《临安春雨初霁》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 高二 学期 秋季 课题 《临安春雨初霁》 教科书 书 名：统编版 出版社：人民教育出版社 出版日期：2022年9月 教学目标 1. 示范研读，揣摩语言，理解诗中以乐景衬哀情的写作手法 2. 结合诗歌背景理解作者貌似闲适实则怨愤的思想情感 教学内容 教学重点： 1.品析鉴赏诗中以乐景衬哀情的写作手法 教学难点： 1.结合诗歌背景理解作者貌似闲适实则怨愤的思想情感 教学过程 1、 导入 我们学过陆游的不少诗，如《书愤》里的楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 又如《病起书怀》：位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。再如《示儿》：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。不难发现“多豪丽语，言征伐恢复事”是陆游诗歌的特点。但在陆游如此之多的诗作当中，《临安春雨初霁》 可以说是别出一格。 2、 听名家朗诵，品读诗韵 这是一首七言律诗。诵读时一般读成“二二二一”或“二二一二”节拍。 临安春雨初霁 陆　游 世味/年来/薄/似纱，谁令/骑马/客/京华。 小楼/一夜/听/春雨，深巷/明朝/卖/杏花。 矮纸/斜行/闲/作草，晴窗/细乳/戏/分茶。 素衣/莫起/风尘/叹，犹及/清明/可/到家。 3、 比一比：临安城春景与作者行为活动做对比 学生相互讨论，思考看着临安城明艳之景，作者为什么会有反常的行为活动？ 临安城春景 作者的行为活动 繁华临安城 杏花春雨图 客京华 一夜听春雨、闲作草、戏分茶 讨论分析 学生1：春雨是典型的江南意象，杏花可爱明艳，构成了一幅清新明艳的春雨江南图，可是诗人却听了一夜的春雨，此时的春雨却成了诗人心中的绵绵愁思，明艳的春光里藏着诗人的落寞。 学生2：诗人到了京城，不去结交权贵，却独自呆在客邸里以“作草”“分茶”消磨时光，可见他和“京华”气氛多么格格不入,也反映了他对官场生活感到厌倦。这一来似乎是嘲笑自己百无聊赖，其实是从侧面揭露当时政治的黑暗。 教师点拨 临安城：南宋的临安城，专指繁华一千年的今天的杭州城，曾被意大利旅行家马可波罗评价为“世界上最华贵美丽的天城”。 作草：北宋流行语有“信速不及草书，家贫难为素食。”（ 一作“事忙不及草书） 戏分茶：明人陆树声《茶寮记》附有“茶百戏”一条，曰：“使汤纹水脉成物象者，禽兽虫鱼花草之属纤巧如画，但须臾即散灭，此茶之变也，时人谓之茶百戏” 写作背景：此诗作于淳熙十三年，再被召还，任为权知严州军州事，是个五品地方官，六十二岁的陆游应命上任。 赴任前先到临安（ 杭州） 朝见皇帝，住在西湖边旅店。 据说，当时孝宗皇帝发话曰：“严陵，山水胜处，职事之暇，可以赋咏自适” 4、 理一理：分析诗人情感变化 学生合作讨论，完成学习任务单上的填空。 思考作者刚刚来京，为什么要说“犹及清明可到家”。？ 首联：自问（直抒胸臆）后悔来京 颔联：自听（借景抒情）落寞愁思 颈联：自悟（细节描写）蹉跎岁月 尾联：自嘲（以典明志）怨愤无奈 “素衣风尘”化用陆机诗:“京洛多风尘, 素衣化作缁”(缁、黑色) 。意思说京都风尘,会把人的白衣裳变黑。“素衣”借指人的品格。“风尘”比作世风世俗。陆游反用其意,实叹“风尘”,反自我劝解道“莫叹”，说不会受到京华的坏风气的影响。因为等到清明节时我便可到家，表明诗人急于还家的心情。到尾联诗人才将他的讽喻意图明朗化。 五、写一写：敬佩一种情怀 多情自古江南雨，移情互动识君心。朦胧的烟雨里藏着陆游壮志难酬的悲痛和无路请缨的悲愤。请同学们写一段话来表达对陆游的敬意。 5、 总结 全诗使用了乐景写哀情的表现手法，诗人通过对明艳春光的描绘以及无聊的生活的叙述，表现出心中无限的愁绪。国家正值多事之秋，诗人却只能过着“闲适恬静”的生活，这与诗人心中的壮志形成了明显反差，因此全诗充满结肠难解的郁郁愁情，表达了诗人的郁闷与感伤。 6、 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$