1.1《磁铁能吸引什么》（课件+说课）2023-2024学年二年级下册科学教科版

欢迎来到科学课堂 小 朋 友 们 鱼竿靠什么才能吸引住小鱼? 聚 焦 生活中哪些物体上有磁铁? 门吸 冰 箱 贴 吸扣 黑 板 擦 文具盒 c ti 玩具 磁 铁 世 界 N S N S ti o x ng c ti 我叫 条 形 磁 铁。 我是 蹄 形 磁 铁。 t x ng c ti 我是 环 形 磁 铁。 hu n x ng c ti 磁铁能吸引什么? 科 学 课 堂 塑料尺 回 形 针 铅笔 易拉罐 铁钉 石头 螺丝钉 玻璃珠 长尾夹 铜线 积木 橡皮 猜一猜 谁是磁铁的好朋友? 注意事项: 按编号测试,记录员及时记录 找呀找呀找朋友 每种物品重复检测3次 3 磁铁是易碎品,轻拿轻放 4 实验时轻言细语,实验后整理材料 1 2 资料卡 易拉罐 铝 易拉罐 铁 资料卡 天然磁铁又叫磁石。 磁石吸铁就像慈母拥抱 自己的孩子,因此,磁 石原写作“慈石”。 注意: 不能吸引插座、手机、电脑、手表等。 找一找,教室里哪些物体是用铁做的。 zh o y zh o ji o sh l n xi w t sh y ng ti zu de 教 室 大 寻 宝 硬币家族 1角硬币 1角硬币 5角硬币 1元硬币 5角硬币 1号 2号 3号 4号 5号 不锈钢 (主要成分是铁) 钢芯镀铜 (主要成分是铁) 铝锌合金 铜锌合金 钢芯镀镍 (主要成分是铁) 哪些硬币是我的好朋友? 拓 展 科学家研究磁铁时,测试过很多材料。他们 发现磁铁不但能吸铁,还能吸镍和钴。 ni g 镍 ni 钴 g 拓 展 科 学 小 实 验 课后作业 选择一个小实验,回家和爸爸妈妈 一起动手试一试。 再 见 ! 小 朋 友 们 教科版二年级下册第一单元 磁铁能吸引什么 说 课 提 纲 学习目标 3 教法学法选择 4 教学过程阐释 5 学情分析 2 教材分析 1 一、教 材 分 析 起始课 一、教 材 分 析 认识各种形状的磁铁 经历“磁铁能吸引什么 样的物体”的探究活动, 知道磁铁能吸引铁一类的 物体。 利用磁铁辨认有铁的物质。 本课具备“概念清晰、关注学生本质、趣味性强”的特点。 二、学 情 分 析 对象: 二年级学生 个性特点: 兴趣浓厚、想象力丰富,喜欢动手操作。 知识基础: 多数学生有玩过磁铁的经验, 知道“磁铁能吸引铁”,但 对“磁铁是否能吸引含铁一 类的物质”并不清楚。 三、学 习 目 标 1. 知道磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。 知道磁铁能够吸引铁一类的物体。 2.能根据已有的经验,对“磁铁能吸引什么样 的物体”做出猜想和预测。并能用实验获得 证据,从而检验自己的猜测,会与同学交 流探究的过程与结论。 3.纠正学生错误概念“磁铁能吸引所有金 属”。 4. 通过重复实验的方法,利用磁铁鉴别物体 是否含有铁。 学习重点 学习难点 四、教 法 学 法 选 择 《义务教育小学科学课程标准(2022年版)》指出,以培养小学生科学素养为宗旨,让学生亲身经历以探究为主的学习活动,培养学生的好奇心和探究欲,发展学生对科学本质的理解,学会探究解决问题的策略,为学生的终身学习和生活打好基础。 四、教 法 学 法 选 择 教法 知识点播 任务 引领 探究 实验 学法 讨论法 观察 法 对比 法 在做中学 在学中做 四、教 学 过 程 磁铁能 吸引什么 1 激趣引入,聚焦核心 2 3 实验对比,总结结论 迁移应用,拓展延伸 四、教 学 过 程 1 玩具导入,故事引导 设计意图 玩具激发学生学习兴趣,初步感知磁铁在日常生活中的存在;故事引导学生思考本节课的核心问题:磁铁能吸引什么?鼓励学生大胆猜测。 激趣引入,聚焦核心 四、教 学 过 程 2 出示实验材料,大胆猜想。 实验对比,总结结论 设计意图 学生从生活经验出发,大胆猜想哪些材料能被磁铁吸引;由“铜线和易拉罐等材料能否被磁铁吸引”引发争议,使学生顺理成章的想到用磁铁验证。推动课堂发展,促进课堂生成。 磁铁 四、教 学 过 程 2 归纳梳理,概念生成。 实验对比,总结结论 设计意图 学生通过交流实验结果,破解了“磁铁能吸引金属”这一错误的前概念。使学生真正理解“磁铁能吸引铁一类的物质”这一科学概念。 突破重难点 四、教 学 过 程 3 设计意图 科学源于生活,又应用于生活。帮助学生对所学知识进行迁移 和应用;同时鼓励学生课后了 解更多磁铁的奥秘,在学生心 中种下科学的种子。 概念应用,回归生活 应用一: 利用磁铁鉴别物 体是否含有铁。 应用二: 知道磁铁还可以吸引 镍和钴一类的物体。 拓展: 板 书 设 计 学习之后的梳理总结也至关重要,最后我借助板书引导学生整体回顾本节课的学习要点,加深学生对本节课知识点的印象。 教 学 设 计 反 思 整节课,我引导学生通过发现问题、大胆猜测、实验验证、交流讨论得出结论的科学学习过程,培养了学生良好的科学思维和科学品质。