now?　　 Sing a song.　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 Ss: cake, pie, water, juice.　　 　 　 　 　 Sing in a different way.　　  歌曲是第二单元的歌曲，学生已经朗朗上口了，歌词中有Here’s…, There’s…这些和本课的新授内容有关，所以我在此设计的这首歌曲的演唱。　　 　 　 　 　 替换歌词练习是为了复习实物类单词，以帮助学生在今天的反馈环节中有话可说。　　 B　　 Presentation and practice　　 1、The children like the song, too. But look at those children now, are they happy?　　 They look unhappy. What's the matter? 　　 2、They are our friends, so we should care　　 　 　 出现英语书上的人物，他们是每天和孩子们朝夕相处的，学生对于他们为什么不开心很关注，急切地希望了解他们不开心的原因，并希望能为他们解决烦恼。这为本课的导入铺了一条坦途。　　 教学步骤　　 教师活动　　 学生活动　　 设计意图　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 for them. First let’s ask David.　　   Who can ask?　　   Who can try again? (板书)　　   Listen！He’s tired. (教学tired) He says: I’m tired.　　   (同样方法问：Yang Ling (hungry); Nancy ( thirsty)　　 3、This time, let’s ask them by saying a chant.　　   Listen to me: David, David, what’s the matter? Tired, tired, I’m tired.　　 4、We know they’re tired, hungry and thirsty. Can you help them? Look at 　　Nancy　　. She’s thirsty. Who can help her? You may use: Here’s a /some for you… (板书)　　 同样的方式来帮助Yang Ling和David. ( 人机对话)　　 5、Thank you, boys and girls. You are so helpful! With your help, they’re happy now! But look at Liu Tao. Is he well? What’s the matter with him?　　 Look at this picture. Can you guess? 　　 Let’s watch the cartoons and answer this question: What’s the matter with Liu Tao?　　 6、How do they say? Let’s look at the dialogue and learn to say.　　  ( 板书： Come and have…)　　 7、After drinking the water, Liu Tao is still unhappy. What’ s the matter? Is he tired? Is he ill? (教ill)　　 Let’s go on watching.　　 Liu Tao is tired, can you try to give him some suggestion?  Discuss in pairs. You may use: Why don't you …? （板书，教授, 多带读几遍）　　 8、That’s good suggestion! What about Liu Tao’s dad?　　 What does he say?　　 Which one do you choose?　　 So Liu Tao will go to bed and have a rest. And he’ll feel better.　　 9、All right. Let’s see their dialogue. This time, can you try to read in three? 　　 Can you act now? Please prepare for it.　　 S1: What's the matter?　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 Now say the chant in pairs.　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 Ss: Here’s a…for you.　　 多名学生回答。　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 Ss: He’s…　　 　 　 Ss: He’s tired.　　 　 　 　 　 　 　 Ss: Listen and repeat.　　 Read together. 　　 Read in roles. ( 师生 )　　 Act in pairs. （反馈3-4组）　　 Ss: He’s tired. 　　 He says: …　　 Ss: I’m tired.　　 　 　 　 　 Ss: Why don’t you…?　　 　 　 　 　 　 　 Read it.　　 Ss: Why don’t you go to bed now?　　 　 　 　 　 　 　 Read it by yourselves.　　 Listen and repeat.　　 　 　 Act it.　　 在由学生单个问，集体问，后再由chant 进行巩固，学生掌握的会非常好。　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 对于What’s the matter,…?　　 I’m…完全掌握以后再来解决问题。由学生已有的知识经验加上一开始复习的词汇，这儿学生可以说很多很多的话，对于学生能力的发展有很大的好处。　　 　 　 人机对话部分设计了多种回答，可以是Thank you./ Thanks./ Thank you very much. 也可以是No, thanks.这样的回答更贴近学生的生活实际。　　 　 　 　 　 　 　 课文的导入由学生问What’s the matter with Liu Tao?到文本的切入，自然而没有难度。卡通的观看让学生一下子就能找到问题的症结。然后由学生听并复述再次呈现课文内容，有利于学生记忆掌握。　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 第二部分文本的学习将机会给学生，让学生以小组为单位分角色朗读并表演。让学生的才能得到完全的体现。　　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 C Summary and Task　　 　 　 1、At this lesson, you can read well and act well, now can you say something according to the different situations? 　　 2、Look at those children! What’s the matter with them? Can you use your imagination and what you have learned today to make up the new dialogue?　　 选择展示 (2-3组)　　 (Summary)　　 　 　 　 　 Make up the new dialogue?　　 根据情境设计对话内容是对课文的归纳和拓展，学生将已有知识和本文的知识进行了有机的整合，学生将所学知识运用到了生活中，真正做到学以致用。　　 教学板书：    Unit 7 What’s the matter?　　        Come and have some…       What’s the matter,…?　　                                   I’m …　　        Why don’t you…?            Here’s a / some…for you.　　 学科网（北京）股份有限公司 $$